Okoiskolai Jo Gyakorlatok Gyujtemenye

J gyakorlat gyjtemny.
koiskolai j gyakorlatok gyjtemnye

Ez a gyjtemny iskolk, magnszemlyek ltal rendelkezsre bocstott s az Internetrl sszegyjttt, iskolai keretek kztt mkdkpes, az koiskola szellemisg megvalstst elsegt pedaggiai j gyakorlatokrl szl ismertetsek gyjtemnye. Clunk a gyjtemny sszelltsval ketts volt. A j gyakorlatokat vgz pedaggusok szakmai megerstse, illetve tovbbi j gyakorlatok beindtsnak sztnzse. Azt remljk, hogy a gyjtemny olvasi alapvezeten ktflekppen reaglnak az sszegyjttt anyagokra. Remljk, lesz aki ebbl a gyjtemnybl mert munkjhoz tleteket tmpontokat, s azt is remljk, hogy sok olvasnkban megfogalmazdik majd, hogy a sajt gyakorlata legalbb ugyanolyan j gyakorlat, vagy mg sokkal jobb, mint az itt bemutatsra kerl mdszerek. Ez esetben szvesen vesszk, ha a munkjrl szl beszmolt a kedves Olvas megosztja velnk a vargaa@oki.hu cmen, hogy tovbbi j gyakorlatokkal bvthessk gyjtemnynket. E gyjtemny teht nem egy sszegz reprezentatv m, hanem tlettr kiindulpont. Szakmai, technikai s szerzi jogi okokbl ezrt nhol a j gyakorlat rszletes lerst kzljk, mshol csak linket adunk az elrhetsghez, s e kt vglet kztt sok klnbz mdon mutatjuk be a j gyakorlatokat. Szeretnnk kifejezni ksznetnket mindazoknak, aki segtettk gyjtmunknkat, s lehetv tettk e gyjtemny kzreadst. 2007. jnius 21. Varga Pter Tartalomjegyzk Energia, energiatakarkossg:.................................................................................................... 3 Energiamegtakarts az iskolban .......................................................................................... 3 SZIGETEL ISKOLA 2005 .............................................................................................. 3 Projekt alkalmazsa a technika tantrgyban /energiaprojekt/ ................................................ 5 Hulladkkezels, komposztls................................................................................................ 11 Komposztls az iskolakertben ............................................................................................ 11 HZTARTSI HULLADK .............................................................................................. 13 Csuhvilg............................................................................................................................ 16 Szelektv hulladkgyjts az iskolban................................................................................ 17 Komposztbuli, ...................................................................................................................... 24 Iskolai programok .................................................................................................................... 26 Az Esze Tams Gimnzium nhny rendszeres, kiprblt programja................................. 26 Nemzetkzi projektht a Tokaji Ferenc kzpiskolban ..................................................... 28 A Krsi Csoma Sndor ltalnos Iskola s Gimnzium projektjei ................................... 30 Tematikus hnapok program Telki ltalnos Iskola ........................................................... 32 Madarak s Fk Napja Program kzpslyos fokban rtelmileg akadlyozott tanulk szmra................................................................................................................................. 39 ravzlatok .............................................................................................................................. 53 Fenntarthatsg a csaldban, a hztartsban ........................................................................ 53 Kommunikcis gyakorlatok konfliktusok megoldsra..................................................... 53 Teljes iskolt tfog krnyezeti nevelsi rendszer................................................................... 56
A krnyezeti nevels iskolai programja a budapesti Szcs Sndor ltalnos Iskolban .... 56 Iskoln kvl............................................................................................................................. 64 Egytt az llat s Nvnykerttel ......................................................................................... 64 Krnyezeti nevels, terepgyakorlatok a vrosban.............................................................. 68 Nyri let az vodakertben................................................................................................... 72 Krnyezeti nevels az jpesti napkzis tborban................................................................. 75 Erdei Iskolai Programok a kzpslyos fokban rtelmileg akadlyozott tanulk szmra . 78 Kis Termszetjrk a Vrtesben................................................................................... 78 Nagyt alatt a termszet .............................................................................................. 84 Az utols mohiknok!... (vagy mgsem?) .................................................................... 91 Az iskola fizikai s szellemi krnyezete .................................................................................. 98 Talpalatnyi zld plyzat a fenntarthatsgrt. ............................................................. 98 Kerti iskola ......................................................................................................................... 101 Virgos iskola..................................................................................................................... 105 neTVzz ht a Csillagjr Iskolban ................................................................................ 105
Energia, energiatakarkossg:
Energiamegtakarts az iskolban
Kiadvny cme: Energiamegtakarts az iskolban Kiad: Magyar-EU Energia Kzpont Terjedelem: 12 old. Tmakr: energia Rvid sszefoglal: A "Csinljuk jl" sorozatban megjelent knyv brit mintt adaptlva az iskolai zemeltetsi energiamegtakarts lehetsgeit veszi vgig. A ktet iskolai energetikusoknak kszlt, de egyszersge miatt inkbb az iskolai oktatsban, szemlletformlsban ajnlott. sszefoglalt ksztette: Medgyasszay Pter Kiadvny beszerezhetsge: Energia Kzpont Kht. 1078 Bp., Knyves Klmn krt. 76. Knyvtri elrhetsge: Kulturlis Innovcis Alaptvny knyvtra; Bp. 1035 Mikls tr 1. http://www.foek.hu/korkep/oktat/kiadvany/9041.html
SZIGETEL ISKOLA 2005

Az E-misszi Egyeslet Energia Brigdja idn is szeretettel vrja, a pnzt- s energit megtakartani vgykat. Az Egyeslet felvllalta, hogy intzmnyek, lakkzssgek karbantartinak, nknteseinek megmutatja, betantja azt a mdszert, amellyel gyorsan, hatkonyan lehet nylszrkat utlagosan szigetelni.
A betants termszetesen ingyenes a specilis gpeket a 3 rs iskola utn ingyen bocstjuk a friss szakmt szerzett szigetelk rendelkezsre akik laksaik, intzmnyeik, termeik ablakait anyagron hzagmentesthetik. Vrjuk a jelentkezseket!
Elrhetsgeink: 4400 Nyregyhza, Malom u. 18/a - 42/423-818 madipet@e-misszio.hu - www.e-misszio.hu Krjk, szigeteljen - szigeteltessen, hogy kevesebb energit hasznljunk s ezzel is vdjk krnyezetnket! dvzlettel: Tmri Lszl s Mdi Pter Httrinformci: A laksok energiakltsgt megvizsglva kiderl, hogy a legjelentsebb ttelt a fts kpviseli, ezrt a fts hatkonysgnak nvelsvel s a hvesztesg cskkentsvel lehet a legtbb energit megtakartani, teht vdeni a krnyezetet; ugyanis az energia ellltsa igen komoly krnyezetszennyezssel jr. A legegyszerbb, kltsgkml, rvid megtrlsi idej, jelents energia-megtakartst eredmnyez megolds a nylszrk szigetelse itt a legnagyobb a hvesztesg. Az energiafelhasznls cskkentse mellett cskkenti a zaj- s porszennyezst. Mdszernk: egy felsmarval hornyot kpeznk a nyl, vagy a tok megfelel rszn, mely horonyba illeszkedik a hossz - min. 15 v - lettartam, szilikon alapanyag, specilis profil szigetelanyag halszlka rsze. A hzagok megfelel tmtsre 4 mret ll rendelkezsnkre. A horonymarhoz porszvt csatlakoztatunk, mely a kpzd faforgcsot azonnal elszvja. http://fenntarthato.hu/epites/Members/kothalo/gyik/szigetelisk/view
Projekt alkalmazsa a technika tantrgyban /energiaprojekt/ Galgczin Paszternk Erika Apczai Csere Jnos Gyakorl ltalnos Iskola, Nyregyhza
Minden iskola egyik legfontosabb feladata, hogy sztnz programokat dolgozzon ki s vezessen be, s ezzel a nagyon rszletes s alapos tanuls szles kr lehetsgeit nyjtsa nemcsak a legtehetsgesebb dikjai szmra, hanem a kpessgfejlesztssel, mindenkinek. A technika tantrgy lehetsge, hogy gyakorlati szempontbl elemezze a krnyezetbart ltformt, s helyes pldkat mutasson be. A fenntarthat fogyaszts, a htkznapok letviteli szoksrendszere, krnyezetkultrja e tantrgy keretben kap teret. Clunk, hogy a tanulk kzvetlen krnyezetk rtkeinek megrzsbe kapcsoldjanak be, egyni vizsgldssal, ismereteik gyaraptsval vegyenek rszt sajt intzmnyk vizsglatban. tleteikkel, javaslataikkal aktvan vizsgljk az plet energiaviszonyait, ismerjk fel a pazarlst, mely elsegti krnyezettudatos magatartsuk alapozst, letvitelk alaktst. A helyzetfelmrssel a krnyezetk irnti rzkenysgket kvnom fejleszteni. Az albbi program, projekt a tanrai tevkenysgen belli megnyilvnulsi terlete a krnyezeti nevelsnek, ezltal minden tanul azonos esllyel rszese ennek a magatartsforml, ismeretszerz fejlesztsnek. Kiindulsi pont: - az IKT alap konstruktv pedaggia kialaktsa, megvalstsa 1. Internet hozzfrs 2. IKT infrastruktra (szmtgp, TV, video, knyvtr) 3. Pedaggus tovbbkpzs (alapdiploma technika-biolgia szak, felsfok informatika vgzettsg, koiskola-vezet akkreditlt tovbbkpzs) 4. Digitlis tartalomszolgltats (multimdis CD-k) A projekt clja: A helyi lehetsgek alkalmazsval infokommunikcis (IKT) technolgikon alapul konstruktv pedaggiai elv rvnyestse, mely a kzssg szmra hasznos (jv nemzedkrt rzett felelssg alaktsa, erstse), s egynileg is eredmnyes (Bbosik Istvn, 1994.), mely megfelel a pedaggiai programunk pedaggiai clkitzseinek. A j tanr segtsgvel a vals problmk felismersre s megoldsra nevelt technikabart gyermekekbl olyan felnttek lesznek, akik nemcsak hasznljk, de rtik s rtkelik is a mindennapok technikai krnyezett. k majd meggyzdssel valljk, hogy egysges Eurpa nincs egysges s ltalnos technikai mveltsg nlkl, mely elrsnek egyik legfontosabb eszkze a mindennapi krnyezettudatos technikai nevels. A tantsi ra, mint krnyezettudatos magatartsra nevelsi lehetsg kvetelmnyei, lehetsgei:
- Ismerje fel, s tapasztalja meg a tanul azt a tnyt, hogy az interneten sok, a tanulst segt cikkek, honlapok tallhatk! - A tanr a httrbl irnytja a projekthez kapcsold internethasznlatot nll ismeretszerzs. - Az informcik kezelse tads falijsgra cikk szerkesztse - kommunikci - A vltozsok mgtti okok keresse mirt? - vlaszok A fejleszts terletei: 1. Ismeretek kezelsnek mveletei: A jegyzknyv szempontjainak megfelel aktv megfigyels, jelensgek megrtse Az eredmnyek irnytott rgztse Az adatokbl (grafikon, tblzat) egyszer kvetkeztets megfogalmazsa Javaslatok ksztse Informci-szerzs knyvtrban, Interneten, jsgban televziban Multimdis oktatsi anyagok az interneten, CD-n 2. Gondolkods fejlesztse problmamegold gondolkods 3. Kzssgfejleszts Csoport feladat Pros munka Egyttmkds alaktsa nrtkels
Krnyezeti nevels a technika tantrgyon bell: Szervezeti kerete: Tantsi ra A projekt a tantrgyi programon bell kerl feldolgozsra, 8. vfolyamon kb. 11 Tanri bemutat (elektronikus) A csoport kutat Kooperatv mozaik Tmavlaszts Tervkszts Adatgyjts Tma feldolgozsa Produktum sszelltsa 6
Idkeret: Mdszer:
Szakaszok:
Projekt rtkelse
Alapelvek: 1. 2. 3. 4. nkntessg elve tanuli vlaszts a tmban Megegyezs elve tanulk kztt Mdosult tanrszerep menedzser, irnyt, megoldsi lehetsget javasol, jegyzetel Motivci tanri, tanuli motivci
Projektterv:
1. 2. 3. Foglalkozs tmja Energia projekt indtsa Terletek kivlasztsa Mibl nyerhetnk energit? Energiatermels folyamata, tpusai Alternatv megoldsok Csoportalakts, csoportvezetk kijellse Feladatok sztosztsa, tmafelelsk Energiasta az pletben I. Vz, villany, fts elemzse Energiasta az pletben II. Egyb szrevtelek-krnyezeti nevels Beszmol rtkels, javaslatok, szrevtelek, Rendhagy ra igazgat jelenlte rsos anyag tadsa, megbeszlse lehetsgek a vltoztatsra Klmavltozs Fogalmak, tevkenysgek Felelsk Csoport munka, egyttmkds, Szaktanr Bnyszat, olajfrtorony, Szaktanr ermvek, vezetkek Szlerm, naperm, geotermikus erm, biomassza, r-aply ermvek Informci keresse az interneten, rgzts Helyzetelemzs, hinyossgok, jegyzknyvvezets, Helyzetelemzs, hinyossgok, jegyzknyvvezets, Szbeli -rsos beszmol Csoportvezetk, Tanulk
4. 5. 6. 7. 8.
Tmafelelsk Csoportfelelsk Tmafelelsk Csoportfelelsk
9.
Szaktanr Csoportfelelsk Jegyzknyvek rtkelse, Tmafelelsk Energiatakarkossg, Csoportfelelsk Feldolgozs vlemnyezse, Szaktanr prbeszd a dikok rszvtelrl Igazgat, az iskolamkds elemzsben tanulk, osztlyfnk Globlis felmelegeds, Tmafelelsk veghzhats, sarki jgolvads Csoportfelelsk Tmafelelsk, csoportfelelsk, szaktanrok Tmafelelsk 7
10. Globlis kpzs 11. Rajzos zenetekkel
Npeseds, kolgiai lbnyom, httr-informci gyjtse: Knyvtr, internet a Klmakorz, felhvs
klmavltozs ellen 12. Energiatudatos ptszet (?) A projektmunka eszkzignye: - fnykpezgp - fnymsolgp - szmtgp - Tv, vide A projekt tovbbfejlesztsi lehetsge: Az informcik elektronikus vltozatnak elksztse, majd kzzttele az iskolai honlapon, vagy intraneten. pletek-energiatakarkossg Csoportfelelsk Szaktanr
Energia sta az pletben

Cl: Az iskola energia-, vz- s anyagfogyasztsnak elemzse, felmrse, sszerstse Intelligens magatartssal, j szervezssel, hozzllssal. A dikok figyelmt az energira kell sszpontostani, lssk be annak fontossgt, szksgessgt Ok-okozat Fizika energia, munka, teljestmny, energiatalakts Technika hzpts, fts, vzszerels Biolgia hrzet, a szoks hatalma Az energiastra 1-2 ra. Megbeszls, elemzs, jegyzknyvvezets, rangsorols 2 ra Rendkvli megbeszls az igazgatval 1 ra Alternatv energiaforrsok 2 ra A projekt megtervezse A kisebb csoportok megalaktsa A felmrshez jegyzknyvek, alaprajz elksztse A tantsi rk zavartalansgnak biztostsa alapfelttel
Kapcsolat:
Id:
Felttelek:
Megvalsts: Az energiasta eltt a clok, feladatok ismertetse dikokkal A dikok kzleti tevkenysgre nevelsnek alapozsa Figyelemfelhvs az intelligens viselkedsre Egyeztets elre a segtkkel: ports, gondnok, igazgathelyettes, szaktanteremfelelsk Adott idpontban a dikok jegyzknyvet vezetnek A krsta utn a tapasztaltak, ltottak megbeszlse szrevtelek, javaslatok fontossgi sorrendbe lltsa Az iskola fajlagos vi fogyasztst bekldeni a Szeld Energia Alaptvnyhoz Mdszer: Sta az pletben Jegyzknyv vezetse 8
Javaslatok rsbeli megfogalmazsa Fontossgi sorrend megllaptsa Aktv llampolgrr nevels a gyakorlatban
Jegyzknyv megismerse
Sta az pletben
Mindent megnztnk?
szrevtelek rgztse
Energia projekt flia
Javaslatok a gyerekek rszrl, az energiasta utn: sszests flin Tanuli szrevtelek slyozsa: tanuli vlemnyek alapjn Jegyzknyvek rtkelse: szbeli s rsbeli rtkels a pedaggus rszrl
Tanuli szrevtelek megbeszlse slyozs utn
Igazgati vlaszok, rtkels
Megjul energiaforrsok
Cl:
A megjul energiaforrsokban a nap energijnak alternatv forminak energii (szl, vzramls) halmozdnak fel, az ilyen energiatermels ltalban kevss terheli a krnyezetet. Ezt az energiaformt a nap megjtja s fnntarthat energiaforrsnak tekinthet. Dr Ptzay Gyrgy
A tanulk tanri irnytssal, nll munkval jrjk krbe, mi az, ami a fosszilis energiaforrsokat kivlthatja ma, kzppontban a krnyezetvdelemmel. Mdszer: Kooperatv tanuls a tantsi rn nll anyaggyjts:
10
Vzenergia Geotermikus energia Szlenergia Napenergia Biomassza cen
Csoportonknt A3-as poszter ksztse az informcik alapjn (Tervezet) Egyni tanuls a felkszls sorn azonos tmban, de sajt sebessgkkel dolgoznak. A tantsi rn 2-3 fs csapatok (azonos tmban felkszlk) alakulnak. Az els idpontban ezek a csapatok egyeztetik a kln-kln sszegyjttt anyagot, a tblzat megfelel, de azonos rovatait tltik ki. Kzttk pozitv kapcsolat alakul ki, a kzs cl elrse rdekben. Az ra tbbi rszben a 2-3 fs csapat 6 fs csapatt alakul t, ezzel a 6 terletet is fellelik. Akkor s csak akkor ri el a csapat (6 f) a cljt, vagyis a tblzat teljes kitltst, ha a kiscsoport minden tagja elrte cljt. Az eredmnyhez ngy alapfelttel szksges: Pozitv klcsns fggs: a tanulknak reznik kell, hogy egy hajban eveznek Kzs cselekvs: a verblis interakcik, a kzs cselekvs alakthatjk ki a tanulk kztt a pozitv klcsns fggs rzst. Egyni felelssg: az anyag elsajttsrt. Minden csoporttag felels a sajt eredmnyrt. A tanulsi szituci clja, hogy maximalizlja minden egyes tanul teljestmnyt. Idrl idre fel kell mrni, hogy ki hol tart, ppen azrt, hogy a tanulk segthessenek egymsnak. Az interperszonlis s kiscsoport-kpessgek megfelel szint hasznlata. Az egyttmkds kpessgt gyakorlssal fejleszteni kell: a tanulknak megfelel tevkenysget kell biztostani, melyek sorn fokozatosan egyre jobban kpesek lesznek egyttmkdni egymssal. Lehetsget kell biztostani szmukra, hogy elemezzk az egyttmkds sorn elkvetett hibkat, hogy egyre hatkonyabb vljk a munkakapcsolatuk.
Hulladkkezels, komposztls
Komposztls az iskolakertben
Kiadvny cme: Komposztls az iskolakertben (jegyzet)
11
Szerz neve: Darvas Katalin, Ruepp-Vargay Mria Kiad: ko-Frum Alaptvny Kiads ve: 2000 ISBN szm: 963 00 2772 0 Terjedelem: 24 old. Tmakr: hulladkgazdlkods Rvid sszefoglal: A jegyzet a komposztlsrl szl tudnivalkat foglalja ssze. Kitr a talaj szerkezetre, a lehetsges talaj-javtsi mdokra, a komposztls segdanyagainak bemutatsra. sszefoglalt ksztette: Lencss Brigitta Kiadvny beszerezhetsge: ko-Frum Alaptvny Budapest Pf.986 Tel.:3500555/265 http://www.foek.hu/korkep/oktat/kiadvany/9082.html
12
HZTARTSI HULLADK
(A Science Across Europe Hlzat tananyaga)
Ez a tananyag kifejezetten a hztartsi s az iskolai hulladkkezelssel foglalkozik. A kzppontban a szilrd hulladk ll, nevezetesen paprtermkek, manyagok, szerves hulladkok - pl. telmaradkok s kerti hulladkok - veg, fmek s egyb hztartsi s iskolai hulladkok. A dikok feladata, hogy gyjtsenek informcit arrl: hogyan zajlik a hulladk sszegyjtse otthonaikban s az iskolban, ezutn mi trtnik a hulladkkal, s egyes emberek, az llam, s ms szervezetek hogyan foglalkoznak a hulladk ltala okozott krnyezeti problmkkal. Az anyag felhasznlsakor szortkozhatnak az adatgyjtsre, a krdv informcik rtelmezsre. Kapcsoldhatnak hozz tovbbi programok, pl. zemltogatsok, vendg eladk meghvsa s killtsok megtekintse. J lehetsget biztost kereszttanterv kidolgozsra is, kapcsoldva tbbek kztt a fldrajz, idegen nyelvek s a szmtstechnika tanulmnyozshoz.
Clok
tudatostani a hztartsokban s az iskolban termelt szilrd hulladk krnyezeti hatst megmutatni s megrtetni azokat a mdszereket, melyekkel minimalizlhatjuk a hztartsi hulladk hatst a krnyezetre a hulladkkrdssel s hulladkkezelssel kapcsolatos egyni s a kzssg felelssget bemutatni megismertetni a dikokkal az Eurpa klnbz orszgaiban hasznlt eltr hulladkkezelsi mdokat
Szksges elzetes ismeretek s kszsgek

Ezt az anyagot 14 s 18 v kztti tanulknak terveztk. Az anyag elsajttshoz, a feladatok megoldshoz az albbi httrtudsra van szksg: Fogalmak s ismeretek koszisztmk szzalk anyagok klnbz csoportjai Kszsgek tmegmrs hmrhasznlat tblzatok s diagramok ksztse Elzetes biztonsgi ismeretek a hulladk mrsekor szksges biztonsgi szablyok
Elkszts
A munka megkezdse eltt minden tanul szmra ksztsen msolatot a tanuli oldalakbl. Szintn ksztsen nhny msolatot az informcicsere rlapbl a begyjttt adatok elkldshez. Miutn ms iskolk informcicsere rlapjt megkaptk, msolja le a tanulk szmra a kapott informcicsere rlapot s sajt rlapjukat - gy knnyebben tudjk sszehasonltani s megvitatni azokat.
tmutat az egyes rszekhez
13
1. Bevezets Ebben a rszben sszefoglaljuk a "hulladk krdst". A tanulk vgiggondoljk napi tevkenysgeiket s felsoroljk, milyen hulladkok keletkeznek ezek sorn. A 4R (reduce, reuse, recycle, recove - cskkents, jrafelhasznls, jrahasznosts, talakts) meghatrozsa nem knny. Az zletemberek s politikusok kztt nincs sszhang a hulladk krdst illeten. Jegyezzk meg, hogy az "talakts" ltalban magba foglalja az oldszerek rtalmatlantst, kmiai anyagok kzmbstst, csakgy, mint a hulladkbl val energiafelszabadtst. Ebben az anyagban most csak az energiafelszabadtssal foglalkozunk.
2. s Te mennyi hulladkot termelsz?! J lenne, ha a tanulk egy teljes ht sorn vgeznk az adatgyjtst, belertve a htvgt is. Taln a munka megtervezshez szksgk lesz nmi segtsgre. Megolds lehet, ha klnbz szn manyagzacskkat kapnak, melyekbe otthon higinikusan ssze tudjk gyjteni s meg tudjk mrni a klnbz tpus hulladkokat. Nehzsget okozhat a klnbz hulladktpusok mennyisgnek a mrse. Praktikus megolds lehet, ha az iskolban megmrik egy-egy tipikus hulladkfajta tmegt (pl. dts doboz, veg, papr, manyagflakon stb.), s a ksbbiekben ezt beszorozzk az ltaluk termelt ilyen jelleg hulladkok szmval. A konyhai hulladk ilyen fajta mrse nehzsgekbe tkzhet. Sokan gondolhatjk, hogy a hulladk szelektv gyjtse egy teljes htig, megoldhatatlan. Amennyiben errl van sz, az osztly tagjai egy-egy napig, felvltva mrhetik a termelt szemetet.
3. Mi trtnik az sszegyjttt hulladkokkal? Ez a rsz azzal foglalkozik, hogy mi trtnik a hulladkkal, miutn elhagyta otthonainkat. Ehhez nmi helyi vizsglds szksges. J kiegsztje lehet az anyagnak egy helyi szemttelepen trtn ltogats. Szintn segtsget nyjthat egy szelektv hulladkgyjt udvar megtekintse. rdemes rmutatni, hogy bizonyos anyagok nem hasznosthatk jra a vgtelensgig. A papr, a legjobb esetben is csak ngyszer hasznlhat fel anlkl, hogy a rostok teljesen tnkremennnek. A silny minsg paprhulladk felhasznlhat szigetelsre s macskaalomnak. A fmek tbb-kevsb korltlan ideig jrafeldolgozhatk csakgy, mint az veg, de az energiamegtakarts az vegnl sokkal kevesebb. A trvnyek, szablyok s a helyi hulladkkezelsi problmk vizsglathoz segtsget nyjthat, egy megfelel szakember eladsa. J tletnek bizonyul egy krnyezetvdelmi szervezet kpviseljnek meghvsa is. A tanulk ksztsenek listt krdseikrl, melyekre vlaszt szeretnnek kapni. rdemes kt tanult megkrni, hogy rgztsk a megbeszlseket.
4. Informcik egyeztetse s cserje Az informcicsere rlap msolatt hasznlva gyjtsk ssze az eredmnyeket. Az osztly kzsen dntse el, mely informcik kerljenek az rlapra. Az rlap j keretet biztost a minimlis informcik kvetkezetes kicserlsre. Az informcik gazdagabb s sznesebb tehetk fnykpek, hrlevelek s jsgcikkek mellkelsvel, gazdagabb s pontosabb kpet adva gy a helyi viszonyokrl. A tanulk szmra is nagyobb lmnyt nyjt, ha klfldi dikok munkjrl kapnak fnykpeket. 5. Mi trtnik a hulladkkal Eurpa szerte?
14
Az osztly megvizsglja a vlaszknt kapott informcikat, megbeszlik a hasonlsgokat s klnbsgeket, s azt, hogy klnbz orszgok hogy tanulhatnak egyms tapasztalataibl.
6. Informcik Mellkelt informcik a hulladk termelsrl s kezelsrl szerte a vilgban.
Tovbbi tevkenysgek (nhny javaslat)

1. Az 1. rsznl a tanulk hztartsi cikkek kpt tartalmaz krtykat tegyenek bortkba. A bortk jelkpezi a szemetest, a kpek pedig a klnbz tpus hulladkokat. Krjk meg a tanulkat, hogy osztlyozzk a klnbz hulladkfajtkat anyaguk szerint. Aszerint is megtehetik ezt, hogy milyen mdon szabadul meg tlk a trsadalom, pl. eltemetik, elgetik, jrafelhasznljk vagy komposztljk ket. 2. A tanulk tanulmnyozzk alaposabban a klnbz anyagokat s a klnbz folyamatokat, mint pl. az jrafelhasznlst, ezzel is felkeltve rdekldsket az anyag irnt. 3. Ksztsenek grafikonokat s posztereket, bemutatva a hulladkkezelst s elhelyezst. 4. Tervezzenek jrafelhasznlsi mdszereket a klnbz hulladkokra, pl. a paprra. Talljk ki, mely kmiai folyamatok jtszanak szerepet a papr jrafelhasznlsnl. Ezt aztn a gyakorlatban meg is valsthatjk. 5. Tervezzenek s hajtsanak vgre egy ksrletet, melyben sszehasonltjk a termszetes anyagok, a papr s a manyagzacsk bomlsi idejt. Milyen kvetkeztetsek vonhatk le az eredmnyekbl a hulladkkezelst tekintve, fknt a komposztls s a szemttelepek, szemtlerakk vonatkozsban? 6. Ksztsenek s prbljanak ki egy biogz fejlesztt. 7. Vizsgljk meg, hogy mi trtnik, ha klnbz tpus szilrd hulladkot elgetnek. (Rendkvl lnyeges a szksges biztonsgi szablyok betartsa!) 8. Ksztsenek videofelvtelt a krnyken elhelyezett hulladkokrl. 9. A kzeli knyvesboltokban krjk meg, hogy a hulladkkal, szemttel kapcsolatos irodalmat figyelemfelkelts cljbl tegyk jl lthat helyre (pl. a keresett sikerknyvek mell). 10. Szervezzenek a tanulk kampnyt, mely a hulladkra, a helyes hulladkkezels fontossgra hvja fel a figyelmet! Pldul tervezzenek plt!
Tovbbi informcik
koszolglat 1051 Bp., Ndor u. 34. Hulladk Munkaszvetsg 1111 Bp., Saru u. 11. Tel.: (1)386-2648 www.humusz.hu humusz@humusz.hu
15
Kuka Bvr - A Hulladk Munkaszvetsg lapja www.kukabuvar.hu
Reflex Egyeslet New Scientist Magazine RECYCLING SPECIAL
http://www.oki.hu/sae/hulladek.htm
Csuhvilg
Olh Edit
A gyerekekkel val kzs munkban a kukoricacsuh az egyik kedvencem. Sokfle jtkot lehet belle kszteni, s jl lehet vele szemlltetni a rgi falusi let teljessgt. Az els foglalkozsra lehetleg vigynk magunkkal egy teljes, gykerestl kitpett kukoricatvet, hogy minden gyerek megfoghassa, megnzhesse, s hogy minden rszt a nevn nevezhessk. Igaz ugyan, hogy most csak a csuhval fogunk dolgozni, de a kukorica minden rszrl beszlgessnk. A csuhn kvl a csutkbl s a szrbl is lehet jtkot kszteni. Miutn megismerkedtnk a nvny rszeivel, mesljnk arrl, hogy milyen szerepet tlttt be a kukorica a falu letben. A mezgazdasgi munkk java rszt a faluban kalkban (kzsen) vgeztk. Estnknt a munka vgeztvel kzs vacsort s tncmulatsgot tartottak. Kzsen vgeztk a fldrl val betakartst s a fosztst is. Este a fosztsra (a csuh lehzsa a csrl) sszegylve az idsebb asszonyok mesltek, a lnyok nekeltek. Mi is tanuljuk meg ezt az egyszer dalocskt: Kukorica, kukorica, pattogatott kukorica, a menyasszony pattogtatta, hej, vlegnye ropogtatta. (Magyar npdal) A kukorica rgebben fontos szerepet jtszott az tkezsben, gyakran kerlt az asztalra kukoricadara. A disznhizlalsban s a baromfinevelsben is egyarnt nlklzhetetlen volt. A nvny minden rszt hasznostottk, mert amit nem lehetett megenni, vagy az llatokkal takarmnyknt megetetni, azt a tlen eltzeltk. Az rra vigynk be kukoricacsveket, amik mg nincsenek lemorzsolva. Az egsz osztly telepedjen le egy krbe nhny kosr kr, s nekls s mesls kzben morzsoljunk kukorict. A morzsols jutalmaknt kapjon mindenki pr szem pattogatott kukorict. 16
A csuht ahhoz, hogy dolgozhassunk vele, ssze kell gyjteni s a napon megszrtani. Ezt most szeptemberben, a kukoricatrs idejn kell megtenni, mert a zlden leszedett csuh ha megszrad is, zld marad, nem lesz szp srga. Ha kimegynk a kukoricsba csuht gyjteni, mr ott rdemes odafigyelni az sszegyjttt levelek minsgre. Nem rdemes a fels vastag levelekbl dolgozni, mert hiba ztatjuk be, nem lesz knnyen alakthat, s a foltos levelek a jtkokban is foltosak maradnak, elcsftjk azokat. Hogyan ksztsk el a csuhjtkokat? A csuhbaba ksztshez nem kell egyb, mint a csuh, oll, rafia, egy edny vz, amibe nhny percre beztatjuk a csuht. gy megpuhul, s knnyen kezelhet lesz. Csak nhny percig kell ztatni a vzben, utna vegyk ki, nem szabad tlztatni, st nyugodtan ki szabad csavarni. A rafit azonban nem szabad bevizezni, mert akkor szakads lesz. Most egy egyszer baba elksztsnek lpseit rom le, ami utn, azt remlem, hogy a kpek s a fantzia segtsgvel el tudjk kszteni a lepkt s a madarat is, st taln a leggyesebbek j formkat is ki tudnak tallni. Ennek az egyszer babnak az elksztshez mindssze ngy levlre van szksg. Ha kivlasztotta mindenki a leveleket, akkor els lpsknt a leveleket el kell kszteni, vagyis le kell vgni a vgt, ahol a csutkhoz csatlakozik, mert ott kemny. Msodik lpsknt a frizurjt kell elkszteni. Akkor a legcsinosabb, ha hrmas fonst ksztnk. A copfot egy levlbl ksztettk, a testt az arnyok miatt kt levlbl alaktjuk ki. A kt levelet elszr kitertjk, egymsra simogatjuk, majd mindkt oldalt behajtjuk olyan szlesre, hogy babnk ne legyen se tl kvr, se tl sovny. A levl felhez helyezzk a ksz "hajat", s belehajtjuk a testbe. A nyaknl j szorosan elktzzk egy darab rafival. A megmaradt negyedik levlbl kezet hajtogatunk. Ezt becssztatjuk a test kt rtege kz, s ismt elktzzk a kz alatt. Mindig figyelni kell a szoros ktzsre. A mr majdnem ksz babt varzsoljuk csinosra, s vgjuk megfelel hosszra a szoknyjt s a karjait. Ha a babk elkszltek, minden gyermek vegye a kezbe, s egy kzs mondkval altassuk el. Tente, baba, tente, a szemedet hunyd be, aludj, ring-bing, pici rzsabimb. Alszik az ibolya, csicsja, bubuja. (Npi ringat) J munkt s szrakozst kvnok! http://www.tabulas.hu/cedrus/index1.html
Szelektv hulladkgyjts az iskolban

Hulladk Suli http://www.sopron.hu/_szelektiv/kozos/hulladeksuli/
17
A honlap bemutatja az iskolai szelektv hulladkgyjts kialaktsnak teljes folyamatt, rengeteget pedaggiai segtsggel. Copyright 2004. Csall Attila Templomdombi ltalnos Iskola, Szentendre Hulladek-suli@freemail.hu kopannon kht. http://www.okopannon.hu/index.php?id=ID04050000 Az kopannon Kht. a szelektv hulladkgyjtst koordinl szervezet. Honlapjukrl megismerhet iskolk szmra nyjtott pedaggiai knlatuk: segdanyagaik, programjaik, akciik.
18
A ZAGYVAPART TISZTASGRT
1. A szervezet, kzssg bemutatsa 1.1. Az Alaptvny neve: Adj Eslyt Alaptvny Megalaktsnak idpontja: 1995.prilis 28. Motivci: Srlt gyerekek segtse, gyerekkoruk, iskolai letk figyelemmel ksrse, bevonsuk a lakhely letbe a kzssgrt, krnyezetrt vgzett munkba. ltalnos f cljai: - Srlt gyerekek tanulsi, kpzsi eslyeinek javtsa - Kulturlis, szabadids, sport tevkenysgnek elsegtse - Trsadalmi beilleszkedsk, rehabilitcijuk tmogatsa - Trsul srlsek folyamatos korrekcija - Alternatv oktatsi programok trgyi feltteleinek biztostsa - Kiemelked tevkenysget folytat tanulk elismerse, jutalmazsa - Pedaggusi tovbbkpzsek, kiadvnyok megjelentetshez anyagi hozzjruls - Az Alaptvny nem zrja ki, hogy tagjain kvl ms is rszeslhessen kzhaszn szolgltatsaibl A szervezet mkdsnek clcsoportjai: srlt gyerekek, pedaggusok 1.2. A szervezet mkdsnek kezdete: 1995. prilis 28. utn Eddigi fbb eredmnyei: Plyzati tevkenysge mg nem jelents 1.3. Szervezet fejldse: Tagsg ltszma: Kuratrium 4 f Tagok 9 f Mozgalmi tapasztalatok, szakmai s trsadalmi kapcsolatok: - Fogdzkod Egyeslet civil szervezettel szorosabb az egyttmkds (srltek vrosi szervezete) - Nevelsi Tancsad, JNSZ Pedaggiai Intzet szakmai egyttmkds - Csaldsegt, Kisebbsgi nkormnyzat - Vrosgazdlkods (nkormnyzat) nkormnyzati segtk - Krnyezetvdelem (nkormnyzat) nkormnyzati segtk - Vrosi llat s Nvnykert - segtk - A kuratriumi tagok tagjai: Magyar Krnyezetnevelsi Egyesletnek, KRLNC- nak, TKTE- nek Anyagi forrsok: ad 1%-a, magnszemlyek, cgek adomnya, terembrlet Az Alaptvny vagyona az a pnz, amit az Alaptvny szmljra befizettek (Az Alapt Okirat mdostsa folyamatban)
19
2. A plyzott program lersa 2.1. A program cme: A Zagyvapart tisztasgrt Kzterlet takartsa civil szervezetekkel, iskolsokkal (srlt gyerekekkel), lakosokkal A Zagyva foly kzvetlen krnyezetnek (trkpen jellt terlet) tiszttsa, rendbettele. Gyomirts, kapls, fnyrs, gereblyzs, hulladk sszeszedse, szelektv trolsa, elszlltsa. Folyamatos gondozs, utgondozs megszervezse a foly s krnyezetnek tisztasga vdelmben srlt gyermekek bevonsval. 2.2.1. A helyszn bemutatsa: A kivlasztott terlet a Zagyva foly jobb partjn egy iskola plet kzvetlen szomszdsgban laktelep kzelben tallhat (Belvrosi ltalnos Iskola Eltr Tanterv Tagozata Jszberny, Szent Istvn krt. 22.). A terlet nagysga kb. 1500 m2 egybefgg zld terlet. Tulajdonos: Vrosi nkormnyzat Eredeti llapot: ltalban szemetes, gyomos, f gondozatlan, a foly vizben is elfordul szemt Kivlaszts indoklsa clok - Termszetes krnyezet vdelme, rehabilitcija, foly kzelsge vzvdelem, lakkrnyezet kzelsge allergiamentests, gyermekintzmnyek kzelsge ( iskola, voda, blcsde), kirndulhely szabadids terlet vdelmben, KO iskola ( srlt gyerekek) kzvetlen kzelsge nevelsi, cselekvsi szntr Vrhat eredmnyek, elrend llapot: Gyommentes, gondozott, tiszta, polt fves terlet stattal, a foly vize is szemtmentes a kivlasztott terleten. A stlk vigyznak a tisztasgra, szemtgyjtbe dobjk a szemetet. (Kutyastltats) 2.3.2. A felhasznland eszkzk, anyagok, termkek listja s, gereblye, kapa, manyag rekesz, talicska, lapt, fnyr, zsk, kerti ollk, lombsepr, svilla, vdr, dtk / Az eszkzk vlasztst befolysol tnyezk: - A civil szervezet folyamatosan hasznlja a gondozsi, utgondozsi folyamat sorn, hasonl mozgst akcik szervezse idejn biztostott az eszkztr a termszet, krnyezet vdelmrt/ 2.3.4. A munkafolyamat hatridi, a felelsei, a rsztvevk szma s sszettele Munkafolyamatok hatridi: 2007. prilis 22. A Fld Napja Rsztvevk vrhat szma: 40-50 f Rsztvevk sszettele: Civil szervezetek /Adj Eslyt Alaptvny, Fogdzkod Egyeslet, Vrosi llat s Nvnykert, nkormnyzati segtk/, lakosok, iskolsok (Eltr Tanterv Tagozat tanuli), iskola dolgozi
20
Tevkenysg Hulladk sszegyjtse Stat kitiszttsa Fnyrs-gpi-kzi Gereblyzs Kapls Stat kialaktsa Hulladk elszlltsa Vendglts-frisstk Rsztvevk iskolsok lakosok, szlk, nkormnyzati segtk civil szervezetek, lakosok civil szervezetek, lakosok civil szerveztek nkormnyzati segtk Civil szervezet kpviseli Felelsk DK vezet Civil szervezet kpviseli Civil szervezet kpviseli Civil szervezet kpviseli zoo- pedaggusok nkormnyzati segtk Civil szervezet kpviseli
2.4. Bevonsi terv: - Lakossgi frumok, szrlapok, helyi jsgban felhvs az akcira, iskola szerepnek felhasznlsa ( szlk tjkoztatsa ) 2.5. Gondozsi terv: - Rsztvevk: Irnyt a civil szervezet, iskola tanuli s dolgozi, szlk, tmogatk - A terlet gondozsnak temezse: Tisztasgi rjrat heti bejrssal. Hulladk, szemt sszegyjtse. Hulladkgyjt ednyek kirtse. Figyelszolglat vzszennyezs jelzs. Gyomirts, kapls szksg szerint. Fnyrs 2-3 heti idszakonknt. Utgondozsi terv: A folyamatos gondozs mellett a hinyok ptlsa ( f ), irnyt a civil szervezet, az Eltr Tanterv Tagozat s a Fogdzkod Egyeslet, gpi fnyrsban az nkormnyzati segtk kzremkdse, az iskola krnyezetnevelsi programjnak rsze a kzterlet gondozsa, rehabilitcija 2.6. Kockzatok: idjrsi fggsg, lakossg megnyerse munkavllalk szabadideje, eszkzk hinya
21
3. Rszletes kltsgvets 3.1. Tevkenysg Hulladkszeds ss Gereblyzs Hulladkgyjts Gyomirts Fnyrs Vendglts Eszkz manyag zsk(56x110) manyag zsk(56x70) lapt (nyelezett) s (nyelezett) svilla (nyelezett) gereblye (nyelezett) lombsepr talicska manyag rekesz manyag vdr kapa (nyelezett) svnyvg oll metszoll fnyr gyjts svnyvz Visegrdi 1,5 l svnyvz ARO 1,5 l svnyvz Veritas 1,5 l dtital Mirinda 2 l dtital 7UP 2 l dtital Pepsi cola 2 l dtital Lift 2 l sszes kltsg
2.000,3.500,13.150,16.100,1.560,8.400,5.550,15.500,4.250,2.100,14.150,2.590,3.990,105.890,790,690,890,2.232,-
Kltsg megnevezse
Manyag zsk 56x110 50 db Manyag zsk 56x70 50 db Lapt nyelezett 10 db s nyelezett 10 db svilla nyelezett 1 db Gereblye 10 db Lombsepr 5 db Talicska 2 db Manyag rekesz 5 db Manyag vdr 6 db Kapa nyelezett 10 db Svnyvg oll 1 db Metszoll 2 db Fnyr gyjts 2 db svnyvz Visegrdi 1,5 l 10 db svnyvz ARO 1,5 l 10 db svnyvz Veritas 1,5 l 10 db Mirinda 2 l 8 db
Meglv sajt vagy ms forrs

0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,Fnyr gyjts 52990,0,0,0,0,-
Az kotrs Alaptvnytl ignyelt sszeg

2.000,3.500,13.150,16.100,1.560,8.400,5.550,15.500,4.250,2.100,14.150,2.590,3.990,52.900,790,690,890,2.232,22
7UP 2 l 8 db Pepsi cola 2,5 l 8 db Lift dt 2 l 10 db 2.232,2.232,1.290,209.086,0,0,0,52.990,2.232,2.232,1.290,156.096,-
sszesen:
3.2. Ms forrs: 1 db fnyr ALKO CLASSIC robbanmotoros, gyjts. rtke: 52.990 Ft NRSZ. Hivatalos rajnlat mellkelve.
23
Komposztbuli,
avagy korszer hulladkgazdlkodsi ismeretek Hdmezvsrhelyen Az j mdszerek megismertetsben s elsajttsban neknk pedaggusoknak lenjr szerepet kell vllalnunk. Mivel vrosunkban 50 hulladksziget elhelyezsre kerlt sor, amelyeken paprt, manyagot s alumnium italos dobozokat lehet gyjteni, sajnlatos mdon a szervesanyag gyjtse-a biohulladk -elhelyezse nem megoldott. A vrosi hulladklerakkban keletkez szemt 33%-t pedig ez alkotja. Hogy segtsnk ezen a problmn a Szent Istvn ltalnos Iskola s Halmay Zoltn Sportiskola Zld Kapocs Oktatkzpontja s a Krnyezeti Nevels Munkakzssg KOMPOSZTBULI elnevezs rendezvnysorozatot hirdetett meg . A programsorozat hrom lpcsben pl fel: Els szakaszban pedaggus tovbbkpzseket tartottunk, szakemberek segtsgvel, azoknak , akik a komposztlst az voda vagy iskolakertjkben tervezik bevezetni. Mivel els kzeltsben a komposztls nagyon egyszernek tnik, de menet kzben kiderl, hogy rengeteg tudnival kell ahhoz, hogy nvnyeink szmra megfelel minsg fldet nyerjnk. A foglalkozsokon elmleti s gyakorlati rszeket kapcsoltunk ssze. Ehhez a tmhoz fizikai s kmiai ksrletek, vizsglati mdszerek is tartoznak, gy a pedaggusok megismerhettk a komposztlsban rejl komplexitst, mely a fizikai tevkenysgen tl, szellemi kreativitsra is lehetsget nyjt.
Msodik szakaszban clunk dikok kpzse volt. A rendezvnyen a vros s krnyknek ltalnos s kzpiskols tanulibl ll 3 fs csapatok vettek rszt, akik megismerkedhettek a biohulladk kezelsnek alapjaival. A jtkos trning kt napos program, melynek elvgzse utn a dikok kpesek voltak egyszer eladsok megtartsra, iskoljukban eladsok szervezsvel npszersteni tudtk (osztlyfnki ra, biolgia, technika, kmia rkon) a helyben komposztls elnyeit. Ehhez azonban egy nap sok gyakorlattal s elmleti alapokkal, majd a drmapedaggusok megtantottk, mi a titka egy sikeres j eladsnak. Hogyan beszljnk, szemlltessnk, motivljunk. Ismereteik bvtshez diasorozatot s ismeretterjeszt fzeteket kaptak, melynek kltsgeit plyzaton nyert sszegbl fedeztk. s a siker nem maradt el. Tettre kszen ttek vissza a gyerekek intzmnyeikbe, ahol 10-10 eladst tartottak meg. gy kb. 2500 dik hallhatott diktrsaitl a biohulladk helyes kezelsrl. A csapatok sok tapasztalatot s j ismereteket is gyjtttek a megtartott eladsaik sorn, amelyrl Hulladkos vetlkedn adhattak szmot. Jvkp, melyre egy j plyzat nyjthat alapot
24
A vgzett dikok kell ismeretek birtokban egy egy csaldnl bemutatt tartannak, melyre elssorban a csald ismerseit , szomszdokat hvnk meg. Ezen bemutatok szervezst elssorban 7-12. vfolyamos dikok vgeznk. Elszr megnznnek egy diasorozatot a komposztlsrl, melyhez hanganyag is tartozna- ez lenne az elmleti rsz. Majd ezt kveten mindenki kimenne a kertbe, ahol a hziasszony mr elre elksztette mindazt , ami a komposzthalomhoz , szksges: konyhai szerves hulladk, fnyesedk. A hozzrt tancsad megmutatja, hogyan lesz ebbl komposzthalom. A jelenlvk termszetesen krdeznek. Ezutn kv, stemny s mg marad id a krnyezetvdelemmel sszefgg egyb krdsek megbeszlsre. Mieltt mindenki hazamegy, kapnak egy fzetet, amelyben a komposztlsrl olvashatnak gyakorlati tudnivalkat. Akik vllaltk az elads s gyakorlat bemutatst komposztl ednyt, kapnak. Clunk, hogy a hztartsok s intzmnyek minl nagyobb rsze komposztljon. Ezrt a bekapcsold Zld Kapocs tagok intzmnyeibe s a csaldi hzakba komposztl ednyeket helyeznnk ki, melyet plyzati httr segtsgvel valstannk meg. Bzunk, benne, ennek eredmnyeknt npszerstjk alfldi vrosknt a helybenkomposztlst, s a gyors eredmnyek egyre tbb embert vezetnek zld utakra. Tisztelettel: Hdmezvsrhely,2007. februr 7. Waltern Bngyik Terzia Zld Kapocs Oktatkzpont munkakzssg-vezet
25
J gyakorlat gyjtemny. Iskolai programok

Az Esze Tams Gimnzium nhny rendszeres, kiprblt programja
1. Tmanap: kecske is jl lakjon s a kposzta is megmaradjon mdszer Mivel a kollgk tbbsge flti ilyenkor tantsi rjt s a tanmenetet ezrt talltuk ki kvetkez mdszert. A krnyezeti nevelsi csoport ( nem hivatalos szervezet) kivlasztja a tmt, amely tbb termszettudomny oldalrl megkzelthet s van krnyezeti nevelsi vonatkozsa. Eddig volt: fny, leveg, vz, talaj, tpllkozs, egszsges letmd, krnyezetvdelem otthon, hulladk. Meghirdetjk minden osztlyban, a jelentkezket 9-12. vegyesen soroljuk csapatokba A vegyes csapat azrt j, mert mindenki hozz tud tenni valamit az adott tmhoz. ltalban 8 csapatot alaktunk ki, mert ennyi tanrt s helysznt tudunk biztostani. A tanrok teremcserkkel leszervezik, hogy egy teremben rarendi osztlyuk dolgozik elre kiadott feladatokon, ami a tanmenet szerint kvetkezik. A tanr rszben felgyeli ket, rszben a szomszdos szertrban a csapattal az adott tmval foglalkozik. Olyan feladatokat, ksrleteket, vesznk be, ami nem fr be a tanrai keretekbe Hasznlunk flikat, vide s knyv rszleteket, cikkeket. Ezekhez feladatlapokat lltunk ssze, amit rtkelnk s a vgn jutalmazunk (torta, gymlcs stb). A csapatok 35 percig tartzkodnak egy helysznen s gy egy tantsi nap folyamn vgigjrjk a 8 llomst. A feladatlapokat s feladatokat nem adjuk itt kzre, mert nem biztos, hogy az anyagok az iskolkban rendelkezsre llnak.
2.Vrosi krnyezetvdelmi akadlyverseny Ez a vros iskoli kztt zajlik a krnyezetvdelmi vilgnaphoz kapcsoldva, hasonl szisztma szerint, mint a tmanap. A csapatok 15 fsek, egy iskolbl tbb is nevezhet, de itt is csak 8 csapatot fogadunk. A helysznek a vros klnbz pontjain vannak: Helysznek o Vrosi Mzeum o NTSZ Feladatok mzeumi feladatlap a killtsrl egszsges letmd
26
o Egy hulladkgyjt sziget o Egy forgalmas lmps tkeresztezds o Egy park sok nvnnyel o Egy kztri malkots o Egy tr minimlis nvnyzettel o Egy bels helyszn hulladkkezels forgalomszmlls, zajmrs nvnyismeret ptett rtkeink lgszennyezs vzminsgvizsglat
A vgn itt is rtkels s djazs (plyzati forrsokbl). A tanrokat eddig a vezets szabadd tette erre a napra, az j elszmols szerint nem tudjuk mi lesz.
3.Bezldl osztlyok versenye Osztlyok nevezhetnek 3-6 hnapos sorozatra, tanrn kvli tevkenysg. Havonta egy elads s egy teszt valamely krnyezetvdelmi tmbl. Havi egy ltogats, nem az egsz osztly, cserlgetik egymst ( Hkzpont, hulladklerak, vzm, szennyvz telep, vagy gazdlkod egysg). Beneveznek egyb programokba pl, tmanap s az osztly tisztasgt, virgostst, energiatakarkossgt nhnyszor ellenrizzk. Jutalom: kirnduls ( plyzat s az iskolai alaptvny). 4. Jeles napok a) Vz: de. a Vzgy, vzm s szennyvztelep egy-egy szakembere tart eladst fl-fl rban, osztlyonknt 3-4 f vesz rszt. Du-n pedig vrosi jelmezes transzparenses felvonuls a Polgrmesteri Hivataltl a Kraszna-hdig (3 km) rendri biztostssal. A hdnl koszorzs s megemlkezs a korbbi szennyezsekrl. A jelmezeket s tablkat, ltszmokat rtkeljk s jutalmazzuk. b) Fogyasztsmentes nap: 15-20 tanul folyamatosan jrrzik ( hmrsklet mrs, vilgts, csapok), feljegyzik a megfigyelseiket. Mindegyik program pnz, eszkz s emberignyes. A tanrok nknt vllaljk, ill. kis djazs szmukra is biztostott a plyzati forrsokbl. A dikok jutalmazsa fontos, ez az egyetlen motivl tnyeznk. Sok plyzatot runk, az alaptvnyunk szli s szponzori adomnyokbl s 1%-bl mkdik. Az oktatsi anyagokat s eszkzket 15 v alatt szintn plyzati forrsokbl gyjtttk ssze.
27
Nemzetkzi projektht a Tokaji Ferenc kzpiskolban
A tokaji Tokaji Ferenc Gimnzium, Szakkzpiskola s Kollgium mint koiskola szleskr nemzetkzi kapcsolatokat pol. Ezek sorbl kiemelkedik a ngy orszgot tmrt Nemzetkzi Ifjsgi ko-ksrleti Projekt. A nyolcadik alkalommal megrendezett projektrl ksztett rvid beszmolt kzljk. Nemzetkzi projektht nyolcadik alkalommal Ngy nemzet zszli dsztettk egy hten t a Tokaji Ferenc Gimnzium, Szakkzpiskola s Kollgium homlokzatt 2006. jnius kzepn. Ez azt jelezte, hogy jra ez az intzmny volt a hzigazdja a Nemzetkzi Ifjsgi ko-ksrleti Projektnek. Mr kzismert, hogy a gimnzium szleskr nemzetkzi kapcsolatrendszerrel rendelkezik. Ezek kztt kiemelked jelentsg a ngy nemzetet tmrt projekt. Ilyenkor ugyanis osztrk, cseh, lengyel s magyar dikok kzsen dolgoznak fel egy a krnyezetvdelemben jelents szerepet jtsz tmt. A projekt minden vben ms-ms orszgban van, forgsznpadszeren vltoznak a helysznek. 2006-ban Tokajban gylt ssze a 80 rsztvev (orszgonknt 20-20 f). A projektht tmja a vz volt. A tmavlaszts aktualitst mi sem bizonytja jobban, mint az a heroikus kzdelem, amit minden rsztvev orszgban az rvzzel folytattak heteken t a projekthetet megelzen. Yspertalt kivve mindhrom telepls Csehorszgban Veseli, Lengyelorszgban Cieszyn, Magyarorszgon Tokaj kzvetlen rvzveszlynek van kitve. (Veselit 2000-ben, Cieszynt 2003-ban nttte el a katasztroflis mret rvz, Yspertal tavasszal szenvedett a hatalmas mennyisg olvadkvztl.) Nem vletlen teht, hogy erre a ltfontossg krnyezeti elemre tereldtt ebben az vben a figyelem. Jnius 11-n, vasrnap dlutn rkeztek a vendgek vrosunkba. Htftl cstrtkig dolgoztak egytt 8 csoportban. Minden csoportot 2-2 osztrk, cseh, lengyel illetve 4 magyar dik alkotott. A munkavgzst a magyar dikok irnytottk, a munkanyelv angol s nmet volt. Minden csoporthoz tartozott egy tmavezet szaktanr, valamint angol s nmet nyelvtanr. A tanrok a projektben segt szerepet jtszanak, az rdemi munkt a dikoknak kell nllan vgezni. Ebben rejlik a projektoktats lnyege. Ez a mdszer juttathatja legknnyebben sikerhez a tanulkat, illetve segtheti el a felnttkori tevkenysgket. Ersen gyakorlatorientlt, team-munkt ignyel, fontos a kommunikcis kszsg, a komplex termszettudomnyos szemllet. Mindez adott a gimnziumban, gy prognosztizlhat volt a siker. Ezt leginkbb azok a dszvendgek fogalmaztk meg, akik a projektht zr rendezvnyn, a prezentcin s a nemzeti kulturlis esten vettek rszt. Ez ugyanis szintn kellke a projekthtnek. Az iskolkat fenntart teleplsek polgrmesterei, az intzmnyek igazgati s megyei szakmai felgyeleti szervek vezeti is megtiszteltk a rendezvnyt. Ez a projektht messze tlnylik mr az iskola keretein, hiszen magasszint politikai, kulturlis tallkozk is kapcsoldnak hozz. Ezek kzl kiemelkedik az a frum s konferencia, amit Mjer Jnos polgrmester r tartott a polgrmesteri hivatalban. Ezen rszt vett Karl Moser, Yspertal polgrmestere, W. Dzierzawski, megyei kzgyls elnke, Ladislav Honsa, Veseli nkormnyzati kpviselje s a hivatalos delegcik tagjai, akik valamennyien nkormnyzati kpviselk. Mjer Jnos polgrmester r eladsban bemutatta Tokaj fejlesztsi tervt, a frumon megbeszlst tartottak az eurpai unis plyzatokon val kzs 28
megjelens lehetsgrl, a ngy kistrsg oktatsi, kulturlis, idegenforgalmi, esetleges gazdasgi egyttmkdsi mdozatairl. A prezentcin tbb jdonsg is volt a korbbiakhoz kpest. Ma mr minden csoport szmtgpes, projektoros bemutatt tartott. Digitlis kpek, tblzatok, grafikonok sznestettk az angolul tartott eladsokat. Minden nemzetbl megszlalt valaki az eredmnyek bemutatsakor. Szt kaptak s bemutatkoztak a tehetsggondoz tbor rsztvevi is. k azok az ltalnos iskols tanulk, akik Bodrogkisfaludbl, Tarcalrl s Tokajbl rkeztek. Bekapcsoldtak a projektht programjba. Egytt dolgoztak a nemzetkzi csoportokkal. Powerpointos, angol nyelven eladott prezentcival szmoltak be szerzett lmnyeikrl. Figyelemmel ksrte az eredmnyeket a B-A-Z Megyei Pedaggiai Intzet igazgatja, Sarka Ferenc r is, aki egyben a B-A-Z Megye Kzmveldsrt Kzalaptvny Kuratriumt is kpviselte A Kzalaptvny tmogatta a tehetsggondoz mhely s tbor mkdtetst. Nagy lmny volt a nemzeti kulturlis est. Minden csoport magas sznvonalon kpviselte hazja kultrjt. Osztatlan sikert aratott a magyar palots, az osztrk valcer, a lengyel polka, a cseh npdal. Vastaps jutalmazta az Ausztrit bemutat diashow-t, a korok tncait bemutat sszelltst, a konga dobszlt is. A msorszmok kztt az ppen kvetkez iskola igazgatja mondott rvid kszntt. Valamennyien hangslyoztk a vgzett munka s a prezentci magas sznvonalt. J tletnek tartottk a kzsen ksztett killtst, ami a rsztvev iskolkat, a teleplseket s rgikat mutatta be. Ez a killts a gimnzium els auljban jnius vgig volt megtekinthet, szvesen lttuk az rdekld tokajiakat s a Tokajba ltogat turistkat is. A msoros est nyitsa Johann Zechner rnak, az yspertali iskola igazgatjnak igazi meglepetst okozott. Megkapta ugyanis a gimnzium igazgattancsa ltal alaptott Pro schola kitntet cmet. A gimnzium vezetsge s a neveltestlete ezzel kvnta kifejezni a ksznett s elismerst az intzmnyek kztti kapcsolat kiptsrt, a szakmai, mdszertani tmogatsrt, a nemzetkzi projektht elindtsrt s a kzp-eurpai identitstudat erstsben szerzett elvlhetetlen rdemeirt. Az Eurpai Uni himnusznak elhangzsval zrult a prezentci, a kulturlis est s a projektht hivatalos rsze. Eufrikus hangulatban vonult a nagyszm kznsg a kzs vacsorra a kollgium ttermbe. Jles rzssel fogadta a neveltestlet a gratulcikat, mivel mindenki tudta, hogy szvbl jn, s annak a rengeteg, jl sszehangolt s szervezett szakmai munknak szl, amit a projektben rsztvett valamennyi tanr s dik egytt vgzett. Ksznet s hla az igazi csapatmunkrt, amit a zsfolt tanv vgi teendkkel s az rettsgivel terhelt idszakban, nemzetkzi elismerst kivlt minsgben vgzett el a gimnzium neveltestlete. Dr. Dank Jzsef Projektmenedzser
29
A Krsi Csoma Sndor ltalnos Iskola s Gimnzium projektjei
A Krsi Csoma Sndor ltalnos Iskola s Gimnzium Budapest peremn, a XVII. kerletben tallhat, egy panellaktelep szln. Az ptmny egy, az 1982-es ptsi szabvny alapjn plt paneliskola, mely nem alkalmas a korszer s energiatakarkos mkdtets bevezetsre, illetve az eslyegyenlsg megteremtsre szk folyosi, lpcsrendszerei miatt. Az iskola a tervezett 800 fs ltszm ellenre 1500-as ltszm felett kezdett, majd a gyerekltszm cskkense utn a 800-900 fs szintet tudtuk tartani, azta sincsenek ltszmgondjaink. A ltszm fenntartsnak a titka taln abban keresend, hogy iskolnk mindig a pedaggiai jtsok elbe ment. (Emelt szint nek-zene s nyelvoktats a 80-as vekben, 8+4-es iskolarendszer kialaktsa a 90-es vek kezdettl, alaptvnyi rendszerben szabadids tevkenysgek kiterjesztse, klfldi tanulmnyutak szervezse, alaptvnyi tulajdonban lv ifjsgi tbor mkdtetse, a gimnziumban nyelvi-informatikai elkszt vfolyam indtsa, koiskolai programban val rszvtel, stb.) Jelenleg 830 tanulnk van. 293 alss, 354 felss s 183 gimnazista tanulval szmolhatunk. Hrom, jelenleg is fut projekt rvid helyzetelemzst tekintem t. 1. Illeglis hulladklerakk feltrkpezse 2. Rajzokkal a vilg krl nemzetkzi projekt a Veolia Environnement kezdemnyezsre 3. A klma sszekt lmnykillts projekt A illeglis hulladklerakk feltrkpezsnek projektjre elssorban az elhelyezkedsnkbl add problmk hvtk fel a figyelmet. Az iskola kt beptett terlet hatrn tallhat, tbb vtizeden keresztl ptsi s egyb illeglis hulladkok vettk krl az pletet, a Rkos-patak kzelsge is vonzotta a szemthalmokat. A helyi kezdemnyezsre alakult hulladkgyjtsi akcik nem nyjtottak ttekinthet kpet a szemt elhelyezkedsrl, mennyisgrl, sszettelrl, gy csak eseti gygyrt nyjtottak a problmra. A szlket s gyerekeket az els tapasztalatok eltntortottk a ksbbi takartsoktl. Csaldst jelentett az ismtelt szemthalmok megjelense is. A kollgk s a gyerekek hzi versenyeken az iskolaudvar s ltzszekrnyek rendjn munklkodott, m a tgabb krnyezet lerakinak felszmolsra nem terjedt ki a figyelmnk s ernk. A kollgk ltal ksztett SWOT analzisben a gyengesgeink kztt els helyen szerepel a kls krnyezet elhanyagoltsga. Jrszt gy rzik, hogy ennek megvltoztatsban az iskola nem tehet semmit. Sokan nem bznak a gyerekek ntevkenysgben, illetve tartanak a szlk elmarasztal vlemnytl. A kerleti civil szervezet, a Keresztri Trsas Kr, jelentkezett a HuMuSZ ltal szervezett Tjsebszet projektre, m a szervezsnl kikrte iskolnk vlemnyt is, gy egytt alaktottuk ki a civil szervezet s az rintett terlet iskoli kztti egyttmkds formjt. Javaslatunkra trkpen jelltk ki a monitorozs terlett, tgabb idkeretet szabtunk a munka elvgzsre, gy minden iskola egynileg szervezhette a tevkenysg idpontjt. A monitorozs felttele egy GPS kszlk s annak hasznlata volt. Vllalsunk pedig a feltrkpezs s az adatrgzts volt. Erssgknt jelentkezett, hogy a feladat kihirdetse utn rgtn talltunk olyan ntevkeny, felels csoportot, amelyik rvid hatridn bell s szakszeren elvgezte a feladatot, a jkedvrl s lvezetrl nem is beszlve. Szmomra a projekt legnagyobb hozadka az, hogy sikerlt a gimnazista korosztlynak olyan feladatot tallnom, amelyben rmket lelik. 30
Lehetsgnk van folytatni ezt a feladatot, az adatokat a civil szervezethez eljuttatva, nluk sszestve, relis lehetsge van az nkormnyzatnak a clszer begyjtsre. A folytonossgot zavarja, hogy a GPS a Keresztri Trsas Kr tulajdonban van, gy sorban llra kell felkszlnnk. A fiatalok tadhatjk eddig szerzett ismereteiket a kvetkez genercinak, betanthatjk ket, gy a folytonossg is fenntarthat lesz. Veszlye lehet a projektnek, hogy elvesztjk a gyerekek rdekldst, esetleg partnereinket. Mszaki problmk lphetnek fel s ezzel krba veszhet rtkes munknk. Veszlynek rezzk, hogy nem jelenik meg egy olyan plyzat, mellyel iskolai GPS-re tehetnnk szert, vagy a gyerekek nem rendelkeznek adatrgztsre alkalmas eszkzkkel, mellyel a terepen dolgozhatnak. (Iskolai fejlesztssel s bizalommal thidalhat.) Kevs embert mozgat, kevesen tudnak rla. 2. Rajzokkal a vilg krl nemzetkzi projekt a Veolia Environnement szervezsben projektre a profizmusa hvta fel a figyelmet. Leginkbb tanulni akartam belle. A plyzatra az interneten keresztl kaptam felszltst ( az ilyen akcikba az idn mr tbbszr is sikerlt belebuknom), m a Fldrajztanrok Egylete s a Veolia egytt mr tavaly is kellemes meglepetst okozott. Egyben biztos voltam, hogy a Veolia Water anyagilag tmogatni fogja a projektet s az iskolnak nem kerl pnzbe a projekt vgrehajtsa. Egy krltekinten megfogalmazott szerzdssel lehetett a programba belpni, az iskola igazgatja vllalt felelssget a projekt tisztasgrt, valamint a szervez cget biztostottuk arrl, hogy az ltalunk ksztett anyagokat PR tevkenysgben felhasznlhatja. Vllaltuk! A verseny egy 5 rszbl ll projektet lel fel, melyben vreredmnyben a lakterleten mr megvalsult s a jvben megvalstand krnyezetszpt tleteket kellett rajzban megjelenteni, 9-11 ves korosztlyban. A projekt indtshoz a Veolia egy szp kivitel, m a korosztly szmra nehezen rtelmezhet, munkafzetet adott, szemlyenknt egyet-egyet, melyben a tmt ismertet szvegeken kvl, feladatok is voltak; pl. interj a megvalstott projektrl, vlemnyek gyjtse, rvid fogalmazs stb. Az erssgnk a feladatnl a vllalkoz szellem osztlyfnk s a lelkes gyerekcsapat volt, kiknek rgtn tleteik is voltak a megvalstand projekthez. Gyengesgknt taln a szoros iskolai tervet tekintenm, mely a projekteket nem tudja beilleszteni a tanrendbe, gy a feladat vgrehajtst nem a sajt teme, hanem az iskolarend hatrozta meg. (Pl. a heti ra osztlyfnki ra.) Az 5 rszre osztott projekt iskolai rtelemben 10 hten keresztl volt megvalsthat, holott 2 ht 20-30 rja alatt koncentrltan elvgezhet lett volna a feladat. Lehetsget nyjtott abban, hogy kiprbljuk magunkat egy nemzetkzi versenyen, felmrjk s leszrjk a konzekvencikat, elsajttsuk a feladatfeloszts s temezs kszsgt. Veszlye ennek a projektnek abban ll, llt, hogy leleplezdik, ugyanis mikor a feladat mlyen a tudatunkba fszkelt, akkor kituddott rla, hogy egy klasszikus, m profi mdon megrendezett, nemzetkzi szervezetek ltal tmogatott, rajzplyzattal llunk szemben. 3. A klma sszekt lmnykillts egy osztrk civilszervezet ltal ltrehozott killts, mely a gyerekekkel meg akarja ismertetni a globlis flmelegeds kvetkezmnyeit. A sikeres osztrk szerepls utn elszr Szlovkiba, majd most Budapestre hoztk a killtst. Kt kerlet helyi civil szervezetei vettk fel a kapcsolatot a Sdwind n. Sd szervezettel, majd kerleti iskolkat kerestek fel a projekt megvalstshoz. Elszr egyttmkdsi szerzdst ktttnk a helyi civil szervezettel, Keresztri Trsas Krrel, a projekt sikeres lebonyoltsra. 1 v telt el a megllapods ta. A trsas kr vezetjvel hossz ideje dolgozunk egytt, ezrt a megvalstsnl kikrte vlemnyemet, illetve segtsget krt a
31
lebonyolts lpseire. A kvetkezkkel kellett szembeslni: - az iskolk a krt kt htre nem tudtak szabad termet biztostani a killtsnak (rarend), -10 munkanapra dleltt, dlutni vltsban nem tudtak 20 csoportot killtani, - a killts vezetshez, illetve a ltogats elksztshez a pedaggusoknak egy nmet nyelv, szinkrontolmcsolt tovbbkpzsen kellett rszt vennik, erre nagyon nehezen talltunk mdot, de vgl is sikerlt az elkszts, a lebonyolts helysznl pedig a kerlet egyik mveldsi otthona adott helyt. Ismt tallkoztunk azzal a problmval, hogy a magyar oktatsi rendszer nem ismeri a projekt-oktatst, nlunk taln az erdei iskola tekinthet rokon fogalomknt. Az elzekben sszeszedett problmk mind ezen tnyre vezethetk vissza. Erssgnk ebben a projektben a tudsvgy s kitarts, mely a nehzsgek ellenre is mjusban megvalsul. A rugalmassg, amivel a problmk thidalsra kpesek voltunk, illetve a lelkes kollgk, akik tovbbkpzsen val rszvtellel is szerettk volna ismereteiket bvteni a tmban. Gyengesgnk, hogy nem tudtuk ezt az egyedlll killtst fogadni iskolnkban (nagyon nagy a zsfoltsg, a klubban is tants folyik). Csak 5 osztlyunk vehet rszt benne (a kerleti szervezs miatt jutott rnk ennyi hely, de ezt maximlisan kihasznltuk). Lehetsgnk van ms mdszerrel is elsajtttatni az ismereteket, illetve hasonlkat a plda alapjn mi is kitallhatunk. (Slyos gondot okoz, hogy hiba lnk Budapesten a vros msik vgn tallhat programokhoz sokat kell utaznunk, illetve a vrosi kzlekeds nagyon drga, ha a gyereknek nincs brlete.) Veszlye lehet ennek a projektnek, ha az lmnykillts valamilyen oknl fogva lapos lesz, nem vlik lmnny. Ennek lehet oka a rossz vezets, hossz unalmas feladat, feladatsor, kevs j ismeret. Az iskolban tbb mg fut projektnk van, ms tmakrkben (Glyatbori plyzat, KUF /Krsi Undergound Fesztivl/ , de ezek nem elssorban a fenntarthatsggal foglalkoznak. Clom volt, hogy 3 klnbz korosztlynak sznt projektet villantsak fel. Az a tapasztalatom, hogy a hagyomnyos akcikkal szemben sokkal kevesebb ember vonhat be ebbe a tevkenysgbe (3-5 f szervez), illetve hosszabb idre ugyan, de kevesebb gyerekhez jut el ez a tevkenysg (de taln mlyebben gyazdik be az emlkeikbe). NAGYON BROKRATIKUSAK! Az adminisztrci sok rtkes percet vesz el a cselekvstl. A projektek finanszrozsban a kollgk 40 rs munkahetre hivatkozunk, illetve az anyagkltsgeket kls partnereink vagy kls forrsok (plyzat, alaptvny) biztostjk.
Budapest, 2006. prilis 20.
BRAXTOR MARIANNA
Tematikus hnapok program Telki ltalnos Iskola

Pignitzkyn Lugos Ilona - 32
Hnapok Hetek (illetve most mr hnapok) programja Tantestletnk a 2004/2005-s tanvben dolgozta ki s indtotta el iskolnkban a hetek programjt. A program clja a tanulk viselkedskultrjnak javtsa volt. Lnyege, hogy minden hten egy problmt vagy rtket tztnk ki clul s arra irnytottuk a gyerekek figyelmt. Mint minden programnak voltak elnyei s htrnyai is. Az elmlt v tapasztalatai alapjn most a hetek tkletestsn fradozunk. Az egyik f problma az volt, hogy egy ht tlsgosan rvid id ahhoz, hogy a tanulkban tudatosuljon a kzvettend magatartsforma. Ezrt a kevesebb nha tbb elvt magunkv tve hetek helyett hnapokba foglaltuk az egyes tmkat. Az v hnapjai: Szeptember 12-30 Oktber 3-29 November 7-25 Nov. 28-dec.21 Janur 3-31 Februr 1-28 Mrcius 2-31 prilis 3-29 Mjus 2-31 Ismtlsek hnapja Lovagok hnapja Tisztasgi hnap Mvszetek hava Egszsges letmd Szp magyar beszd ko hnap Sport s mozgs gyermekek hnapja
Egy hnapon bell spirlisan ptjk fel a hnap mondanivaljt. Az iskola programjai s dekorcija is a hnapokhoz alkalmazkodik. Az adott hnapon keresztl ltalban egy-egy kzs akcit vezetnk vgig. Pldul az ko hnap keretben, ngy hten t nkntesen szervezett csapatok versenghetnek a KV kuprt. A tisztasgi hnapnl pedig tisztasgi versenyt szerveznk az osztlyoknak. Az adott hnaprl a felels tanr programtervet kszt, elre egyezteti a vllalsokat s az rintettek krt, a hatridket, felelsket pontosan megjelli. Szksg esetn a legfontosabb segtivel elre megbeszlst tart. A jutalmazsra is javaslatot tesz. A tervezetet a kezdst megelz cstrtkig kzz teszi.
33
Tematikus hnapok F elvek s a lebonyolts alapkrdsei
I.) II.) III.) IV.) V.) VI.) VII.)
Tma megjellse: Kommunikci, elfogads, elutasts Felelsk kivlasztsa: minden hnap 3 f szervez (2 rgebbi + 1 j kollga) feladata, ehhez lehet csatlakozni a tma irnt rdekldknek (s kevsb rdekldknek). A hnap vzlatos tervt 2 httel a hnap els tantsi napja eltt a kollgk rendelkezsre kell bocstani. A terv vlemnyezse a kezds eltti htig lehetsges, a mdostsokrl a fszervezk dntenek. A tma, az esetleges programok kommunikcija a falu fel 1 httel a kezds eltt trtnik. Formja: internet, Telki Napl, iskolajsg, hirdetmny (molin). Rsztvevk: az iskola tanuli s valamennyi dolgozja, valamint a szervezk ltal kivlasztott s a programokba bevont klss szemlyek Kivitelezs: az temterv szerint, gyelve a tartalomra, a helysznre, az ellenrzsre s az esemnyek kzzttelre, publiklsra. sszegzs: rtkels (a mellkelt adatlap szerint), a tapasztalatok sszegzse, a konkrt rtkels a kvetkez hnap felelseinek a dolga (utols hnap az els hnap felelsei)
Kommunikci (elfogads, kirekeszts) hnapja

Kzzttel: 1) a tanulk fel: 1-3. oszt: htf 4. ra, iskolagyls; 4-8.oszt htf, 1. ra (szept. 4) (Bzse) 2) tanrok fel: tanvnyit rtekezlet (Bzse) 3) szlk fel: vnyit (Pigi) 4) a falu fel: tanvnyitig honlapra, kiplaktolni. (Levente) A hnap elejn s vgn a j kapcsolat jellemz tulajdonsgainak rangsorolsa (tanr-tanr, tanr-dik, dik-dik; rtkels mintavtellel, ki melyiket vlasztja, nem ktelez alapon) Ktelez: szociometriai felmrs a hnap elejn, majd v vgn. Felels: pszicholgus. (Olga) Folyamatos programok a hnap folyamn: 1) rajzplyzat. tma: kapcsolatteremts, elfogads-befogads, piciknek. kakukktojs (Bzse)
34
2) verbalits: szbeli kommunikci s buktati (trtnetek, mesk, irodalmi mvek alkotsa, gyjtse, szitucis jtkok, szlsok, kzmondsok gyjtse (magyarzattal), stb.(Adrienn) 3) a mellkelt jtkok, szitucis gyakorlatok alkalmazsa a tantsban, osztlyfnki rkon (osztlyonknt min. 2, szakatanrral egyeztetve) 4) szl s falu: irodalomjegyzk sszelltsa az aktulis tmrl, publikcik (vers, novella, vicc, tant clzat sajt lmny lejegyzse, a legjobbakat a gyerekek s a tanri zsri dntse alapjn kztesszk a Telki Naplban s az iskolajsgban. Eseti programok: 1) Felssknek activity csapatok alaktsa, 8 fvel, a gyztes csapat kzmves activityjtkot kap. 2) Power point-os demonstrci (7-8.oszt), esetleg vetts a kicsiknek. Tma: kommunikci az llatvilgban / elfogads befogads az emberek kztt. Szlk: djazs, felajnls alapjn 3) Futs kzenfogva (4. ht kedd, 6. ra). Szlk: kkuszgoly az osztlyltszmnak megfelelen. Aki nem szakad szt, az kap! Egyb tletek, javaslatok: 1) 2) 3) 4) Mtat s labda, mint vndordj .. .. ..
35
Mott: A krnyezet minden, ami nem n vagyok. (Einstein) A Fld, a krnyezet hnapja 2007. prilis
Miutn ebben a hnapban mely rvidebb is lesz, mint a tbbi -, kistrsgi konap lesz, st mg nhny tanulmnyi verseny is, ezrt a tervnk az,hogy nem gy dolgozzuk fel a tmt, mint ahogyan szoktuk. Az egsz hnapon tvel feladatok helyett, egy napra koncentrljuk a hnap tennivalit. Cljaink: - A Fld, a krnyezet (szkebb- tgabb) fel tudatosabb figyelem felkeltse - Fld kzeli tapasztalatok szerzse (akr a fldn is ) - a Fldet vigyz ltsmd erstse - a krnyezet alaposabb megismerse - a fenntarthatsg htkznapiv ttele - egyttmkds szorgalmazsa (ez a Fld rdeke is!) Tervnk: Az prilis 21-i, szombati munkanapon egy akadlyversenyes tmanap rendezse, ahol a fenti cljainkat megvalsthatjuk. Helyszn: az iskoln kvl, Anna-lakig Id: szombaton, 9-12-ig (megrendelt napstsben) - Az akadlyversenyt kln ton, ms-ms feladatokkal bonyoltjuk le az alssoknak s a felssknek. - Ezeket, illetve a pontos menetrendet a ksbbiekben fogjuk ismertetni (a tavaszi sznet utn). - A negyedikeseket (a ltszm miatt) a felsskkel fogjuk sszeboronlni. - Az llomsokra val felkszlshez a feladatokat az prilisi iskolagylsen fogjuk ismertetni. - Es esetn (Mirt pont akkor esne?), az iskolban, tartalkprogram kidolgozsa is folyamatban van. - Vrhat eredmny: egy akvrium s egy madrhz (Ez sem prilisi trfa! )
A Fld(n kvliek) munkacsoport(ja): Cs.Zsuzsa, Mariska,Vera 36
P.Ildi, Patrcia, E. Kati, Veronika
A Fld napja
2007. prilis 21. szombat 9-12 rig (Egytt zrunk 12-kor.) Akadlyverseny Elzetes feladatok: 1. Menetlevl ksztse az alkalomnak megfelel dsztssel 8 llomsra tervezett mrete: A/4-es lap ketthajtva nv a bortn csasztuska is legyen rajta EZ PONTSZERZ FELADAT!
2. Belp feladat - 2 db kicsi, egyforma cserje cserpben vagy fldlabdval Ezeket terveink szerint az oldals, knyvtr melletti kerts tvben ltetnnk el. Kedves Ofk, ennl a feladatnl vonjtok be az SZMK-s szlt is, hogy a megvalstsban segtsen, akr vllalja is t! 3. Ismeretszerzs - vdett nvnyek s llatok Magyarorszgon (sszers) - szlsok, kzmondsok gyjtse ( amiben llatok, nvnyek vagy a fld szerepel ) - kzetek felismerse (svnytani knyvek forgatsa) 4. Tantk- tanrok elzetes feladata Ahhoz, hogy a hnap vgre egy akvriumunk s egy madrhzunk legyen: a tantknak egy halat, a tanroknak pedig egy madarat kellene kszteni. Brmilyen anyagbl ( papr, textil,stb.), szabadon vlasztott technikval ( hajtogats, varrs, ragaszts) lehet boldogulni, mert az mr eleve rm, ha elkszl.
Minden felmerl krdsre vlaszolunk: a Fldiek
37
Tematikus hnapok - jelentkezsi lap

Hnap Szeptember Tma Az egszsges kommunikci hnapja elfogads, befogads Oktber Az nismeret, nkontroll hnapja, a bels konfliktusok hnapja November December Az agresszimentes trsas kapcsolatok hnapja A pnz okozta erszak, a vgyak s ignyek kezelsnek hnapja Janur A trsadalmi klnbsgek hnapja Februr Mrcius prilis Mjus A sokflesg hnapja A fggsgek hnapja A krnyezet a Fld hnapja Zrs sszegzs Felelsk s rszt venni szndkozk Sarls Erzsbet, Szoleczki Adrienn, Igaz Levente
38
Madarak s Fk Napja Program kzpslyos fokban rtelmileg akadlyozott tanulk szmra
1. lloms Idpont: 8.00 8.45-ig MADARAK Az erd, a mez igazi hangulatt a madarak adjk. A madarak alakja s nagysga sokfle lehet. Minden madr testt toll bortja, csrk van s kemny, meszes hj tojsokkal szaporodnak. Nem minden madr tud replni, de szrnya mindegyeknek van. Madr a nlunk nem, vagy csak llatkertben l strucc, pingvin is. Csrk klnbz formj, tpllkozsuk szerint vltozik. A hsev, ragadoz madaraknak ers, horgas a csrk. Tudtok ilyet mondani? Pl. a sas, lyv, hja, kesely stb. A magevknek rvid, vaskos, ers csrk van. Mondjatok ilyet! Pl. verb, cinege, rozsdafark stb. A tollak nemcsak melegtik testket, lehetv teszik a replst is. Klts eltt a madarak prt vlasztanak, a toj lerakja a tojsokat. Amg a tojsokon l azt mondjk, hogy kotlik A madarak a fszekpts mesterei. Nzztek meg a kpen a fszekptst s prbljtok megtallni a megfelel sorrendet. A nagy kpen a ksz fszek lthat. A legtbb erdei madr korhad fk regeiben fszkel. Amikor ezeket kivgjk nincs a fszkelsre alkalmas hely, ezrt fszekodkat fggesztenek ki. Ezek klnbz mretek, hogy a kis cinktl a bagolyig minden madr talljon magnak megfelelt. Nzztek meg a kpeket s hallgasstok meg a madarak hangjait! - varj - bagoly - fcn - glya - kakukk - harkly - vadgalamb Tudtok nhny baromfi hangjt utnozni? MADRVDELEM Ma a madrvdelem mr nem csak a madretetst jelenti, inkbb a madr krnyezetnek, lhelynek megmentst. Azrt fontosabb, hogy ne vgjuk ki az reg fkat, mert a nagy lombkoronban sok madr fszket rakhat, illetve bekltzhet a fa vastag trzsnek odvaiba. Tlen, amikor nincs levl a fkon, lthatjtok az gak kzt a fszkeket. Ezrt vigyzzunk az ids fkra, ahol ilyen nincs, helyezznk ki madrodkat - itt az iskola parkjban is lthattok ilyen kihelyezett odkat. Nhny od bemutatsa.
39
A ragadoz madarak sokszor elpusztulnak a magasfeszltsg vezetkektl, mert szeretnek az oszlopaikra fszkelni. Ezrt az ramszolgltat mr szigeteli az oszlopok megfelel rszt, s mfszkeket helyeznek ki a megmagastott vagy szigetelt oszlopokra. Az ilyen fszkekben fknt slymok, vrcsk s glyk laknak.
KPEK VLOGATSA Ezek kzl a kpek kzl vlogasstok ki a madarakat!
TESTRSZEK Milyen llatok testrszeibl ll az a furcsa madr?
MADRTOLLAK Felismeritek ezeket a madrtollakt?
NHNY MADR NPI NEVE Kuvik Srgarig Gerle Verb Szajk Bbospacsirta Flemle Csszka Nyaktekercs hallmadr aranymlink gilice csuri mtysmadr pipiske csalogny kregfut nyakforgat
2. lloms Idpont: 8.45 -9.30-ig MADRVONULS A madarak legtbbje vente ktszer vndorol. Az szaki flgmbn a nyarak melegek, a telek hidegek, ezrt a melegignyes madarak tlen dlre vndorolnak, ahol olyankor meleg van. Majd amikor mr nlunk is melegszik az id visszajnnek glyk, fecskk.
40
A lgramlatokbl nyernek energit, vagy ahol lehet siklreplssel teszik meg az utat gy nem kell a szrnyaikkal annyit verdesni s nem fradnak el. Szp ltvny amikor a madarak klnbz alakzatokban replnek. Ti is lthatttok mr, pl. a vadkacsk replst.
MADRETETS Madaraink egy rsze nem tlti nlunk a telet. Nem tallnnak elegend tpllkot. Amikor vastag htakar bortja a tjat, az itthon maradottaknak nehz ennivalhoz jutniuk, ezrt sokan elpusztulnak a tli hidegben. Ti s tudtok segteni az hez madarakon gy, hogy madretett helyeztek ki az udvarra Az etetst november vgn, december elejn rdemes elkezdeni, mert eddig tallnak termszetes tpllkot. Ha kihelyezted a madretett ettl kezdve folyamatosan kell etetni a madarakat, amg vget nem r a tl, mert szmtanak az lelemre s elpusztulnak, ha abbahagyod az etetst a tl vge eltt! Mivel etetheted a madarakat? - olajos magok napraforg, tkmag - di - mogyor - almaszeletek almacsutka Nhnyat itt meg is nzhettek. Itt a kpeken lthattok nhny madretett. Ksztsnk manyag vegbl madretett!
3. lloms Idpont: 9.30 10.15-ig NVNYEK Ezen az llomson a nvnyekrl, fknt a fkrl hallhattok nhny gondolatot.
A FK Fsszr nvnyek, f rszei- gykrzet - trzs - lombkorona A nvnyek, fk, erdk jelentsge. A nvnyek oxignt termelnek, amire neknk nagy szksgnk van, ahhoz hogy lhessnk.
41
A fk megktik a talajt a gykereikkel, gy nem csszik meg a hegyoldal, nem fjja el a szl a homokot. Faanyagot adnak. Mire hasznljuk a ft? - btor - hangszer - tzel - paprkszts - ptkezs stb. MIRT HULLANAK LE A FALEVELEK? A levelek kiszrik a fa tpllkt a napfny segtsgvel. Amikor sszel mr nincs elegend napfny, a levelek nyelben egy fs rteg alakul ki, gy a vz nem juthat el hozzjuk, ezrt elpusztulnak, s lehullnak. Tavasszal j levelek nnek. Csak a lombhullat fk leveli hullnak le minden vben, az rkzldek akr vekig is megmarad. MILYEN FK TERMST LTOD A KPEKEN? TERMS TARTOZIK? MELYIK LEVLHEZ MELYIK
A FK LETKORNAK MEGHATROZSA AZ VGYRK SEGTSGVEL. A trzs keresztmetszete a fa letrl mesl: a nvekedsi gyri alapjn megtudhatjuk, mennyi ids, milyen gyorsan ntt, hogyan vltozott idkzben az ghajlat, s milyen betegsgeket kellett a fnak legyrnie. A fa letkornak meghatrozshoz meg kell szmolni a trzs vgyrit. A fa minden vben j gyrt nveszt. A mi ghajlatunkon a gyr a meleg vszakok (tavasz s nyr) alatt trtnt nvekedst jelzi. A gyr vilgosabb rtege a tavaszi nvekedsnek felel meg. Szlesebb, mint a nyri nvekeds sttebb rtege, amely fleg tmasztkul szolgl Keskeny gyrk: lass nvekeds a fa szmra nehz vek, fnyhiny vagy elgtelen tpanyagellts kvetkezmnye. Szles gyrk: j nvekedsi felttelek, gyors nvekeds Egy nem kivgott fa letkort egy specilis fafr segtsgvel hatrozzk meg. Ez egy fajta dughz, amely segtsgvel ki lehet emelni egy henger alak fadarabot a trzsbl. Ezutn meg lehet szmolni a rtegeket. Egy fjdalommentes vizsglat, amely csak krlbelli eredmnyt ad: elszr megmrjk a trzs kerlett kb msfl mteres magassgban. A mrs eredmnyt centimterben megadva elosztjuk 2,5-tel, s gy megkapjuk a fa kort. MI NEM MEGFELEL A KPEN? Minden osztly Benedek Elek : Szeresd a ft! Cm verst kapja -1. mellklet
42
AZ ERDK Az erd letkzssg: a benne l nvnyek s llatok kzssge. A fk s a bokrok meghatrozzk az erd llnyeinek lett. A fk igen hossz letek, vannak, amelyek tbb szz vig is lnek. Az erdket arrl a frl nevezik el, amelybl a legtbb l benne. Pl tlgyerd, fenyerd stb. Az erdk s parkok fi tiszttjk a levegt, amit bellegznk. Szmtalan llnynek nyjtanak lhelyet, tpllkot. Vannak lombhullat s rkzld fk. A fk vltozsai vszakonknt - tabl Fk s termseik prkeress kivgott kpekkel Mire hasznljuk a fk termseit?
4. lloms Idpont: 10.15 -11.00 NEMZETI PARKJAINK Nemzeti park: olyan termszeti terlet, melynek elsdleges rendeltetse a klnleges jelentsg, termszetes nvny- s llattani, fldtani, vztani, tjkpi s kultrtrtneti rtkek vdelme, biolgiai sokflesg s termszeti rendszerek zavartalan mkdsnek fenntartsa, az oktats, a tudomnyos kutats s a feldls elsegtse. Vagyis: ma mr hallhatttok a madarak s fk jelentsgt az ember letben. A nemzeti parkok azrt s olyan terleteken jttek ltre, ahol kihalflben lv llatok s nvnyek lett s lhelyt kell megvni. Magyarorszgon ma mr 10 nemzeti park van, s nagyon sok termszetvdelmi terlet. Ti is jrtatok mr ilyenben, pl. itt Martonvsron a Kutatintzet parkja is ilyen terlet. Helyezzk el a nemzeti parkok logoit Magyarorszg domborzati trkpn! - Aggteleki Nemzeti Park - Balaton-felvidki Nemzeti Park - Bkki Nemzeti Park - Duna-Drva Nemzeti Park - Duna-Ipoly Nemzeti Park - Fert-Hansgi Nemzeti Park - Hortobgyi Nemzeti Park - Kiskunsgi Nemzeti Park - Krs-Maros Nemzeti Park - rsgi Nemzeti Park A nemzeti parkok szabadon ltogathatk, de itt figyelmeztetnek, hogy nem tpjk le a virgokat, mert azok ott szpek, ahol lnek, nem vgjuk ki, nem trdeljk le a fkat, nem zavarjuk a fszkel s klt madarakat s az erd llatait ezek a terletek azrt vannak, hogy mindent az eredeti llapotban rizznk meg. Nemzeti Parkjainkbl nhny jellegzetessg bemutatsa
43
Ezek kzl a kpek kzl vlassztok ki azokat, amikkel rtunk az llatoknak! 2. mellklet Ksd ssze a kpen az llatot a lakhelyvel! Ezt az erd fohszt tegytek ki az osztlyotokba s emlkeztessen arra, hogy az erdt s a lakit nem szabad bntani!! -3.mellklet
TERMSZETVDELMI TERLETEK Termszetvdelmi terlet: az orszg jellegzetes s klnleges termszeti rtkekben gazdag, kisebb sszefgg terlete, amelynek elsdleges rendeltetse egy vagy tbb termszeti rtk, illetve ezek sszefgg rendszernek a vdelme. A termszetvdelmi terlet kijellsrl, az azokon vgezhet tevkenysgekrl trvny rendelkezik (1996. VI LIII. trvny a termszet vdelmrl.) A tjnak egy elhatrolt rsze, ahol a terlet egszt, vagy annak lvilgt eredeti llapotban meg kell rizni. Ahol ilyen jelet lttok az termszetvdelmi terlet, ahol fokozottan kell vigyzni a nvnyekre s az llatokra! Termszetvdelmi terlet tbla bemutatsa
LTZK, FELSZERELS: Hogyan ltzznk? Knyelmesen, nem feltnen, lehetleg zrt ruhzatba, vagy nadrgunkat zokninkba trjk be. Cipnk knyelmes, lehetleg magas szr legyen. Holmijainkat, eszkzeinket lehetleg htizskban vigyk magunkkal, gy keznk szabadon maradhat. Ha lehetsgnk van r vigynk tvcsvet. Soha NE vigynk magunkkal rdit, magnt!! SZABLYOK BETARTSA tzgyjts! - kijellt ton kzlekedni! - nvnyeket nem letpni! - llatokat nem hborgatni! MINEK A NYOMAI? 4. mellklet Minden osztly Zld jeles napok naptrt kap 5. mellklet
44
5. lloms Idpont: 11.00 11.30-ig Ksztsnk baglyot kartonpaprbl s ruhacsipeszbl! Anyagszksglet: stt-, s vilgos barna kartonpapr, citrom-, s narancssrga fnymsol papr, fa ruha csipesz, oll, ceruza, filctoll, ragaszt. 6. mellklet Erdei sta cm trsasjtkot kap minden osztly sznezd ki, vgd ki s ragaszd kartonra! Anyagszksglet: sznes karton, oll, ragaszt 7. mellklet
Dlutni program: - Kzs virgltets iskolnk parkjban - Mely llnyek adhattk fel ezeket az aprhirdetseket? Kzlk egyet ksztsetek el brmilyen anyagbl s technikval. Az elkszlt mveket holnap dleltt killtjuk. Hossz fark ragadoz albrletet keres tykudvar kzelben. Vrs jeligre vrom az ajnlatokat. (rka) Erdn, mezn term veres hsom tenak, lekvrnak elad. rajnlatokat Magas Cvitamin.tartalom jeligre vrom. (vadrzsa) Sajt hzzal rendelkez puhatest hossz gyalogtrkhoz trsasgot keres. Kitart jeligre. (csiga) Piros sapks szakember fregtelentsi munkt vllal. Fahzak jeligre. (fakopncs) Fehr pttys piros kalapom farsang idejre klcsnadom. Trendi jeligre. (lgyl galca) Zensz eladn megunt hegedjt. Kizrlag hangyaszorgalm vevknek. (tcsk) Hossz fl futedzseimhez partnert keresek. Rkk kmljenek! (nyl) Zldvezeti emeletes hzamban laksok kiadk. Fszekraks jeligre. (fa) Sajt teknmben brmosst vllalok! Megbzhat jeligre. (tekns) Fikimhoz ptmamt keresek. (kakukk)
45
1. mellklet
46
2. mellklet
47
3. mellklet AZ ERD FOHSZA Vndor. ki elhaladsz mellettem, ne emelj rm kezet! n vagyok tzhelyed melege hideg tli jszakkon, n vagyok torncod bartsgos fedele, melynek rnykba meneklsz a tz nap ell, s gymlcsm oltja szomjadat. n vagyok a gerenda, amely hzadat tartja, n vagyok asztalod lapja, n vagyok az gy, melyben fekszel, a deszka, amelybl csnakodat pted. n vagyok hzad ajtaja, blcsd fja... ...koporsd fedele. Vndor ki elmgy mellettem, hallgasd meg krsem: Ne bnts! 4. mellklet
48
5. mellklet 49
6. mellklet 50
7. mellklet
51
52
ravzlatok
Fenntarthatsg a csaldban, a hztartsban
Az albbi linken ravzlatok olvashatk letnk alapjainak feltrshoz, 10-14 vesek tantshoz http://magosfa.hu/files/civil2006/12_hu.pdf
Kommunikcis gyakorlatok konfliktusok megoldsra
Az iskolai tavat pedig meg kell szntetni

Mayerleb iskolagondnok r gy ltalban egszen kedves ember, klnsen ha mr megette a szalmis zsmljt. De azon a dlelttn, az iskola befejezse eltt hrom nappal... -- Igen, szmomra teljesen egyrtelm, hogy a gdrt betemetik. Jv hten jnnek a kotrgppel, s akkor villmgyorsan vge lesz a szunyogtcsnak. -- De Mayerleb r -- kifogsolta Phillipp --, deht ez az iskolai t. -- Az iskolai t a rgi biolgiatanr tlete volt, aki mr kt ve nyugdjban van. A hatsg nem akarja a tavat, teht betemetjk. Punktum. Ellentmondst nem tr kzlegyintssel hagyta magra a kis dikcsapatot Mayerleb r, a Vogelberg ltalnos Iskola gondnoka. -- Akkor az sszes bka odalesz -- hzta fel tehetetlenl a vllt Phillipp, egy nyurga fi a 3/b-bl. -- Azok nem odalesznek, hanem elpusztulnak s a tbbiek is velk egytt -- javtja ki halkan Gabi, amint knnyes szemmel a tavacska szln trdel. -- Krlek, el ne kezdj most bgni -- kapcsoldik be hatrozottan Poldi, a legidsebb. -- Egyltaln nem fogjk betemetni -- ordtja az iskolaplet fel, amely eltt az iskolagondok ppen a zsemljt csomagolja ki -- klnben... -- Klnben mi lesz ? -- kzeledik fenyegetn Mayerleb, aki a szalmis zsemljt mg nem ette meg -- klnben mi lesz, te taknyos? Szemtelenkednk, mi? Holnap reggel azonnal velem jssz az igazgathoz, most pedig tns, mg mieltt megfeledkezem magamrl. * Nos, a biolgiatanr valban nyugdjba ment, amellyel megnyitotta szmomra az utat ebbe az iskolba, s nhny htrahagyott emlk, mint pldul az iskolai t, rksv tett. A sportplyrl magam is tltem a Mayerleb rral folytatott kis jelenetet. -- Nem, nem tartom helyesnek -- ezekkel a szavakkal lptem a ttl visszatr csoporthoz --, egyik fl rszrl sem, ahogyan egymssal beszltek. Ezzel az iskolagondnok rra s rtok is
53
gondolok. Ha a tavat valban akarjtok, akkor rvekre van szksgetek, amelyeket fel tudtok hozni a vdelmben. Rosa, az angoltanrn, s az osztlyfnk -- aki nagyon szigor matematikus, de igazsgos vitapartner -- tmogattak. Rosa a kvetkez angolra elejn feleleventette a vitt. -- Ma egy jelenettel fogunk foglalkozni. Ehhez az osztly nhny dikja s az iskolagondnok kztti vitban elhangzott pr llts pontos szvegre lesz szksgnk. A dikok nmi izgatott fecsegs s rvid gondolkods utn megegyeztek a szvegben, amely felteheten megfelelt a valsgnak. Mayerleb r szavait a tbln pontosan rgztettk: -- Az iskolai t az reg biolgiatanr, aki mr kt ve nyugdjban van. A hatsg nem akarja fenntartani a tavat, teht betemetjk. Punktum. -- Vajon mire gondolt ezzel valjban? -- vjklt tovbb Rosa, mikzben a tbla ngy sarkba ngy bett rajzolt. Ezzel tbb dolgot is lltott, pldul, hogy mit gondol rlatok, mit tud valjban az iskolai trl, s mit szeretne kifejezni az llspontjval kapcsolatosan. Az osztly ngy kisebb csoportban kidolgozott mind a ngy lltshoz egy-egy mondatban egy esetleges rejtett feltevst. Phillip meg is hatrozott egy ilyen elrejtett mondanivalt: -- Ti fiatalok eddig frszt sem trdtetek a tval. Egy msik csoport szerint: -- Az iskolai t az ids tanr r kezdemnyezse volt, miutn visszatrt egy krnyezeti szeminriumrl. Ez igaz is volt. -- Sajt magrl taln azt akarta mondani Mayerleb r, nem helyes, hogy az sszes munkt vgezze, radsul ppen most, amikor megkezddik a sznet, s senki sem segt neki -vlekedett Gabi. A harmadik rban biolgit tartottam az osztlynak. Kt nappal tanvzrs eltt semmi indokot nem talltam arra, hogy a sejtrl tartsak rt nekik. Inkbb tgondoltuk a tbln tallhat, az angolra ta kiss elmosdott, de mg olvashat mondatok alapjn, hogy az elz napi beszlgets mikppen vgzdhetett volna mg. Kivonultunk egy v csomagolpaprral az iskolai t melletti rtre. A paprt megfeleztem egy vonallal, bal oldalra sszefoglaltuk, hogy mi hangzott el s milyen gesztusok ksretben. A jobb oldalra a dikok rhattk fel sajt elkpzelsk alapjn, hogy mit lehetett volna mondani. Ennek az oldalnak a "pozitv alternatva" elnevezst adtuk. Poldi, aki elz nap gy felforrstotta a hangulatot, most higgadtan s konstruktvan kzlte: -- Egyszeren meg kellett volna krdeznnk tle, mirt beszl neknk a hivatalrl, amikor tudjuk, hogy az iskola pletre, gy persze a tra is neki kell felgyelnie a sznidben, s ehhez nincs kedve. Amikor a dikokkal visszartnk az osztlyba, ugyancsak elcsodlkoztunk. -- Mayerleb r s n mr beszlgettnk egy keveset -- fogadott bennnket az osztlyfnk, mellette pedig ott lt az iskolagondnok. Kiss mg komoly volt, de szemmel lthatan a szalmis zsmljt mr megette. Valsznleg mr hosszabb beszlgetst folytattak az osztlyfnkkel. -- Br nem tudom, zavarjuk-e most a tanrjt, kollga r -- fordult hozzm az osztlyfnk -de j lenne, ha a dikok s Mayerleb r egy kicsit tbbet is megtudhatnnak egymsrl. Semmi kifogsom nem volt a kezdemnyezs ellen. Mayerleb r s a dikcsoport csupa fl volt, amikor olyan rendkvli dologrl esett sz, mint a kt tbor jellemz vonsainak tisztzsa. Nzpontjuk egyrtelmen ott trt el, amikor a piszokkal kapcsolatos tmra kerlt sor. Ugyanis a dikok szmra a folyosn a sr "lthatatlannak" bizonyult, mg Mayerleb r szmra olyan, mint hajszl a fogkrmen, legalbbis ezt gy rzkeltette. Abban viszont egyetrtettek, hogy a tanrok kzl tbben is mltatlannak tartjk, ha olyan "alsrend"
54
dolgot kell vgeznik, mint a f locsolsa. Kvetkez lpsknt az osztlyfnk krte, hogy llapodjanak meg egymssal. Teht rsban rgztettk, hogy a dikok a fbejraton s annak fontos lbtrljn keresztl kzlekednek, ha a trl vagy a sportplyrl rkeznek, s nem a kis mellklpcsn, aminek nincs eltere. Abban is megegyeztek, hogy az iskolagondnok a dikokkal kzsen "ntzsi tervet" dolgoz ki az egsz udvarra. Az utols eltti tantsi nap ismt angolrval s Rosval kezddtt. -- Br Rosnak hvnak, mgsem rzsasznben ltom a vilgot -- kezdte mondani a krltte krben ll dikoknak --, viszont hzi feladatot fel tudok adni a sznidre. Rmlet ttte fel a fejt a dikok kztt. Feladat a nyri sznetre? -- A feladat: hallgasstok figyelmesen az embereket trsalgs kzben. Mindegy, hogy futballplyn, rave-buliban vagy utazs kzben. De, hogy vilgos legyen, hogy mire gondolok, mg jtsszunk egytt kt gyors jtkot. * A jtkok, amelyeket Rosa tanrn kiprbl a dikokkal, magukba foglalnak kt mdszert a beszlgetpartnerekkel folytatott nylt s figyelmes rintkezsre. Fontos, hogy minden jtkos egyformn akarjon rszt venni ezekben a jtkokban. 1. Visszacsatols A visszacsatolst az interaktv pedaggia informciknt hatrozza meg. Informci a szemly szmra, hogy miknt rzkelik s rtelmezik viselkedst a tbbiek. Hogyan adhatunk visszajelzst msoknak? Miknt kerlhetjk el annak a veszlyt, hogy a tartalmi informci a szemlyes ellenlls falain keresztl nem jut el az rintett szemlyhez? Kszts egy hromoszlopos listt: A "Megfigyelem" oszlopba rj cmszavakat arra, tnylegesen miknt lttad s hallottad a msik szemly viselkedst. A msodik, "gy rtelmezem ezt, hogy..." oszlopba rd le, mit jelent neked ez a viselkedsminta. Itt olyan dolgokat jegyezhetsz fel, melyeket egyltaln nem lthatsz vagy hallhatsz, hanem csak sejthetsz. Az utols oszlopban trj vissza sajt rzseidhez. Az "gy rzem, hogy..." oszlopba jegyezd le, mit vltottak ki belled a klnbz megfigyelsek. A hrom terlet: 1. szlels, (gy ltom, T. csak a helyt keresi, s nem veszi szre, hogy...) 2. vlekeds, (gy vlem, provoklja a tbbieket...) 3. rzelmi hats (gy rzem, legszvesebben belergnk, bosszant, hogy ilyen bunk...) Ezek osztlyozsn keresztl tisztzottabb vlik a visszacsatols krdskre. A visszajelzst ad gy knnyebben klnbzteti meg egymstl rzkelst, szlelst s vlekedst. 2. Ltom, amit te nem ltsz... Tudjuk, hogy kommunikcink legnagyobb rsze a testbeszden keresztl trtnik. A kvetkez szlelsi gyakorlat javtja a figyelmnket, s akr metrn utazs kzben is gyakorolhat.
55
Kt ember l egymssal szemben. Nzhetik s megfigyelhetik a msik testt. A kvetkezkben krdseket tesznek fel, amelyekre felvltva felelnek rvid mondattal vagy csak egy szval. Egyszer egyik, majd a msik, aztn ismt vltanak. Mindig olyan hosszan vlaszoljanak egymst vltva egy krdsre, amg azt szrakoztatnak talljk. A jtk szablyai hasonlak a "Ltom, ltom, amit Te nem ltsz!" elnevezs gyerekjtkhoz. Els krds: Mit rzkel a krnyezetbl? Mesljtek el felvltva, mi tnik fel nektek a sznekkel, zajokkal, illatokkal s egyb mssal kapcsolatban. Msodik krds: Mit szleltek a szemben lvel kapcsolatosan? Mondjtok el egymsnak, amit szemben lttok. "Idegesen lblja a lbt" vagy "Piros pulver van rajta." Tilos az olyan jelleg rtelmezs, mint "Fradt". Csak lthat magatartsmdokat nevezhettek meg, "Te stasz". Harmadik krds: Mit szlelsz nmagadon? Figyeld meg sajt magadat. Taln korog a gyomrod, vagy cipd szortja a jobb nagylbujjadat. Olyasmit sem mondhatunk: "Fradt vagyok", hanem csak "Olyan nehz a fejem". Negyedik krds: Mit szlelsz a msikon, s ez milyen lelki llapotot kzvett neked s trsadnak? Most szabad a plya minden magyarzat s rtelmezs eltt. Mgis, prblj meg kt rszben vlaszolni: "A jobb lbadat lblod mr j ideje, gy gondolom, trelmetlenkedsz." Csodlkozni fogtok, hogy ezutn hirtelen mennyi mindent lttok majd, s mekkora a klnbsg a valamit valban ltni s a belemagyarzni kztt. rdekelni fog benneteket, hogy szrevteletek igaz-e, s krdseket tesztek majd fel: "Piros pulver van rajtad. Harcos kedvedben vagy?" Az ilyen krdsek eslyt adnak arra, hogy szabadd tegyk magunkat a hamis rtelmezsektl s eltletektl. Rszlet Seifert--Steiner--Tschapka: From Management to Mandala c. knyvbl. Fordtotta: Varga Adrienne http://www.tabulas.hu/cedrus/index1.html
Teljes iskolt tfog krnyezeti nevelsi rendszer

A krnyezeti nevels iskolai programja a budapesti Szcs Sndor ltalnos Iskolban
Biharin Holczi Lvai AndrsPluhr Krisztina gnesGercsn Czegldy Irn
56
Taln nincs messze az az id, amikor a termszet megrz szeretete s tisztelete, mikros makrokrnyezetnk megvsa nem divatos program, hanem az egsz emberisg alapvet letformja, let- s vilgszemllete lesz. Ennek a clnak mihamarabbi megvalsulsa rdekben csatlakozott a budapesti Szcs Sndor ltalnos Iskola egy szakembereket s pedaggusokat foglalkoztat programhoz. rsukban az iskolban foly krnyezeti nevelsi szakmai, pedaggiai s mdszertani munkrl, errl a majd mindenkit megmozgat csapatmunkrl szmolnak be a szerzk. Iskolnk pedaggiai programja Sajtos krnyezeti adottsg, laktelepi iskolnk Budapest szaki rszn, jpesten mkdik. Peremhelyzetnkbl addan megtallhat itt egyms mellett az egyre roml, visszaszorul s egyre szemetesebb termszetes krnyezet s a sznessgben is sivr, az elmagnyosods meleggyt kpez laktelepi betonerd. E sajtos fldrajzi krnyezet, illetve a laktelepen l gyerekek egyre slyosabb szocilis helyzete indtott bennnket az iskola pedaggiai programjnak olyan alaktsra, hogy az lehetsget adjon a gyerekeink megvsra az rzelmi elsivrosodstl, tovbb arra, hogy megtantsuk ket a kzvetlen krnyezetkben lv termszeti s ember alkotta rtkek megismersre s megbecslsre. Iskolnk pedaggiai programja a trkblinti ksrleti iskolban kimunklt rtkkzvett s kpessgfejleszt pedaggira (KP) pl. Tanulcsoportjaink egy rsze ugyan a hagyomnyos oktatsi formban szerzi ismereteit, de nevelsi clkitzseink pillrei a krnyezeti rtkkzvett pedaggia alaprtkei. A gyakorlatkzeli pedaggiai koncepciba szervesen bepl az iskola krnyezeti nevelsi programja, s mindez termszetes mdon illeszkedik a NAT szellemhez is. Az albb megfogalmazott gondolatok az iskola pedaggiai programjnak rszt alkotjk. Megvalstsukban az elstl a nyolcadik osztlyig, az letkori sajtossgoknak megfelelen mindenki rszt vllal. A gyerekek gondolkodsmdjnak megvltoztatsa mellett az iskoln tlmutat tletek megvalstsval a kzvetlen lakkrnyezetet is befolysoljuk. (Pl. hulladkgyjt-udvar zemeltetse, az iskola kzelben lv Farkaserd takartsa, a kzterletek parkostsa.) Pedaggiai programunkban az albbi konkrt krnyezeti nevelsi clokat foglaltuk ssze: 1. Ignyes krnyezeti kultra kialaktsa a tantermekben, az iskola bels terben, az iskola krl. (Funkcionlis s aktulis dekorci, ders hangulat, virgokkal dsztett bels terek, polt parkok kialaktsa.) 2. A helyes fogyasztsi szoksok kialaktsa (tkezsi, vsrli szoksok felmrse, megfigyelse, mdostsa). 3. Takarkos s figyelmes anyaghasznlatra nevels (energiatakarkossg, papr jrahasznostsa, komposztls stb.). 4. A termszeti s mestersges krnyezet eszttikumnak alaktsa. A lakkrnyezet s a kzeli termszeti krnyezet adottsgainak megismerse. Meghatrozott terlet rendszeres ellenrzse, rendbettele az iskolban s az iskola krl. A krnyezeti nevels programja az iskolai munkatervnek is szerves rszt alkotja, az ezzel kapcsolatos iskolai szint ves feladatokat az albbiak szerint hatrozza meg: a dn tanknyv kiprblsra1 s a tmhoz kapcsold ms feladatok elvgzsre az egyik tdik osztlynak egy tanrt biztostottunk a technikara terhre. A tanknyveket mg kt osztly, egy harmadik s egy nyolcadik prblja ki krnyezetismeret, illetve osztlyfnki rk keretben. (Krsnk a program irnytihoz, hogy azt a kt napot, amit a tz nap terhre biztostunk, kt flves elosztsban tervezzk be: a tmanapot szre, az llatkerti vetlkedt tavaszra.) A tavalyi tltemet programot csak olyan formban tudjuk megvalstani, hogy a szervezett eladsok kivtelvel a dlutni tanrkat nem terheli. 57
Ktszer jelenik meg a Zldalma cm jsg, s tovbbra is rendszeresen, a tavalyihoz hasonl felttelekkel jelentkezik a Krlnc rdi. (Rszlet az iskola munkatervbl.) Termszetesen az osztlyok munkatervben, a szaktanrok tanmeneteiben mindenki elkpzelsnek megfelel feladatokkal, tletekkel egszti ki ezt a feladatkrt. Fldrajzi helyzetnk s iskolnk tkeresse vezetett bennnket a krnyezeti nevels szksgessgnek felismersre, mely szmtalan lehetsget teremt a gyerekek szemlyisgnek sokoldal fejlesztsre. Tudjuk, a krnyezetvdelmi tevkenysg ltalban csoportos cselekvst, igazi csapatmunkt ignyel, kzssgforml, termszettudomnyos szemlletet alakt, felels, elrelt magatartst alakt ki, s mindezek mellett nagyon sok j ismeretet is ad. Radsul mindezt gy teszi, hogy kzvetlenl a krnyezetben, igen vltozatos helyszneken valsul meg (pl. nyitott gbolt iskolk, erdei iskolk stb.). A krnyezeti nevels sznterei rdekes s a nevelsnek is j szntereket ad krnyezetvd tevkenysgnk tszvi az egsz iskola oktatsi-nevelsi rendszert. A krnyezeti nevels tantrgykzisgnl fogva nem csak a termszettudomnyos rk feladata. Mivel elssorban nevelsrl, szemlletformlsrl nem csupn krnyezetvdelemrl van sz, gy majd minden pedaggus kihasznlhatja a tmban rejl lehetsgeket. A mi iskolnkban hrom szinten folyik ez a krnyezetvdelmi nevels: az kolgia tantrgy (egy specilis 5. osztlyban) keretben, a szaktrgyi rkon (termszettudomnyos, humn, osztlyfnki, mvszeti), tanrkon kvl (tmanap, szakkr, fakultci, tbor, kirnduls, szabadids tevkenysg, nneplyek, akcik... stb.). kolgiara: Az idn ksrleti cllal bevezettk egy tdikes osztlyban a krnyezeti nevels tantrgyat, amelynek clja a ksbb rszletezett dnmagyar oktatsi program kiprblsa a tanrn. Ez a ksrleti trgy termszetesen nem veszi le a felelssget a tbbi tantrgyat tant tanr vllrl, hiszen mindannyiunk felelssge az jszer krnyezeti szemllet kialaktsa. Nemcsak szemlld, hanem tevkeny embereket szeretnnk nevelni. Olyanokat, akik ha felmrtk a problmt, nem azt krdezik: Mirt nem csinlnak mr valamit?, hanem azt: Mit tudok n tenni? A szaktrgyi rkon keressk a direkt s indirekt krnyezeti nevelsi lehetsgeket. A trtnelemoktatsban fontos nevelsi cl a jvrt rzett felelssg mltbli pldinak megjelentse, s a magyar irodalom rn is izgalmas fogalmazs kerekedhet ebbl a cmbl: Milyennek kpzelitek el 20 v mlva orszgunkat? Tudatos irnyts nlkl is megjelennek a krnyezetet veszlyeztet problmk a dolgozatokban. rdekessgknt idzzk egy tanulnk fogalmazsnak rszlett: A leveg nagyon tiszta jpesten is, hiszen mindentt bicikliutak vannak, s a vros okban kisebb tvokra mindenki ezzel jr. (Csaldok bringhintval.) Az autk sem szennyeznek. A gyrak a vrosokon kvl vannak, s krnyezetkml mdon dolgoznak. A Szilas-patak betonteknjt kiszedtk a lakk (az nkormnyzattal egytt) s ndat, sst teleptettek a partjra. A tbbi llny mr jtt magtl! Azta autzgs helyett bkamuzsika szl estnknt.... A termszettudomnyos trgyak keretben direktebb mdon foglalkozunk az egszsges letmddal, termszeti s ptett rtkeink vdelmvel. Az osztlyfnki rkon is fontos feladat az ilyen irny szemllet kialaktsa. Nha bizony hasznos kilpni az iskola falai kzl, a tanknyv melll. A tanrn kvli tevkenysgnk egyik formja a tmanap (projektnap). A nyugat- eurpai oktatsban jl ismert s alkalmazott mdszer haznkban az erdei iskola mozgalommal terjed. Az erdei iskolt otthoni tkezssel s szllssal a kzvetlen krnyezetnkbe helyeztk. Ennek anyagi hasznn kvl fontos eszmei rtke is van. A helyi problmk jobban motivljk a gyerekeket, mobilabbak vagyunk a vrosban, megoldst is jobban tallunk a megszokott krnyezetben,
58
tbbszr is visszatrhetnk a helysznre. Ez az jszer forma bevlt, s az KP-ba is illeszthet. Tanulmnyi kirndulsainkat, tborainkat is ebben a szellemben szervezzk. A zemplni termszetkutat tbor a tj nvnyeit, llatait vizsglja az lhelyn. A vzi vndortborban nemcsak a testket ptik a gyerekek, hanem a Tisza szpsgeit is megismerik, mikzben a krnyezet vdelmre is odafigyelnek. Tlen stbor nevel az egszsges letmdra. Denevr barlangsz szakkrnk a budapesti barlangok termszeti rtkeit kutatja. Dlutni elfoglaltsgknt szakkri, fakultcis, szabadids foglalkozson kertet mvelnek gyermekeink. nnepeinkkel, akciinkkal is prblunk hagyomnyt teremteni, felhvni a figyelmet a krnyezetvdelemre. lljon itt az 1995/96-os tanv akciinak, nnepeinek naptra. szeptember: szemtszret, osztlytakarts oktber: dekorcis verseny november: fogszati verseny december s egsz tlen: madretets februr: versenyek mrcius: TltemetTavaszvr cmen krnyezetvdelmi ht, Ballagk fja prilis: llatkerti akadlyverseny a Fld napja alkalmbl, rajzverseny a madarak s fk napjn mjus: iskolaudvar rendezse, zldts, parlagfritkts (verseny) jnius: tanulmnyi kirndulsok jlius: tborok A krnyezeti nevelsi programmal prhuzamosan egy vvel ezeltt elindtottunk egy egszsges letmdra nevel programot is, amelynek keretben a gyerekek tkezsi szoksait kvnjuk pozitv irnyban befolysolni. Testnevels tagozatos iskolaknt egszsges letmdra nevels mr korbban is folyt nlunk, az utbbi vekben az egszsges, helyes letmd, letvitel krdskrvel ppen a krnyezeti nevelssel sszefggsben ms szempontok szerint, ms mdszerekkel foglalkozunk. Kvetkezetes neveli munkval szeretnnk a gyerekeken keresztl a csaldokra is hatni. Kapcsolds ms krnyezetvdelmi programokhoz A lakkrnyezetnkrt val aggodalom s tenni akars indtott bennnket arra, hogy felvegyk a kapcsolatot ms olyan csoportokkal, szervezetekkel, melyek hasonl indttatsbl tevkenykednek a krnyezet megvsrt. Bekapcsoldtunk a Zld Szv Ifjsgi Termszetvd Mozgalomba. A gyerekeknek az a feladatuk, hogy vlasszanak krnyezetkben fellelhet termszeti rtket, ezt rendszeresen figyeljk, vegyk vdnksg al s vjk meg, ha szksges. Vdhetnek brmit, ami a termszet rsze: folyt, patakot, ft, az iskolaudvar egy rszt stb. Csatlakoztunk a Zld Szv folymegfigyelsi programjhoz is. A Dunt s a Szilas-patakot vizsgltuk. Elre elksztett feladatlap alapjn a 4-5 fs csoportok megfigyeltk a foly, illetve patak lvilgt, a part llapott, a nvnyekkel bortottsg mrtkt, a meder szlessgt, llapott, az aljzat anyagt, a vz sebessgt. A vzmintt szrtk, hmrsklett, pH-rtkt mrtk, mikroszkppal vizsgltk. A sta utn az iskolban dolgoztuk fel a kapott adatokat. Rajzokat, trkpet, tablkat ksztettek a tanulk. A mrsi tapasztalatokat riportban foglaltk ssze s a Krlnc iskolardi adsn keresztl az iskola tbbi tanuljval is megosztottk. Az egyik program hozta a msikat, kapcsoldtunk az ELTE Varangy Akci csoportjhoz, hiszen a folymegfigyelssel sszefgg a bkamegfigyels s -szmlls. A Puky Mikls s Kri Andrs vezette csoport 34 fvrosi s krnyki kisvz (kztk a Napls-t, a Szilaspatak...) veszlyeztetettsgt, ktlt- s hllllomnynak vltozst vizsglja tz ve. A
59
neotnis pettyes gtk populcija s a krnyezeti krlmnyek kztti sszefggst vizsgljk vzkmiai mdszerekkel. A mi csoportunk bkt szmllt szaporodsi idszakban, a Szilas-pataknl s a Dunakeszi krnykn lv tzegtnl. Maroknyi gyerekcsapat elsstl a nyolcadikosig bokig sppedve a mocsrban, lelkesen szmolta a zld- s barnavarangyokat, az erdei bkt, a mocsri tekns elfordulst. gy nemcsak az oktatshoz kapcsold ismereteket szereztk meg, hanem egy krdv segtsgvel megtanultk az informcirgztst s a terepgyakorlatba is belekstolhattak. Nem mrhet, de taln a legfontosabb haszon az volt, hogy az egyik kislny, aki Fj de ronda bka! felkiltssal kezdte a mrst, a vgn azt mondta: Nem is olyan csnya, inkbb kedves! Az Eurpai Levegszennyezdsi Projekt tel savas est mrnk mr tbb ve. Nagyon j munkafzetet mellkelnek a programhoz, amely a kmia, fldrajz, biolgia tantrgyakhoz is jl hasznlhat. Egy szi hnapon t, oktbertl novemberig mrjk az es savassgt, kvetkeztetseket vonunk le arra vonatkozan, milyen hatst gyakorol ez az llnyekre. Megvizsgljuk a krnyken fellelhet zuzmfajokat, a fkon lv bortottsgukat. Ez a nvnytrsuls nagyon rzkeny a leveg szennyezettsgre, teht indiktor (jelz) llny. A szakkri tanulk a vizsglati eredmnyeket elkldik a koordintornak, vgl Norvgiban sszegzik s feldolgozzk az adatokat. Az elkszlt lgszennyezettsgi trkpeket visszakapjuk az egsz eurpai helyzet rtkelsvel. Bekapcsoldtunk a H-Rk csoport programjba is, kvirkokat szmllni, de szintn bevallva, itt kudarcot vallottunk. Ez az zeltlb is vzszennyezettsgre rzkeny, indiktor faj. Mi egyetlen vizsgldskor sem tallkoztunk vele. Ezrt ezt a tevkenysget nem folytattuk tovbb. Nem tudjuk, hogy gyetlensgnk, a szennyezett Duna vagy a rossz napszak okozta-e kudarcunkat. Az llatkert tel is sikerlt j kapcsolatot kiptennk, minden vben prilis 21-n, a Fld napjn az iskola minden dikja s a tanri kar kivonul egy llatkerti akadlyversenyre: az llati j suli-buli-ra. Ezt a napot jtkos tanulssal tltik el a gyerekek. Az elssk szneznek, a msodikosok emls- s madrmegfigyelst vgeznek, a 38. osztlyosok pedig tfs csapatokban az erre az alkalomra szerkesztett feladatlap krdseire vlaszolnak. A krdsek az vfolyamoknak megfelel tananyaghoz kapcsoldnak, de az llatkerti llatok s nvnyek tulajdonsgairl szlnak. A versenyt eredmnyhirdets s jutalomoszts zrja, s Lajos, a bornei orangutn rkbefogadsa teszi emlkezetes nnepp ezt a napot. Nagyon sok informcirl rteslnk, s j tleteket kapunk a Havas Pter ltal szerkesztett Krlnc krnyezeti nevelsi projekt fzeteibl s a Geiszler Jnos vezette Hrlevl cm iskolahlzati kiadvnybl. Rendszeresen szerveznk papr-, telefonknyv s szrazelemgyjtst. Tanulink minden vben kimagasl eredmnyeket rnek el a Herman Ott - s a Kan Kroly -versenyeken. A Leveg Munkacsoport ltal meghirdetett ELG Energiaplyzat orszgos dntjn msodik helyezst rtnk el. Ez azrt nevezetes siker szmunkra, mert az egyik tanulnk akinek tanulsi problmi voltak - klndjat nyert az Energiahz modelljvel. Sok tanulnk rt el sikert a krnyezetvdelmi munkjval, olyanok is, akik a tantrgyi rkon nem mindig jeleskednek. Gyermekeink lelkesen tanulmnyozzk az llatok s a nvnyek lett, vdelmt. Sikerlt elrnnk, hogy a krnyezeti problmkra nyitottak legyenek. Noha a Fld globlis problmit lehetetlen egy kis iskolbl megoldani, megprbljuk egyszersteni s az iskolnkra szkteni a feladatot: mi az, amiben egy vrosi, st laktelepi ember tevkenyen munklkodhat az gy rdekben, a Fldet elbort szemt, a nyersanyaghiny, az energiapazarls, a rossz vsrlsi szoksok ellen mit tudunk mi tenni, hogy gyerekeink szmra ne csupn szemtszedss degradldjon tevkenysgnk. Kapcsolds egy dnmagyar projekthez
60
Tancstalansgunkban a szerencse sietett segtsgnkre. Egy kt vvel ezeltt indult dn magyar hulladk-jrahasznostssal foglalkoz projekthez kapcsoldva megtalltuk azt a formt, mely oktathat tananyagg rendezi ezt az get problmt. Kilenc msik iskolval Csobod va irnytsa mellett megprbljuk Sren Breiting dn professzor knyveit adaptlni sajt oktatsi rendszernkbe. A Nyugat-Eurpban alkalmazott projekt mdszerrel mi elssorban az n. tmanapokon foglalkoztunk. A tmanapok hihetetlenl szles lehetsget adnak a projekt mdszer alkalmazsra. A gyerekek tevkenykedtetsre szmtalan formt tallunk. Egyik ilyen alkalommal a TltemetTavaszvr nnepi hetnkben pl. kzmvesnapot szerveztnk. Volt a programban nemezels, kiszebbkszts, paprhajtogats stb. is. Sokakban felmerlhet a krds, hogyan kerl a krnyezeti nevels feladatai kz a nphagyomnyok megismerse. A tvolinak tn npszoksok feleleventse kivl alkalom a krnyezeti nevels cljainak megkzeltsre. Gondoljunk csak arra, hogy a parasztemberek letmdja mennyire termszetfgg s a mai fogyasztsra orientldott trsadalommal szemben mennyire visszafogott volt. Vagy gondoljunk arra, milyen anyagokat hasznltak a paraszti vilgban mindennapi eszkzeik, jtkaik vagy a npszoksok attribtumainak elksztshez. Az agyag, a fa, a kender, a kukoricahncs stb. csupa termszetes anyag. Szinte alig volt szemetk, hiszen csaknem minden msodlagos llati s nvnyi hulladkot felhasznltak (csontok, kukoricafoszts stb.). Mi lenne teht alkalmasabb a termszettel val harmonikus egyttls, a termszetre utaltsg (ellenttben a ksbbi korok termszetkizskmnyol szemlletvel szemben) alzatnak elfogadsra, mint a nphagyomnyok bemutatsa. A npszoksokban (az emberek szoksainak a termszet ritmusaihoz val igaztsa) nyilvnvalan benne rejlik a termszetkzelisg, a termszettl fggs rzse. E gondolatisg elmlytsre, rgztsre hasznljuk a kiszebb, a hmes tojs, az adventi koszor, a klnfle nnepi alkalmak paprdszeinek ksztst, kzben a gyerekek szrakozva-tanulva, kellemesen tltik az idejket. Ugyanakkor a nphagyomnyok, a npi jtkok feleleventse a belsnk krnyezetnek nevelsre, egy sajtos mentlhigns kultra tadsra is lehetsg. Klnsen akkor, ha sikerl ezeknek a szoksoknak a derjt is tadni gyerekeinknek. A bennk rejl jtkossg, der, a napi hajszban megllsra, nneplsre ksztets a ma embere szmra is plda rtk. Ennek is ksznhet, hogy szinte valamennyi tanulnk rszt vehet a tanulsi folyamatban: informcit gyjthetnek s dolgozhatnak fel a dikok. A tmanapokon az osztlyfnkk, tantk, szaktanrok maguk vlaszthatjk ki a tmkat, a munkaformkat lakhelynk szemtlerakinak feltrkpezstl kezdve a hulladkleraks, jrahasznosts tmjn keresztl akr a krdves felmrsekig. Egy-egy tmanap alkalmval az osztlyok elzetes kutatmunkt vgeznek az ltaluk vlasztott terleten. A hozz kapcsolhat ismeretszerz tevkenysg jtkos formban valsul meg, s tudatosan sztnzzk ket egy korszer krnyezetvdelmi szemllet kialaktsra. Iskolardin, falijsgon, plaktokon s a diknkormnyzat segtsgvel tjkoztatjuk a gyerekeket a tbbiek munkjrl. Termszetesen az osztlyfnkk is tevkeny rszt vllalnak a tmanap tevkenysgeinek irnytsban. A tmanapokon eddig a kvetkez programokat szerveztk a tanulk tanraikkal: Intzmnyek megltogatsa zem- s gyrltogatsok (Szentendrei Paprgyr, Chinoin, szennyvztisztt telep, szemtget, Fvrosi Csatornzsi Mvek, vztisztt zem stb.) mzeumltogats llatkerti sta (Az sszegylt hulladk sorsa) IKEA (Az elhasznlt csomagolanyagok jrahasznostsa) nkormnyzat
61
Az iskola krnyknek s a laktelepnek a vizsglata a Szilas-patak vizsglata a Farkaserd llapotnak felmrse, zuzmkeress, hulladktrkp ksztse krdves felmrs az itt l emberek krben a kutyatartsi, szemetelsi s vsrlsi szoksokrl szemttrkp ksztse az iskola krnykrl tkeresztezdsben forgalomszmlls, a teherautk szmnak sszehasonltsa a szemlyautkval Iskolai ksrletek jrapapr ksztse hulladkok csoportostsa (jrahasznosthatsg), jtkok, hasznlati trgyak ksztse patakbl hozott vzminta elemzse A megszerzett ismeretekrl, tapasztalatokrl az osztlyok beszmolt, tablkat ksztettek. A mrsi adatok, rdekessgek a Krlnc adsaiban hangzottak el. A gyerekek szemlyes lmnyeikrl jsgcikben szmoltak be, ezek kzl a legjobbak a Zldalma jsgban jelentek meg. Ezek a tevkenysgek messze tlmutatnak az iskola falain, hiszen a programok rsztvevi a trsadalmi krnyezetet is bevonjk a megismers folyamatba. Rendszeres kapcsolatban llnak az itt lakkkal, a helyi nkormnyzat kpviselivel. Tanulink a tmanap utn killtst, jsgot ksztenek lakkrnyezetk llapotnak bemutatsra. gy szervezdtt egy maroknyi gyerekjsgr kis csapata, akik a Zldalma jsg-ot szerkesztik, a Krlnc iskolardi msort adjk, mely heti msoridben sugrozza adsait. Mindez az adaptci nagyon jl illeszkedik a NAT Fldnk s krnyezetnk cm mveltsgterlethez. Az emltett fakultatv foglalkozsokon tl az egyes tmk a NAT kzs kvetelmnyeinek is megfelelnek, s azokat kereszttantervknt is tantjuk. Hulladkgyjt-udvar Gazdasgunk rdekben fontos a szelektv hulladkgyjts, hulladkkezels, jrahasznosts s az energiatakarkossg. A krnyezeti nevels ezeknek a cloknak a megvalstsban hatkony segtsget nyjthat. Eddigi munknk egyik legnagyobb eredmnynek tekintjk, hogy kezdemnyezsnkre iskolnk mellett szelektv hulladkgyjt-udvar lteslt. Mivel vek ta foglalkozunk a hulladkproblmval, halaszthatatlann vlt valamifle megolds keresse. Tanulinkkal az iskolban keletkezett hulladkot szelektven gyjttt k, de a papr s az telmaradk kivtelvel az elszllts egyttesen, mlesztve trtnt. Ezt a hibt a gyerekek is szrevettk, s a legkzelebbi diknkormnyzati lsen a krnyezetvdelmi felelsk felvetettk: mit r a szelektv hulladkgyjts, ha a kln gyjttt anyagok sorsa ugyanaz, mint a szemt? Mit lehet tenni? A bennnket, nevelket is foglalkoztat krds fltt mr nem hunyhattunk szemet. A gyerekekkel kzs tprengs vezetett bennnket egy lakossgi kezdemnyezsre ltrehozott hulladkgyjt-udvar nyomra, amit a fvros XVI. kerletben mkdtettek. Felvettk a kapcsolatot a hulladkgyjt-udvar f szervezjvel. Meghvtuk az akkortjt iskolnkban rendezett kerleti pedaggiai frumra, ahol a krnyezeti nevelssel foglalkoz szakemberek mellett ms helyi, fvrosi s parlamenti politikusok is megjelentek, illetve ahov a Fvrosi Kzterletfenntart Vllalat kpviselje is hivatalos volt. Ezen a frumon a gyerekek ismt flvetettk a szelektv hulladkgyjts gondolatt, ami az ppen bevezets eltt ll szemtdj kapcsn nagyon is aktulis volt. A vendgeink kztti vita sorn kerlt szba a hulladkgyjt-udvar megoldsi alternatvaknt arra, hogy a szelektv mdon gyjttt hulladkkal cskkenthet a szemt mennyisge, s ezltal a szemtdj is kevesebb lehet. J megoldsnak knlkozott teht a hulladkgyjt-udvar ltrehozsa, s kivlan beleillett az iskola krnyezeti nevelsi koncepcijba. Az udvar kialaktsnak tlett mind a IV. kerleti
62
nkormnyzat, mind pedig az emltett hulladkgyjt-udvar megteremtje tmogatta, aki annak a szndknak is hangot adott, hogy iskolnk udvarn kialaktana egy hasonl lakossgi hulladkot. Az iskola udvarn egy lebontott flvonulsi plet helye alkalmasnak ltszott hulladkgyjt-udvar ltestsre. Tbb sikertelen prblkozs kvetkezett, hogy megfelel kivitelezt s mkdtett talljunk. Ennek egyszer oka az, hogy a felajnlott kivitelezk, illetve az zemeltetk nem tudtk garantlni az sszegyjttt hulladk folyamatos jrafeldolgozst. Vgl a IV. kerleti nkormnyzathoz fordultunk segtsgrt. A REM Kft. volt az a cg, amely biztostotta azokat a feltteleket, amelyeket az iskola s az nkormnyzat krt a hulladkgyjt-udvar ltrehozsval kapcsolatban. Elsdleges szempont az volt, hogy az sszegyjttt hulladkok jrahasznostst garantlni tudja. Az volt a kiktsnk, hogy veszlyes hulladkot ne gyjtsenek. Mivel a hulladkgyjt-udvart lakhzak kzvetlen szomszdsgba ptettk, elfogadhat rendezettsgnek, tisztthatnak kellett lennie. Csak zrt gyjt kontnereket hasznlhatnak. Azta a gyjtudvar mkdik, a REM Kft. lland munkatrsa segtsget ad az iderkezknek a hulladkok sztvlogatsban. Csekly anyagi ellenszolgltats fejben tveszik az otthonokban mr kidobsra sznt papr-, manyag-, fm- s veghulladkokat. Az zemeltetk tovbbi tervei kztt szerepel a biohulladkok gyjtse is. A hulladkgyjt-udvar megnyitsa j lendletet adott tanulinknak ahhoz, hogy a mr osztlykeretben tapasztalt szelektv gyjts hasznossgt csaldi letkben is meghonostsk. A szlk ebben partnereknek tekinthetk, hiszen egy korbbi felmrsnk alapjn a megkrdezett csaldok mintegy 82%-a akr ellenszolgltats nlkl is rendszeresen sztvlogatn a hztartsi hulladkokat, ha lteslne szelektv hulladkgyjt. Hogyan tovbb? Sikereinken, nvendkeink lelkesedsn felbuzdulva szeretnnk elrni, hogy iskolnk sszekt kapocs legyen a hulladkgyjt-udvar s a laktelep kztt. Egy holland pldn felbuzdulva megprbljuk megszervezni, hogy a gyermekek kis csoportokban sszeszedjk a papr-, manyag-, veg- s fmhulladkot. Elzetes rtestssel, a hnap egy adott napjn mindig elmenjen az a kis csoport a lakkhoz. Egy id utn taln mr vrnk ket, hogy ne kelljen kidobni ezeket a hasznos anyagokat. Mg csak a tervezs szintjn van az tlet, de megprbljuk megvalstani. Termszetesen ehhez is vrjuk az nkormnyzat segtsgt, de eddigi rendkvl gymlcsz kapcsolatunkat ltva, szinte biztosak lehetnk abban, hogy nem maradunk magunkra most sem. Jelenleg ppen itt tartunk. Terveznk mg egy Iskolakertet bionvnyekkel, de ez tvolabbi cl. Voltak kztnk, akik kezdetben kiss ktkedve fogtak munkhoz, de az elmlt kt v eredmnyei, a tanulkban vgbement szemlletbeli vltozsok mindenkit meggyztek arrl, hogy mindez megrte a sok fradsgot. Kell-e nagyobb siker tanrnak, mint amikor tantvnya a valamikor facsemetket trdel bandavezr azt mondja: Nem tetszik rlni, hogy mr nem trnek ki a fk? Mert n szltam a tbbieknek, hogy ne tegyk! Vagy amikor felhborodott gyerekek jnnek delegciba: rjunk levelet a polgrmester rnak, mert kivgtk a parkban a bokrokat! Gyjtsnk pnzt a tli madrelesgre! Szedjk ki a parlagfvet az iskola krl! (stb.) Remljk, egyre tbb iskolban, egyre szlesebb krben rtik meg a krnyezeti nevels fontossgt s a benne rejl risi lehetsgeket. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=1997-01-kn-Tobbek-Kornyezeti
63
J gyakorlat gyjtemny. Iskoln kvl
Egytt az llat s Nvnykerttel
KRLNC A SRLT GYERMEKEKRT MUNKATERV

ltalnos megjegyzsek: Tagozatunkon egytt tanul az enyhe fokban srlt, kzpfokban srlt, autista, magatartszavaros s beszdhibs kisgyerek. Szemlyisgk eltrsge, fejldsi zavara befolysolja a fejleszts vrhat eredmnyt. A fejleszt folyamatban nagy hangslyt kap az alapoz trgyi cselekvses ismeretszerzs, rzki tapasztalat, ksbb a tanulsi, magatartsi, viselkedsi szoksok kialaktsa, gyakorlsa. Mindez a tanrkon, tanrn kvl klnbz programokkal, trninggel nyerhet tovbbi megerstst, melynek fontos rsze a llat s Nvnykerti kapcsolat. Munkatervnk a jszbernyi Belvrosi ltalnos Iskola Eltr Tanterv Tagozata s a vrosi llat s Nvnykert folyamatos egyttmkdst szolglja. Cl: Bzis ltrehozsa a srlt gyerekek krnyezettudatos nevelsrt a KRLNC rszeknt a vrosi llat s Nvnykert kzremkdsvel. Rsztvevk: - rtelmileg, halmozottan srlt gyerekek - a Tagozat dolgozi
64
J gyakorlat gyjtemny. - KSZM SZMK kpviseli - zoo-pedaggus - llat s Nvnykert dolgozi Feladatok tevkenysgek: I. Specilis fejleszts rsze a llat s Nvnykerti ismeretszerzs tanrn s tanrn kvl 1. Tanrk az llatkertben ( tma tananyag tervezse ) zoopedaggus kzremkdsvel a tanulk egyni sajtossgaihoz alkalmazkodva ( foglalkozsok filmfelvtele, tanrai felhasznlsa ) 2. Zoo-pedaggus kzremkdse az iskolai tanrn, s eladsok megtartsban 3. Bekapcsolds az llatkert krnyezetvd tevkenysgbe (tisztasgi akcik, gyomirts, gereblyzs, llatok gondozsa a dolgozk segtsgvel) 4. Rszvtel az llatkert rendezvnyein, versenyeken 5. Jeles Napok, Erdei iskola, Madarak Fk Napja, Trsgi Zld nnep a Tagozat szervezsben II. KRLNC- os munkacsoport ltrehozsa a Tagozaton 1. Trsgi tagozatok bevonsa, kapcsolatok bvtse orszgos szinten is ( Fogdzkod Egyeslet, Jszapti, Jszrokszlls, Madrtani Egyeslet stb. ) 2. Konferencia szervezse a KRLNC- os tapasztalatok jegyben 3. Folyamatos kapcsolattarts a KRLNC Egyeslettel ( plyzatok, hrels )
65
J gyakorlat gyjtemny. TEMTERV I. - Helyszn: Vrosi llat s Nvnykert Idpont szeptember Tevkenysg Takartsi Vilgnap gyomtalants, ss, gereblyzs hzillatok megfigyelse llatvdelem Kzremkd 8.-9.-10. osztly, pedaggus zoo-pedaggus, asszisztens, pedaggus, 4.-5. osztly 5.-8. osztly 5.-8. osztly 5.-8. osztly 5.-8. osztly 4. osztly 4. osztly zoo-pedaggus, pedaggus asszisztens 8.-9.-10. osztly pedaggus llatkert dolgozi 3. osztly pedaggus, asszisztens zoo-pedaggus
oktber
llatok Vilgnapja madarak megfigyelse emlsk megfigyelse etets, gondozs baromfiudvar laki etets
november
Tisztasgi rjrat az llatkertben levelek sszegyjtse erdei llatok megfigyelse vdelem
66
J gyakorlat gyjtemny. december Madarak fenyfja az llatkertben madarak lete tlen janur Madretetk ksztse madrvdelem az llatkertben 4.-8. osztly pedaggus asszisztens Zoo-pedaggus 6.-8- osztly Zoo-pedaggus pedaggus llatkert dolgozi 3. osztly zoo-pedaggus pedaggus asszisztens 3. osztly zoo-pedaggus pedaggus asszisztens zoo-pedaggus pedaggus asszisztens 6. osztly 4. osztly 4. osztly iskola dolgozi 1.-8. osztly zoo-pedaggus 4. osztly llatkert dolgozi 6. osztly
februr
Vizes lhelyek Vilgnapja bka, sikl, kacsa nd, fzfa, gykny Vz Vilgnapja Vzi madarak-vdelem, gondozs-etets Tks rce, kacsa, glya Fld Napja Emlsk Erdei iskola Vadon l llatok letmdja
mrcius
prilis
mjus
Madarak Fk Napja ltets gondozs Nvnyek s llatok kapcsolata Tpllklnc- erdei kzssg
67
J gyakorlat gyjtemny. jnius Krnyezetvdelmi Vilgnap rkbefogad Nap zoo-pedaggus pedaggus asszisztens
Brczin Kulcsr Jlia Gulys Sndorn Tagozatvezet ko program vezetje Belvrosi ltalnos Iskola Eltr Tanterv Tagozat
Fercsik Pter Komondi Ildik Igazgathelyettes Zoo-pedaggus Vrosi llat s Nvnykert Jszberny
Krnyezeti nevels, terepgyakorlatok a vrosban
A vros, mint lhely.

Urbn gnes Magyarorszg 63%-a vroslak, s ez az arny vilgszerte ilyen, vagy "mg ilyenebb" -- s elrelthatan mg nvekedni fog. Teht szembe kell nznnk azzal a cseppet sem vonz perspektvval, hogy a termszetes krnyezettel val mindennapi, kzvetlen kapcsolat mind kevesebbnknek adatik meg, s a nem is tl tvoli jvben a termszet inkbb rezervtumok, nemzeti parkok falai mg szorult ltnival lesz, mint mindennapjaink szerves rsze. A krnyezeti nevels, felismerve ezt a tendencit, nagy hangslyt fektet arra, hogy a gyerekeket minl tbbszr vigyk el kirndulni, "ki" a termszetbe. Ismertessk meg velk az lvilg szpsgt s sokflesgt, bresszk fel bennk a szeretetet s a felelssget, hogy felnttknt ne puszttsa majd, hanem vdje s becslje, hiszen az jvjnek kulcsa s zloga.
68
Mindekzben mindennapjaink tbbnyire rossz levegj, gyakran szemetes s piszkos, rtelmetlen falfirkkkal teli, tbbnyire egyre "lhetetlenebb" vrosi krnyezetben zajlik. Br Budapest elszlumosodott kerletei mg nem "rtk el" az amerikai nagyvrosi gettk szrnysges sznvonalt, a lehetsg sajnos adott. A nagyobb magyarorszgi vrosokban ez szerencsre mg kevsb jellemz, de ez nem jelenti azt, hogy nem is kell semmit tennnk ellene. Itt lenne az ideje, hogy a vrosi krnyezeti nevels is megjelenjen a magyar kzoktatsban -- legalbb akkora hangsllyal, mint a termszetkzpont. Az llnyek nagyszm egyede ha viszonylag kis helyre zrjk ssze, szmos viselkedsbeli s egszsgi vltozst mutat. Nincs ez mskpp a vrosokba zsfolt emberekkel sem. Az agresszivits nvekedse, a fokozott ingerltsg, a stressz komoly egszsgkrosodst okoz: n a szv- s rrendszeri betegsgek, a rkos megbetegedsek szma, a jrvnyok terjedsi eslyei. Ez mr nmagban is nagy baj, de mg tetzzk leveg-, vz-, zaj- s fnyszennyezssel, s egyre tbb szemttel. Azrt, hogy mindez ne csak a pnikpedaggia negatv vziit szaportsa, a gyerekeket meg kell ismertetnnk kzvetlen krnyezetkkel, ahol mindennapi letk zajlik. Abban a remnyben, hogy amit megismernk, azt elbb-utbb megszeretjk, s ha megszeretjk, felelssget rznk majd irnta. (Ebben a tekintetben Saint-Exupry Kis hercegnek rkja s rzsja remek tanulsgok levonst teszi lehetv irodalomrn, de mert nem sszefggsekben tantunk -- tisztelet a kivtelnek --, ez tbbnyire irodalmi lmny marad, s nem kerl t a mindennapi cselekvsek gyakorlatba.) Ezzel elrkeztnk egy fontos momentumhoz, a krnyezeti nevels mdszertani krdseihez. A magyar kzoktats mind a mai napig porosz rendszer, teht a felsoktats akadmikus szemllet metdust kveti. A tanr ll a tbla eltt s magyarz, a gyermek pedig hallgatja. Tanulspszicholgiai felmrsek szerint az ilyen tpus ismeretszerzs megmaradsi mennyisge 10-15%! Ennl lnyegesen nagyobb hatsfok, 60-90% a klnfle aktv elsajttsi formk (megbeszls, csoportmunka, tapasztalati tanuls terepen, dik tant dikot -- stb.). Az a pedaggusok problmja ezekkel a formkkal, hogy nehezen illeszthetk be a tantrgyakra tagolt, tananyag--tanterv--tanmenet szisztmba, s a tanrkpz fiskolkon sem ksztik fel a leend tanrokat az ilyen mdszer oktatsra. (Az vn-, s tantkpzs ebben a tekintetben jobban ll, de ott a tantrgyi megktsek nem olyan szigorak, s a mdszertani oktats is tbb j elemet tartalmaz.)
Sokaknak az is problmt jelent, hogy a terepen bizony felmerlhet olyan krds, amelyre a tanr sem tud azonnal vlaszolni, s ez zavar lehet azok szmra, akik szeretnek a dikok eltt a megfellebbezhetetlen mindenttuds szerepben tetszelegni. Amelyik iskola mgis vllalkozik nmi jtsra, ott egy-egy lelkes pedaggus a motorja a kezdemnyezsnek -- s ltalban a projekt mdszert vlasztjk, melynek segtsgvel egy-egy tmanapot, esetleg egy tmahetet illesztenek valahov az iskolavbe, vagy a kirndulst, esetleg az erdei iskolt hasznljk ki erre a clra. Az
69
ppen tgondols alatt lv NAT kereszttantervsgi kvetelmnyeinek is gy prblnak eleget tenni. Az adott rendszerben ennl tbb nemigen vrhat, de rlnnk kell minden ilyen kezdemnyezsnek, s j lenne, ha a most bevezetett akkreditcis rendszer rvn minl tbb pedaggust lehetne "megfertzni" az j mdszerekkel, hogy gy minl tbb iskolba eljussanak az aktv tanulsi formk, mert csak ezek nagyarny elterjedstl remlhet, hogy a krnyezettudatos magatarts kialaktsnak vgya s szksgessge ne maradjon csupn rott malaszt.
Terepgyakorlatok a vrosban
Ha vllalkozunk a terepi oktatsra, a vrosi krnyezetben tbb lehetsg is knlkozik tanulsra, tantsra.
Meg lehet vizsglni a termszeti krnyezetet a vros krlmnyei kztt: a nvny- s llatvilgot -- kellemes s "kellemetlen" egyedeket egyarnt; felmrni, mit tallunk egyltaln -- akr csak egy repedsben is; mozgstani biolgiai ismereteinket s tgondolni mirt pp azok az egyedek tallhatk, maradnak letben stb. az adott helyen; megfigyelni milyen krnyezeti rtalmaknak vannak kitve; akcikat tervezni, szervezni a meglev egyedek megmentsre, egy-egy terlet karbantartsra, minl tbb zld fellet ltrehozsra, a lakossg mozgstsra, felvilgostsra. A msik vizsglhat terlet az ptett krnyezet, a hzak, terek, utck. Mikzben rohanunk a munkahelyre, az iskolba, vsrolni, vagy ms dolgunkra, nem figyeljk meg igazn a krnyezetnket, jszerivel szre sem vesszk. Fontos felfedeztetni, mi mikor plt, milyen stlusban, illeszkedik-e egyik plet a msikhoz, harmonikus s szp-e, vannak-e rajta szp rszletek, milyen llapotban van. Ki a felels az pletek llapotrt, mi mit tehetnk rtk. Fedezzk fel, milyen pletek kztt rezzk jl magunkat, kin mlik, hogy ne kelljen falanszterben lnnk stb. A vrosi lt emberi vonatkozsai kzl foglalkozhatunk az ellts, a szolgltats mennyisgvel, minsgvel felmrsek, interjk, krdvek segtsgvel; fontos tma a deviancia s a mssg is : csak cmszavakban -- vrosi bnzs, ronglsok, cignykrds, klfldiek, mozgskorltozottak, koldusok s csavargk gye stb. Mindegyik tmacsoportban a felmrs s megismers fzisai utn rdemes kzs akcikat tervezni s megvalstani, st kell tapasztalatok utn az ilyenfajta tevkenysgekbe bevonhatk a szlk, vagy a lakossg ms rtegei is. Mindez persze nem egyszer feladat, a lelkesedsen tl nem rt hozz megismerni a terepgyakorlati mdszertan, az akci-, s projekttervezs metdusait is, hogy ne temessenek maguk al a tennivalk. De az eredmny mindenkppen megri. Kizrlag teoretikus ton nem lehet magatartsbeli vltozsokat elidzni, csak a meglt tapasztalatok kpesek hatkonyan formlni az embert. A felvetett tmkbl az is lthat, hogy a vrosi krnyezeti nevels a morlis s az llampolgri nevels lehetsgt is hordozza, hiszen mikzben egy-egy kzsen kidertett, felfedezett problma megoldsrt tesznk valamit, a gyakorlatban ismerjk meg (tkznk vele), a kzigazgats, az llam (a brokrcia) jtkszablyait, llampolgri lehetsgeinket, morlis felelssgnket.
Az FSC Tereptanulmnyi Kzpont

A krnyezeti s llampolgri nevels problmakzpont terepgyakorlatok segtsgvel trtn oktatst tbb mint tven ve vgzi Angliban a Field Studies Council. Tizenegy nagy oktatbzisuk segtsgvel fontos rsztvevi az angol kzoktatsnak. 1992-ben alaptottk 70
meg Magyarorszgon az FSC Magyarorszgi Tereptanulmnyi Kzpontot, hogy tapasztalataikat Kzp-Eurpa szmra tadhassk. A Kzpont nagyon sok tanrtovbbkpzst s gyerekprogramot tartott mr. A tbbves munka sorn szrdtt le az a tapasztalat, hogy a vrosi krnyezeti nevels, a vrosi terepgyakorlat mg szinte fehr folt ma Magyarorszgon. Kedvcsinlknt kzreadunk nhny, ebben a tmban szerzett tapasztalatot, abban a remnyben, hogy felkelti a pedaggusok rdekldst, s nmi segtsggel, de belevgnak a vrosi terepi lehetsgek kihasznlsba, az j oktatsi mdszerek kiprblsba. 1. Veszprmi tanrtovbbkpzs sorn kapta az egyik csoport a feladatot, hogy egy feladatlap-csomag segtsgvel -- mely klnbz szempontokat knlt szmukra, de ezek kzl egyik sem taxonmiai vizsglat -- trkpezze fel Veszprm egy adott krzetben az lvilgot. Azltal, hogy muszj volt ltni, megfigyelni -- nemcsak nzni --, kitrult elttk az lvilg gazdagsga, s a legnagyobb lmnyknt mondtk el meglepetsket, hogy llnyek milyen sokasgt lttk s figyeltk meg. 2. A Budai Vrban a dikok mikzben az ptett krnyezetet vizsgltk, felfedeztk a rszletek szpsgeit, a lptkek fontossgt, melyek a nagyvrosban feledsbe merlni ltszanak. Tbb vidki nagyvrosban -- hasonl vizsgldsok kapcsn -- nagy lmnyt jelentett a klnbz korok pleteinek meg- s felismerse, a megadott szempontrendszer rnyitotta a szemeket mg soha vgig nem gondolt sszefggsekre. Tanulsgos volt a politika s a vrosfejleszts sszefggseire rbukkanni, hiszen sok vros "bszklkedhet" 10-20 emeletes betonhzzal rgi vroskzpontjban, vagy annak kzelben. Az egyni s kzzls, az nkormnyzati felelssg s szablyozs egyarnt fontos kapcsold tmi egy-egy ilyen gyakorlatnak. 3. Egy budapesti s egy zdi ltalnos iskolban is elvgeztek egy terepgyakorlattal kezdd, majd hosszabb projektt fejld programot gyerekek, melynek trgya a mozgskorltozottak lehetsgei volt az adott lakhelyen. A terepgyakorlat rdbbentette a gyerekeket, hogy jrdkrl le- s felmenni milyen krlmnyes, sokszor lehetetlen kerekesszkkel, hogy zletekben vsrolni nem lehet a forgkeresztek miatt, hogy a lpcskn nem megkzelthetk a kzintzmnyek stb. Budapesten a vakok s gyengn ltk kzlekedsi nehzsgeit is felmrtk. A belerz, egyttrz kpessgek fejlesztsn tl mindkt iskolban akcikkal folytattk a terepgyakorlatot, melynek eredmnyekppen, Budapesten trkp kszlt a kerekesszkkel jrhat tvonalakrl, s a kzlekedsi lmpk mr spolnak is, zdon pedig kicserltk a postahivatal ajtajt, s rmpt helyeztek el elje, hogy a mozgskorltozottak is be tudjanak menni. Az ptipari szakkzpiskolval kzsen tervezik, hogy iskolai gyakorlatknt a jrdkhoz betonrmpkat ntenek majd a kzlekeds megknnytsre. Az zdi gyerekcsoport ksztett interjt a tmrl a polgrmesterrel is, s azta is lland kapcsolatot tart a mozgskorltozott egyeslettel. Minden ilyen program azrt nagyszer, mert az adott tmban megvltoztatja a rsztvevk viszonyt az ket krlvev vilghoz. A verblis s vizulis informcik rnkzdul znben nagyon kevs dolgot lnk meg. Nincs r idnk, csak passzv befogadi vagyunk a fogyaszti kultrnak. Nincs ez msknt a gyerekekkel sem, ket veszi igazn clba a virtulis valsgot knl piac. A vrosi terepgyakorlatok sorn arra kapnak idt s lehetsget, hogy a gyerekek sietsg nlkl megvizsgljanak dolgokat maguk krl, mindennapjaik letterben. A rcsodlkozs, a megismers, az
71
elmlyls mellett, ha cselekvsi lehetsget is kapnak, a tudatossg s a felelssg fejldik ki bennk, ami szinte a legtbb, amit pedaggusknt brki clul tzhet maga el. Urbn gnes, az FSC Magyarorszgi Tereptanulmnyi Kzpont munkatrsa
Nyri let az vodakertben

Csillag Zsuzsa Itt a nyr, a pihens, kikapcsolds, a feltltds idszaka. Kinylnak a rzsk, bezrnak az iskolk. A dikok ezt vakcinak nevezik. Az vodk tbbsge azonban csak ngyhetes karbantartsi sznetet tart, vagyis a nyr ktharmad rszben fogadja azokat a gyerekeket, akiket a szlei nem tudnak elvinni nyaralni. Az intzmnyre hrul a felelssg, hogy ezt az idszakot olyan tartalommal tltse meg, amely kiss eltr a megszokottl, amely vltozatosabb s gazdagabb, mert tbb sznt, lmnyt, felfedeznivalt s emlkeznivalt rejt. Ehhez pedig helyszn kell. Egy kert -- az vodakert, amelyben j lenni. Sajnos nem minden voda fekszik vadregnyes erd vezte vadvirgos rten, amelyen patak csobog keresztl -- de azrt valamit mindig tehetnk. me nhny plda: ntzs Ne hagyjuk a plyzati pnzbl mregdrgn feljtott kertet kiszradni a szabadsgols idejn sem. (Egyszer szervezsi krds.) A rendszeres ntzs rszben kompenzlni tudja az ers ignybevtelt, a tapossi krt. ntztt kertben dsabb a vegetci, jobb a mikroklma, kellemesebb a kzrzet. Nyri melegben nagy boldogsgot jelent a gyerekeknek, ha szaladglhatnak a gyepre kirakott billeg, automata ntz vzfggnyben. Teleptsnk okosan, elreltan vodakertben a sokat tr, egyszer, honos nvnyek elnysebbek mg akkor is, ha szernyebb dszt rtket kpviselnek. A hazai fauna is szvesebben alkalmazkodik hozzjuk. 72
Szebb s praktikusabb a csoportos, dsabb telepts, mint a srlkeny szolitor, ill. szimpla cserjesor. Kertsek mell is lehet nvnybe kombinltan foltszeren telepteni. Ezltal remek bvhely, vagy intim jtszhely alakul ki a bokorstorban. Nem baj, ha egy nvny lombhullat. Az vszakjelz nvnyegyttes hangulatosabb s pedaggiai szempontbl is hasznosabb, mint a mediterrn, vagy szaki flraelemekbl sszevlogatott, idegenl hat rkzld kert. A virg szne, illata rovar-, lepke-, s fleg gyerekcsalogat. Kr volna megfosztani az vodsokat az vel, az egynyri s vadvirgoktl, hiszen ezek cserlhetk, gyjthetk, helyben felnevelhetk.
A bogyk s termsek szmtalan tletet knlnak jtkra, barkcsolsra, felfedezsre. (Ugye emlkszik mg a psztortska csrgre, a juhar kakasorra, a bogncsbtoros babahzra, vagy a japnakc krmlakkra?) Megannyi gyermeki lmny! vodakertben ajndk egy gymlcsfa. Semmi sem indokolja, hogy ne ltessnk cseresznyt, meggyet, szilvt, ringlt, nyri almt s krtt. Ha magas trzsre neveljk a facsemett, vagyis az els vben levgjuk az als gait, akkor nem fognak a gyerekek felgyelet nlkl felmszni s mosatlan gymlcst enni. A terms tven szzalkt termszetesen felajnljuk a "krtevknek" s a madaraknak -- nyron gyis alacsony ltszmmal mkdik az voda. Legyen a kertben zldsg- s gygynvnygys is. A helyigny minimlis, hiszen csak nhny t szksges; a beruhzs sem kltsges, s folyamatosan knlhatunk a gyerkeknek munkaalkalmat, szretelni-, gyjtgetnivalt. Kellemes nyri elfoglaltsg az illatprna ksztse, j jtk -- akr csoportkpz jtk is az "illatkavicsok" felismerse, fantzit ldt meg a festnvnyek alkalmazsa. Ki-ki gyeskedhet kedvre, kiprblhatja tehetsgt, kilheti kreativitst. Nyron ktetlenebbl jut id minderre. Nha irtani kell (s nem csak a parlagfvet), de msknt Egy ds vegetcij kertben gazdagon burjnzik a gyomnvny is, ami nem baj, hiszen a gyerekek csak azokat a dolgokat tudjk megismerni, amivel tallkoznak. A gyomok kztt akadnak klnsen rdekes s rtkes fajok, amelyekhez legendk, mesk, hagyomnyos gyermeki jtkok kapcsoldnak. (Az tif az indinok szerint a fehr ember lbnyoma; a szzszorszp, az ibolya visszaksznnek a hmzsekrl, a gyermekdalokbl s mondkkbl; a mcsvirg-tcsk, vagy a pitypangbl fztt koszor minden gyermeket megrint.) Az vodban a gyomnvnyek nem "gazok", irtsukat elzze meg a megfontols. A fvet sem kell felttlenl minden zugban naprakszen ngy centimteres tarlmagassgra vgni. A magszrba szkken f jfajta lmnyt hordoz az otthoni polt angolpzsittal szemben, amelyben ismeretlen a "fzene". Aztn ha kasza al kerl, s nem dobjuk ki azonnal a szemtbe, remek j fszekrak anyag, amelybl ptkezni is lehet, akrcsak a 2-3 ves korig megtrt, majd kivgott gyomfk s erdei
73
iszalagok nyesedkvel. Ez utbbi ksznvny alkalmas mg kosrfonsra, szabadtri bbfal, vagy ms alkalmatossg szvsre is. Egy-egy kiszradt, kivgott fa valsgos kincs. A tuskt nem kell felttlenl eltvoltani. Alkalmas lehet kosrlabda-llvnynak; befuttathat; ha alacsony, akkor asztalknt is j. Ha pedig elkorhadt, a gyerekek felfedezik benne a rovarok lhelyt, jtszanak a felpuhult, faraghat anyagval. A trzsbl rnkvr, mszka, lke, vagy homokozkeret kszlhet, mg a fakorongokat maguk a gyerekek is hasznlni tudjk. A nyesedk elgetse (megfelel felgyelet mellett) mindig risi szenzci, klnsen, ha psztortzrakssal s szalonnastssel prosul. A vltozatos terepfelszn varzsa Egy lapos kert meglehetsen unalmas. Kevesebb jtszhelyet, jtszalkalmat knl, mint a hullmos terep. Mg egy skvidki vodban sem kell teljesen lemondani a mikrodomborzat knlta lvezetekrl. Nyridben plnek a legigazibb homokvrak, klnsen, ha vz, fakreg, zszl stb. is addik hozz. Egy domb mindig arra kszteti a gyereket, hogy megmssza, meghdtsa. A dombocskrl ms perspektvban trul fel a vilg, jobban gurul rla a kisaut, s ha fves, maguk a gyerekek is szvesen legurulnak rla. Egy gdr szintn lehet rmforrs. Nagy nyri hsgben nincs nagyszerbb rzs, mint egy pocsolyban meztlb tapicskolni, vagy egy srgdrben saralni. Kzben hasznos ismereteket gyjt a saral az anyag hmrskletrl, halmazllapotrl, konzisztencijrl, formlhatsgrl, illat- s sznvltozsairl. Csupa olyan csoda, amit csak nyron lehet meglni. A vzzel taln mg jobban lehet jtszani, mint a srral. Nagy szerencse, ha az voda rendelkezik pancsolmedencvel. A nyri vodai lethez hozztartoznak a strandols kellkei: a kerti sznyegek, a napernyk, a vzen sztathat jtkok (fennmarad? elsllyed?) s mindazok az anyagok, eszkzk, amelyek kiegszlve a termszetbl gyjttt kincsekkel alkotsra indtjk a gyereket. A nyr nem kifejezetten a tanuls idszaka. Az vods gyerek mgis a nap minden rjban tanul (rez, felfedez, kiprbl, gyakorol), ha olyan krnyezetben jtszhat, ahol vltozatos ingerek sokasga ri. Az vodban tlttt nyr is hasznos s boldog idszakk vlhat, ha a gyereket gazdagon teleptett, valdi (l) kert veszi krl, ahol felkszlt vnk szeretettel s emptival mutatnak utat a vilg megismersnek bonyolult rendszerben. http://www.tabulas.hu/cedrus/index1.html
74
Krnyezeti nevels az jpesti napkzis tborban

Mihalik Gabriella, Volenszki Ivett s Varga Attila
"A krnyk kincsei"

Az jpesti napkzis tborban megrendezett kthetes krnyezeti nevelprogramunk clja annak bemutatsa volt, hogyan lhet a vrosi ember a "termszetbartabb" s "krnyezettisztelbb" mdon. Mivel nem szaktborban dolgoztunk, tlagos rdeklds als tagozatos gyerekekre kellett kidolgoznunk a programunkat. A "Krnyk Kincsei Csapatot" kt krnyezeti jtkkal verbuvltuk ssze. Azok a gyerekek, akiknek ezek megtetszettek, jobbra velnk is maradtak kt htig. A foglalkozsokat a gyerekek sajt tapasztalataira s kzvetlen krnyezetkben tlt lmnyeire ptettk. A tbor szmos llny lhelye. "Kincsei" kz tartozik a Szilas-patak menti Farkas-erd, a gondnok nni gymlcss- kertje, valamint a tisztes tvolsgbl csodlt difacincr is. Pedaggiai koncepcink A tbor pedaggiai koncepcija a jtkos tanuls volt. A "zld gondolkodst" legfkppen gyakorlati pldkon keresztl igyekeztnk tadni. gyelnnk kellett arra, hogy ne sokat "oktassunk", inkbb tevkenysgekbe vonjuk be a gyerekeket, s ezutn mr tbbet mondhatunk az adott tmrl. A tmakrket figyelemfelkelt jtkokkal vezettk be. Ezutn sajt lmnyekre alapozva s tbb oldalrl megkzeltve (pldul rajz s mese) vizsgltuk meg a vlasztott tmt. A kvetkez lpsben a cselekedtetve tanuls elve alapjn tudsunkat a gyakorlatban alkalmaztuk. A visszautal jtkok s beszlgetsek a folyamatos ismtlst szolgltk. Nzzk ezt meg a komposztl tmakrnek pldjn. 1. A lebomls vizsglata. A komposztldsi folyamat megrtse rdekben elstunk nmi szerves hulladkot s egy nejlonzacskt. A msodik ht vgn megnztk, mi trtnt velk. Ily mdon megismerkedtnk az sssal s a talajjal. 2. Sta a kzeli Szilas-patakhoz s a Farkas-erd szlre. Forgsznpadszeren hrom sznhelyt alaktottunk ki: tpllklncos fogk (pl. glya--bka); lethl (az erd llnyei) egy gombolyag segtsgvel; a lebomls megfigyelse egy kiszradt fn. 3. A tpllk krforgst, a kirnduls sorn megfigyelt tpllklncot brzoltuk, a lebomlst is jellve. 4. Mese a komposztlrl, azaz "natura masinrl". 5. Komposztlpts. (Lcdszts, gdrss s szgels.) 6. A komposztlhoz rajzoltunk kt posztert, melyek azt mutatjk, mit szabad beletenni s mit nem, illetve a mkdst magyarzzk. 7. Ezt kveten mindennap egytt dobtuk bele a "natura masinba" az otthonrl hozott szerves hulladkot, megkavartuk s forgcsot szrtunk r.
75
Jtkok, drmapedaggia Az ismerkedsben, a csoportt alakulsban jtkokat, drmapedaggiai eszkzket alkalmaztunk. Ezek az eszkzk az j informcik feldolgozst s a krnyezettudatos viselkeds bels ignny alakulst is segtettk. Visszatr elem volt az llnyek megjelentse, amikor ki-ki a maga vlasztotta llny "brbe bjva" lhette t az elbeszlsben elhangz esemnyeket: pl. tpllkkeress, menekls, vszakok vltozsa. Egy alkalommal egy afrikai mese nyomn jelentettek meg llnyeket a gyerekek. Az erd llnyeinek vlemnyt kellett mondaniuk az ember tevkenysgeirl, majd tleteket adtak, hogyan kellene az embernek vltoztatnia a viselkedsn. Clunk az volt, hogy a termszetvdelem ne pusztn tilalmakat jelentsen a gyerekeknek, hanem -- az tls nyomn - pozitv belltdson alapul felels magatartst. A msik drmajtkban egy, a termszettel harmniban l kzssget alaktva magyarztk el letmdjukat a betolakodnak. Sikerrel hasznltuk Caduto indin mesit is. Kirndulsok, kzmvessg A kirndulsok s a megfigyelsek a program fontos rszt kpeztk. A Termszettudomnyi Mzeumban a gyerekek feladatlapokat tltttek ki. Elutaztunk az ivncsai biofarmra, ahol segtettnk felszedni a lehullott barackot, s megismerkedtnk a hz krli llatokkal. A gyerekek felmszhattak a traktorra, a bzamezn megkstolhattk a bzaszemeket, s "eltnhettek" a napraforgtblban. Kzmves tevkenysgek gyakran szerepeltek a programban. Killtst ksztettnk a tbor tbbi gyereknek s tanrnak, melyben mg interaktv tpus feladatok is szerepeltek! Sts nlkl fogyaszthat stemnyt is gyrtunk. Egy jtk segtsgvel egyttal feldertettk a stemny alkotelemeinek eltrtnett s az ltaluk megtett utat. Ksztettnk cserepeket is, amit mindenki hazavihetett, hogy otthon nvnyt ltessen bele. Eredmnyek Sikerlt a gyermekek rdekldst a termszet fel fordtani. "Csapatunk" tagjai rendszeresen figyeltk a tbor terletn l llatok (galambok, rigk, difacincrek, csigk, gilisztk) lett, s beszmoltak megfigyelseikrl. A legrdekesebb ilyen esetnk az volt, mikor az a kisfi, aki egy-kt percnl tovbb nem volt kpes odafigyelni semmire, sikeresen "megszeldtett" egy csigt. Ugyanis oly hossz ideig trelmesen tartotta a kezn, mg a csiga elbjt s elkezdett mszni a kzfejn. rk hosszat figyelte s vta a csigjt. Egy kislny, aki eleinte nehezen illeszkedett be a csapatba, a msodik ht vgre vezregynisgg vlt. A "drms" jtkokban ugyanis addig sohasem tapasztalt mdon bontakozhatott ki eladi s szervezi kpessge. Egyre tbb gyerek hozott otthonrl komposztlhat anyagokat, gy mindig volt mivel "megetetnnk" a komposztlnkat. A tbor vgre a komposztlval val trds feladatbl rmm vltozott. Mindkt ht vgn diavettst tartottunk a lezajlott esemnyekrl. Ezekre mintegy tven gyerek s felntt volt kvncsi. A komposztl bemutatsra rkez gyerekek elszr idegenkedve figyeltk a "natura masint", de mikor megtudtk, hogy az itt kszl komposzt fontos a kert nvnyeinek, maguk kezdtk el lelkesen magyarzni az jonnan rkezknek a komposztl mkdst. A napkzis tbor tanrainak rdekldst is sikerlt felkeltennk a krnyezeti nevels irnt.
Figyelj jl, cen -- szlt a Fld ksztje, Bayamey. Tged tettelek a Fld leghatalmasabb, 76
legersebb elemv. Szeretlek tged, s szeretek minden sz lnyt. De szeretem a Szrazfldet is, s azokat a lnyeket, amelyek cssznak, jrnak vagy replnek. Maradj a medredben, cen, ne rts a szrazfldnek. Az cen s a Szrazfld sok vig bkben ltek egyms mellett. Mgnem a szl addig jtszott az cen hullmaival, hogy azok kicsaptak a Szrazfldre. Boldogan emelkedtek mind magasabbra. Sok szrazfldi lny lelte hallt a vzben. Csak azok menekltek meg, akik a legmlyebb erdkbe s a legmagasabb hegycscsokra szaladtak. A haragv Bayamey gy szlt: -- Eltntetlek a Fld sznrl, cen. Azzal hatalmas bkv vltozott, s szles szjt kittva elnyelte az cent, a folykat, a tavakat s a patakokat. Mikor ltta, hogy immr a Fld teljesen szraz, felugrott az gre, s lelt pihenni a Holdra. A vz, a leveg s a fld sszes teremtmnye sszegylekezett. Mind egyetrtettek abban, hogy ha nem jutnak vzhez, hamarosan elpusztulnak. Nzztek -- szlt a delfin --, ott l Bayamey fnn, a Holdon. A szjt szorosan sszezrja. Ha r tudnnk brni, hogy kinyissa a szjt, az cen visszatrne. Nekem van egy tletem! -- kiltott a kenguru. -- Nevettessk meg! A kukuburra madr meg is prblkozott, hogy nevetsre ingerelje a dagadt bkt, de kudarcot vallott. A tekns mks neke is csak az llatokat kacagtatta meg, a bka nmn hallgatott tovbb. Ekkor kt angolna jeletkezett: -- Mi mr egyszer a blnt is megnevettettk mulatsgos tncunkkal, hadd prbljuk meg. Tekeredtek egyms krl, sszefondtak s jra sztvltak, mgnem teljesen sszegubancoldtak: Te, te ktballbas, olyan a mozgsod, mint egy fldigilisztnak! -- gy az egyik. Nlad mg egy sznyog is klnbl riszlja magt! -- gy a msik. Az llatok gurultak a nevetstl. Ezt mr a bka sem brta tovbb mosoly nlkl. s ahogy a szjt megnyitotta, kizdultak a vizek, az cen visszatrt medrbe, a folyk, a tavak, a patakok jra megteltek vzzel. Az llatok hlt adtak Bayameynek, hogy vgl is megbocstott. Pleasant DeSpain: Eleven Nature Tales (August House Publ., Arkansas, 1996) c. knyve alapjn
77
Erdei Iskolai Programok a kzpslyos fokban rtelmileg akadlyozott tanulk szmra
A PROGRAM ALAPADATAI
A program neve/cme:
Kis Termszetjrk a Vrtesben

Mely vfolyamcsoport rszre kszl a program? 3-4 A program rvid lersa:
Elzmnyekre pl tbori programunk a korbbi lmnyek, emlkek felidzsvel kezddik. Clunk hogy a rcsodlkozs lmnye segtse el a felidzst, az sszefggsek felismertetst, az ismers jelensgek lmnyek minl pontosabb megfogalmazst. Az lmnyszer rhangoldst kveten, a tjvdelmi krzetben tett rvid stk, trk sorn megfigyeljk a krzet jellegzetes nvnyeit, llatait, sszehasonltsokat vgznk jellegzetessgeik vonatkozsban. Gyakorlatban alkalmazzuk a kiterjedsbeli, szmossgbeli, illetve a trbeli tjkozdshoz kapcsold ismereteket. Hangslyt helyeznk a termszetben val anyagok formai tulajdonsgainak, anyagnak megismersre, alakthatsguk bemutatsa kzben az alkots alakts vltozatos lehetsgeinek lmnyszint megtapasztaltatsra. Kiemelt szerepet tulajdontunk programunkban a npi jtkok, felelgets jtkok, valamint dramatikus jtkok elemi szint alkalmazsnak, mely egyarnt szolglja a megszerzett ismeretek elmlytst, s lmnyszint feldolgozst egyarnt.
78
A napok sorsz ma
10.1 A program moduljainak, foglalkozsainak megnevezse, a foglalkozsok egyes rsztminak tartalmi kifejtse
10.2 A foglalkozsok sznhelye
10.3 Mdszerek/ munkaformk foglalkozsonknt
10.4 Segdeszkzk, egyb trgyi eszkzk foglalkozsonknt
10.5 A dikok ellenrzsnek mdja, az rtkels szempontjai modulonknt egysgesen.
10.6 Az egyes foglalkozsok idtar-tama
1.
jra egytt a Vrtesben Megrkezs a tborhelyre: rvid sta a Fecskepalota krnykn. Emlkek felidzse. (Tavaly itt fogcskztunk stb.) Sta az erdben Beszlgets erdei lmnyekrl. Az erd szneinek, llatainak megfigyelse, hangjainak megtapasztalsa. GntBnyatelep Fecskepalota megfigyels felidzs termszet 60 perc
erd
beszlgets, konkrt megtapasztaltats
termszet Napkzben folyamatos ellenrzs. Este rtkels didaktikus mese keretbe gyazottan.
90 perc
erdei tiszts Pihen a tisztson Egy tisztson megpihenve krjtkok, npi jtkok, felelgets jtkok jtszsa: Nyuszi l a fben; Kiskertemben az rge ; Kinn a brny ; Lipem, lopom ; Hol jrtl brnykm Fecskepalota trsalg Diavetts erdei llatokrl
dramatikus jtkok elemi szinten trtn alkalmazsa
kendk, kalapok, kiskosr, kampsbot
60 perc
megfigyels, hangutnzs
diavett, film
30 perc
79
Tbori napl rsa kzsen: a tanulk rszrl lmnyek felidzse Fecskepalota trsalg beszlgets, lmnyek felidzse, megfogalmaztats (mondatalkots, mondatbvts) tbori napl, a felidzst segt (a napi sta sorn gyjttt) trgyak 30 perc
2.
letre kelnek a termsek Tra a Tjvdelmi Krzetben Megfigyelsek trgyak, nvnyek, fk kiterjedseirl: hasonlsgok, klnbzsgek: KI-MIT-TUD jtkos formban rdekes nvnyek, trgyak, termsek gyjtgetse. Felbrednek a termsek Jtktrgyak ksztse az erdei sta sorn gyjttt anyagokbl: csuhfigurk, gesztenyefigurk, botbbok, stb. Bbsznhzban Az elkszlt bbok s figurk paravn mgtt bemutatkoznak, nekelnek, tncolnak tjvdelmi krzet konkrt minden tanulnak megtapasztaltats, kis tarisznya gyjtgets Napkzben folyamatos ellenrzs, rtkels. rtkels a jtkos Ki-MIT-TUD keretben. Este pozitv megnyilvnulsok rtkelse a tanulk bevonsval. 120 perc
az dlhz terasza
megfigyels, cselekedtets, egyni bnsmd
ragaszt, hurkaplca, papr, sprga
60 perc
az dlhz trsalgja
dramatikus jtkok elemi szinten trtn alkalmazsa, improvizls, egyni bnsmd
vodai paravn vagy takar paravn ksztshez
40 perc
80
Tbori napl rsa kzsen lmnyrajzok ksztse egynileg. A rajzok beragasztsa a naplba. az dlhz trsalgja beszlgets, lmnyek felidzse, megfogalmaztats (mondatalkots, mondatbvts) 60 perc rajzlap, specilis (3 oldal) sznes ceruza, tbori napl
3.
A termszet kincsei - Kirnduls a nagy tisztsra. A tiszts a hegy tetejn tallhat a tanulk ltal mr korbban megismert helyen. Beszlgets az eltelt napok lmnyeirl. Emlkek felidzse, a nevel ltal felvillantott jellegzetes trgyak segtsgvel. - Akadlyplya kijellse, ptse. A termszet kincseinek felhasznlsa. A rcsodlkozs lmnynek segtsgvel a lehetsgek felismertetse, az akadlyplya megalkotsa.
erd
beszlgets, megfigyels
termszet
60 perc
erdei tiszts
cselekvsbe gyazott ismeretszerzs, irnytott illetve nll alakts, magyarzat, bemutats
textil szalagok, kis kosr, helysznen tallhat eszkzk (lehullott gallyak, kvek stb.)
Folyamatos ellenrzs, rtkels a tanulk elemi szinten trtn bevonsval, ezltal fejlesztve ily mdon nrtkelsi, 30 perc rtkelsi kpessgket.
81
erdei tiszts - thalads az akadlyplyn. Versenyjtkok keretben a trbeli tjkozds gyakorlsa bemutats, az elsajttott ismeretek j helyzetben trtn gyakorlati alkalmazsa erdei tiszts - Az akadlyplya visszaadsa a termszetnek Jelek, kihelyezett eszkzk sszegyjtse. A tisztst termszetes llapotban hagyjuk. - Tbortz A tz mellett nekls. A kzs lmnyek rmteli, meghitt meglse, egyms irnti figyelem, tolerancia fejlesztse. - Tbori napl kzs megrsa A Kis Termszetjrk elksznnek a Vrtestl - Az elmlt napok lmnyei. Tbori napl vgig olvassa a ltottak, az lmnyek felidzse, jbli tlse. - Erdei sta az ismert tvonalakon. Helysznek, nvnyek, llatok Fecskepalota trsalg megfigyels, lmnyek felidzse megfigyeltets, konkrt tbori napl Fecskepalota udvarn kialaktott tzrakhely megfigyels, cselekedtets szalagok, kis kosr termszet + jelek (szalagok) 60 perc
30 perc
60 perc megfigyels, egyni bnsmd, lmnynyjts tzrakhely, fagak, furulya
20 perc egy hlszoba egyni bnsmd tbori napl A tbor lezrsakor minden tanul kap egy-egy kisebb jutalomtrgyat, rtkelve az eltelt idszak pozitv megnyilvnulsait. Ebbe az rtkelsbe elemi szinten mr a
4.
60 perc
erd
termszet
120 perc
82
felismerse. Az egyttlt sorn megkedvelt jtkok feleleventse a tanulk ltal vlasztott helysznen. - Tra az dlhz melletti dombra Bcszs az erdtl, a Fecskepalottl, emocionlis megnyilvnulsok megfogalmazsok segtse. Visszhangjtk. - Tbori kp Kollektv rajz. Sznyegrajz ksztsvel az erdei iskolban tlttt napok esemnyeinek rgztse, sszefoglalsa. A tanulk a vlasztott program sorrendjben helyezkednek el a tbb mteres hosszsgban kihelyezett paprtekercsnl. A munka rtkelse, elcsomagolsa haza szlltshoz. domb megtapasztaltats, dramatikus jtk tanulkat is bevonjuk, fejlesztve ezltal nrtkelsi, rtkelsi kpessgket. termszet 40 perc
jtkos utnzs, egyni bnsmd
Fecskepalota terasz
nll alkots, egyni bnsmd
zsrkrta, csomagolpapr
40 perc
83
ERDEI ISKOLAI PROGRAMOK A KZPSLYOS FOKBAN RTELMILEG AKADLYOZOTT TANULK SZMRA
A program neve/cme:
Nagyt alatt a termszet

Mely vfolyamcsoport rszre kszl a program?
5-6
A program rvid lersa
Programunk biztostja az l termszet nagyobb csoportjainak (nvnyekllatok) kzvetlen tapasztalatszerzs tjn val megfigyelsnek lehetsgt: vadlesekrl llatok megfigyelse tvcsvel vadnyomok kvetse, vizsglata vadon l llatok lhelynek, letmdjnak megismerse. A gyakorlati letben szerzett tapasztalatok segtsgvel tanulink elemi szint sszefggsek felismersre vlnak kpess. Tudatostjuk az rtelmileg akadlyozott gyermekekben, hogy mi is a termszet rszei vagyunk, rvilgtunk a termszet s az ember kapcsolatrendszernek sokoldalsgra. E programok keretben: termszet adta kincsek svnykincsek vdett nvnyek gygynvnyek megfigyelse, vizsglata. Kiemelten fontosnak tartjuk, hogy a cselekvsbe gyazott ismeretszerzs minl tbb rzkszerv stimullsa tjn trtnjen meg, tovbb ptnk az lmnyszint tapasztalatszerzs transzferhatsra (pl.: alkonyati erd). A program clja: jruljon hozz, hogy tanulinkban olyan jrtassgok, kszsgek s magatartsmdok alakuljanak ki, melyek elsegtik, hogy kpessgeikkel sszhangban ll kiegyenslyozott emberi letet lhessenek.
84
10.5 A dikok ellenrzsnek mdja, az rtkels szempontjai modulonknt egysgesen. 10.6 Az egyes foglalkozsok idtar-tama
A napok sorszma
10.1 A program moduljainak, foglalkozsainak megnevezse, a foglalkozsok egyes rsztminak tartalmi kifejtse
10.2 A foglalkozsok sznhelye
10.3 Mdszerek/ munkaformk foglalkozsonknt
10.4 Segdeszkzk, egyb trgyi eszkzk foglalkozsonknt
1.
Az erd lvilga Ismereteink az erdei llatokrl Beszlgets a korbban tlt erdei lmnyekrl. Ismert erdei llatok, azok jellemzik, megjelensk (letmdjuk, lakhelyk). Meglv ismeretek felidzse kpek segtsgvel. Fecskepalota trsalgja motivci beszlgets, lmnyek felidzse, bemutats, szemlltets, logikai mveletek (azonosts, csoportosts kpekkel) sta, megfigyeltets beszlgets, magyarzat, szemlltets, cselekedtets kpek Az llatok vilga c. kpgyjtemnybl 60 perc A meglv ismeretek ellenrzse, beszlgets, krds-felelet feladatrgzts sorn. Tablksztssel ismeretek ellenrzse. Az elkszlt munkk rtkelse a gyermekek bevonsval. 180 perc
Sta sorn tapasztalatszerzs az erd llatokrl, azok letmdjrl. Sta a kzeli vadleshez. Tvcsvel llatok megfigyelse. Nyomkvets, a nyomok alapjn kvetkeztetsek levonsa. Vadetet felkeresse. Beszlgets a vadsszal. Tli eledel (vadgesztenye) elhelyezse az etetben. Kzs tablksztssel a szerzett Fecskepalota
vadles tvcs vadetet gesztenye
papr, sznes
90 perc
85
ismeretek rendszerezse. Kiscsoportokban erd rajza, sznezse vlasztott eszkzzel. llatok kpnek felragasztsa a kpre, letterknek megfelelen. ebdlje beszlgets, alkot kedv felkeltse, magyarzat, nll alkots, ellenrzs, rtkels ceruza, zsrkrta, pasztellkrta, ragaszt, llatok kpei
2.
Talajformk; a talaj svnyi kincsei Sta alkalmval a talaj vizsglata Talajmintk megfigyelse. Klnbzsgek megtapasztaltatsa. Mintagyjts (fld, kvek, kavicsok). Bauxitbnya megtekintse Mirt van szksg bnyszatra? Beszlgets a bnya fogalmrl. Mkd nem mkd bnyk. bnyamzeum Bnyamzeum ltogatsa A mzeumltogats kapcsolsa a bauxitbnya ltogatshoz. A mzeum fogalma, a bnyamzeum clja. Trlatvezetvel a mzeum megtekintse. Mkd eszkzk kiprblsa. A tanulkban felmerl szemlltets, magyarzat, ellenrzs, rtkels, lmnyszerzs kzeli dombok, vlgyek bemutats, megfigyeltets, magyarzat, cselekedtets a termszet kincsei (talaj, kvek, kavicsok, bauxit), htizsk
Krdsek feleletek alapjn a tanulk ismereteinek ellenrzse folyamatosan a nap folyamn.
60 perc
bauxitbnya -
beszlgets, szemlltets, bemutats, rvezets
bauxitbnya
mzeum berendezsi trgyai, eszkzei
A pozitv megnyilvnulsok, 60 perc magatartsformk kiemelse kzssg eltti dicsrettel. 120 perc rtkels a tanulk bevonsval, ezltal is fejlesztve nrtkelsi, rtkelsi kpessgket.
86
krdsek megvlaszolsa. Kzetgyjtemny ksztse. Kzetek tiszttsa. Csoportostsuk a megfigyelt sajtossgok alapjn. Kzetek felhelyezse a tablra. Fecskepalota trsalgja cselekedtets, magyarzat, logikai sszefggsek felismertetse, eszttikai rzk fejlesztse gyjttt kzetek , kefe, rongy, tabl, ragaszt 90 perc
3.
Erdk, mezk nvnyei - Termesztett s vadon l nvnyek Meglv ismeretek felidzse memriajtk nvnyeket brzol kpeivel (nvnyek felismerse, megnevezse, prostsa). Csoportostsok vgzse (termesztett vadon l nvnyek). Sta alkalmval nvnyek megfigyelse, gyjtse Figyelemfelhvs a vdett nvnyekre, a nvnygyjts helyes mdjra. Nvnyek gyjtse. Fnykpfelvtelek ksztse nvnyekrl,
Fecskepalota trsalgja
beszlgets, szemlltets, magyarzat, gyakorls
memriakrtya (nvnyek kpei)
Ellenrzs rtkels folyamatba gyazottan. Viselkedsi szablyok betartsnak ellenrzse folyamatosan, rtkelse nrtkelssel egybekttten a napzr beszlgetsen. Elkszlt munkk kzs rtkelse.
60 perc
kzeli dombok, rtek
sta, magyarzat, cselekedtets, ellenrzs
oll, htizsk, fnykpezgp
120 perc
87
virgokrl. (zlsformls nll vlasztsi lehetsg biztostsval.) Fakitermels, a fa hasznostsa Fakitermels megtekintse, beszlgets a fa hasznostsi lehetsgeirl. A kzelben dolgoz szngetk megltogatsa. A szngetk munkjnak megismerse. A faszn felhasznlsa. Gyjttt nvnyekbl, vadvirgokbl gkeretre nvnyszvs ksztse Nvnyek vlogatsa, csoportostsa a szvshez szksges szempontok alapjn. gkeret elksztse. Szvs. erd bnyavlgy bemutats, bemutattats 120 perc
Fecskepalota udvara
cselekedtets, bemutats, magyarzat, ellenrzs, rtkels
nvnyek, gak, zsineg, rafia
120 perc
Sta sorn tantott helyes magatartsmd megerstse. Gygynvnyek Cselekvsbe gyazott ellenrzs, rtkels.
4.
Ismerkeds a gygynvnyekkel Beszlgets a gygyt nvnyekrl. Videofilm megtekintse.
beszlgets, magyarzat, szemlltets
videolejtsz, videofilm, televzi
60 perc
88
Gygynvnyek gyjtse Sta alkalmval gygynvnyek gyjtse (csipkebogy, cickafark, csaln). Gygynvnyek hasznostsa Teafzs. Gygynvnyek megmossa, sszektse, szrtsa. Kakukktojs jtk: gyjttt nvnyek felismerse, a nem odaval kivlasztsa.
dombok, rtek, erd
megfigyeltets, megfigyels, cselekedtets, magyarzat bemutats, magyarzat, cselekedtets, lmnyszerzs
gygynvnyek
120 perc
Fecskepalota konyhja, ebdlje, udvara
teafz, csszk, vz, zsineg, nvnyek
120 perc
5.
Termszetvdelem - Beszlgets krnyezetnk vdelmrl Mit tehetnk krnyezetnk megvsrt. Krnyezeti rtalmak felsorolsa.
beszlgets, magyarzat, rvezets
gumikeszty, zskok, gereblyk, kosarak
A munkavgzs sorn folyamatos ellenrzs, rtkels. Helyes s
30 perc
89
Hulladkgyjts, lomb gereblyzse Hulladk gyjtse a Fecskepalota krnyezetben. Lehullott lomb gereblyzse, sszegyjtse, elhordsa a kijellt helyre. Faltets Faltets helynek kijellse. Szksges eszkzk elksztse. Facsemete ltetse. Madarak vdelme Madretet barkcsolsa. Kiscsoportos foglalkozsok: ma dretet ksztse. I. csoport: A barkcsolshoz szksges eszkzk elksztse. Elemek csiszolsa. Elemek sszeszgelse. Madretet elhelyezse a Fecskepalota parkjban. II. csoport: A Fecskepalota kzelben lev erds rszen tallhat madretetk feltltse lelemmel. Fecskepalota udvara, krnyke cselekedtets, gyakorls, ellenrzs, rtkels facsemete, s, gereblye, vdr, vz helytelen magatartsmdok elklntse, a cselekedtets sorn helyes magatartsmdok megerstse. 90 perc
Fecskepalota parkja
90 perc bemutats, magyarzat, gyakorls, ellenrzs, rtkels deszka, csiszolvszon, szg, kalapcs, zsineg, madrelesg 120 perc differencils kiscsoportos foglalkoztats, bemutats, magyarzat
Fecskepalota udvara, krnyke
90
ERDEI ISKOLAI PROGRAMOK A KZPSLYOS FOKBAN RTELMILEG AKADLYOZOTT TANULK SZMRA
A program neve/cme:
Az utols mohiknok!... (vagy mgsem?)

Mely vfolyamcsoport rszre kszl a program?
7-8
A program rvid lersa
Iskolnk, s a jelzett kt vfolyam tanuli specilis nevelsi igny (kzpslyos fokban rtelmileg akadlyozott) gyermekek. Ezen osztlyszintek s egyben iskolnk pedaggiai programjban megfogalmazott clja: a valsg megismershez szksges ismeretek s technikk elsajttsa, kiemelve a napi tevkenysgekbe gyazott ismeretkzvettst, kszsgfejlesztst. Fejleszt munknknak ki kell trnie a jel -s szimblum rts kpessgnek kialaktsra. Mindezek kzvettse rpl az elz vfolyamok ismeretanyagra, mintegy megerstve, s kibvtve azokat. Erdei iskolnk programjnak sszelltsnl a fenti szempontok dominlnak. A tanulk letkori sajtossgaihoz igazodan programunkat egy dramatikus szerepjtk (indin let) kr szerveztk, melyhez szervesen illeszkednek az rzkelsfejleszt, trrzkel, kzssgfejleszt gyakorlatok. A projekt terepfelmrssel kezddik, alkalmazva a tjkozdshoz szksges ismereteket. A termszet adta lehetsgek felhasznlsval folyamatosan vizsgljuk, hogy a krnyezet milyen hatssal van az llnyekre, valamint azt, hogy az llnyek hogyan befolysoljk krnyezetnket. Bcszsknt egy facsemete ltetst tervezzk, amely szimbolizlja az ember pozitv rhatst a termszetre, krnyezetre: vjuk, vdjk, tiszteljk a termszetet, hiszen mi is rszesei vagyunk. E program megvalstsval biztostani szeretnnk, hogy az iskoln kvli helyszn hozzjruljon a termszet s a klvilg megismershez, ami tovbbi lehetsget nyjt az integrcira.
sszefoglalva:
Egy olyan biztonsgos, sokszn vlasztsi lehetsggel, bartsgos lgkrrel megalapozott erdei iskolai program ltrehozsa, amely tudsanyagval, lmnyeivel hossz tv fejleszthatst biztost a kzpslyos fokban rtelmileg akadlyozott tanulk szmra.
91
napok sorszma 10.1 A program moduljainak, foglalkozsainak megnevezse, a foglalkozsok egyes rsztminak tartalmi kifejtse 10.2 A foglalkozsok sznhelye 10.3 Mdszerek/ munkaformk foglalkozsonknt 10.4 Segdeszkzk, egyb trgyi eszkzk foglalkozsonknt 10.5 A dikok ellenrzsnek mdja, az rtkels szempontjai modulonknt egysgesen. 10.6 Az egyes foglalkozsok idtartama
1.
Rhangolds a tervezett program megvalstsra Terepfelmrs Gyalogtra a kzeli erdben a kijellt gyalogsvnyen. Indin tborhely kijellse egy vdett helyen, dombtetn. Tjkozdshoz szksges ismeretek feleleventse (nap llsa, moha, vgyrk). tvltozs indinn Nvvlaszts: minden tanul egy jelkpes nevet vlaszt magnak. Arcfests: tletads bemutatott mintk alapjn, majd egymsnak segts az arcfestsben. Indin zszl tervezse s elksztse. Csatakilts megalkotsa, tartalom kitallsa rigmuss alaktsa. Indin tborhely kialaktsa Indinstor fellltsa az erdben tallhat lehullott gallyakbl. nneplyes zszlfelvons, csatakilts elmondsa. Trzsfnk s egyb posztok vlasztsa nylt gyalogtra a Vrtes Tjvdelmi krzetben motivci, pldaads, megfigyels, megfigyeltets, gyakorls, kzvetlen tapasztalatszerzs pldaads, motivci, magyarzat, jtkos fejlesztsi formk szraz fagak, zsineg
Fecskepalota
arcfestk, textil, textilfestk, oll, bot
Fecskepalota kzelben az erdben egy domb
kzssgi letgyakorlatok, pldaads, kzvetlen tapasztalatszerzs, testbeszd,
a mr elksztett zszl, lmpa, tzrakshoz vdelemhez szksges eszkzk
Ismeretek elsajttsnak ellenrzse a cselekvs folyamatban: turistatvonal jelzse; gtjak felismerse; a zszl mint jelkp ismerete; tzvdelemrl tanultak ttekintse. Visszacsatols a dramatikus jtkban vllalt szereppel val azonosulsrl: sajt s msok nevnek ismerete; felismers az arcfestsrl; csatakilts elmondsa; megbeszlt szablyok betartsa; a vlasztott posztnak val megfelel viselkeds. rtkels a szerepjtk keretei kztt: arcfests szbeli rtkelse, dicsrete; storpts sorn a kzssgrt vgzett munkja alapjn jutalomban rszests (indin brzacsk);
2 ra
2 ra
3 ra
92
szavazssal. Tbortz - a mr tanult tzraksi technikk, s tzvdelmi ismeretek gyakorlati alkalmazsa. cselekvsbe gyazott tapasztalatszerzs egsznapos tevkenysg elismerse (a jutalmazott a varzsl kzvetlen segtje lehet). Ismeretek elsajttsnak ellenrzse a cselekvs folyamatban: az erdben l llatok felidzse, s azok hangjnak termszetben 3 ra megszlaltatsa; tallt termsek, magnkazettrl hallott levelek, ismert hangok sprga, oll, egyeztetse a hozzjuk flbeval tartoz llatokkal, kapcsolk madarakkal. Visszacsatols a dramatikus jtkban vllalt szereppel val azonosulsrl: vlasztott termszetben 2 ra szerepnek val tallt botok, megfelels; vlasz kvek, apr tott posztnak val rnkk, kszerek elksztse; magnetofon egyni lmnyekrl, rzsekrl val beszlgets. rtkels a szerepjtk keretei kztt: az j magnetofon, 2 ra kiprblsa sorn a lmpa legjobbak jutalmazsa kitzkkel, msok szbeli elismerse; a legjobb ritmusok, 93
2.
A felvllalt szerep rzsnek megerstse, s a hozz tartoz eszkztr ltrehozsa a termszet adottsgaihoz alkalmazkodva pldaads, buzdts, Fecskepalota kzs helysgei magyarzat, gyakorls, cselekvsbe gyazott tapasztalat szerzs, megfigyeltets, igazods az egyni fejlettsgi szinthez Fecskepalota pldaads, kevsb - A szereptudat megerstsre egy tncko- udvara srlt funkcik reogrfia megalkotsa: a termszetben aktivizlsa, tallt eszkzk zenei megszlaltatsa, igazods az egyni klnbz hangzsok, ritmusok kialaktfejlettsgi szinthez, sa - magnetofonra val felvtele. jtkos fejlesztsi A felvett zenei sszelltshoz tnclformk alkalmazsa psek, mozgsok, mimikk kzs megalkotsa, megtanulsa, eladsa megfelel pldaads, indin ltzetben. tborhelynk s kzssgi letgyakorlatok, - jszakai tra sorn a termszet vltozsai- az erd nak megfigyeltetse: a dombon kialaktott megfigyeltets, testbeszd, tborhelynk nesztelen megkzeltse metakommunikci osonssal, lopakodssal. - A szerepjtkhoz szksges eszkzk elksztse: kszerek, fejdszek, nyaklncok, flbevalk, vek sszelltsa. Termszetes anyagokbl; harci eszkzk, sajt nyl elksztse, s beszlgets arrl, hogy ez az eszkz milyen szerepet tlttt be, s mi hogyan hasznljuk.
Az jszaka hangjainak megfigyelse flvtele magnetofonra; a tborhelyen az jszakai erd hangjainak visszahallgatsa; egyni lmnyek, rzsek felidzse beszlgets sorn. hangzsok rtkelse oly mdon, hogy felvehet a magnetofonra; a mozgs sorn megfigyelt tls, belels elismerse szban, minden tanul jutalmazsa klnleges, fejdszre val tollal; egsznapos tevkenysg elismerse, a trzsfnk bartja lehetek. Ismeretek elsajttsnak ellenrzse a cselekvs folyamatban: visszacsatols az elz ittltnk helyismeretre (merre lttunk sok vadrzst?); a termszet s ember kapcsolatrl tanultak felidzse; termszetvdelmi tuds alkalmazsa a gyjts sorn; a konyhai munkkrl, folyamatokrl, balesetvdelmi ismeretekrl elsajttottak helyes hasznlata. Visszacsatols a dramatikus jtkban vllalt szereppel val azonosulsrl: a vlasztott posztnak val
3.
A szerepjtk nyjtotta lehetsg lmnytbbletnek kiaknzsa. A termszet kincseinek felhasznlsa - A termszet kincseinek felkutatsa, gyjtse: a dramatikus jtkaink sorn elksztett ltzetben gyalogtra; ismereteink felidzse utn az ehet termsek gyjtse, betartva a termszetvdelmi elrsokat; gyalogtra a Vrtes Tjvdelmi krzetben pldaads, megfigyeltets, megfigyels, cselekvsbe gyazott ismeretszerzs, meggyzs, gyakorls pldaads, cselekvsbe gyazott ismeretszerzs, kzvetlen tapasztalatszerzs, magyarzat, igazods az egyni fejlettsgi szinthez, kzssgi termszetben tallt ehet termsek
2 ra
- A termszet kincseinek felhasznlsa: a kzsen gyjttt csipkebogybl szrp ksztse; a csipkebogy eltevse tlire, jl levegz anyaghlba csomagolsa, s levegs helyisgben felakasztsa, szrtsa; Alkalmazkodkszsg fejlesztse: rkezik a hr: megtmadtk az indintbort.
Fecskepalota
csipkebogy, cukor, ednyek, szita, stb. (adottak a helysznen)
3 ra
94
letgyakorlatok, gyakorls - A szitucis jtk adta jszer, vratlan lmny feldolgozsa. A kzssgi rzs megerstse: a hr hallatn a tborhely jbli felkeresse, melynek sorn a tapasztalatok a kvetkezk: a stor megsrlt, a zszlnk eltnt; a felelsi posztknak megfelel feladatads a stor helyrelltsa, a zszl megkeresse; a helyrellts utn a zszlt jbl felhzzuk, a csatakiltst elmondjuk, tncunkat eljrjuk; a vratlan lmny feldolgozsa kzs beszlgets sorn. indin tborhelynk pldaads, megfigyeltets, kzssgi letgyakorlatok, jtkos fejlesztsi formk alkalmazsa a termszetben tallt lehullott gak, gallyak, kvek, sprga, lmpa, oll megfelels a viselkedsben. rtkels a szerepjtk keretei kztt: egyni, erklcsi elismers a helytllsrt; a btorsgrt a trzsfnk bartja lehetek.
2 ra
4.
A dramatikus jtk keretben termszetvdelmi ismeretek megerstse, alkalmazsa. A tbor zrsa. - Krnyezeti nevels: rvid tra sorn facsemete vsrlsa; a nvny rszeinek megfigyelse, a nvnyek rszeirl tanultak felidzse; a helyes ltetsi md bemutatsa, gyakorlsa, facsemete elltetse; talaj megfigyelse (szne, tapintsa, szerkezete). - Msor ksztse a bcstbortzhz: segtsggel rvid jelenetek tervezse az elmlt napok lmnyei alapjn, a meglv eszkzk, jelmezek felhasznlsval. kijellt erdei ton gyalogtra Gntra s vissza a Fecskepalotba, Fecskepalota udvara Fecskepalota magyarzat, megfigyeltets, igazods az egyni pldaads, megfigyeltets, gyakorls, kzssgi letgyakorlatok, cselekvsbe gyazott ismeretszerzs
Ismeretek elsajttsnak ellenrzse a cselekvs folyamatban: a vsrls elvgzse, udvariassgi szablyok betartsa; a nvny rszeirl tanultak elmondsa; az ltets facsemete, s, elvgzse. vdr, Visszacsatols a gereblye, dramatikus jtkban metszoll vllalt szereppel val azonosulsrl: maga az esti msor jelenetein keresztl. rtkels a szerepjtk keretei kztt: a tbori magn, letmd kapcsn, a kazetta, eddig szerepvllalsrl egyni ksztett s csoportos elismers; eszkzk, ajndk (csomzott)
3 ra
2 ra
95
fejlettsgi szinthez, motivci, jtkos fejlesztsi formk - Bcsmsor, tborzrs: esti tbortz mellett a ksztett msor bemutatsa; nneplyes zszllevons; stor lebontsa; tereprendezs, nyomok eltntetse. indin tborhelynk paprok, textilek, ollk, ragaszt gyrk, karktk tadsa; szerepeknek, posztknak megfelel dicsr oklevl tadsa. 2 ra
testbeszd, metakommunikci, magn, kevsb srlt elksztett funkcik eszkzk mkdsnek aktivizlsa, kzssgi letgyakorlatok
lmnyek felidzse, ismeretek elmlytse. Hazautazs.
5.
- Rvid visszaemlkezs az elmlt napokra, lmnyekre, a szerepjtkbl kilpve: Akadlyplyn az ismeretek rendszereza kzeli erd megfigyels, magyarzat, gyakorls, jtkos tirnyt jelz jelek, zsineg, paprok, Ismeretek elsajttsnak ellenrzse a cselekvs folyamatban: 2 ra
96
se, a tzraks, termszetvdelem, zszlkszts, ltets, nyomkeress, tjkozdsi feladatok jbli jtkos, trfs mdon val feldolgozsa). Az elltetett fa meglocsolsa, krbekertse. A jvre visszatrnk rzs megerstse. - Hazautazs szitucis gyakorlatok, igazods az egyni fejlettsgi szinthez Fecskepalota magn, s, textil, textilfestk, oll, kvek, gak, gallyak, levelek Az akadlyplyn llomsokon val rszvtel, feladatteljests rtkelse dessggel.
97
Az iskola fizikai s szellemi krnyezete

Talpalatnyi zld plyzat a fenntarthatsgrt.
Belvrosi ltalnos Iskola Eltr Tanterv Tagozat Jszberny, Szent Istvn krt.22.
Szabn Gara Irn Krnyezetvdelmi Tancsnok Trgy: A Belvrosi ltalnos Iskola Eltr Tanterv Tagozatnak plyzata Krnyezetvdelmi Tancsnok Asszony ltal kirt felhvsra.
Kivgtk az erdt Mirt? Utat ptenek Mirt? Hogy az emberek gyorsabban eljuthassanak Hov? Ez a jvre vonatkoz Hov? a fenntarthatsgra nevels kulcskrdse, amely a jvt helyezi a kzppontba. Az eszkztr, a komplex szemlletmd, a kzvetlen tapasztalatszerzs, az alkotmunka. Ezt a clt szem eltt tartva s mdszereit felhasznlva terveztk meg plyzatunkat abban az iskolai szervezetben, ahol egytt tanul az enyhe fokban, kzpfokban srlt, az autista s a magatarts problms kisgyerek. A PLYZAT CLJA A szkebb s tgabb ZLD krnyezet megvsa, gazdagtsa rdekben sszefogssal cselekedni a fenntarthatsgrt. A PLYZATI KIRS KAPCSOLDSI PONTJAI AZ ELTR TANTERV TAGOZAT MUNKATERVHEZ, KRNYEZETNEVELSI GYAKORLATHOZ. - Folyamatos gyakorlkerti munka
98
J gyakorlat gyjtemny. - Tisztasgi rjratunk folyamatos mkdse - Iskolazldts- termszetkzeli tanuls - Kzs munka a szlkkel, az utca lakival: virgosts, parkosts, kertsfests - DK felhvsa egy tanul tolmcsolsban: vllaljuk a Zagyva foly krnyknek tiszttst, fnyrst, virgltetst az utcn. Legyen virgos Jszberny! A kapcsold pontok kzl a DK felhvsa a tanuli problma felvets, javaslat dnttt Az AKCI NEVE: TALPALATNYI ZLD A PROGRAM IDPONTJA: prilis 22. a FLD NAPJA prilis folyamatos Mjus folyamatos A PROGRAM FELADATAI: - Fvests - Parkosts - fnyrs - virgltets - gondozs: o Az iskola udvarn o Az utcn o Zagyva krnykn A PROGRAM LERSA: 1. Felhvs a tanulkhoz az akcihoz val csatlakozsra a Falijsgon Felhvs a Szli munkakzssghez levl tjn Felhvs az utca lakihoz a csatlakozsra, plda kvetse Felhvs az iskolkhoz, a vros lakihoz (szrlap, jsg) A Felhvs tartalma: PRILIS 22. A FLD NAPJA A krnyezeted, az utca, a vros, a JVD. ltess virgot, parkosts az utcn! Legyen TISZTA, VIRGOS lakhelyed! Belvrosi ltalnos Iskola Eltr Tanterv Tagozat
99
J gyakorlat gyjtemny. 2. TEMTERV Tevkenysgek

ss Gereblyzs Virgmagvak vetse Palntk nevelse Kapls FNYRS Kertsfests
Idpont
Felels
Krnyezetnevelsi Munkacsoport SZMK vezetsge DK vezetje Tanrk vezeti
PRILIS MJUS
Tanra, napkzis szabadid, tanrn kvl
3. RSZTVEVK: tanulk iskola dolgozi szlk partnerek, patronlk 4. HELYSZIN: iskolakert udvar utca Vrhat eredmny: Krnyezetnk tisztasgrt, megvsrt rzett felelssg cselekvsi szinten szoksrend, pldaads.
100
J gyakorlat gyjtemny. 5. SZKSGES ESZKZK, KLTSGVETS Ignyelt tmogats: Fnyr s Kapa Gereblye Flia sszesen: SAJT ER: kertsfestk, ecsetek 44.400 Ft 1.980 Ft 830 Ft 830 Ft 4.800 Ft 52.840 Ft 37.520 Ft
Tisztelettel krjk a Krnyezetvdelmi Tancsnok Asszonyt, hogy amennyiben lehetsge engedi plyzatunkat 52.840 Ft sszegben tmogatni szveskedjen. Krsnk teljestst elre is ksznjk.
Brczin Kulcsr Jlia Tagozatvezet Jszberny, 2006. prilis 5.
Gulys Sndorn KO program vezetje
Kerti iskola
hd a tantrgyak kztt
...Az iskola kt szrnya kztti szabad terleten sszel s tavasszal elterl srtenger szrnyen bntotta a szemet. Nhny tanr, a betonozst vagy sderrel trtn flszrst elkerlend, tmogatst szerzett, hogy shonos nvnyekbl ll parkot s egy kr alak szabadtri eladtermet (amfitetrumot) hozzon ltre.
Az eszttikai igny mellett a krnyezeti nevelshez s a szabadban tartott tanrkhoz is szksgnk volt "szabad termszetre" a hzak kztt. Az llandan terjeszked vrostl is megprbltunk visszaignyelni nmi zldterletet. Jobb eredmnyt rtnk el, mint amire valaha is szmtottunk. Az shonos nvnykert s az 101
amfitetrum a tanulk, tanrok s alkalmazottak, a lakosok s a helyi kertszeti szakrtk egyttes, kemny munkjnak eredmnye volt -- sokan nyersanyaggal, szakrtelemmel s idejk felldozsval, illetve tleteikkel segtettk a kert ltrejttt. A tananyag s a szabadban trtn tanuls kztti kapcsolat mr a tervezsi szakaszban nyilvnvalv vlt. A tanulk a projekt szervezsnek minden fzisban rszt vettek: kiszmtottk az adott terlethez szksges talaj, a sziklk, komposzt stb. mennyisgt (matematika); felvzoltk, idvel hogy fog kinzni a park (mvszet); plyzatokat s ksznleveleket rtak (anyanyelv); megbeszltk, hogy fogja a park letnk minsgt javtani (egszsgnevels), informcit gyjtttek a nvnyekrl s elsajttottk a mkdkpes koszisztma kialaktshoz szksges alapismereteket (termszettudomnyok). Amg a park ptse folyt, a tanrkra szakrtket hvtunk meg, akikkel parkrendezssel, vrostervezssel, kertszettel, lakossgi kapcsolatokkal s a felhasznlt technikval kapcsolatos tovbbtanulsi s llslehetsgekrl beszlhettek a dikok. Amita hasznljuk az shonos nvnykertet s az amfitetrumot, gy ltjuk, hogy rengeteg lehetsg nylik a termszeti terlet tananyagba integrlsra. Amikor integrlsrl beszlnk, ezen nem csupn tbblet-tananyagot rtnk. A termszeti tantermet a tanuls legklnbzbb terletein hasznljuk a dikokkal, s a lehetsgek mg kornt sem merltek ki. Egy tblzatban hnaprl hnapra megtervezzk a kerti tevkenysgeinket, hogy elsegtsk az integrlt tananyag ltrejttt, amely hozzsegti a tanulkat a termszet jobb megismershez. Nem az a cl, hogy a tblzatot teljesen kitltsk, hanem hogy biztosak lehessnk benne, hogy a tananyag minden rszben hasznljuk a parkot. Az albbiakban nhny mdszert javasolunk, amelyet a szabadtri tantermnkben hasznltunk, vagy hasznlni szndkozunk.
Anyanyelv s irodalom
* A tanulk rjanak szndarabot, amely sajt szemszgkbl a nvnykert kialaktsnak httert kpez tlet vagy cl egy rszlett jelenti meg. Vitassunk meg olyan krdseket, mint: mirt szeretnnk shonos nvnykertet; mirt fontosak ezek a nvnykertek a vrosban; miben klnbzik egy shonos nvnykert a kzeli vrosi parktl; hogyan keltsk fel az emberek rdekldst a ksz kert irnt, s hogyan rjk el, hogy trdjenek is vele. Tanulink ngy-- hatfs csoportokban kivlasztottak egy-egy tmt, vgiggondoltk a krdseket, amelyek mentn haladni fognak a sznieladsok forgatknyvnek elksztsekor. Mindegyikk nllan rta meg a szndarab egy lehetsges vzlatt, majd kzsen ltrehoztk a csoport forgatknyvt. A prbkat az osztlyteremben s az amfitetrumban tartottk, aztn a tbbi osztlynak is bemutattk a darabot. Az eladsokat viden rgztettk, s elkldtk olyan iskolknak, amelyeket rdekelt, hogyan alakthatnak ki nvnykertet. * Vezessenek "kreatv naplt", amelybe az vszakok sorn trtn vltozsokrl rnak. Bizonyos bejegyzsekhez szksgk lehet kpekre, diagramokra vagy tsatrozssal kszlt msolatokra a kertbl. * A nvnykert taln legegyszerbb, de leglvezetesebb felhasznlsi mdja az olvass. Gyakran hangoztatjuk, hogy a kert csendes hely, nem a jtsztr rsze, ahol a gyerekek futkroznak, s hangoskodnak. gy aztn a park kivl hely olvasshoz, felolvasshoz vagy pihenshez. * A tanulk rjanak "ko-trtneteket" arrl, hogyan cskkenthetjk kolgiai lbnyomunk nagysgt, a kert, mint inspirl er segtsgvel. * rjanak levelet az iskola kertjben tallhat valamely trgy vagy llny, pldul egy nvny, szikla vagy svny szempontjbl. * Hasznljuk a nvnykertet versek ihletsre, amelyek felkerlhetnek az iskola egy kzponti helyn tallhat, ssz-iskolai "kltfra". * Hasznljuk fel a nvnyeket, llatokat, s a termszeti terlet jellemzit helyesrsi s fogalmazsi feladatokhoz.
102
Matematika
* A tervezsi folyamat sorn kivl alkalom knlkozik szmtsi feladatok vgzsre a kvek, a termfld s a nvnyek szksges mennyisgrl, ksbb pedig sszehasonlthatjuk a szmtsainkat a gyakorlatban felhasznlt mennyisgekkel. * Ksztsnk tblzatot a napos s az rnykos terletekrl az id fggvnyben, hogy meg tudjuk hatrozni, hova ltessnk bizonyos nvnyeket. Ennek segtsgvel a tanulk megismerik a nvnyek s az llatok egyedi s vltozatos ignyeit. * A tanulk mrjk meg a zldterlet nagysgt, s egy ngyzethl segtsgvel ksztsenek arnyos rajzot a terlet elrendezsrl. A nvnyek magassgt s a lombkorona mrett is jegyezzk le, s a nvnyek neveivel egytt ezeket is jelljk a rcson. Ez hossz tv tanulmnny is vlhat, amelynek sorn megfigyelhetik, hogyan nnek a nvnyek s hogyan alakul t a termszeti terlet bizonyos id alatt. gy a szabadtri tanteremben a gyakorlatban alkalmazhatjuk a matematikai fogalmakat, gy mint kerlet, tmr, trfogat, szg, arny s sorozat (pldul tblzatot s grafikont kszthetnk a nvnyek nvekedsi arnyairl; megmrhetjk a nvnyek s fk tmrjt, kerlett s arnyait; megbecslhetjk a rovarpopulcik gyarapodst s vltozst; kiszmolhatjuk s sszehasonlthatjuk klnbz nvnyek vzignyt). * A szabadban trtn komposztls vagy a gilisztatenyszet az iskolaudvaron ltestett nvnykert hasznos mellktermke. A tanulk tblzatot kszthetnek a komposzttrolba kerl szerves anyag slyrl s sszehasonlthatjk azt a komposztls utni vgtermk slyval.
Termszettudomnyok
A krnyken megtallhat koszisztmk szerint nvnykertnk fves trsgre, erdre s vzi koszisztmra oszlik. A zldterlet kzelsge beszlgetseket, vitkat gerjeszt, segti a megfigyelkszsg fejldst. A tanulk tapasztalati ton ismerhetik meg a termszet sokoldalsgt: a termszetes egyenslyba llt koszisztmk, tpllklncok, kzssgek sokflesgt, az sszefond kapcsolatok folytonos vltozst stb. * A tanulk feltrhatjk egy koszisztma populciit, azok bels egyenslyt, az l s lettelen sszetevk elhelyezkedst s szerept. Ennek nagy rsze szabad szemmel is lthat. Kzi nagytlencse, rovardoboz, vagy mikroszkp hasznlatval teljesen j vilgot fedezhetnk fel. * Rendezznk teleplsnkn madrhz- vagy fszkelhely-tervez s -pt versenyt. * A tanulk fogadjanak rkbe egy-egy nvnyt vagy ft, tanulmnyozzk az ignyeit s hossz tvon gondoskodjanak rla. * Vezessnk krnyezetvdelmi felmrseket, amelyek ellenrzik a talajt, a levegt, a szennyezettsg szintjt, a talaj tmrdst. Ezek a vizsgldsok ksbb kiterjeszthetk teleplsnk krnyezetre is. A tanulk olyan krdsekre kereshetik a vlaszt, mint pl. hogyan befolysoljk a talaj adottsgai, pH-ja, vagy a vz s a napfny mennyisge a nvnyek nvekedst s az llatok jelenltt. * "Vessnk lasszt a fldre" egy egy mter hossz, hurokba kttt zsineggel. Kis csoportokban, konyhai ks, villa s kanl segtsgvel a tanulk egyszeren megismerhetik a nvnyek, llatok, rovarok, lettelen trgyak stb. vltozatossgt. A klnbz terletekre kidobott "lasszk" tartalmt sszehasonlthatjuk. * Tanulmnyozzuk az alapvet tudomnyos fogalmakat: pldul az erzi fajtit, a talaj teresztkpessgt s tmrdst, a nvnyek prologtatst s a vz krforgst, a talaj fizikai felptst s a komposztls hatsait stb.
Trsadalomtudomnyok
* Vizsgljuk meg, milyen szerepet jtszhattak a kert nvnyei a terlet trsadalmnak letben. ltessnk shonos fajokat, amelyeket rgebben ltalnosan hasznlhattak. Trjuk fel, hogyan vltozott a nvny- s llatvilg kapcsolata a helyi trsadalommal.
Egszsgnevels
* Vizsgljuk meg a nvnyek gygyhatsait. 103
* Krjk meg a szlket, vagy a helyi vendglst, hogy vezessenek fztanfolyamot az iskolban nevelt nvnyek vagy gygynvnyek felhasznlsval. A nvnykert sokunkat gyakrabban kicsal a szabadba, mint korbban; kvetkezskppen sokszor csak "ott vagyunk" a kertben. Ahogy egy kollgm megjegyezte: "A tanroknak is szksgk van friss levegre!"
Testnevels
* A parkostott terlet sokfajta testnevelsi tevkenysgre knl lehetsget: kreatv tnc, gimnasztika, lcz jtkok, tai-csi stb.
Mvszetek
* Az iskola terletn lev park idelis hely a rajzolshoz, festshez, satrozshoz, s hogy elgondolkozzunk a sznek s mintk eszttikjn. * Hvjunk meg egy helyi mvszt, hogy vezessen rajz- vagy akvarellfest-mhelyt a szabadtri tanteremben. Az elkszlt mveket lltsuk ki az iskola pletben. * Ksztsnk rlapot s tletes plaktokat nvnyi anyagokbl s hasznlt paprbl. * Rakjunk ki tblkat s magyarz jeleket a nvnyekrl, ignyeikrl, az koszisztmban betlttt szerepkrl stb. Ez hossz tv projekt is lehet, mivel a nvnyek nvekedsvel s a kert teljesebb vlsval fel kell jtani a tblkat.
Zene
* rjunk dalokat a kert fejldsrl, vagy hasznljuk fel a parkot s ms termszeti tmkat a dalszvegek ihletshez. A dalokat s a ksr tnclpseket videra is felvehetjk. * Ksztsnk "zene-krtykat", amelyeken a kertben hallhat termszeti hangokat brzol kpek lthatk. Ahogy a nvnykert s szabadtri eladterem nvekedett, nemcsak az egsz iskola, de a telepls laki is hasznlatba vettk. Egyik este a helyi csillagszcsoport tartotta ott a szabadtri tallkozjt, hogy az jszakai eget kmleljk. Mi pedig htradlnk, s figyeljk, ahogy a kert n s fejldik. A termszeti tanulterletnek csak elnys hatsa volt az iskola tanulira, tanraira, s a helyi lakossgra. Nem csupn a tananyag s a tantsi lehetsgek gyarapodtak, hanem munkahelyi s lakkrnyezetnk minsge is nagymrtkben javult. A nvnykert hivatalos megnyitja visszaszmllssal vgzdtt, amely egy ntzberendezst indtott be a park kzepn. Amikor a vz permetezni kezdte a kertet azon a napos reggelen, hallottam, ahogy az egyik szl odasgja a msiknak: "Bezzeg, mi sohasem csinltunk ilyet az iskolban!" A Green Teacher cikke alapjn. Fordtotta: Lukcsy Dorottya Frd csillagok Frd csillagok, s-kusza lmok, Borzadok, bren hallucinlok. Rszegen gek a puszta ligetben, Csillagokat fognk a kezemben. A balalajka vidm dala repdes, Tban, az rban frdik a kedves. Kecses a keble, a kt de krte, Csontja vihart simogat lelzve. Mint a szivrvny, olvad a csillag, Szvben az esti litnia-illat. 104
(Szergej Jeszenyin)
Virgos iskola
A budapesti rpd gimnzium virgostsnak eredmnyei lthatk az albbi linkre kattintva. http://www.arpad.sulinet.hu/Okoiskola/viragos.htm
neTVzz ht a Csillagjr Iskolban A Csillagjr Iskolban idn kilencedik alkalommal kerl sor a TV-kikapcsolsi htre. Kezdemnyezsnkkel nem a televzizs ellen kvnunk szt emelni, csupn szeretnnk flhvni a figyelmet arra ezen a hten, hogy a televzin tl is van let. Szmos olyan feledsbe merlt csaldi programot ajnlunk s knlunk magunk is, ami feledteti egy hten keresztl a tvirnyt a kzbe s tv bekapcs automatizmust. Tv kikapcs let bekapcs. A Csillagjr Iskola hagyomnyaihoz hven ezen a hten ( oktber 10-14-ig ) szmos alternatvt knl a gyerekeknek s szleiknek egyarnt. Egy kis zelt a heti programbl: 1. Htf reggeltl tvrnyt psztor mkdik az iskolban Ills Istvn iskolaigazgat szemlyben. A gyerekek, csaldok leadhatjk megrzsre a tv- tvirnytikat. Sorsols tjn csaldi sznhzjegyeket lehet nyerni. 2. Htfn egsz napos kirndulst szerveztnk az iskola rszre a Mtrba. 3. Kedden dr. Agy nyomoz az iskolban 4. Szerdn napkzben zenei vetlkedk vrjk a gyerekeket, dlutn pedig szlk szmra is nyitott karate ra lesz egyb sportrendezvnyekkel. 5. Cstrtkn dlutn Irodalmi kvhz felnttek rszre, a szzadfordul hangulatt idzve. A gyerekeknek ez id alatt diafilmet vettnk s trsasjtkozunk, sakkozunk. 6. Pnteken Szreti Mulatsg ( npzene, savanysg elraks nagymamkkal, npies telek fogyasztsa, versenyek, szlprsels mustkstol, borkstol felntteknek,stb.) Az kolgiai zenei irodalmi falijsgjainkon szmos trzsi, kirndulsi lehetsgrl, illetve hangverseny s sznhzi eladsrl adunk ajnlst. Informci: Csillagjr Iskola 1112 Budapest, Repltri t 6.
105
Berzsnyi Ildik Tel. 06 1 3097355, 06 20 9704904 e-mail: berzsenyi@csillagjaro.hu weblap: www.csillagjaro.hu
106
Tv-kikapcsolsi ht 2005. oktber 10-14-ig
Kedves Csillagjrsok! Aki kellen btor az leadhatja a tv kikapcsolsi ht alatt az otthoni tvirnytjt (keddtl pntekig).
A jutalom 1-1 tbla Milka csoki, a fdj pedig egy csaldi sznhzltogats. A tvirnytkat kedden 9 rig, nvvel egytt adhatjtok le Istvn bcsinak, vissza pedig pnteken dlutn kapjtok.
107

Okoiskolai Jo Gyakorlatok Gyujtemenye

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Okoiskolai Jo Gyakorlatok Gyujtemenye

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

J gyakorlat gyjtemny.

koiskolai j gyakorlatok gyjtemnye

SZIGETEL ISKOLA 2005

Tmafelelsk Csoportfelelsk Tmafelelsk Csoportfelelsk

10. Globlis kpzs 11. Rajzos zenetekkel

Npeseds, kolgiai lbnyom, httr-informci gyjtse: Knyvtr, internet a Klmakorz, felhvs

Energia sta az pletben

Energia projekt flia

Tanuli szrevtelek megbeszlse slyozs utn

Igazgati vlaszok, rtkels

Szksges elzetes ismeretek s kszsgek

tmutat az egyes rszekhez

6. Informcik Mellkelt informcik a hulladk termelsrl s kezelsrl szerte a vilgban.

Tovbbi tevkenysgek (nhny javaslat)

Reflex Egyeslet New Scientist Magazine RECYCLING SPECIAL

Szelektv hulladkgyjts az iskolban

Meglv sajt vagy ms forrs

Az kotrs Alaptvnytl ignyelt sszeg

J gyakorlat gyjtemny. Iskolai programok

Nemzetkzi projektht a Tokaji Ferenc kzpiskolban

Budapest, 2006. prilis 20.

Tematikus hnapok program Telki ltalnos Iskola

Tematikus hnapok F elvek s a lebonyolts alapkrdsei

I.) II.) III.) IV.) V.) VI.) VII.)

Kommunikci (elfogads, kirekeszts) hnapja

A Fld(n kvliek) munkacsoport(ja): Cs.Zsuzsa, Mariska,Vera 36

Minden felmerl krdsre vlaszolunk: a Fldiek

Tematikus hnapok - jelentkezsi lap

KPEK VLOGATSA Ezek kzl a kpek kzl vlogasstok ki a madarakat!

TESTRSZEK Milyen llatok testrszeibl ll az a furcsa madr?

MADRTOLLAK Felismeritek ezeket a madrtollakt?

Kommunikcis gyakorlatok konfliktusok megoldsra

Az iskolai tavat pedig meg kell szntetni

Teljes iskolt tfog krnyezeti nevelsi rendszer

J gyakorlat gyjtemny. Iskoln kvl

Egytt az llat s Nvnykerttel

KRLNC A SRLT GYERMEKEKRT MUNKATERV

Tisztasgi rjrat az llatkertben levelek sszegyjtse erdei llatok megfigyelse vdelem

Krnyezeti nevels, terepgyakorlatok a vrosban

A vros, mint lhely.

Az FSC Tereptanulmnyi Kzpont

Nyri let az vodakertben

Krnyezeti nevels az jpesti napkzis tborban

"A krnyk kincsei"

Kis Termszetjrk a Vrtesben

10.2 A foglalkozsok sznhelye

10.3 Mdszerek/ munkaformk foglalkozsonknt

10.4 Segdeszkzk, egyb trgyi eszkzk foglalkozsonknt

10.5 A dikok ellenrzsnek mdja, az rtkels szempontjai modulonknt egysgesen.

10.6 Az egyes foglalkozsok idtar-tama

beszlgets, konkrt megtapasztaltats

dramatikus jtkok elemi szinten trtn alkalmazsa

kendk, kalapok, kiskosr, kampsbot

megfigyels, cselekedtets, egyni bnsmd

ragaszt, hurkaplca, papr, sprga

dramatikus jtkok elemi szinten trtn alkalmazsa, improvizls, egyni bnsmd

vodai paravn vagy takar paravn ksztshez

cselekvsbe gyazott ismeretszerzs, irnytott illetve nll alakts, magyarzat, bemutats

60 perc megfigyels, egyni bnsmd, lmnynyjts tzrakhely, fagak, furulya

jtkos utnzs, egyni bnsmd

nll alkots, egyni bnsmd

Nagyt alatt a termszet

10.2 A foglalkozsok sznhelye

10.3 Mdszerek/ munkaformk foglalkozsonknt