P. 1
osztalyfonoki-szerepben-szempontsor

osztalyfonoki-szerepben-szempontsor

|Views: 14|Likes:
Published by biroimre

More info:

Published by: biroimre on Oct 12, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/03/2015

pdf

text

original

OFOE (http://www.osztalyfonok.

hu)

Szempontsorok az osztályfőnöki munka tervezéséhez
I. Az osztályfőnöki munka feladatkörei:
Ügyviteli (adminisztrációs) teendők ellátása Szervezési, koordinációs feladatok végrehajtása Közvetlen nevelőmunka

II. Az osztályfőnöki foglalkozási tervek tartalma:
Helyzetelemzés, célok, feladatok Tanulmányi kirándulás szervezése, tervezése Óralátogatási terv Szakköri, tanórán kívüli elfoglaltságok Pályaválasztás Gyermekvédelem Egészségi helyzet: Túlkoros Fáradékony Szétszórt figyelmű Hiperaktív Beszédhibás Gyenge látású Betegségre hajlamos Túl fejlett Testileg elmaradott a fejlődésben 7. Családdal való kapcsolatok, felmérések Család helyzete, szerkezete: Elvált szülők Nagycsaládos Veszélyeztetett Fizikai dolgozók gyermeke Értelmiségi dolgozók gyermeke Csonka család Munkanélküli Családlátogatások, szülői értekezletek, fogadó órák 8. A közművelődési intézményekkel való kapcsolat 9. Tervezett osztályprogramok 10. Feladatok, felelősi rendszer 11. Osztályfőnöki tematikák Énképünk – milyen a harmonikus személyiség? Egészségünk védelme A családi élet harmóniája Helyünk a társadalomban Gyarapítsuk műveltségünket! A szabadidő helyes eltöltéséről Munkakultúránkról Az ember és a természet harmonikus kapcsolódásáról 1. 2. 3. 4. 5. 6.

1

Tudni illik. Őszinteség.OFOE (http://www. A serdülőkor kozmetikája 15. osztály Könyvtárhasználat: 1. 2. Testünk higiéniája 14. Az életmód és a kapcsolatok 8. Mi is az az életmód? 3. vonzó élet a közösségben Közösségi megbízatások. mi illik 13.hu) Hazánk és a nagyvilág Jövőképünk III. Környezetszennyezés 4. 5. Az életmód és a veszélyes anyagok 7. Ismerem– e önmagamat? 8. Felsősök lettünk Tartalmas. A család. Szépirodalom szerepe az élményszerzésben Életmódok és az egészség (10 óra kötelező): 1. a szülők és a gyerekek közössége 9. A serdülés biológiai alapjai Közösség és személyiség: 1. Könyvtárhasználat célja. hazánk 1. Az életmód és a biztonság megőrzése 6. Az egészséges életrend 10. 4. gazdálkodó közösség 10. A tulajdon védelme 2 . Hogyan befolyásolhatom az életmódomat¸ életmódjavító szerződés 12. Mitől egészséges az én életmódom? 4. 3. Védjük hazánk természeti szépségeit 2.osztalyfonok. titoktartás 7. Osztályfőnöki témavázlatok a kerettantervnek megfelelően (A kötelező témákat keret jelzi. egészséges ember 3. Az életmód és a növekedés megkötése 9. A család. tisztségek Személyes kapcsolatok az osztályban Helyem a közösségben 6. Mi minden értendő az egészség fogalmán? Mi tesz engem egészségessé? 2. tájékozódás (tanulás – önművelés) 2. Olvasás szerepe (tudásgyarapítás) 3.) 5. Életmód és táplálkozás 5. Egészséges környezet. Alkalmazkodás a családban Szülőföldünk. Az életmód és a környezet 11.

Barátság – kapcsolataink Tanulás és munka 1. A lakóhelyi könyvtár szerepe 2. de HOGYAN? 10. Illemtan – kulturált viselkedés a közművelődési intézményekben 6. 7. alkohol. Eredményes tanulás az osztályban 7. Amiről én döntök: mit eszem? 5. Ünnepeink (szeretett ünnepe.osztalyfonok. szívesen csinálom 6.és kábítószer-fogyasztás I. 7.hu) 5. Miért tanulok? 6. Hogyan telefonáljunk. dohányzás. intézzük ügyeinket 2. Ezek a döntések. Amiről én döntök: veszélyes anyagok II. Feladataink az új tanévben 2. A hazugság okai 7. Nehéz könnyű tantárgyak 5. 9. Igazmondás. és amiről nem 2. Amiről én döntök: mozgás és személyes higiéné 6.OFOE (http://www. Értékelő órák (havi magatartás és szorgalom) 6. a szabadidő hasznos eltöltésében Életmódok és az egészség/ Korlátok és lehetőségek (10 óra kötelező): 1. A gazdaságos tanulás 3. A tartalmas közösségi életért 3. Amiről én döntök: környezet 9. 6. A tanulást is tanulni kell 3. Amiről én döntök. osztály Könyvtárhasználat: 1. Légy bátor IGEN– t mondani! 3. Az osztály közössége 4. 4. 8. Helyem az osztályban 5. A szolgáltatás szerepe a tanulásban. Amiről én döntök: veszélyes anyagok. Tanulmányi kirándulás előkészítése Hogyan is kezdődött? Mire vigyázz a háztartásban? Hogy ünnep lehessen! Ha már baj van… Tanulás. Mai döntések – holnapi következmények Közösség és személyiség 1. Ami érdekel. Gazdaságos tanulási technikák 5. Tanulás kötelesség 2. Légy bátor NEM– et mondani! 4. Mit kell tennem a jobb eredményekért? 4. hazugság. Amit a pályaválasztásról tudni kell 3 . közösség 1. 8.

osztalyfonok. Pozitív szerepvállalás: közéleti aktivitás 4. Lesben áll és nem kímél… 7. Helyes viselkedés. Tapintat. Előretekintés/ visszatekintés 11. Hogyan lássam családomat? Hogyan látnak ők engem? 4. A baráti társaság. Káros szenvedélyek (dohányzás – alkohol – drogok) 12. vállalásaim a közösségben 3. Konfliktusok az osztályban: a közösségből való kirekesztettség 5. a szülők – csonkacsalád 9. Egészséges életmód (testkultúránk – napirend – pihenés – alvás) Élet a közösségben 1. Változások kora – Hogyan érzem magam? 3. Az ember munkájával alakítja és védi környezetét 11. Gyerek a családban 4 . Hogyan látom barátaimat? Hogyan látnak ők engem? 5. Védem. Ismerkedés a nemzeti könyvtári funkciókkal 2.hu) 7. kultúrált magatartás a fiúk – lányok barátságában 8. Változások kapcsolataimban: Barátság vagy szerelem? 7. Kötődés a hazánkhoz – lokálpatriotizmus 4. Riadó! Te is tehetsz valamit! 10. Feladataim. gazdaságos tanulás 9. A megismerés formái. Változások a kapcsolataimban: Barátok és ellenségek 6. Terveink az év során 2. Tolerancia: elvárások egymással szemben 8. Változások kora – Hogyan nézek ki? 2. hazánk 1. kortársak szerepe (Igaz barátok az osztályban) 7. …és jön a víz. Biztonság a változásokban 10.OFOE (http://www. véded. őszinteség 10. Tanulmányi kirándulás előkészítése 5. Szűkebb környezetem 3. A kirekesztettség következményei (konfliktus a családban) 6. Kötödés a hazához 2. A veszélyes anyagok és a kapcsolatok 9. A család. Kihívás vagy szenvedély: veszélyes anyagok 8. védi…védünk! 7. Viselkedésünk nyaralás közbe 6. Tanulmányi munka és szorgalom értékelése Szülőföldünk. Muzeális könyvtárak szerepe Életmódok és az egészség/ Függetlenségi törekvések és az egészség 1. osztály Könyvtárhasználat: 1. a hömpölygő áradat… 8. Veszélykalauz a településen 9.

OFOE (http://www. Változtassunk! Táplálkozás 5. Az értékelés és az önértékelés kultúrája 5. Lassan. Hogyan tanulunk? 4.hu) 10. Környezetünk védelme – az egyéni felelősség kérdései 2. Lásd az összefüggést (testmozgás). Konfliktusaink kezelése 5 . okosan! Hazánk és a nagyvilág 1. Viselkedéskultúránk Hogyan alakítsuk életünket 1. Műveltség – művelődés 2. Tekintély – példakép 8. A határainkon túl élő magyarság 5. Vitakultúránk 7. okosan! 5. Hazánkban élő nemzetiségek 3. Látsz-e e változást életmódodban? 7. Az ember a természet része 2. Menjünk a szabadba! Az ember és a természet 1. Környezetünk védelméről 3. Az ősidőktől napjainkig 4. Lelki konfliktusok okai 12. Életed 10 év múlva 11. Sportoljunk! 10. Menjünk múzeumba! 9. Tipikus problémahelyzetek: modern információhordozók Életmódok és az egészség / Felelősséged a jövőért 1. A másik ember személyiségének tisztelete 4. Gyorsan. munkákban)? 9. A szellemi munka technikája: tanulás munkamódszerei 2. Ország – haza – nemzet 2. Család és iskola 11. tudatos tanulási szokások 3. osztály Könyvtárhasználat: 1.osztalyfonok. Gondolkozz globálisan – cselekedj lokálisan 3. Mit ajánlasz a ma ötödikeseknek? 10. Alternatív étrendek 4. Hogyan legyünk sikeresek (kapcsolatainkban. Anyanyelvi műveltségünk 6. Mit változtatnál? 8. A mindennapi tájékozódás módszerei: sajtótermékek. A tanítás – tanulás kultúrája 3. Jövőképünk 8. nem késő elkezdeni 6.

Az Európai Unió 3. alkalmasint társadalmi méreteket öltő népegészségügyi problémák adott életkori csoporton belüli jelentkezési módjait. szakemberek a bűnözés ellen 6. A bűnözés veszélyei 5.) OM rendelet szerint be kell építeni a helyi tantervbe „az osztályfőnöki nevelő és oktató munkához kapcsolódva az egészséges életre nevelést. tehát fizikai egészséget. Az ifjúsági bűnözés 4. Nem ismer határokat! 6. Tömegtájékoztatás Ember és a természet 1. vélemények. Milyen lehetőségeim vannak? Reális jövőkép Hazánk és a nagyvilág 1. humán szervezetek. 5.OFOE (http://www. Értékrend. osztály Életmódok és az egészség 1.hu) 13. Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata 2. ¾ az egészségmagatartás befolyásolásának lehetőségei. Természet és környezetvédelem 3. osztályig 28/2000. Intézmények. Egészségnevelés 5–8. világnézet 7. A kompromisszumkészség 14. 21. Akik segítenek… Nem vagy egyedül! 4. ¾ az adott életkori csoport ismert és legjellegzetesebb fejlődés– és szociálpszichológiai meghatározói. illetve az egészségvédelmet szolgáló tananyagot. Fogd a csomagod! Segíts! 5. Reális önismeret 16. A témáknál a következő szempontok fontosak: ¾ az egészségfejlesztés. ÓRACÍMEK Mi minden tartozik az egészség fogalmába? Mi tesz engem egészségessé? Mi az egészség? Különböző felfogások. Időtartalma nem lehet kevesebb évi 10 óránál. Média szerepe 9.(IX.osztalyfonok. jellegzetességei. Szennyezések forrásai 2. Az egészség nem csupán valamilyen betegség hiányát jelenti. Minősíthetetlen! IV. ¾ a legéltetőbb. 6 . Segíts másokon – képesség az együttműködésben 15. -védelem legfontosabb elméleti és gyakorlati megfontolásai. Az alkotmány alapértékei és az emberi jogok 8.

Ugyanakkor az erős érzelmi hatások (pl. Mi is az az életmód? Mi az életmód? Életmód összetevői: mozgás. érzelmi kiegyensúlyozottságot. hogy tudatosságra próbáljanak törekedni táplálékuk megválasztásában. Az érzelmek. Értsék meg. hogy áttekintsék..OFOE (http://www. 6. Életmód és táplálkozás A cél. Összehasonlítás a családtagok életmódja között. hogy „mindenkinek vannak gazdálkodható lehetőségei”. Az emberek társadalmi hovatartozásuk. mely az egészségnek és jóllétnek fontos részét képzik. idegesség. és melyek családjuk étkezési szokásainak jellegzetességei. hogy elnyomják a tudást. kapcsolataink. hogy segítségükkel felismerjék a lehetséges veszélyeket és a kockázatokat. Tudják. valamint szociális jóllétet is. önbecsülésünk… Az összetevők egyenlő szerepe a kiegyensúlyozott életvitel kialakításában. környezetünk. valamint azt. izgalom. Az életmód és a veszélyes anyagok Rengetek veszélyes anyag létezik a környezetünkben. mindenképpen hangsúlyozni kell számukra. amelyeknek korábban engedelmeskedtünk. hogy étkezésüket teljes mértékben megváltoztassák. gyakran okozhatnak különféle baleseteket is. amelyeket megneveztek. hogyan táplálkoznak. amelyek közül mind lehet egészséges. higiénia. A sokat emlegetett testi vagy fizikai biztonság mellett a lelki biztonság fontosságát is ki kell emelnünk. hogy a gyerekek ebben a korban már átfogó nézetekkel rendelkeznek a biztonságuk megőrzésével kapcsolatos kérdésekről. vallásuk. itt azonban azok kerülnek az óra középpontjába. az előzőleg már jól begyakorolt képességeket és akár a szabályokat is. hanem azt. szokásaik. 2. azáltal. hogy rávezessük a gyerekeket arra. jelentős szerepet játszanak abban. tapasztalatot.hu) hanem a lelki. és bizonyos fokú változtatásra mindenki képes. A gyerekek egy heti étrendjük megírásával alkalmat kapnak arra. Az életmód és a biztonság megőrzése Bár a kutatások azt bizonyítják. hogy nem azt várjuk tőlük. ki segíthet nekik. mely alapja az egészségünknek. hogy biztonságérzetük több tényezőből tevődik össze. miért is veszélyesek számukra az anyagok. 4. kerülve az egészségtelen szót. kétségbeesés. hogy a táplálkozás életmódunk egyik nagyon fontos összetevője. 3. 5. fenyegetettség) viselkedésmódunk alakulását befolyásolhatják. és különösen fontos az egészségünk és boldogságunk szempontjából. az alkohol és a pszichoaktív szerek. és szükség esetén változtatni rajta. táplálkozás. Az egészséges életmód fogalmát egyéni esetekre kell alkalmazni. mivel mindenkinek az életmódjában vannak olyan elemek. melyek egészségesek. melyek összefüggésben álnak életmódunkkal: a cigaretta. A gyerekekkel meg kell értetni ezeket az egyéni különbségeket. Tudatosítani kell a gyerekekben a veszélyes anyagokkal kapcsolatos döntéseik hatását is későbbi életükre. Mitől egészséges az életmódom? Jó egészségi állapot és az egészséges életmód összefügg egymással. 7 .osztalyfonok. Hangsúlyozni kell. de testi adottságaik alapján is különböző életmódot folytatnak. mit tehetnek saját egészségükért. Bevezethetjük az órán az egészséges és a kevésbé egészséges ételek fogalmát.

időbeosztásunk és ezzel együtt egyszerű hétköznapjaink is. Felelősséggel járó döntés. 3. döntés előkészítése. tehát mi magunk „alkotórészei” vagyunk a környezetnek. egészséges életmódról. ÓRACÍMEK Amiről én döntök. hogy valamilyen módon azok a gyerekek is bevonódjanak az órai munkába. környezetünk minősége. hogy megkössenek egy ún. 9.OFOE (http://www. Módot kell adni az órán arra is. Légy bátor NEM– et mondani! 2. hangsúlyozva. melynek egyaránt vannak jó és rossz pillanatai. valamint. felelősséggel vállalt döntés. hogy a változás életünk természetes változója. életmódjavító szerződést. Megváltozhatnak értékeink. hogy milyen a mi életmódunk. Fontos. hogy milyen kapcsolat van életmódunk.hu) 7. Ezen az órán a gyerekeknek lehetőségük nyílik arra. az életmód összetevőiről. valamint – mindannyian felelőséggel tartozunk környezetünk állapotáért. Hogyan befolyásolhatom az életmódomat?– Életmód javító szerződés megkötése Az óra fő témája a tudatosság szerepe az életmódot illető szokások tekintetében. 8. valamint. Az életmód és a növekedés Ezek között az egyik legfontosabb tényező az életkorváltozás. 10. Légy bátor IGEN– t mondani! Döntések meghozatalát befolyásoló tényezők. Döntés fogalma. valamint egészségünk között. valamint a pillanatnyi és hosszú távú negatív következmények és előnyök mérlegelésének fontossága. mind körülöttünk. és – minősége egészségi állapotunkat jelentősen befolyásolja. 6. Fontos annak az áttekintése is az órán. osztály Korlátok és lehetőségek 1. Életkorunk előrehaladtával rengeteg tényező változik mind bennünk. Az óra fontos üzenetei: – a környezet hatással van mindennapjainkra. Külső és belső tényezők. szokásaink. melyben élünk. hogy saját kapcsolatrendszereinknek minősége is életmódunk jellemzője.osztalyfonok. Az életmód és a környezet Az emberek – felnőttek és gyerekek –. akiknek esetleg nincs családjuk. Ez az óra ezekre a növekedéssel kapcsolatos változásokra próbál rávilágítani. hogy kapcsolatrendszerekben élünk. hogy a gyerekek megfogalmazzák a családi kapcsolatrendszerben való létezés előnyeit és esetleg hátrányait. és amiről nem Egy korábbi döntés felülvizsgálata. jelzések felismerése. attitűdjeink. Az életmód és a kapcsolatok Az óra legfontosabb feladata annak megértetése a gyerekekkel. Az elmúlt órákon sokat beszélgettetek az életmódról. 8 .

a kommunikációs készségek fejlesztése. 9. melyek segítik őket gondolataik. A gyerekeknek ki kell fejleszteniük olyan készségeket.hu) 4. Személyi higiénével kapcsolatos kérdések. Amiről és döntök: veszélyes anyagok. 2. Diéták. 7. megkötött étkezési szokásaikat. az óra címe is valójában a csoportnyomásnak való ellenállást fejezi ki. 5. de HOGYAN? Mai döntések – holnapi következmények 7. Az előző óra folytatása Amiről én döntök: környezet Ezek a döntések. 10. 7. Az egészségkárosító szokások kialakulásában a csoportnyomásnak döntő szerepe lehet. 2. 5. 6. 8. 3. dohányzás.OFOE (http://www. általános életkép a döntési lehetőségekről Amiről én döntök: veszélyes anyagok II. 9 . 3. alkohol. érvényre juttatásában és a konfliktusok elkerülésében. 6. Amiről én döntök: mit eszem? Étkezéssel kapcsolatos döntések. 4. Amiről én döntök: mozgás és személyes higiéné Mozgás szükségessége. osztály Felelősséged a jövőért ÓRACÍMEK 1.és kábítószer-fogyasztás I. Szépségideál – testmozgás. akaratuk megfelelő kifejezésében. hogy a gyermekekkel el tudjuk fogadtatni társaik eltérő. 10. 8.osztalyfonok. osztály Függetlenségi törekvések és az egészség 1. Reklámok hatása az étkezésre. Kommunikációs technikák elsajátítása. 4. ÓRACÍMEK Változások kora – Hogyan nézek ki? Változások kora – Hogyan érezzem magam? Hogyan látom családomat? Hogyan látnak ők engem? Hogyan látom barátaimat? Hogyan látnak ők engem? Változások a kapcsolataimban: Barátok és ellenségek Változások a kapcsolataimban: Barátság vagy szerelem? Kihívás vagy szenvedély: veszélyes anyagok A veszélyes anyagok és a kapcsolatok Biztonság a változásokban Előretekintés / visszatekintés 8. Divat és étkezés. Fontos. 9. 5. 6. kényszerdiéták. Kiegyensúlyozott.

Idegen szavak és kifejezések szótára) – Fogalom meghatározás (lexikonok felhasználásával). enciklopédia).hu) 7. Tevékenységek. személyekhez kapcsolódó anyagok keresése a korosztály számára készült lexikonok. évszakok. kifejezések keresése (Magyar értelmező kéziszótár. kiemelése. évkönyv. audiovizuális ismerethordozók) megkülönböztetése főbb jellemzői alapján. Könyvtárhasználat Alsó tagozat: Alapvető ismeretek és tevékenységek – A könyvtár tereinek és főbb állományrészeinek azonosítása.OFOE (http://www. audiovizuális ismerethordozók). – Az életkornak megfelelő segédkönyvek használata. lexikon. – Beszámoló (a könyvben található rövidebb rész tartalmának ismertetése). időszaki kiadvány: sajtótermékek. V.osztalyfonok. újság. könyvajánlás készítése. – A főbb dokumentumfajták (könyv. – Személyhez kapcsolódó adatok keresése 10 . – Különböző dokumentumtípusok ismerete és használata (könyv. – Könyvismertetés (egy könyv tartalomjegyzéke és átlapozás alapján). lényegi tartalmuk ismertetése. mesekönyvek.. enciklopédiák felhasználásával. – A gyermekkönyvek tartalom szerinti csoportosítása (szépirodalom. illusztrációk) alapján. – Bármely témában ismeretterjesztő gyermekkönyvek és gyermekfolyóiratok rövidebb szövegeiből tények. 5. – Gyermekkönyvek témájának és főbb adatainak megállapítása formai és tartalmi elemeik (címlap. – Témákhoz. nemzeti és családi ünnepek stb. fejezet) rövid beszámoló készítése. feladattípusok – Egyszerűbb feladatok megoldása szótárakkal (ismeretlen kifejezések magyarázata. 10. 9. folyóirat. – Anyaggyűjtés – tanítói segítséggel – különböző ismeretforrásokból tantárgyi témákban (népi hagyományok. – Segédkönyvhasználat – Ismeretlen szavak. tartalomjegyzék. magyar szavak helysírása). 8. ismeretterjesztő irodalom). alkotói életutak. Tevékenységek feladattípusok – Tevékenységek könyvekkel bármely tantárgyban – Könyvek keresése (adott témáról szóló könyvek felsorolása).) – Élményt jelentő olvasmányokról beszámoló. a megtalált szövegrészletekről (szócikk. adatok. gyermekkönyvek keresése szerző és cím szerint. – Segédkönyvek használata (szótár. illetve szakirodalom). évfolyam Alapvető ismeretek és tevékenységek – Eligazodás a könyvtár raktári rendjében (szép.

évfolyam Alapvető ismeretek és tevékenységek – A betűrendes leíró katalógus használata. Tűzvédelmi.osztalyfonok. – Adott szerzőről szóló mű keresése a katalógusban és a könyvtárban. megkeresése a könyvtárban. feladatai Olyan elméleti és gyakorlati ismeretek átadása. melyek segítségével a bekövetkező katasztrófa és vészhelyzetekben megnő az életben maradásuk esélye. sőt önmagukon kívül társaikon is tudnak segíteni és csökkenthetik a környezetben. anyagi javakban keletkezett károkat. hogy különböző tantárgyak témáiról milyen sorozatok szólnak. Tevékenységek feladattípusok – Adott szerző műveinek kigyűjtése a katalógusból. 11 . hetilap.OFOE (http://www. tájékozódás (tanulás – önművelés) Olvasás szerepe (tudásgyarapítás) Szépirodalom szerepe az élményszerzésben 6. – A sajtótermékek (napilap. folyóirat) ismerete. Könyvtárhasználat: A lakóhelyi könyvtár szerepe A szolgáltatás szerepe a tanulásban. évfolyam Alapvető ismeretek és tevékenységek Tevékenységek feladattípusok Könyvtárhasználat: Ismerkedés a nemzeti könyvtári funkciókkal Muzeális könyvtárak szerepe 8 . tudatos tanulási szokások Tipikus problémahelyzetek: modern információhordozók Az életmód és a környezet VI. a szabadidő hasznos eltöltésében 7. – Aktuális témák figyelése a napilapokban és a tömegkommunikációs műsorokban. polgári védelmi – katasztrófavédelmi oktatás Nevelés–oktatás céljai.hu) Könyvtárhasználat: Könyvtárhasználat célja. – Annak megállapítása. – Tanult témákhoz friss információ keresése ismeretterjesztő folyóiratokban.évfolyam Alapvető ismeretek és tevékenységek Tevékenységek feladattípusok Könyvtárhasználat: A szellemi munka technikája: tanulás munkamódszerei A mindennapi tájékozódás módszerei: sajtótermékek.

túlélés alapvető ismérveinek elsajátíttatása. nukleáris baleset) • • • • a globális veszélyek. vegyi baleset. az ország. a menekülés.hu) Alapvető cél az embertársaik iránt érzett felelősség jelentőségének megteremtése. fajtáinak ismerete (árvíz–belvíz. olyan pozitív beállítódások megalapozása. a település veszélyezettsége. az összefogás és a segítségnyújtás jelentőségének tudatosítása az iskola Prevenciós Programja. szélvihar. a tanulók szerepe a végrehajtásban A lakosság védelme • a riasztási jelek ismerete • a követendő helyes magatartás– szabályok a különböző veszélyhelyzetekben • a segítségkérés helyes formáinak ismerete 12 . helyi sajátosságok iamerete a katasztrófa– küszöböt el nem érő veszélyhelyzetek felismerése otthon és az iskolában a veszélyhelyzetek túlélési lehetőségeinek. fűtés. segítségkérés • menekülés – elemi viselkedési szabályok ismerete • tűzriadó ismerete • a telefonálás módja Tűzoltóságok • tevékenységének ismerete Polgári védelmi – katasztrófavédelmi ismeretek Biztonsági és veszélyhelyzetek • a biztonság összetevőinek ismerete • a katasztrófaküszöböt elérő helyzetek a civilizációs és természeti katasztrófák okainak. forrázás. hóvihar.osztalyfonok. az élete és a környezetet megóvó magatartás igényének kialakítása. a tűzesetek megelőzését szolgáló magatartás alakításához.OFOE (http://www. földrengés. égési sérülések Menekülés. főzés. s ezzel a személyes biztonság eléréséhez vezetnek Veszélyhelyzeti ismeretanyag Tűzvédelmi– tűzmegelőzési ismeretek Történeti háttér • az emberek tűzzel való kapcsolatának történetének ismerete • a tűzgyújtás történetének ismerete • a tűzoltóság rövid történetének ismerete Tűzmegelőzés • alapvető szabályok a háztartásban (sütés. világítás) • tűzgyújtási szabályok Gyújtás és oltás • alapvető gyújtási és oltási szabályok és módok ismerete • elemi elsősegélynyújtó ismeretek –pl. az óvatosságra intés. figyelemfelkeltés a veszélyekre. amelynek az élet– és környezetkímélő.

csoportos) a védelem lehetőségeinek ismerete (elzárkózás. a biztonságot. a természet. Tudják végrehajtani a távolsági védelem (kimenekítés. kihívásokról (ipari balesetek. terrorizmus stb. sebek. hogy mit tehetnek a megelőzése érdekében. kitelepítés) 5–8. valamint azt. amelyekkel a harmonikus életvitel megalapozható. ismerjék az egyéni védőeszköz használatát és iskolájuk prevenciós Programját. szokásokat. szervezett bűnözés. osztály fejlesztési követelményei Ismerjék a legfontosabb természeti és civilizációs veszélyeket. Ismerjék a riasztási jeleket. járványok. Ismerjék a tűzoltóság kulturális. tanulják meg értően szelektálni azokat.hu) • • • akik segítenek: a katasztrófavédelem és más segítő szervek. Sajátítsák el az elemi elsősegély-nyújtási ismeretek közül a sérülések. Kísérjék figyelemmel lakóhelyük tűzoltóságának. Informálódjanak a nemzetközi együttműködésnek irányairól. mint a honvédelemi kötelezettség része. rendőrség. tűzzel kapcsolatos kultúrtörténeti emlékeket. mentők). környezetszennyezés. személyes felelősségük felismerésére. atomfegyverek elterjedése.). Ismerjék a pánik kitörésének előjeleit. hogy veszélyhelyzet esetén hogyan segíthetnek önmagukon és egymáson. tűzoltóság. legyenek tisztában azzal. a szűkebb és tágabb környezetük védelmét.osztalyfonok. legyenek képesek együttműködni a segítségnyújtókkal. Ismerjék meg a területükön lévő. Olyan. Ismerjék a segítségkérés. ellátására vonatkozó elemi tudattartalmukat. Ismerjék meg a segítségnyújtókat (katasztrófavédelem. programjáról. Legyenek képesek a környezetük tűzvédelmével. óvóhely. Ismerjék a Magyarországon előforduló leggyakoribb veszélyhelyzeteket. a veszélymegelőzéssel kapcsolatos állampolgári kötelességeik. törések felismerésére. Tudják. az ifjúsági szövetségek nemzetközi kapcsolatairól. kitelepítés) és egyéni védelem rájuk vonatkozó feladatait. hagyományokat. Legyen igényük az önmentő módszerek és mások mentése lehetőségeinek megismerésére. a hazánkra jellemző veszélyhelyzeti tűzoltási – tűzmegelőzési polgári védelmi – katasztrófavédelmi tevékenységről. Legyenek tisztában a veszélyhelyzetekben betartandó alapvető magatartási szabályokkal. katasztrófavédelmének őket is érintő vonatkozásait. A döntéshozatal gyakorlásában személyes tapasztalataik mellett használják fel a tömegkommunikáció forrásait. tömeges migráció. a polgári védelmi kötelezettség jelentőségének ismerete a védelem fajtáinak ismerete (egyéni. 13 . hogy mit jelent a polgári védelmi kötelezettség. Nyerjenek betekintést. illetve megszegésének következményeit. kimenekítés. az együttműködés módjait. hagyományőrző és értékmegóvó. szerepük az állampolgárok védelmében. Tudják elemezni és értékelni a szabályok megtartásának. tudják. Magatartásuk szolgálja az emberi élet. lehetőségeiről. Ismerjék fel az összefogás jelentőségét. Ismerjék meg az intézmény Prevenciós Programjának rá vonatkozó részeit.OFOE (http://www. hogy e szervezetek az ő életüket védik. Alakítsanak ki reális képet tevékenységükről. az életet és a környezetet kímélő szokásaik alakuljanak ki. gyakorlására. tájékoztatást a hazánkat és a környezetünket érintő új veszélyekről. a katasztrófavédelem élete – és anyagi javakat mentő funkcióját.

A tűzoltó készülék használata Hogy ünnep lehessen! Ha már baj van… Ünnepi fény Tűzjelzés Segítségkérés Menekülés. szélvihar A település. használati utasítások. A víz szerepe az oltásban. világítás Tüzek a természetben: vulkán. fűtés veszélyei Fűtésfajták. árvíz. véded. az intézmény veszélyezettsége. osztály Hogyan is kezdődött? Tűz. védi…védünk 14 . bombavédelmi riadó A veszély jelzése. elektromos berendezések használata Az ünnepek során felmerülő veszélyek megelőzése A tűzjelzés régen és ma Segítségkérés A menekülés szabályai. prevenciós program (helyi hulladéktérkép) Riasztási jelek. óvóhely Veszélykalauz a településen Riadó! Te is tehetsz valamit! Védelem.hu) 5. az utcán és az iskolában A katasztrófa-küszöböt elérő veszélyek: vegyi baleset.OFOE (http://www. fűtés. tűz Prométheusz A tűzgyújtás története Mire vigyázz a háztartásban? Sütés-főzés Gáz. osztály Lesben áll és nem kímél… …és jön a víz. belvíz. bőrvédelem Elzárkózás. mások tájékoztatása Elsősegélynyújtás Egyéni védelem: légzésvédelem. üzemeltetési módok. tűzmegelőzési tanácsok A gáztűzhely használatának veszélyei. a hömpölygő áradat… A veszélyek típusai. oltás 6.osztalyfonok. hóvihar. földrengés. tűzvész. veszélyek otthon. villámhárító A legenda Irinyi János munkássága A sütés – főzés. villám. teendők riasztás esetén Tűzvédelmi.

polgári védelmi kötelezettség A csoportos védelem: kimenekítés. tűzszerszám Őselemek. befogadás Helyes magatartási szabályok. önkéntesek Helyi riasztások Tűzgyújtási technikák: tűzfúró. okosan! 8. felfedezők. osztály Az ősidőktől napjainkig Tűz! Tűz! A szervezett magyar tűzoltóság. tűzriadóterv Alapvető tűzoltási technikák. Nem vagyunk egyedül! Fogd a csomagod! Segíts! A veszélyhelyzet kezelésének rendszere A katasztrófavédelmi szervek feladata. a szükséges „túlélőcsomag” összeállítása.hu) 7. eszközök Lassan.OFOE (http://www.osztalyfonok. sütés-főzés Vegyszerek használata Tűzgyújtás a szabadban A dohányzás veszélyei A segítségkérés lehetséges formái A tervezés elemei – tűzriadó. osztály Akik segítenek.. okosan! Tűzmegelőzés a szűkebb környezetünkben A mindennapok tűzvédelme Segítségkérés Menekülési terv Tűzoltás dióhéjban Gyorsan. elsősegélynyújtás Globális veszélyek: nemzetközi bűnözés. ideiglenes lakóhelyelhagyás. tűzoltó laktanya Állampolgári jogok és kötelezettségek A biztonságos fűtés. találmányok Rendvédelmi szervek. terrorizmus Környezetszennyezés Az együttműködés jelentősége Minősített időszakok Nem ismer határokat! Minősíthetetlen! 15 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->