Betpt logikai jtk

tmutat
A betpt jtk s oktatsi taneszkz, amely lebontja az ismeretszerzs korltjait, mikzben
a gyermek pt! pt klnbz formkat, alakzatokat, betket s az ptjtkok ltalnos
hatsaknt, pti a gyermek sajt szemlyisgt. A betpt specilisan azokat a kszsgeket
alapozza meg a gyermeki szemlyisg alakulsban, amelyek majd a tanuls az ismeretszerzs
kszsgv, ksbb kpessgg vlnak. A betpt az indirekt tanuls motivcis eszkze.
Jtk kzben gyakoroltatja azokat a gondolkodsi funkcikat, amelyek az eredmnyes
tanulshoz szksgesek. Az indirekt tanuls azt jelenti, hogy a gyermek nem oktats direkt
tants keretben sajttja el az ismeretanyagot, hanem jtkos tevkenysg, cselekvs
kzben.
Melyek azok a kszsgek, amelyeknek kpessgg kell vlniuk a fejlds szakaszain t,
milyen kszsgeknek kell jl mkdnie az iskolskor kezdetn?
A gyermeknek szocilisan rettnek kell lenni ahhoz, hogy gyermekcsoportban megfelelen
kommunikljon a trsaival. Legyen kpes mr arra, hogy egyttmkdsi kszsggel
forduljon a tantja fel. Figyelme lekthet legyen, azaz tudjon figyelni legkevesebb 20
percig, kitartan, figyelme elkalandozsa nlkl. Szkincse letkornak megfelel legyen.
A gyermek a szavak felfogsra, rtelmezsre, az utastsok megrtsre kpes legyen.
A gondolkods
A tudatos gondolkods az ember magasabb rend kpessge, a megismers, a gondolkods s
a beszd egymsba kapcsold pszichikus kpessgek, un. rtelmi funkcik.
Az p rtelem a kzponti idegrendszer /az agy/ psgnek felttele, amely az idegrendszer
rsvel mind sszetettebb, fejlettebb kpessgeket tesz lehetv.
Az rtelmi funkcik fejldsnek alapja a tanuls, amely a fejlds folyamatban: indirekt
s direkt mdon trtnik. A gondolkods, teht, az rtelmi funkcik fejtdsvel vlik mind
fejlettebb. A gondolkods a tanuls sorn fejldik, a fejlettebb gondolkods a jobb tanulsi
kpessg felttele, alapja. Az rtelem s a gondolkods egymssal szoros sszefggst mutat.
A gondolkods a felhalmozott ismeretanyagbl azt vlasztja ki, ami az adott feladat
megoldshoz szksges.
Az rtelmi fejlds az adott letkornak megfelelen fokozatosan trtnik: a gyermek eljut a
konkrt gondolkodstl az absztrahciig, az elvonatkoztatsig, teht a konkrt trgy, dolog,
szemly, jelenlte nlkl is tudja hasznlni, alkalmazni az ismeretet az adott trgyrl,
szemlyrl, fogalomrl, cselekvsrl.
Piaget a modern fejldsllektant megalapoz pszicholgus szerint, mg olyan elvont
fogalmaink, mint a logikai viszonyok, a szmfogalom, az oksg, az azonossg, a tr- s
idviszonyokat ler kifejezsek, st az igazsg-koncepci jelentse is a szemlletben - teht
az szlelsben s a krnyez vilg trgyaival vgzett manipulcis tapasztalatban gykerezik. Az rtelem a gondolkodstl elvlaszthatatlan.
A gondolkods s a beszd fejldse ltalban egymssal prhuzamos temben, mdban
fejldik, de ez nem jelenti azt, hogy amelyik gyermek kevesebbet, kevesebb szkinccsel
beszl korhoz kpest, rtelmileg nem lenne az letkornak megfelel gondolkodsi szinten.

A filozfiai megkzelts a gondolkods mvelett ltalban induktv s deduktv

folyamatokra bontja Az indukci nagyon leegyszerstve a szmagyarzatot: rszekre
bontsa a megismert tnyezknek, az indukci pedig a rszletekbl val jraptse a
megismert trgynak, fogalomnak, tnynek. A gyermeki gondolkodsfejldsben, a konkrt
gondolkodst kvet szakaszban a kauzlis azaz az oksgi, ok-okozat sszefggst
felismer gondolkods a kvetkez lpcsfok. Ezzel prhuzamosan fejldik az analgis
gondolkods. Analgis gondolkods azt jelenti, hasonl problma megoldst hasznlunk a
mr megszerzett elz ismeretek alapjn. Mindezek sszekapcsoldsa, fejldsknek
harmonizcija a logikus gondolkodshoz vezet gyermek szemlyisg fejldsben. A
logikus gondolkods a problma megolds, a kreativits, az alkot gondolkods alapja.
A gondolkods kpessgnek msik alapvet felttele az emlkezet. Az rzkszervekhez
rkez inger az agyban reakcit vlt ki, melynek sorn emlknyom keletkezik. Emlknyom
sorozatok sszefggskbe rendezve, az emlkezs kpessgnek az alapjai. Az emlkezet
mg felntt korban is fknt rzelmi motivcin alapszik. Nagy rzelmet kivlt ismeretre,
trtnsre mindenki jobban emlkszik, mint az rzelmet nlklzre. Klnsen rvnyes ez
a kisgyermekekre. Ezrt fontos a tanulsnak a kezdeti szakaszban a pozitv rzelem, az
rm, a jtk rme. Ezt az rzelmet, a jtk rmt adja a gyermeknek a betk
megismershez a betpt.
A tanuls folyamatban begyakorldik a klnbz ismeret elhvsnak kpessge.
Picasso szerint a gyermek krdjelknt rkezik az iskolba, s felkiltjelknt tvozik.
Ez a "felkiltjel" lehessen a "heurka!" Ehhez a fejldshez eszkz a Vsike betpt!
Konfucius a tanuls folyamatrl gy vlekedett:
Mondd, hogy halljam, mutasd, hogy lssam, engedd, hogy cselekedjem, s meg fogom
rteni!
Ezt a filozfiai, didaktikai, oktatsi elmletet valstottam meg a Vsike betptben.
A betpt jtk a verblis gondolkodst sszekapcsolja a vizulis azaz kpigondolkodssal, s mindkettt a mozgssal, a cselekvssel.
A betpt megmutatja a kpet, / a trgyak, llatok kpt a hvkpeken /, a betformkat
rszekre bontva a gyermek kezbe adja. Lehetsget ad arra, hogy a gyermek felptse a bett
egssz, s a szl, a pedaggus segtsgvel hallja a bet akusztikus hangalakjt. A betpt
jtk leegyszersti s megknnyti a bettanulst. A gyermekek szmra kzzelfoghatv
teszi a betforma egyeztetst a hozztartoz hanggal.
A jtk tri-orientci s a relcik pontos megfigyelsre s begyakorlsra is mdot ad. A
gyermek jtkkzben tapasztalja az irnyok s arnyok jelrtkt, informci tartalmt.
A betpt jtk elkszti az sszeolvasst azzal, hogy fejleszti a gyermek analizlszintetizl /induktv, deduktv/gondolkodst. A gyermek cselekvssel gyakorolja az
analgis s a logikus gondolkods klnbz mdjait.
Mindezt cselekvs kzben, a jtk rmvel, a pozitv rzelem motivcis bzis a kvetkez
tanulsi folyamatokhoz is alapot pt.
A betpt klnbz fejldsi szinten lv gyermekeknek ad lehetsget ahhoz, hogy a
gyermek a sajt fejlettsgi szintjnek megfelelen jtsszon, majd a kszsgek begyakorlsa
utn tovbblpjen a tanuls, majd az olvasstanuls kvetkez fokra.

A Vsike betpt jtk a csaldban

Egyszeren csak helyezze el a szl a sznes hvkpet a gyermek krnyezetben, mint
dekorcit. Ezek a kpek gy vannak kivlogatva, hogy a szavak a 4-10 ves gyermekek
szkincsben szerepeljenek, a kpeken lv llatfigurk, trgyak kedvesek, sznesek
legyenek. Ha a gyermek krdez a kpekkel kapcsolatban, beszlgessen el a vele a szl az
adott trgyrl, llatrl. Minden bethz mese tallhat a www.tunderliget.hu -n.
A www. tunderliget.hu -n tallhat tbbek kztt a Gondolatolvas jtk, amely a
gyermek emlkezett trningezi, a pontos emlkezs jutalma az online jtkban, egy
mese, annak a betnek a mesje, amire a gyermek a jtk folyamatban pontosan
emlkezett.
A szl engedje, hogy a gyermek kedvre rakosgassa a betelemeket, nem szksges
korriglni, kritizlni, a j megoldsokat dicsrje meg, a pontatlan kiraksok esetben
krje meg a gyermekt, hogy nzze meg a kpen lv betsmt, figyelje meg hogy
pontosan betakarta-e azt a betelemekkel.
Amennyiben fejleszt pedaggus, vagy logopdus javaslatra diszlexia megelzse
cljbl hasznljk a csaldban a betptt, krem, hogy figyelmesen olvassa el a szl
a pedaggusok szmra rt hasznlati tmutat javaslatot is, s kvesse a lert mdszert
btran, kvetkezetesen, apr lpsekben, egyszerre csak egy-egy rszt begyakorolva.
A fejleszt pedaggus, logopdus otthoni gyakorlsra kijellt feladatait vgezzk el a
betptvel s annak hvkpeivel.
A Vsike betpt jtk az vodban
Egyszeren helyezze el a pedaggus a sznes hvkpet a gyermek krnyezetben, mint
dekorcit. Ha a gyermek krdez a kpekkel kapcsolatban, beszlgessen el a vele az
adott trgyrl, llatrl. Ajnlom httrzennek: Rig Bla Zeng ABC-jt. Tjkoztat
olvashat, Cd megrendelhet: http://zengoabc.hu/ oldalon.
Ha az vods gyermeknek kedve van a betelemekkel pteni, rakosgatni, hasonlkppen
jrjon el az voda pedaggus, mint ahogyan a csaldban val hasznlatnl javaslom.
Az els osztlyban az olvasstants elkszt szakaszban, irnytott jtk keretben
adjuk a tanulk kezbe a betptt, hogy kedvk szerint, szabadon ismerkedjenek a
betkkel s a betptssel.
A bettants sorn, az adott olvasknyv tematikjhoz igazodva vlasszuk ki a
megfelel, tantsra vr bethz szksges modulokat: a kpet s a betelem kszletet!
A bettants bevezet szakaszban hanglevlaszt, hang-differencil gyakorlatok utn, a
gyermek vlassza ki a betpt kpei kzl, az adott hangnak, betnek megfelel kpet.
Vlassza ki a betpt elemek kzl azokat az ptelemeket, amelyek az adott bet
alkot elemei, figyeltessk meg a tbbi bethz hasonl formkat, irnyokat s arnyokat.
ptsk fel a tanulk a kivlasztott bett! Egyeztessk a tanknyv s feladatlapban
tallhat feladatokkal!

Tanri demonstrcis eszkzknt mgneses tbln is rakjk ki a tanulk az

osztlytrsaik eltt!
Az olvass tants gyakorlatban tbbfle mdszer van hasznlatban:
Romankovics-Meixner program
Analizl-szintetizl mdszer, amelyet megelz egy szkpes elkszt rsz.
A bettantsnl figyelembe veszik a homogn gtls jelensgt, az sszetveszthet betket
nem egyszerre tantjk. Eltrbe helyezik hang nlkli olvasst, hiszen ksbb sok feladatot
magban, gondolatban olvasva kell majd megoldania a gyermekeknek. A mssalhangzkat
hangutnzssal tantjk, a magnhangzkat a szjlls megfigyeltetsvel. A Meixner
mdszerrel tanul gyermekeknek iskolai s otthoni vltozatossgot ad a betpt, mind az
elkszt szakaszban, mind a bettantsban.
Zsolnai Jzsef nyelvi, irodalmi s kommunikcis programja.
Az olvasstants prhuzamosan alkalmazza a szintetikus s a globlis mdszert. A "kevert
olvassi stratgia" (A. Jsz Anna, 1990.) szkpes elprogrammal kezddik, ezt kveti a
bettants. Az rstants az olvasssal prhuzamosan trtnik. A program a temp s az
olvassi pontossg fokozst szorgalmazza.
A Sz s bet a "Zsolnai -program" els egysge. Az olvasstanuls els szakaszt, a kis- s
nagybetk tantst tartalmazza. Az olvassi kpessg kialaktsa rdekben a gyerekek
prhuzamosan tanulnak szkpeket s betket. A szkpek s a toldalkok segtsgvel
kpesek egyszer szvegek hangos s nma olvassra. A bettanulsnl egyszerre tantjk a
nyomtatott s rott kis- s nagybetket, 2-7 betbl ll betcsoportokban. A csoportok
kialaktsban az rott betk alakjt veszik alapul, az azonos betelemeket tartalmazakat
egyszerre tantjk. A tanknyv feladatai a helyes ejts, a nyelvtani elemzs kpessgt is
fejlesztik.

Tolnai Gyuln heurisztikus olvasstantsi mdszere

Tolnain mdszere a pedaggusok kztt egyszeren csak "programfalas mdszerknt"
ismert. A heurisztikus elnevezs a tanuls sorn a gyermekben a felismerskor kpzd
rmre utal. Ez az rzs alaktja ki ksbb a tanulshoz val pozitv hozzllst.
Az bcs knyv a betk tantsval indt. Az olvasstants minden mozzanata
(betismertets, hangoztats, hangkapcsols, bet felismers, sz- s mondatalkots) a
programfalhoz kapcsoldik. Az olvasknyvben az olvass gyakorlsra taln az sszes
varicit megtalljuk: olvasnak betzve, sztagolva, szkpekkel, folykonyan, csak
magnhangzk kiejtsvel s krusban is. A pontos olvassra szoktats rdekben a
szveget a gyerekek az ujjukkal kvetik. Az rstanuls az olvasssal egyszerre trtnik.

A Vsike betpt mind a hrom pldaknt kiemelt olvasstantsi mdszerhez

szervesen, adekvtan kapcsoldik, felersti az olvasstantsi mdszerek hatkonysgt.
A bettantsnl azt a kpet vegyk el, amelynek a betje az olvasknyvben, a tantsi
tematikban soron kvetkezik.
A tanul vlassza ki a betpt elemek kzl azokat az ptelemeket, amelyek az adott
bet alkot elemei, a pedaggus hvja fel a figyelmet a mr ismert bethz hasonl
formkat, irnyokat s arnyokat. ptsk fel a tanulk a kivlasztott bett!
A Zsolnaiprogramban a tbb bet egyszerre val tantst segti a betpt alkalmazsa.
A bet ptelemekbl egyszerre csak egy bet rakhat ki, gy el kell vennie a tanulnak
az elzleg kirakott betbl azt az elemet, ami azonos a kvetkez bet alkotrszvel,
gy bevsdnek a betk azonos formi s klnbsgei, gy a betpt hasznlata mdon
megelzi a ksbbi esetleges bettvesztst.
Magnhangzk tantsakor a rvid s hossz magnhangzk halls utni s vizulis
megklnbztetshez a betpt a cselekvssel val, jtkos tanuls eszkze.
Rakjk ki a magnhangz formkat kezet nlkl: a, o, u, i, e formkat.
A pedaggus hangoztassa klnbz idtartammal a magnhangz prokat. A tanulk azt az
kezetet helyezzk a betk fl, amelyik hangot halljk! gy cselekvs, mozgs, auditv s
vizulis, azaz multi-szenzorlis lmnnyel tanuljk meg a magnhangzk felismerst s
helyesrst.

Els osztlyban, a bettants folyamatban a tanulk, a pedaggus motivlsval

tbbszr kpezzenek halmazokat a betelemekbl, majd a mr ismert betkbl,
betkirakssal a betelemek tulajdonsgai szerint!
Szabadids foglalkozson, Vsike betpt taneszkz tblai demonstrcis formjn,
vagy a betpt jtk egyedi kiszerels formjval jtsszk a jtk javaslatokban
ismertetett jtkokat.
Logopdiai vizsglaton a megksett beszd gyermekek non-verblis vizsglatra,
szkincs s a beszdrts vizsglati eszkzeknt, a logopdiai gyakorlatban bevlt.
Helyezzen a logopdus tanr, a logopdus terapeuta a hvkpek kzl 4 db kpet
helyezzen az asztalra.
A logopdus tanr/ terapeuta krje meg a gyermeket, hogy mutasson r a gyermek
az ltala megnevezett kpre. A foglalkozsok sorban fokozatosan tbb kp
felismerst, majd a ksbbiekben megnevezst alkalmazzuk s ptsk bele a
megksett beszd gyermek egynre szabott terpis tematikjba.

Diszlexia prevencis fogalakozsokon komplex fejlesztshez illesztve alkalmazzuk az

indirekt olvass elksztst, hvkpek megnevezst, hang levlasztst, a hang s a
vizulis jel sszekapcsolst, a vizulis s verblis analzis s szintzis begyakoroltatst.
Diszlexia terpiban elsknt bet felismersi prbaknt alkalmazzuk a betptt.
Mikzben a gyermek kivlasztja a verblisan megnevezett bet felptshez szksges
elemeket, szemmel lthatv vlik, mely szksges funkcik gyengesge ll a
bettveszts, olvass gyengesg htterben.
Lthatjuk, ha az elemek kivlasztsa nehz a tanul szmra, hogy a gyermek analzisszintzis gondolkodsi folyamata gtolt.

Lthatjuk, az elemek kivlasztsnl, ha az arnyok megragadsa s reproduklsa okozza

a nehzsget.
Lthatjuk, ha a tri-orientci zavara nehezti a korrekt betfelismerst. Tetten rhetjk a
tkrkp betk tvesztst!
Tapasztalhatjuk a gyermek cselekvse kzben azt is, ha a hang-jel sszekapcsols a
tanuls folyamatban helytelenl trtnt.
Mindezen informcik birtokban adekvtan kezdhetjk meg a diszlexia terpit a
betpt felhasznlsval. Egynre szabott, komplex fejleszt foglalkozs tematikt
kszthetnk a tanul szmra. A betpt hasznlatval jra tantjuk a betk biztonsgos
felismerst, s az sszeolvasst, ezzel egy idben fejlesztjk a mozgst, finommozgst, triorientcit, analzis s szntzis gondolkodsi funkcikat, emlkezet s figyelem
gyakorlatokat vltozatosan, jtkosan alkalmazva a fejlesztsi tematika szerint.
Fejleszt, gyakorl foglalkozsok, bettantsi sorrend javaslata a Vsike betptvel
Hogyan tudja a gyermek sszekapcsolni a vizulis jelet, a bett az akusztikus jellel, a
hanggal?
Tanra, szlei segtenek ebben a gyermeknek!
Hogyan fogjunk hozz ahhoz, hogy a gyermekek a Vsike betptvel ismerjk meg a
betket?
1. Engedjk a gyermekeket sajt elhatrozsukbl, sajt rmkre a betptvel jtszani!
Nem szksges semmilyen instrukci, csak a gyermek jtsszon kedvre, prblgasson,
rakosgasson, nzegesse a kpeket!
Ha a gyermek jtk kzben krdez, a kpekkel, a betelemekkel kapcsolatban valamit,
vlaszoljunk neki rviden, rtheten, de ne akarjuk tantani t a betk felismersre! A
legfontosabb az, hogy jtsszon, s jl rezze magt!
A jtk rme az a motivcis bzis, amire a bettanuls Vsike mdszere pt!
Mikor kezdjk a gyermeket tantani a betk felismersre?
2. Miutn mr kedvre jtszott a betptvel, a msodik alkalommal mr kezdhetjk tantani
arra, hogyan ismerheti meg a betket.
Egy alkalommal egy bett tantsunk! Brmennyire is szeretnnek a gyermekek tovbb
ismerkedni, mi csak egy bett mutassunk meg nekik, egy alkalommal.
(A tovbbiakban a gyermek jtszhat mg a betpt kszlettel, ha kedve van, de ne tantsuk
t egy alaklommal egy betnl tbb felismersre.)
Ezen a foglalkozson, tantsi rn, ksztsk el a hang (az akusztikus jel) s (a vizulis jel)
s a bet sszekapcsoldst.
Javaslatunk erre az elksztsre a hang a (bet) hangozatsa, kimondsa.
Mutassuk meg a kpet, s mondjuk meg a nevt!
Melyik betvel kezdjk a bettantst?
2.1. Az l bet tantsa
1./ Mutassuk meg az l hvkpt a gyermekeknek!

Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a lrl: hol l, mivel tpllkozik, milyen a teste,
kicsi vagy nagy stb. Engedjk, hogy a gyermekek sajt lmnyeikrl is
beszmolhassanak, amikor lovat lttak, llatkertben, vagy kpen, filmen!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: l! Krjk meg a gyermekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk meg a gyermekeket, figyeljk meg, milyen
hanggal kezdjk kimondani a szt: l.
A legtbb kisgyermek azt mondja: l. Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az egy
hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az l hang kiejtsnl!
Vusuka Vsike jelkrtya kszlet segti a szlt s a gyermeket abban, hogy a helyes
artikulcis mozgsokat, nyelvllst a hangok kpzsnl szablyosan, helyesen gyakoroljk
be.
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett l hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a betpt hvkpre a betelemek kzl kivlasztott l
formt!
A betelemek kztt hrom azonos forma van, hrom klnbz nagysgban. Engedjk, hogy
a gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel nagysgt!
6./ Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba a betelemeket is! Krjk meg a
gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azt, amelyik l hanghoz, bethz szksges!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes l bett.
Gyakorl fzetbe rajzoljon llatokat!
Melyik betvel folytassuk a bettantst?
2.2. Az i bet tantsa
1./ Mutassuk meg az ing kpet a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a ruhanemkrl. Engedjk, hogy a gyermekek
sajt lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: ing! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: ing.
A legtbb kisgyermek azt mondja: in. Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az
egy hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az i hang kiejtsnl!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett i hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott i formt!
A betelemek kztt hrom azonos forma van, hrom klnbz nagysgban. Engedjk, hogy
a gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel nagysgt!
6./ Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba a betelemeket is! Krjk meg a
gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azt, amelyik i hanghoz, bethz
szksges! Krjk, hogy mrje ssze az l hanghoz szksges elemmel az i hanghoz
szksges betelemet!
Mondja meg a gyermek, miben azonos, s miben klnbzik a kt betelem!

7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:

Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval
jellje meg az sszes i bett.
Gyakorl fzetbe rajzoljon ruhanemket!
2.3. Az o bet tantsa
1./ Mutassuk meg az oroszln kpt a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a oroszlnrl: hol l, mivel tpllkozik, milyen a
teste, kicsi vagy nagy stb. Engedjk, hogy a gyermekek sajt lmnyeikrl is
beszmolhassanak, amikor lovat lttak, llatkertben, kpen vagy filmen!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: oroszln! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: oroszln.
A legtbb kisgyermek azt mondja: or. Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az
egy hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az o hang kiejtsnl!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett o hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott o formt!
A betelemek kztt hrom hasonl krhz hasonl (nyitott, zrt, kisebb, nagyobb) forma
van. Engedjk, hogy a gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel formt!
6./ Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba a betelemeket is! Krjk meg a
gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azt, amelyik o hanghoz, bethz szksges!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes o bett.
Gyakorl fzetbe rajzoljon llatokat!
2.4. Az n bettantsa
1./ Mutassuk meg a Nap kpet a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a Naprl. Engedjk, hogy a gyermekek sajt
lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: nap! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: nap.
A legtbb kisgyermek azt mondja: na. Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az
egy hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az n hang kiejtsnl!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett n hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott n formt!
A betelemek kztt kt hasonl forma van, kt klnbz nagysgban. Engedjk, hogy a
gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel nagysgt!
Krjk, hogy figyeljk meg a gyermekek, hogy az i bethz ugyanazt a formt
hasznltuk, mint az n bet els eleme a sablonon!
6./ Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba az n bethz szksges kt
betelemet is!

Krjk meg a gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azt, amelyik n hanghoz, bethz
szksgesek!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes n bett.
Gyakorlfzetbe rajzoljon nyaklncot, hrom klnbz szn ritmust felhasznlva!
2.5. Az c bettantsa
1./ Mutassuk meg a cica kpet a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a cicrl. Engedjk, hogy a gyermekek sajt
lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: cica! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: cica.
A legtbb kisgyermek azt mondja: ci. Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az
egy hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az c hang kiejtsnl!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett c hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott c formt!
A betelemek kztt kt hasonl forma van, kt klnbz nagysgban. Engedjk, hogy a
gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel nagysgt!
Krjk, hogy figyeljk meg a gyermekek, hogy az c bethz hasznlt betpt elem,
forma miben azonos s miben klnbzik a o bettl!
6./ Tegyk el a kpet, s
tegyk vissza a dobozba az c bethz szksges betelemet is!
Krjk meg a gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azt, amelyik c hanghoz, bethz
szksgesek!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes c bett.
Gyakorlfzetbe rajzoljon nyaklncot, hrom klnbz szn ritmust felhasznlva!
2.6. A p bettantsa
1./ Mutassuk meg a papagj kpet a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a papagjrl. Engedjk, hogy a gyermekek sajt
lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: papagj! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: papagj.
A legtbb kisgyermek azt mondja: pa. Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az
egy hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az p hang kiejtsnl!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett p hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott p formt!
A betelemek kztt tbb hasonl forma van klnbz nagysgban. Engedjk, hogy a
gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel formjt, nagysgt!

Krjk, hogy figyeljk meg a gyermekek, hogy az p bethz ugyanazt a formt

hasznltuk, mint az -hez s a c-hez.
6./ Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba az p bethz szksges kt
betelemeket is!
Krjk meg a gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azokat, amelyek n bethz
szksgesek!
Mrje ssze az azonos, vagy hasonl formj elemeket a p s az n kiraksnl,
fogalmazza meg szban, miben azonosak, miben klnbznek a kt bet ptelemei!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes p bett.
Gyakorlfzetbe rajzoljon papagjt, sznezze ki legalbb hrom klnbz sznnel!
2.7. Az a bettantsa
1./ Mutassuk meg az alma kpet a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a gymlcskrl. Engedjk, hogy a gyermekek
sajt lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: alma! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: alma!
A legtbb kisgyermek azt mondja: al . Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az
egy hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az a hang kiejtsnl!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett a hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott a formt!
A betelemek kztt tbb hasonl forma van klnbz nagysgban. Engedjk, hogy a
gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel formjt, nagysgt!
Krjk, hogy figyeljk meg a gyermekek, hogy az a bethz ugyanazt a formt
hasznltuk, mint az i-hez s a c-hez.
Figyeltessk meg, milyen szerepe van a betptsben az elemek nagysgnak, az elemek
irnynak!
6./ Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba az a bethz szksges kt
betelemeket is!
A tipogrfia ktfle a s g betformt hasznl. Jelenleg a kalligrafikusan kialaktott a s
g a gyakoribb elforduls nyomdai szvegekben. Ez a kt bet azonban ellent mond a
betk logikjnak, nem pthet fl a tbbi betk alkotelemeibl, idegen a betpts
logikja szmra.
Logikusan az a s a g betk formja illeszkedik a betpts sorozatba, melyek a
logikai mdszerrel lebontott betk ptelemeibl kirakhatk. Miutn a gyermek megtanulja a
betpts logikjt, biztonsggal felismeri a betket, nem okoz majd szmra semmifle
nehzsget a ms kalligrafikus rendszerben nyomatatott szveg olvassa sem!
Krjk meg a gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azokat, amelyek a bethz
szksgesek!

Mrje ssze az azonos, vagy hasonl formj elemeket a p s az n kiraksnl,

fogalmazza meg szban, miben azonosak, miben klnbznek a hrom bet
ptelemei!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes a bett.
Gyakorlfzetbe rajzoljon gymlcsket, sznezze ki a rajzt legalbb hrom klnbz
sznnel!
2.8. A d bettantsa
1./ Mutassuk meg a delfin kpet a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a delfinekrl. Engedjk, hogy a gyermekek sajt
lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: delfin! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: delfin.
A legtbb kisgyermek azt mondja: de . Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az
egy hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az d hang kiejtsnl!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett d hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott d formt!
A betelemek kztt tbb hasonl forma van klnbz nagysgban. Engedjk, hogy a
gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel formjt, nagysgt, figyeljk meg, mi a
szerepe az elemek irnynak a betben!
Krjk, hogy figyeljk meg a gyermekek, hogy az d bethz ugyanazt a formt
hasznltuk, mint az l-hez s a c-hez.
6./ Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba az d bethz szksges kt
betelemeket is!
Krjk meg a gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azokat, amelyek d bethz
szksgesek!
Mrje ssze az azonos, vagy hasonl formj elemeket a p s az n kiraksnl,
fogalmazza meg szban, miben azonosak, miben klnbznek a kt bet ptelemei,
mikor milyen irnyban nyitottak, vagy zrtak a bet-ptelemei!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes d bett.
Gyakorlfzetbe rajzoljon halakat, sznezze ki legalbb ngy klnbz sznnel!
3.

Ki lehet-e rakni a betelemekkel szavakat?

3.1. Sz kiraksa
1. Betzzk lassan a szt: nap! Krjk meg a gyermekeket, rakjk ki a megfelel bett
a betpt elemeibl!
Cltudatosan nem tettnk annyi betelemet a kszletbe, hogy a betelemekbl sszerakott
betkbl hosszabb szavakat tudjanak kirakni a gyermekek!

Az egyik bet elemt el kell venni, s fel kell hasznlni a kvetkez bet ptsekor! Azrt
ksztettk gy a kszletet, hogy a gyermekek cselekvs kzben megtapasztaljk a betk
formai azonossgait, s felfedezzk a klnbzsgeket a betformk kztt! Rjjjenek a
betpts logikjra!
2. Hangoztassuk a sz megfelel kiejtst, mikzben a gyermekek felmutatjk a nap
kpet!
Nem lehet kirakni a szt csak gy, ha betnknt rakja ki a gyermek, mert azonos elem kell
az a s a p bethz az elemeknek csak az irnya ms.
Azonos betelem kell az n-hez s az a-hoz is.

A ksbbiekben, ha mr a gyermek tbb bett ismer, lehet tallni olyan kt-hrom bets
szavakat, amelyekben minden ptelem egyszer van jelen, gy kirakhat egy-egy rvid
sz. Pl: l, t, v, rka, stb.
A bettants folytatsa

2.9. A t bet tantsa

1./ Mutassuk meg a tigris kpt a gyermekeknek!
Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a vadllatokrl. Engedjk, hogy a gyermekek sajt
lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: tigris! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: tigris.
A legtbb kisgyermek azt mondja: ti. Ezrt arra krjk a gyermeket, csak azt az egy
hangot figyelje meg, amit akkor kpeznk, amikor ppen kezdjk kimondani a szt!
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az t hang kiejtsnl a tigris szban!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett t hang
kiejtst!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott t formt!
A betelemek kztt tbb hasonl forma van, tbb klnbz nagysgban. Engedjk, hogy a
gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel nagysgt!
6./ Hvjuk fel a gyermek figyelmt, melyik betelem melyik korbban megismert
betben szerepelt mr! (A i betben mr hasznltuk az egyik elemet!) Tegyk el a kpet, s
tegyk vissza a dobozba az t bethz szksges betelemeket is!
Krjk meg a gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azt, amelyik t hanghoz, bethz
szksgesek!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes t bett.
Gyakorlfzetbe rajzoljon a gyermek llatkerti lmnyrl kpet!

Melyik betvel clszer folytatni a betk tantst?

2.9.

A g bet tantsa

1./ Mutassuk meg a glya kpet a gyermekeknek!

Krjk, hogy mondjk el, mit tudnak a madarakrl. Engedjk, hogy a gyermekek sajt
lmnyeikrl is beszmolhassanak!
2./ Mondjuk gyors s lass tempban: glya! Krjk meg a gyerekeket, hogy
igyekezzenek utnunk mondani, amikor mi elhallgatunk!
3./ Hanglevlasztssal folytatjuk: Krjk a gyermekeket, figyeljk meg, milyen hanggal
kezdjk kimondani a szt: glya.
Figyeltessk meg a megfelel ajak s nyelvllst az g hang kiejtsnl a glya
szban!
4./ Gyakoroltassuk a gyermekekkel a megfelel ajak s nyelvllssal kpzett g hang
kiejtst! Tapintassuk meg a gyermekkel a torkt, mikzben a g hangot kpzi!
Figyeltessk meg a gyermekkel az ltalunk kiejtett g hang s a k hang kztti kpzsi
azonossgokat s klnbsgeket! Tapintassuk meg a klnbsget!
5./ Rakja r a gyermek a hvkpre a betelemek kzl kivlasztott g formt!
A betelemek kztt tbb hasonl forma van, tbb klnbz nagysgban. Engedjk, hogy a
gyermekek prblgatssal megtalljk a megfelel nagysgt!
6./ Hvjuk fel a gyermek figyelmt, melyik betelem melyik hamarabb megismert
betben szerepelt mr! ( Az a c- i;- n p betkben mr hasznltuk az
ptelemeket!) Tegyk el a kpet, s tegyk vissza a dobozba az g bethz szksges
betelemeket is!
Krjk meg a gyermeket, vlassza ki az elemek kzl azt, amelyik g hanghoz, bethz
szksgesek!
7./ Adjunk otthoni gyakorlsnak a kvetkez feladatot:
Az ltatunk kijellt nyomatott szvegben a gyermek keresse meg, s sznes ceruzval jellje
meg az sszes g bett.
Gyakorlfzetbe rajzoljon a gyermek meselmnyrl kpet!
Mikor rakjon ki a gyermek betsablon nlkl, nllan betket?
nllan, emlkezetbl akkor rakjon ki a gyermek betket, amikor mr pontosan emlkszik a
betk formjra, s felptsre!
Ha hibzik, javtsuk ki, mutassuk meg jra a helyes kirakst!
Milyen tematika szerint tantsuk meg valamennyi bet ismeretre a gyermekeket?
A fenti tematika javaslat folytatsaknt a kvetkez bettantsi sorrendet ajnlom:
j e f h; b r m ; u s; k z v
A rvid s hossz mssalhangzk halls utni megklnbztetse nagyon fontos a helyesrs
elsajttshoz. Ajnlom a Flel CD-t.
A CD-n logopdiai hanggyakorlatok, feladatok tallhatak a magnhangzk
helyesrshoz. Sikerrel, egyszeren alkalmazhat anyanyelvi rkon, logopdiai
foglalkozsokon, otthoni gyakorlshoz. Az nll tanuls hatkony eszkze, amely
eredmnyes tanulsi mdszer alapjn felptett feladatokat tartalmaz. letkortl
fggetlenl ajnlhat minden tanulnak, akinek szksge van arra, hogy begyakorolja a
helyesrs alapjait. Ezzel a hanganyaggal val tanuls elsegti a helyesrs tovbbi

fejldst is, mert megtantja a hangokat halls utn megklnbztetni, gy majd

knnyti a mssalhangzk rsbeli tvesztsnek lekzdst is.
sszekeverik-e a gyermekek a betket abbl addan, hogy egy-egy bet jelentse attl
fgg, hogy melyik irnyban, hol helyezkednek el a klnbz betkben lv azonos
betelemek?
Az tlagosan jl fejld gyermekeknek ez tbbnyire nem okoz problmt. A lassbb
fejldsmenetet mutat gyermekek eltvesztik a betk kiolvasst az irnyok, arnyok
rzkelsnek gyengesgnek kvetkezmnyeknt. A Vsike betptvel val tanuls, a
pontos megismers, a cselekvs kzbeni begyakorls kikszbli az irnytvesztsbl, az
arnyok gyenge szlelsbl fakad problmkat! Ez az oktatsi eszkz, ez a jtk a vilgon
egyedl ll ebben! Nincs ms eszkz, mdszer, amely a Vsike betptnl hatkonyabban
tudn ugyanezt elrni!
Azok a gyermekek, akik ezzel a jtkkal tanultk meg a betket, k biztonsggal
megklnbztetik a tkrkp (p-d; p-q; f-t; n-u;) betket is!
A Vsike betpt megelzi a diszlexit, az olvassgyengesget. Fejleszti azokat az
agyfunkcikat, amelyek a tanulshoz szksgesek: az analzis-szintzis gondolkodsi
folyamatokat, a logikus gondolkodst, s a forma felismerst s reprodukls kpessgt. A
cselekvs kzben val tanuls fejleszti az emlkezet is, ezrt a gyermek ms terleten is
jobban tud teljesteni.
Mennyi id szksges egy-egy bet tantsra s mennyi id szksges valamennyi bet
megtantshoz?
ltalban egy alkalmat, egy tantsi rt szmthatunk egy bet megtanulsra.
tlagosan fejld, intellektulisan mr rdekld gyermekek nll jtk kzben szrevtlen
tanuljk meg a betket. Gyakran elfordul, hogy a kisgyermek addig el sem mozdul az
asztaltl, amg minden bett ki nem rakott! Ha ezt az elmlylt kirakst, betptst
nszntbl teszi, felismeri majd az sszes bett, kln tants nlkl is! Idegen
nyelvtantsnl a bettantst megelzi az gynevezett orlis szakasz amikor mg nem
olvasnak, nem rnak, csak szavakat, mondkkat tanulnak a gyermekek. Ha a gyermek ismeri
az llatok, trgyak nevt, ami a hvkpeken van, akkor ez termszetesen megvalsul ebben
az esetben is: a gyermek jtkkzben, szrevtlen tanulja meg a szavakhoz tartoz betket.
Hasznlhat-e ez az oktatsi eszkz diszlexis gyermekek tantsra?
Minden gyermek rmmel tanul a Vsike betptvel, mert csak sikerlmnyt tapasztal meg,
kudarc nem ri. Azok a gyermekek, akik olvassgyengesggel kzdenek, a Vsike
betptvel helyesen, pontosan, jtkosan tanuljk meg jra a betket, gy a betfelismers
biztoss vlik szmukra, betket a tovbbiakban nem tvesztenek! Olvassuk grdlkenny
vlik.
Jtk javaslatok:
Hvkp - betforma egyeztets

A gyermek rakja sorba a kpeket, melyeket kivlasztott / I -es modul kpei /, keresse meg
azokat a betsmkat, melyekkel a kpen lthat trgyak, llatok nevei kezddnek. Rakja a
kpeket s a betket egyms mell!
Egyszer betkiraks:
A gyermek vlassza ki azokat az elemeket, / III -as modul /, amelybl az adott bet kirakhat.
ptse fel a bett a betsablonon / II -es modul / az elemekbl!
A kihzott hvkpnek / I -es modul / megfelel bett rakja ki emlkezetbl, sablon nlkl!
Betk logikai kiraksa:
(Lehet jtszani egyedl is, de lehet jtszani csoportban is, 2-4 fnek)
Egy elem vltozik.
A kezdjtkos hzzon egy kpet a lefel fordtott hvkpekbl!
Rakja ki a kpnek megfelel bett! A kvetkez jtkos egy elem megvltoztatsval
alkosson j bett! A msik jtkos keresse ki a kirakott betnek megfelel kpet!
Minden vltoztatsnl csak egy elemet cserlhet, de az elemek a megfelel irnyban
elmozdthatk, megfordthatk.
Kt elem vltozik:
Kt elem cserjvel lehet folytatni a betptst, hasonlan az egy elem vltoztatsnl
lertakhoz.
Lebontssal j bet:
A kezdjtkos rakjon ki emlkezetbl egy bett, a kvetkez jtkos az elemek elvtelvel
alkosson j bett, a lebontott betnek megfelelen tegye ki az j betnek megfelel kpet!
Kt szemlyes jtk:
Mi vltozott meg?
A kezdjtkos rakjon ki egy bett a betelemekbl! Mutassa meg jtkostrsnak!
Titokban vltoztasson meg egy elemet a betn, gy, hogy j bett alkosson!
A jtkostrsa mondja meg, mi vltozott a betn, s mi lett az eredmnye!
Kvetkez jtkos j bett rakjon ki, majd vltoztasson rajta egy vagy kt mozzanatot,
elemet!

Milyen nyelveken kaphat betpt?

Az els magyar nyelven kszlt. A tbbi, (kilenc nyelven) azzal a cllal kszlt, hogy
leegyszerstse a bettanulst a gyermekek szmra, megelzze a diszlexit, rmteliv tegye
az olvasstanulst ms anyanyelv gyermekek szmra is. Megknnytse az idegen nyelv
tanulst a klnbz nemzetisg gyermekek szmra.

A elkszlt s kaphat: angol, francia, spanyol, nmet, orosz, romn, szerb, szlovk, hangul
nyelven, figyelembe vve az adott nyelvek sajtossgait, didaktikai ignyeit.
Minden nyelv betit (a hangul bets s cirill bets is), azonos betelem kszletbl tudjk
kirakni a gyermekek! A betpt megmutatta az emberek szmra, hogy a vilgon minden
rs egy trl fakad, azonos betelemekbl klnbz mdon ptkeznk.
Az olvasstantsnak van-e ms Vsike taneszkze?
A betpthz kapcsoldik a magyar s angol nyelven elrhet Olvasst segt feladatlapok
I-II, amelyek az indirekt tanuls eszkzei. Jtkos feladatokkal, szigor logopdiai elveket
betartva kszlt.
A Vusuka Vsike, s Flel CD amelyek a helyes hangkpzs s helyes artikulci
begyakorlshoz ad eszkzt, mdszert. Mindkett hasznos az otthoni gyakorlsban, lehetv
teszi, hogy a szl a gyermek ignyeinek megfelelen nyjtson specilis segtsget a
fejldshez.
Tbb ms tallmny is segti a gyermekek jtkos tanulst, pldul a Meta-Mate, amely
nyelv fggetlen, matematikai jtk, a szorzs-oszts jtk kzbeni elsajttshoz.
A Hangkontroll kszlk a megksett beszd gyermekek s az idegen nyelvet tanulk
nagyszer, sikeres segtsge.