Tanterv 1

DR. CZEGLDY ISTVN DR.
HAJDU SNDOR NOVK LSZLN SCHERLEIN MRTA
MATEMATIKA 1-8. MINTATANTERV

ltalnos iskola 1-8. osztly Nyolcosztlyos gimnzium 1-4. osztly Hatosztlyos gimnzium 1-2. osztly Tizenkt osztlyos iskola 1-8. osztly
Mszaki Knyvkiad, Budapest
TARTALOM
SZAKRTI VLEMNY ................................................................................................. 4 LTALNOS TUDNIVALK............................................................................................. 5 Kerettanterv - mintatanterv ..................................................................................... A Matematika 1-8. mintatanterv fbb sajtossgai.................................................. A helyi tanterv megtervezse ................................................................................... A helyi tanterv kialaktsnak smja .............................................................. 5 5 7 8
LTALNOS NEVELSI CLOK ..................................................................................... 9 MATEMATIKA 1-4. ......................................................................................................... 11 A tmakrkrl ltalban .......................................................................................... Az egyes vfolyamok tanterve.................................................................................. 1. osztly .......................................................................................................... 2. osztly .......................................................................................................... 3. osztly .......................................................................................................... 4. osztly .......................................................................................................... 12 15 15 23 31 41
MATEMATIKA 5-8. ......................................................................................................... 51 A kpessg szerinti csoportbontsrl....................................................................... A tmakrkrl ltalban .......................................................................................... Kapcsolatok .............................................................................................................. Az egyes vfolyamok tanterve.................................................................................. 5. osztly .......................................................................................................... 6. osztly .......................................................................................................... 7. osztly .......................................................................................................... 8. osztly .......................................................................................................... 52 54 58 59 59 71 81 93
SZAKRTI VLEMNY
A mr jl ismert MINTATANTERV tdolgozott vltozata a Kerettantervi szablyozs (mdostott KT. 48. ) figyelembevtelvel, egysges koncepci szerint tervezi meg a tananyag-feldolgozs menett az alapfok oktats 1-8. vfolyamra. Nemcsak megfelel alapot ad az eltr raszmban dolgoz iskolk helyi tantervnek elksztshez, hanem lehetv teszi az egy az egyben trtn adaptlst is mindazon intzmnyek szmra, amelyek Hajdu-taneszkzkbl tantanak. Jl alkalmazhat a kerettanterv ltal megfogalmazott minimlis raszm s az ettl eltr magasabb raszmok (Kt. r. 52. 1. sz. mellklet) esetn is az ltalnos iskolban, a 6. s a 8. osztlyos gimnziumok megfelel vfolyamain (Kt. r. 10. ). A bevezet rszben az adott szintre jellemz fejlesztsi kvetelmnyeket, tananyagtartalmakat, tevkenysgi formkat rendszerezi tmakrnknt a kerettantervi rendelet 11. alapjn (gondolkodsi mdszerek fejlesztse; szmtan, algebra; sszefggsek, fggvnyek, sorozatok; geometria, mrs; valsznsg, statisztika). A Mintatanterv tantervi ajnlsa a kerettanterv koncepcijt, a tananyaggal s a kvetelmnyekkel kapcsolatos elrsait figyelembe vve pl fel. Tartalmazza a kerettanterv ltal meghatrozott, az ves idkeret mintegy 80%-t lefed tananyag rszletes feldolgozst. A fennmarad 20%-ba a kerettantervben nem szerepl, a tananyag elmlytst, rendszerezst szolgl anyagrszek kerltek. Ezzel megsznteti a kerettantervi hzagokat, biztostja a matematikai fogalmak egymsra plst, a tovbblpshez szksges tuds s kpessg kialaktst, az als s a fels tagozat kztti zkkenmentes tmenetet, az tjrhatsgot. Ehhez igazodnak a megfogalmazott tantervi kvetelmnyek is, lve a kerettantervi szablyozs (Kt. r. 11. ) engedte vfolyamonknti tcsoportosts lehetsgvel, gy a Mintatanterv minimumszintje - bizonyos vfolyamok adott tmakreiben - meghaladja a kerettanterv tovbbhaladsi feltteleit. Az vfolyamokra lebontott tantervek (KT. 48. ) bemutatjk a klnbz raszmi lehetsgeket, felsoroljk az alkalmazsra javasolt tanuli s tanri taneszkzket, ezen tl tartalmazzk a tbbi tantrggyal val tantervi kapcsoldsi lehetsget. A tananyag feldolgozsa kveti a kerettanterv ltal az adott vfolyamra meghatrozott tmakrnknti elrendezst. Ezzel prhuzamosan, a kerettantervvel sszhangban a minimumkvetelmnyek s a minimumszintet meghalad kvetelmnyek kerltek rgztsre. Bepti a kapcsold tudomnygak kvetelmnyeit, a kerettantervi elrsokon tlmutatva koncentrl a tbbi tantrgy ismeretanyagval, elsegtve a tantrgyak kztti harmonizci tervezst. Ezzel a Mintatantervvel, tantrgy-pedaggiai, szakmdszertani, didaktikai segtsget kapnak az vfolyamonknti tanmenetek elksztshez a matematikt tant nevelk.
Heincinger Viktorn matematika szaktrgyi szakrt (0951) 4
LTALNOS TUDNIVALK
KERETTANTERV - MINTATANTERV
A kerettanterv a jogszablyoknak megfelelen a tanthat tananyag mintegy 80%-t leli fel, csak azt a minimumot rja el, amelyet minden tanulnak tantanunk kell. A fennmarad 20% kitltst a helyi tantervre bzza, ezrt a tananyagot s a kvetelmnyt (belertve a minimumkvetelmnyeket is) a helyi tanterv szintjn kell bels ellentmondsoktl mentes, logikailag hzagmentes rendszerr kiegsztennk gy, hogy a trstantrgyak matematikai megalapozst, illetve az als s fels tagozat kzti tmenetet is figyelembe vegyk. A helyi tantervek szerkesztsekor lehetsg van arra is, hogy a szabadon tervezhet rakeret egy rszt a matematikaoktats szmra biztostsuk. A mintatanterv ajnlsa szerint, a jogszablyokkal sszhangban minden vfolyamon vannak olyan anyagrszek, amelyeket tantunk, de nem kvetelnk meg. Ezek egy rsze elkszti a ksbb tantandkat, ms rsze a matematikai szemllet fejlesztst, a ltkr kiszlestst szolglja, mozgsteret biztost a tehetsges tanulk optimlis fejlesztsre. Az bra a mintatanterv, a kerettanterv, illetve a tananyag, a kvetelmnyek, ezen bell a minimumszinthez kapcsold anyagrszek viszonyt szemllteti.
A MATEMATIKA 1-8. MINTATANTERV FBB SAJTOSSGAI

1. osztlytl (az iskolra val elksztst is belertve) 8. osztlyig egysges koncepci szerint tervezi meg a matematika-tananyagot. Az als tagozatos tanknyvek szerves elzmnyei a fels tagozatban ltalnosan hasznlt tanknyveknek. Ezrt a helyi matematika-tantervet tantkbl s matematikatanrokbl ll kzs szakmai munkakzssg dolgozhatja ki, gy zkkenmentess vlhat az als s a fels tagozat kzti tmenet. Korbbi nemzetkzi felmrsek kimutattk, hogy a magyar fels tagozatos matematikatants a vilg lvonalba tartozott. A mintatantervben tkrzd koncepci fontos clja, hogy egyrszt a fels tagozaton megrizzk a korbbi sznvonalat, msrszt az als tagozaton is megkzeltsk azt. Matematika 1-8. osztly 5
A mintatanterv a tananyagot gy pti fel, hogy sszhangban legyen azzal a ktelez, illetve kiegszt sszraszmmal, amelyet a kerettanterv elrsai alapjn a matematikai nevelsre fordthatunk. Rmutat a knyszer redukls lehetsgeire, ha a helyi tanterv csak a ktelez rakeretet biztostja (ez csak a minimumszint elrshez elegend). Ajnlsokat tartalmaz az emeltebb raszmnak megfelel kiegsztsekre is. A mintatanterv egyik legfontosabb jellemzje, hogy figyelembe veszi, hogy lnyeges klnbsgek vannak a tanulk kpessgeiben s trekvseiben. Rmutat a redukls, illetve a kiegszts lehetsgeire. Ezrt a mintatantervhez kapcsold taneszkzk 1. osztlytl kezdve tantrgy-pszicholgiai megkzeltsben, tartalmban s mlysgben nagyon szles svban dolgozzk fel a tananyagot. Egyarnt figyelmet fordtanak a lemaradk felzrkztatsra s a tehetsggondozsra. Vagyis nem a mindenki szmra megtantand tananyag nvekszik, hanem a differencils lehetsge bvl. Ez lehetv teszi, hogy a pedaggus a helyi tanterv sajtossgait figyelembe vve rugalmasan alkalmazkodjk az osztly s az egyes tanulk sznvonalhoz, valamint sajt rtkrendjhez. A tananyag koncentrikus felptsbl kvetkezik, hogy nagy tfeds van az egyes vfolyamok tananyaga kztt. Ez a felpts rmutat arra, hogy melyek azok a korbban tanult anyagrszek, amelyekre tovbbra is oda kell figyelnnk (ezzel tmogatja a begyakorlst s a felzrkztatst), tovbb rugalmass teszi a tantervet, s lehetv teszi a klnfle helyi elkpzelsek kidolgozst is. A fentiekbl az is kvetkezik, hogy a taneszkzk mindig tbb anyagot, feladatot tartalmaznak, mint amennyit egy tlagos osztlyban fel lehet dolgoztatni. A pedaggus dnthet, hogy egyes anyagrszeket melyik vfolyamon, milyen sllyal s milyen mlysgben tant, mely feladatokat dolgoztatja fel, s melyeket hagyja el. A klnbz elkpzelsek megvalstshoz a Programok nyjthatnak segtsget. A mintatanterv minden vfolyamon a kerettanterv szellemnek megfelelen nagy gondot fordt az anyanyelvi nevelsre, az anyanyelv helyes hasznlatra, a gondolatok szabatos megfogalmaztatsra s a szvegrtelmez kpessg fejlesztsre. A matematikai gondolkods egyik pillre a problmarzkeny, rugalmas, tletgazdag, elremutat divergens gondolkods, msik pillre a fegyelmezett, kidolgozsra kpes algoritmikus gondolkods. A taneszkzk s a Programok nagy slyt helyeznek e kt gondolkodsi md egyidej fejlesztsre. Ugyancsak tantrgy-pszicholgiai megfontolsokbl a tanterv arnyosan tervezi meg a jobb agyflteks kpi dominancij s a bal agyflteks fogalmi dominancij gondolkods fejlesztst is. Ezrt a taneszkzk az tlagosnl alaposabban dolgozzk fel pldul a geometrival, a grafikonokkal kapcsolatos anyagrszeket. A tantervben, a Programokban s a taneszkzkben a megszokottnl nagyobb szerepet kap a matematika gyakorlati alkalmazsa. Ez abban is megnyilvnul, hogy nemcsak azokat a kvetelmnyeket veszik figyelembe, amelyeket a kerettanterv a matematika szmra elr, hanem a ms mveltsgi terleteken (a technikban, a krnyezetismeretben s a termszettudomnyi tantrgyakban) megfogalmazott kvetelmnyek matematikai vonatkozsait is.
Matematika 1-8. osztly
A HELYI TANTERV MEGTERVEZSE

A helyi tanterv megtervezshez segdanyagknt hasznlhatjuk a mintatantervet, az egyes vfolyamok szmra kiadott Programokat s a Tmazr felmr feladatsorok tanri vltozatait. A mintatanterv feladata a matematikai nevels globlis ttekintse. A Programok vfolyamonknt konkretizljk a kvetelmnyeket, rszletezik a clokat, feltrjk a tantrgyon belli s tantrgyak kztti kapcsoldsi lehetsgeket. Az egyes iskolk helyi tantervei ms-ms raszmot biztosthatnak a matematikatants szmra, ezrt jelents klnbsgek alakulhatnak ki a matematika-tananyag mennyisge s sznvonala kztt. A Programok alternatvkat is tartalmaz tanmenetjavaslatai rugalmasan alkalmazkodnak ehhez a soksznsghez. Vgl a Programok az egyes anyagrszek feldolgozshoz kapcsoldan a tanmeneti alternatvkat is figyelembe vev mdszertani ajnlsokat fogalmaznak meg. A Tmazr felmr feladatsorok feladatokkal fedik le s rtelmezik a kvetelmnyeket, javaslatokat tartalmaznak az rtkelsi normk kialaktsra. A fenti dokumentumok csak ajnlsnak tekinthetk. A tananyag vgs sszelltsa, a tananyag-feldolgozs menetnek kialaktsa, a kvetelmnyek pontostsa a tantkbl s matematikatanrokbl ll szakmai munkakzssg feladata. A helyi tanterv sszelltsakor gondoljuk vgig a kvetkezket: 1. Van-e igny s lehetsg a kpessg szerinti csoportbontsra? 2. A szabadon tervezhet rakeretbl vfolyamonknt, ezen bell flvenknt vagy kthetes ciklusonknt hny ra biztosthat a matematikai nevels szmra? 3. A kiegszt rakeretbl hny ra rendszeresthet felzrkztatsra, tehetsggondozsra, illetve a kzpiskolai felvteli vizsgkra trtn felksztsre? 4. Az als s a fels tagozat tananyaga s kvetelmnyrendszere szervesen illeszkedjk egymshoz. 5. A helyi tanterv egyik legsajtosabb feladata a klnbz tantrgyak tantsnak sszehangolsa. Tartalmilag s a tananyag-feldolgozs menetben is egyeztessk a matematika, illetve a technika, krnyezetismeret s a termszettudomnyi tantrgyak tananyagt. 6. A jogszably lehetsget biztost a tananyag pratlan-pros vfolyamok kzti tcsoportostsra. Ezt a tanknyvek felptse (nagy tfedsek) is lehetv teszik. Ha a tananyag sszelltsakor eltrnk a tanknyvektl, akkor gondoskodjunk arrl, hogy az gy kialaktott rendszer egymsra pl fogalmakbl lljon. 7. Hagyjunk elegend idt a tanultak begyakorlsra, elmlytsre, problmaszint alkalmazsra. Tbb ismeret felsznes megtantsa nem jelenti azt, hogy a tanul matematikatudsa rtkesebb lesz. Inkbb kevesebbet tantsunk meg, de azt alaposan, alkalmazsra kpesen. Ugyanakkor a kerettanterv ltal elrtakat a 4., a 6. s a 8. osztly vgre felttlenl teljestennk kell. 8. Rgztsk, hogy vfolyamonknt mi mdon s milyen elvek figyelembevtelvel rtkeljk a tanulkat, hny dolgozatot rattassunk. Pontostsuk a kvetelmnyeket s az rtkelsi normkat. Vgl felhvjuk a figyelmet arra, hogy a helyi tanterv csak a legalapvetbb krdsekben ksse meg a tantk s szaktanrok kezt. Hagyjon elegend mozgsteret sajt elkpzelseik, rtkrendjk rvnyestsre, mdszertani elgondolsaik megvalstsra. Matematika 1-8. osztly 7
A helyi tanterv kialaktsnak smja
LTALNOS NEVELSI CLOK
Az albbiakban tblzatba foglaljuk azokat a kerettantervben is megfogalmazott nevelsi clokat, amelyeket a matematikatants sorn leginkbb szem eltt kell tartanunk. Ezeket az ltalnos clokat az vfolyamnak, a tananyagnak s a pillanatnyi pedaggiai helyzetnek megfelelen konkretizlnunk kell. Nem soroltuk fel kln a nevelsi cloknak a pszichomotoros tartomnyba es vonatkozsait. Bizonyos helyzetekben ezek is eltrbe kerlhetnek (pldul a beszdkszsg fejlesztse, szmjegyek rsnak tantsa, mreszkzk hasznlata). rtelmi nevelsi vonatkozsok A megfigyelkpessg fejlesztse lmnyek aktv megfigyelsnek, befogadsnak, tudati feldolgozsnak kpessge (rzkels, szlels, gondolkods). Kommunikcis kpessgek fejlesztse Az anyanyelv s a szaknyelv helyes hasznlata. A gondolatok tartalmilag s nyelvileg szabatos kifejtsnek kpessge s szoksa. Bvl passzv s aktv szkincs, a szakszavak s a matematikai jelrendszer felismerse, majd tudatos hasznlata. Szbeli s rsbeli szvegek rtelmezsnek kpessge. Az nll ismeretszerzsre nevels A tanulsi tevkenysgben felismert vagy szban, rsban kzlt j ismeretek, fogalmak, sszefggsek megrtse, ltalnostsa, rendszerr szervezse, j kapcsolatok keresse. A logikus gondolkods kpessge. A tanultak megrzse, beptse a meglv ismeretrendszerbe. Emlkezkpessg. A helyes tanulsi szoksok kiplse. A tanultak alkalmazsra nevels A tanultak spontn vagy tudatos reproduklsa, konkretizlsa, tszervezse a feladatnak megfelelen. Fegyelmezett, konvergens algoritmikus gondolkods, kidolgozsi kpessg. A fokozatosan hoszszabbod s egyre intenzvebb vl szellemi erkifejts kpessge. rzelmi, akarati vonatkozsok Spontn rdeklds, kvncsisg, figyelemkoncentrci, tudatos figyelem.
Hajlandsg, igny s trekvs sajt szrevtelek, gondolatok nyelvileg helyes kifejtsre, illetve a matematika jelrendszervel trtn megfogalmazsra. A magyartalansg kerlse. A tanr s a trsak kzlseinek figyelmes meghallgatsa, a szvegek figyelmes olvassa.
Hajlandsg s trekvs az ismeretszerzsre, msok gondolatmenetnek kvetsre, rtkelsre, az sszefggsek megrtsre, a megrtett ismeretek tudatos megtanulsra. Igny a hinyos vagy meg nem rtett ismeretek kiegsztsre. Az rtelem nlkli bevss elutastsa. Ktelessgtudat, lelkiismeretessg.
Figyelemkoncentrci s figyelemmegoszts. Trekvs a tanultak begyakorlsra, alkalmazhatv ttelre. Munkafegyelem, a munkval jr nehzsgek vllalsa, monotonitstrs. nellenrzs. A munkasikerek tlse.
rtelmi nevelsi vonatkozsok Problmamegoldsra nevels A tanultak alkot alkalmazsnak kpessge j ismeretek feltrsban. Gondolkodsi mveletek (pldul sszehasonlts, analzis, szintzis, elvonatkoztats, ltalnosts, analgia). Divergens gondolkodsi kpessgek (problmarzkenysg, kpzelet, tletgazdagsg, rugalmassg, eredetisg). A gyakorlati alkalmazsra nevels Tapasztalatok s ismeretek a matematikai fogalmaknak, mdszereknek, eljrsoknak s gondolkodsformknak a gyakorlatban, illetve ms tantrgyakban (tudomnyokban) trtn alkalmazhatsgrl. Eszttikai nevels A matematikai tartalom, egy-egy feladat, gondolatmenet eszttikjnak megltsa (egzaktsg, teljessg, eredetisg, jtkossg stb.). A gondolatok eszttikus szbeli kifejezse. Az rsbeli munka s a szerkesztsek eszttikus elvgzse. Helyes viselkedsi formk ismerete s szoksa. Kzssgi egyttmkdsre nevels A kzssg norminak ismerete, a normk alkalmazsnak a szoksa. rtelmi egyttmkds kpessge; msok gondolatmenetnek megrtse, rtkelse, alkalmazsa. Relis nkp kialaktsa A tanul sajt adottsgainak, hajlamainak, kpessgeinek s hibinak ismerete, helyes rtkelse. A cltudatossg megjelense. Tudatos nfejleszts.
rzelmi, akarati vonatkozsok rdeklds a megszokottl eltr feladatok irnt. nbizalom. Ambci. A szellemi erprba ignye. Hajlandsg a szokatlan feladathelyzetek s az esetleges sikertelensg vllalsra. Trekvs a feladatok sokoldal megkzeltsre, a korbbi elkpzelsek megvltoztatsra, jszer megoldsok keressre. Akarater. Sikerlmny.
Trekvs a matematika eszkzszer alkalmazsra. Annak a meggyzdsnek a kialakulsa, hogy a matematikai ismeretek s a matematikatanuls sorn kialakult kpessgek a mindennapi letben is hasznosak s szles krben alkalmazhatk.
Az egzakt, teljes s clratr gondolatmenet ignynek kialakulsa. A pontatlan s a pongyola fogalmazs, a helytelen beszdforma s intonci stb. kerlse. Hajlandsg s trekvs az ignyes, ttekinthet fzetvezetsre, a helyes viselkedsre.
A kzssg norminak elfogadsa. Alkalmazkodkpessg, a beilleszkeds ignye. Kzssgi szellem, segtkszsg. A kzssgben foly munka pozitv rtkelse.
Sikerlmnyek, nbizalom, ambci. Pozitv nkp. A hinyossgok kikszblsre, jobb eredmnyek elrsre trekvs.
10
MATEMATIKA 1-4. -
Ez a tanterv a kerettanterv koncepcijt, a tananyaggal s kvetelmnyekkel kapcsolatos elrsait figyelembe vve pl fel. Ugyanakkor tartalmban s kvetelmnyeiben helyenknt meghaladja a kerettanterv elvrsait a kvetkezk miatt: 1. A kerettantervben elrt tartalmat ki kell egszteni gy, hogy a fogalmak egymsra pljenek, hzagmentes s alkalmazsra kpes rendszer alakuljon ki. 2. A kvetelmnyeket s ezen bell a minimlis teljestmnyt gy kell elrni, hogy a tovbblpshez szksges tudst s kpessgeket biztostsk. 3. Biztostani kell az egyb tantrgyak (lsd ksbb) szmra a kerettanterv ltal elrt kvetelmnyek teljestshez szksges matematikai ismereteket, eszkzket, kpessgeket. 4. Az als s fels tagozat kztti zkkenmentes tmenet rdekben meg kell teremteni azt az alapot, amelyre ptkezve eleget tehetnk a kerettanterv ltal a klnbz tantrgyak szmra 5. s 6. osztlyban elrt kvetelmnyeknek. A tanterv felptse nem a feldolgozs folyamatt tkrzi, hanem a kerettanterv szerkezethez igazodik. A tananyag-feldolgozs menett az egyes vfolyamok szmra kszlt Programok tartalmazzk. Az als tagozatos matematikaoktats jellegbl kvetkezik, hogy az egyes tantervi tmkat nem elszigetelve, hanem egymssal kapcsolatban, egymst erstve dolgoztuk fel. A tartalomban felsorolt t tmakrbl az els s msodik osztlyban csak a szmtan, algebra s a geometria, mrs jelenik meg nllan, a msik hrom tmakrt beptjk ebbe a kettbe, illetve eszkzknt hasznljuk a matematikai gondolkods fejlesztsben. Harmadik, negyedik osztlyban az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok, illetve a valsznsg, statisztika tmakrkhz tartoz tananyag egy rszt feldolgozhatjuk 3-4 rs sszefgg egysgekben gy is, hogy az rk f tmjt alkossk. A matematika-tananyag koncentrikusan pl fel. Ezrt a tantervben az egyes osztlyok szmra elrt tartalom s tevkenysgek felsorolsban ltszlag nagy az tfeds. Ugyanakkor vrl vre egyre bvebb szmkrben, nehezebb ismeretanyagra pl a tevkenysg. A feladatok sszetettebbek, a kialakult fogalmak absztraktabbak, a felismert sszefggsek mlyebbek, ltalnosabbak. raszm Osztly Ktelez raszm Optimlis raszm 1. osztly 4 ra/ht 5 ra/ht 2. osztly 4 ra/ht 5 ra/ht 3. osztly 4 ra/ht 5 ra/ht 4. osztly 3 ra/ht 4 ra/ht
A fogalmak megszilrdtsa, az eljrsok begyakoroltatsa, a tanulsi szoksok kialaktsa, a kpessgek fejlesztse rdekben szksges lenne, hogy 1-4. osztlyban mindennap legyen matematikara.
11
1., 2. s 3. osztlyban, ha a helyi tanterv nem biztostja legalbb a heti 4,5 rt, akkor a hinyt rszben ptolhatjuk gy, hogy a krnyezetismeret s a technika tananyagnak a matematikval s egymssal kzs rszt (elssorban geometria, mrsek tmakrben) komplex mdon tanmenetben s raszmban sszehangolva dolgozzuk fel. Ha nincs mindennap matematikara, akkor fennll a veszlye annak, hogy nem tudunk differenciltan foglalkozni a tehetsges tanulkkal, illetve a nehezebben haladkkal. Ezrt a leszakadknak folyamatosan szervezznk korrepetlsokat s a tehetsges tanulknak szakkri foglalkozsokat. 4. osztlyban is szksgnk lenne legalbb a heti 4,5 rra, ha azt szeretnnk, hogy tanulinknak ne okozzon gondot a fels tagozatba lps. (Az 5. osztlyos tananyag ntt, az rakeret vltozatlan!) Ezrt norml 4. osztlyban felttlenl a matematikaoktats szmra ptsk be a szabadon tervezhet heti 1 rt. Ezen tlmenen rendszeresen biztostsunk rt a korrepetlsra, esetleg a tehetsggondozsra. Otthoni munka tlagosan 15 perc/nap minden vfolyam szmra (ezen fell esetenknt szorgalmi feladatokat adhatunk). A hzi feladat clja lehet a tanultak begyakorlsa, a felejts kompenzlsa, a kvetkez rn feldolgozand anyagrsz elksztse. Vannak olyan anyagrszek, amelyek begyakorlsra az otthoni munkban a szoksosnl tbb idt kell fordtanunk. Ilyenek pldul: statisztikai adatok gyjtse; a laks, az udvar, az otthoni krnyezet felmrse, feltrkpezse.
A TMAKRKRL LTALBAN Gondolkodsi mdszerek alapozsa

A Nemzeti alaptantervben a gondolkodsi mdszerek alapozsa nll tmakr. A tmakrkhz tartoz tananyag rszben tartalmazza a halmaz, logika, illetve a kombinatorika elemeit. Az als tagozatban nem tantunk halmazelmletet, matematikai logikt, illetve kombinatorikt, hanem a szmtan, algebra s a geometria, mrs tmakrkbe beptve eszkzknt hasznljuk a feladatok megoldsban. Ezrt a kerettanterv, s ennek megfelelen a mintatanterv az 1-4. vfolyamon nem nll fejezetben foglalkozik ezekkel a terletekkel, hanem a tbbi tmakrbe beptve rja le az elvrsokat. Az ide tartoz ismeretek a matematikai szemllet fejlesztst szolgljk, segtik a tanulkat a fogalmak kialaktsban, a kztk lv kapcsolat felismersben, sajt gondolataik s szrevteleik pontos kifejezsben, msok gondolatainak megrtsben. A korszer matematikatants trekvse, hogy a tanul ne kszen kapja az ismereteket, hanem trgyi tevkenysgbl, a valsg megfigyelsbl, feladatsorok feldolgozsbl kiindulva mintegy felfedezze azokat. Ezrt ez a tanterv minimlis teljestmnyszinten is megfogalmaz elvrsokat. Az elmlt vek matematikai felmrsei slyos hinyossgokat llaptottak meg a tanulk beszdkszsge, a matematikai gondolatok elmondsa, lersa s a matematikai szvegek rtelmezse tern. Ezrt ez a tanterv s a taneszkzeink klns gondot fordtanak erre a terletre. 12 Matematika 1-4. osztly
Szmtan, algebra
Az als tagozatos matematikatants alapvet feladata az alkalmazskpes szm- s mveletfogalom megalapozsa, elmlytse, a szbeli s rsbeli eljrsok megtantsa, a szmolsi rutin fejlesztse, a rugalmas, ugyanakkor fegyelmezett gondolkodsi kpessgek alaktsa. A felsorolt feladatok teljestsnek rdekben ez a tanterv a kvetkez terleteken meghaladja a kerettanterv matematikval kapcsolatos elrsait: A kerettanterv a 4. osztly vgig a 10 000-es szmkr megtantst rja el. Ugyanakkor csak a 10 000-nl nagyobb szmkr teszi lehetv pldul a mindennapi let kvetelmnyeinek megvalstst (vsrls, csaldi kltsgvets). Ezrt a mintatanterv a 4. osztly vgre legalbb 20 000-ig, de lehetleg 100 000-ig javasolja kiterjeszteni a szmkrt, br minimlis teljestmny szintjn csak a 10 000-es szmkr ismerett vrja el. Klns gondot fordt a szmolsi eljrsok elsajtttatsra, a biztos szbeli szmolsi rutin alaktsra, az rsbeli mveletek begyakoroltatsra, belertve a ktjegy szmmal val szorzst s osztst is. A szoksosnl nagyobb hangslyt helyez a szveges feladatokra, a funkcionlis analfabetizmus felszmolsra. Mr els osztlytl kezdve figyelembe veszi a gyermekek sokflesgt, emiatt a tananyag igen szles sv feldolgozst javasolja. A lertakbl kvetkezik, hogy ez a tmakr az sszraszm nagyobb rszben ftmaknt szerepel, els osztlyban az rk mintegy 80-85%-ban, majd fokozatosan cskkenve negyedik osztlyban 60-70%-ban.
sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

A szmtan, algebra tmakrben tanultak megerstsre, alkot alkalmazsra sok olyan feladatot dolgoztunk fel, amely ehhez a tmakrhz is kapcsoldik. Ezek a feladatok elkszthetik a szm- s mveletfogalom kiterjesztst is. Pldul a 2. osztlyban a 3-mal nvekv vagy cskken sorozatok kpzse egyarnt szolglhatja a 3-mal val szorzs s oszts elksztst, a tzes tlps gyakorlst s a szmok szmegyenesen val elhelyezkedsvel kapcsolatos tapasztalatszerzst. Ez a tanterv nll tmakrknt rja le a matematikai mveltsgnek ezt a terlett, amit a kvetkezkkel indokolhatunk: sszefggsek keresst, sorozatok kpzst, fggvnytblzatok kitltst, grafikonok ksztst, elemzst stb. eszkzknt hasznlhatjuk a matematika egyb tmakreiben is. Harmadik s negyedik osztlyban, s majd a fels tagozatban nll tananyagknt elklnthet raszmban is szerepel.
13
Geometria, mrs
A kpi gondolkods, a trszemllet fejlesztse ugyanolyan fontos, mint pldul a szmolsi rutin vagy a szvegrtelmezs alaktsa. Ezrt a tantervhez kapcsold taneszkzk bsges s sokszn feladatot tartalmaznak. Ennek ellenre a geometriatantsunk nem lehet tanknyvcentrikus. A modellezs, a tnyleges mrs elengedhetetlen felttele a geometriai ltsmd megalapozsnak, a fogalmak kialaktsnak. Mr 1. osztlytl kezdve fordtsunk klns gondot erre a tmakrre! A tanterv a szoksosnl nagyobb slyt fektet a mindennapi let geometrijra, pldul a gyakorlati mrsekre, a nzeti rajzok, alaprajzok alkalmazsra, ksztsre. Ezeket az anyagrszeket a technika s a krnyezetismeret is tartalmazza. Ezrt ezeket nem egymstl fggetlenl, hanem tematikailag s a tanmenetekben sszehangolva javasoljuk feldolgozni. Az elmondottakbl az is kvetkezik, hogy a kvetelmnyeket sszhangba kell hozni a fenti tantrgyak kvetelmnyeivel. A szm- s mveletfogalom kialaktsa s elmlytse szoros kapcsolatban van a mrssel, ezrt ezek a tmakrk mindegyik vfolyamon sszefondva, egymst erstve jelennek meg a tanulsi folyamatban. A geometria, mrs tmakr nll raszmnak arnya az sszraszmhoz kpest fokozatosan n. 1. osztlyban 10-15%, 4. osztlyban 20-25%.
Valsznsg, statisztika
A valsznsg fogalomkrvel elssorban ne tanknyvi feladatokon keresztl ismerkedjk meg a gyermek, hanem kzsen elvgzett ksrletek, valsznsgi jtkok kimeneteleinek megfigyelsvel, lejegyzsvel, rtelmezsvel. Ugyanez vonatkozik a gyermek mindennapi letvel kapcsolatos adatok, mrsi eredmnyek gyjtsre, statisztikai feldolgozsra is. Itt is vegyk figyelembe a tbbi tantrgy tematikjt. A tmakrhz tartoz tartalmak feldolgozsa nem klnthet el a szmtan, a fggvnyek, grafikonok s a mrsek tantstl. Ezrt a tmra fordthat raszm nem hatrozhat meg egyrtelmen.
14
AZ EGYES VFOLYAMOK TANTERVE 1. osztly

Javasolt raszm I. A kerettanterv alapraszma heti 4 ra; vi 148 ra:
Ebben az esetben felttlen javasoljuk a leszakadk felzrkztatsnak megszervezst. II. A ktelez raszmon bell 1 ra szabadon tervezhet. Ha ennek az raszmnak a felt a helyi tanterv a matematika tantsra biztostja, akkor a kvetkez lehetsgeket javasoljuk: a) Kthetes ciklusonknt 9 matematikara van; vi 166 ra:
b) Az els flvben 4, a msodikban 5 matematikara van. Ezzel biztosthat a 20-as szmkrben a tanultak kell begyakorlsa. III. Optimlis vltozat a heti 4 alapra +1 szabadon tervezhet ra; vi 185 ra:
Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 1., tanknyv Hajdu Sndor: Felmr feladatsorok. Matematika 1. osztly, tanuli segdlet (A javtsi tmutatt a Program utols fejezete tartalmazza.) Hajdu Sndor: Matematika 1-2. Eszkztr, tanuli segdlet (Vagy szmkrtyk, logikai lapok, sznes korongok, plcikk stb.) Hajdu Sndor: Matematika 1. Program, tanti segdlet Megjegyzsek 1. Beiratkozskor clszer felhvni a szlk figyelmt a Hajdu Sndor-Scherlein Mrta: Mesl fejtr cm kiadvnyra, amely globlisan fejleszti a gyerekek kpessgeit, s elkszti ket az iskolai tanulsra. A szlk, illetve az vnk szmra mdszertani javaslatokat is tartalmaz. 2. Szeptember els heteiben clszer integrlt foglalkozsokat tartani. Az 1. osztlyos tanknyv bevezet rsze sok olyan feladatot tartalmaz, amely komplex mdon kapcsoldik tbb tantrgy clkitzseinek megvalstshoz.
Matematika 1. osztly
15
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessgnek, a problmamegold gondolkods alapjainak, a matematikai tartalom kpi, szbeli s rsbeli kifejezkpessgnek fejlesztse. A szm- s mveletfogalom, illetve a matematikai fogalomalkots kpessgeinek alaktsa. A valsg s a matematika elemi kapcsolatainak felismertetse. A szmolsi rutin s a problmamegold gondolkods, illetve a finommanipulcis kpessg fejlesztse. Szvegrtelmez kpessg alaktsa, a matematikatanulssal kapcsolatos tevkenysgformk megismerse, szoksok kialaktsa. Lnyegkiemel s problmamegold kpessg formlsa matematikai problmk brzolsval, szveges megfogalmazsval. Jellemzk sszraszm: 120-150 tantsi ra attl fggen, hogy a helyi tanterv hny rt biztost a matematika tantsra. Otthoni munkra javasolt id: 35 ra. A szmtan, algebra tmakr keretben foglalkozunk trbeli tjkozdst fejleszt feladatok megoldsval, mennyisgek sszehasonltsval, valsznsgi jtkokkal, statisztikai adatok gyjtsvel, sszefggsek vizsglatval, sorozatok kpzsvel, fggvnytblzatok kitltsvel, klnbz lltsok igazsgnak eldntsvel stb. Ezrt a fenti rakeret mintegy 20-30%-a az egyb tantervi tmakrkben megfogalmazott fejlesztsi s oktatsi clok megvalstst is szolglja. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szmfogalom Fogalmak, sszefggsek megjelentse tevkenysggel, modellel, rajzzal. Trgyak, szemlyek, szmok, mennyisgek, alakzatok sszehasonltsa, sztvlogatsa, rendezse, rendszerezse egy (esetleg kt) adott, illetve felismert szempont szerint. A termszetes szm fogalmnak megalapozsa 0-tl 20-ig sokfle tevkenysggel, szemlltetssel, tartalmi megkzeltssel. A szmok rsa, olvassa. A termszetes szm mint vges halmaz szmossga, mint sorszm, mint mrszm, mint mveleti eredmny. A szmok nagysg szerinti sszehasonltsa, rendezse, a >, <, = jelek megismerse, hasznlata. 16 Ismert halmaz elemeinek sszehasonltsa, sztvlogatsa adott szempont szerint. Trgyak megszmllsa s leszmllsa 20-ig egyesvel, kettesvel, mennyisgek megmrse, kimrse. Szmok rsa, olvassa, helyes hasznlata. A ktjegy szm bontsa 10-nek s egy egyjegy szmnak az sszegre. Szmok, mennyisgek nagysg szerinti sszehasonltsa, sorba rendezse nvekv, illetve cskken sorrendben. A sorszm fogalmnak ismerete, helyes hasznlata, rsa, olvassa. Szmszomszdok megllaptsa. Adott szmok helynek megkeresse egyesvel beosztott szmegyenesen. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Ismerkeds a szmegyenessel. A szmegyenes alkalmazsa a szmfogalom s a mveletfogalom alaktsban. A termszetes szmok elemi tulajdonsgai: szmszomszdok, pros s pratlan, egyjegy s ktjegy szmok fogalma. Kombinatorikus gondolkodsmd alkalmazsa elemek, lehetsgek, megoldsok kivlasztsban, sszegyjtsben, elrendezsben a matematika klnbz tmakreiben (pldul szmok bontott alakjainak felsorolsban).
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Pros, pratlan, egyjegy, ktjegy szm fogalmnak ismerete, helyes hasznlata. Konkrt szmok, szmhalmazok tulajdonsgairl megfogalmazott lltsok igazsgnak eldntse. Tevkenysgrl, rajzrl, egyszer szvegrl tanult sszefggsek megfigyelse, leolvassa, megfogalmazsa matematikai jelekkel (esetleg tanti segt krdsek alapjn). Tevkenysgrl, rajzrl, egyszer szvegrl tanult fogalmak, sszefggsek nll megfigyelse, leolvassa, megfogalmazsa szveggel, matematikai jelekkel.
Mveletfogalom s mveletvgzs Az sszeads s kivons fogalmnak, klnbz rtelmezseinek megalapozsa a 20-as szmkrben sokfle tevkenysggel. Az sszeads s kivons elemi tulajdonsgainak, az sszeads s kivons kapcsolatnak felismertetse. Az sszeads s kivons begyakorlsa, tbbfle kiszmtsi md megismerse, alkalmazsa. A vltozsok megfigyelse, megfogalmazsa, lersa matematikai jelekkel. Tbbfle megolds keresse. Az elzekkel kapcsolatos lltsok igazsgnak eldntse, lltsok tagadsa. Nyitott mondatok kiegsztse konkrt alaphalmaz elemeivel. Szmokkal, mveletekkel, relcikkal, mennyisgekkel kapcsolatos kifejezsek megismerse, hasznlata, a szmok kztti sszefggsek felismerse, megfogalmazsa, lejegyzse relcis jelekkel, mveletekkel. Az sszeads s a kivons klnbz rtelmezseinek alkalmazsa a 20-as szmkrben. sszeads s kivons rsa rajzrl. A szmegyenesen val lpegets mint sszeads, illetve kivons. sszeads s kivons 10 s 20 kztt (a 10-es szmkrben begyakoroltak analgijra). Gyakorlottsg kt szm sszegnek s klnbsgnek meghatrozsban a tz tlpsvel is. Szmok bontsa kt szm sszegre, szmok sszeg- s klnbsgalakjainak felsorolsa. Ktjegy szmok bontsa kt szm sszegre, az egyik tag 10. Kttag sszeg hinyz tagjnak ptlsa. Kivonsban a hinyz kivonand, illetve kisebbtend meghatrozsa. Hrom-, ngytag sszeg kiszmtsa. Pros szmok bontsa kt egyenl tag sszegre.
17
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szvegrtelmezs s szvegkszts Az sszeadssal s kivonssal kapcsolatos szveges feladatok feldolgozsa trgyi tevkenysggel, jtkkal, rajzzal, a matematikai modell megkeresse, a feladat megoldsa. Szveg megfogalmazsa tevkenysgrl, rajzrl, mveletrl. III. raszmvltozat esetn: (Kiegsztsknt javasolt anyagrszek.)
Ismerkeds a , , <, >, = relcikkal. / / / Ismerkeds a rmai szmrssal. Kitekints a 100-as szmkrre. Ismerkeds egyenletek, egyenltlensgek megoldsval.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Legegyszerbb szveges feladatok nem nll olvass alapjn trtn rtelmezse, megoldsa trgyi tevkenysggel, rajzzal, mveletekkel (esetleg tanti rvezet krdsek alapjn). Egyszer szveges feladatok rtelmezse, megoldsa tevkenysggel, rajzzal, mvelettel.

ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a gondolkodsi mveletek, a szmolsi rutin, a szvegrtelmez kpessg fejlesztse vltozatos feladatok, tevkenysgek segtsgvel. sszefggseket felismer s rendez kpessg fejlesztse. Rugalmas gondolkodsra, tletgazdagsgra val trekvs. Jellemzk A felsorolt tartalmakat, tevkenysgeket 1. osztlyban nem tantjuk nll tmakrknt. Az ebbe a tmakrbe tartoz feladatok feldolgozst eszkzknt hasznljuk a szmtan, algebra, illetve a geometria, mrs tmakrkhz tartoz fogalmak elmlytshez, a kztk lv kapcsolatok feltrshoz, a szmolsi rutin s a rugalmas problmamegold gondolkods fejlesztshez, a kreatv attitd alaktshoz. Ezrt az erre a tmakrre fordtott raszm nem hatrozhat meg egyrtelmen.
18
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek, fggvnyek Szmok, mennyisgek, formk, trgyak, jelensgek stb. kzti kapcsolatok megfigyelse, keresse, felismerse, megjelentse pldul kivlasztssal, sszehasonltssal, prostssal, sorba rendezssel, nyljellssel. (Kisebb, nagyobb, ugyanannyi, tbb, kevesebb, egyenl, ugyanolyan alak, ugyanabba a csoportba tartozik stb.) Grafikonok. Formk, sznezsek, mennyisgek, szmossgok vltozsnak megfigyelse, felismerse. A vltoztats vgrehajtsa adott vagy felismert szably alapjn. Tblzatok kitltse szveggel vagy egyenlettel adott, esetleg felismert szably alapjn. A szably felrsa tbbfle alakban, tbb szably keresse. Sorozatok Szmokbl, formkbl, mozgsokbl stb. ll periodikus sorozatok folytatsa. Sorozatok folytatsa adott vagy felismert szably alapjn, lpegets szmegyenesen.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Szmok, mennyisgek kzti ismert kapcsolatok megjelentse nyljellssel, sorba rendezssel, matematikai jelekkel. Szmok bontsnak tblzatba rendezse. sszetartoz elemprok keresse, egyszer egyenlettel vagy szveggel adott fggvny tblzatnak kitltse.
Periodikus sorozatok kpzse. Ugyanazzal a szmmal nvekv vagy cskken sorozatok folytatsa a 20-as szmkrben, adott szably alapjn. Sorozatok folytatsa felismert szably alapjn.
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a kpi gondolkods, a sk- s a trbeli tjkozdsi kpessg fejlesztse, a geometriai fogalomalkots elemi kpessgeinek alaktsa. A valsg s a matematika elemi kapcsolatainak felismertetse. Az sszehasonlt, megklnbztet kpessg alaktsa mennyisgek tevkenysggel trtn rendezse tjn. Jellemzk sszraszm: 20-25 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 10-15 ra (figyelembe vve az nll mrsek, modellezsek nagyobb idignyt). Matematika 1. osztly 19
A szm- s mveletfogalom kialaktsa s elmlytse szoros kapcsolatban van a mrssel, ezrt a tmakrhz tartoz tartalmak s tevkenysgek kzel fele a szmtan, algebra tmakr feldolgozsba komplex mdon beptve jelenik meg. Ugyanakkor a geometria, mrs 20-25 rjban is fejlesztjk a tanulk szm- s mveletfogalmt, sszehasonltsokat, statisztikai adatgyjtseket vgeztethetnk, szszefggseket llapttathatunk meg stb. A tananyag feldolgozsakor vegyk figyelembe a kerettantervnek a krnyezetismeretre s a technikra vonatkoz kvetelmnyeit. Kapcsolatok A tananyag feldolgozsakor vegyk figyelembe a trstantrgyakra vonatkoz elvrsokat. Krnyezetismeret: Sajt testhez viszonytott irnyok. vszakok, hnapok, nap, napszakok. Megfigyels, sszehasonlts, csoportosts a tanulk kzvetlen krnyezetben lv trgyak krben. Technika: Becsls, mrs, rendezs. A vonalz hasznlata. pts. Ha a helyi tantervben a tanmenetek felptsben is biztostjuk a tantrgyak kztti koncentrcit (esetleg integrcit), akkor a klnbz tantrgyakban tantott tartalmak egymst erstik. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mennyisgek, mrsek Ismerkeds klnbz mennyisgekkel, mreszkzkkel, a mrs, a mrtkegysg, a mrszm fogalmval. Mrsi tapasztalatok megfogalmazsa. Tapasztalatszerzs a mrtkegysg s mrszm kztti fordtott arnyossg megismertetsre. Hosszsgok sszehasonltsa, sorba rendezse, becslse, a hosszsgmrssel kapcsolatos kifejezsek (hossz, rvid, szles, keskeny, magas, alacsony, mly stb.) hasznlata. A centimter, decimter, mter megismerse. Mrs alkalmi mrtkegysgekkel (pldul kiraks sznes rudakkal), centimterrel, decimterrel, mterrel. rtartalmak sszehasonltsa, sorba rendezse, becslse. Mrs alkalmi mrtkegysgekkel, literrel, deciliterrel. 20 Matematika 1. osztly Hosszsg s rtartalom sszehasonltsa, megmrse s kimrse vlasztott mrtkegysggel, az eredmny megfogalmazsa a tanult kifejezsekkel. A centimter s a decimter, illetve a liter s a deciliter fogalma, a kztk lv kapcsolatok ismerete, alkalmazsa. 20 cm-nl nem nagyobb tvolsgok megmrse, kimrse centimterrel, a vonalz hasznlata. A tanult mrtkegysgek hasznlata szm- s egyszer szveges feladatokban. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Tmegek sszemrse (egyenslyozs), ismerkeds a kilogrammal. Esemnyek idbeli lefolysnak, idtartamnak megfigyelse. vszakok, hnapok, ht, nap, napszakok, ra. Tjkozds, helymeghatrozs Tjkozds trben. Irnyok, irnyvltoztatsok. A trbeli tjkozdssal kapcsolatos kifejezsek (alatta, fltte, mellette, eltte, mgtte, kztte, jobbra, balra stb.) hasznlata. Alakzatok ellltsnak vizsglata Ismerkeds geometriai formkkal, geometriai tulajdonsgokkal. Testek ptse, alakzatok ellltsa. Alakzatok tulajdonsgainak megfigyelse, alakzatok sztvlogatsa tulajdonsgok alapjn. A tengelyes szimmetria fogalmnak elksztse, tengelyesen szimmetrikus formk vizsglata, ellltsa kirakssal, paprkivgssal stb. Tapasztalatszerzs elemi geometriai tulajdonsgok fogalmnak elksztsre.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
A ht, nap, ra idtartamok helyes alkalmazsa.
A trbeli tjkozdst szolgl legfontosabb kifejezsek megrtse, helyes hasznlata, helymeghatrozs a tanult kifejezsekkel.
Alakzatok kzl a hromszg, a ngyszg, az tszg s a kr felismerse, kivlasztsa. Trbeli s skbeli alakzatok azonostsa s megklnbztetse nhny megfigyelt geometriai tulajdonsg alapjn.
ltalnos fejlesztsi feladatok A rendszerezkpessg, a megfigyelkpessg s a matematikai szemlletmd fejlesztse. A matematika irnti rdeklds felkeltse matematikai jtkok segtsgvel. Jellemzk A szm- s mveletfogalom kialaktsval kapcsolatosan foglalkozzunk e tmakrhz tartoz feladatokkal is, ezrt sszraszm kln nem hatrozhat meg.
21
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Valsznsgi jtkok, pldul kockadobsok kimeneteleinek megfigyelse. A biztos, a lehetsges s a lehetetlen esemnyek elklntse. A tanul mindennapi letvel kapcsolatos statisztikai adatok gyjtse, lejegyzse, brzolsa. Oszlopdiagram rtelmezse, ellltsa. Sejtsek megfogalmazsa, tapasztalatok sszevetse sejtsekkel, megllaptsokkal.
22
2. osztly
b) Az els flvben 5, a msodikban 4 matematikara van. Ezzel biztosthat az elemi szmolsi ismeretek megfelel elsajttsa, begyakorlsa. III. Optimlis vltozat a heti 4 alapra +1 szabadon tervezhet ra; vi 185 ra:
Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 2., tanknyv Hajdu Sndor: Felmr feladatsorok. Matematika 2. osztly, tanuli segdlet Hajdu Sndor: Matematika 1-2. Eszkztr, tanuli segdlet (Vagy szmkrtyk, logikai lapok, sznes korongok, plcikk stb.) Hajdu Sndor: Matematika 2. Program, tanti segdlet
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessgnek, a problmamegold gondolkods alapjainak, a matematikai tartalom kpi, szbeli s rsbeli kifejezkpessgnek s a matematikai fogalomalkots kpessgeinek fejlesztse. Az nll, logikus, rugalmas, kreatv gondolkodkpessg alaktsa. Ktelkeds, ellenrzs, igazols, indoklsok megfogalmazsa. A matematikatanulssal kapcsolatos tevkenysgformk, szoksok bvlse, erstse. Kombinatorikus gondolkodsmd alkalmazsa szmok, mveletek, lehetsgek, megoldsok kivlasztsban, sszegyjtsben, elrendezsben. A szm- s mveletfogalom elmlytse, tartalmi bvtse, e fogalmak kiterjesztse nagyobb szmkrre. A szmolsi rutin fejlesztse. Analgis gondolkods, absztrakci. Viszonytsi kpessg fejlesztse. Algoritmusok kvetse. Emlkezetfejleszts. Matematika 2. osztly 23
A valsg s a matematika elemi kapcsolatainak felismertetse. A bvl ismeretkrrel kapcsolatosan a szaknyelv helyes hasznlata. Egyszer, illetve sszetettebb szveges feladatok rtelmezse, eleinte tanti felolvass, majd nll, nma olvass alapjn. A matematikai modell felrsa, a feladat megoldsa, a megolds ellenrzse, rtelmezse (ismerkeds a diszkusszi alapjaival), tbbfle megolds keresse. Jellemzk sszraszm: 120-140 tantsi ra a helyi tanterv sszraszmnak megfelelen. Otthoni munkra javasolt id: 30-40 ra. A szmtan, algebra tmakr keretben foglalkozunk szmok klnbz tulajdonsgok szerinti rendezsvel, rendszerezsvel, lltsok igazsgnak eldntsvel, mennyisgek sszehasonltsval, sszefggsek vizsglatval, sorozatok folytatsval, fggvnytblzatok kitltsvel, statisztikai adatok gyjtsvel, rtelmezsvel, lejegyzsvel, valsznsgi ksrletekkel. Ezrt a fenti rakeret mintegy 20-25%-a az egyb tantervi tmakrkben megfogalmazott fejlesztsi clok megvalstst is szolglja. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szmfogalom Fogalmak, sszefggsek megjelentse tevkenysggel, modellel, rajzzal. A 100-as szmkrben halmazok, mennyisgek megfigyelse, sszehasonltsa. Halmazok elemeinek sztvlogatsa, rendezse, rendszerezse egy s kt adott, illetve felismert szempont szerint. A vltozsok s sszefggsek megfigyelse, megfogalmazsa, lersa matematikai jelekkel. A szmfogalomrl tanultak kiterjesztse a 100-as szmkrre. A kerek tzesek fogalmnak klnfle megkzeltse. Az alakirtk, helyirtk, tnyleges rtk fogalmnak elksztse. A ktjegy szm mint egy kerek tzes s egy egyjegy szm sszege. A 100-nl nem nagyobb szmok rsa rmai szmrssal az I, V, X, L, C jelek segtsgvel. A 100-as szmkrben adott szmok, mennyisgek megfigyelse, sszehasonltsa, rendszerezse, sztvlogatsa, rendezse tbbflekppen, adott szempontok szerint. Ezzel kapcsolatosan igaz lltsok megfogalmazsa, illetve lltsok igazsgnak eldntse. Halmazok sszehasonltsa. Viszonytsok: nagyobb, tbb, hnyszor akkora megfogalmazsa. Darabszm, mrszm hasznlata. Biztos szmfogalom a 100-as szmkrben: Elemek meg- s leszmllsa egyesvel, kettesvel, tzesvel 100-ig. Az egyjegy s ktjegy szm fogalma, a ktjegy szmok bontsa tzesek s egyesek sszegre. A szmok rsa, olvassa 100-ig, nagysg szerinti sszehasonltsuk, felsorolsuk nvekv, illetve cskken sorrendben. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
24
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Ktjegy szmok nagysg szerinti szszehasonltsa, sorba rendezsk. brzolsuk egyesvel beosztott szmegyenesen. Szmok kzelt helye a tbbfle beoszts szmegyenesen. A szmok egyes, tzes, pros, pratlan szomszdai. A pros, pratlan szm fogalmnak ltalnostsa, elmlytse. Meg- s leszmols kettesvel, hrmasval, ngyesvel, tsvel, tzesvel. Oszthatsg (2vel, 5-tel, 10-zel, ...) vizsglata a soralkots s a szorztbla kzvetlen alkalmazsval. A termszetes szm mint mrszm. Ismerkeds mennyisgek legegyszerbb trtrszeivel.
Kitekints az 1000-es szmkrre.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Az =, <, > jelek helyes hasznlata. Szmok helynek megtallsa az egyesvel beosztott szmegyenesen. Az egyes, illetve a tzes szmszomszdok megllaptsa. Szmok kzti kapcsolatok. Szmok nhny tulajdonsgnak ismerete. A pros s a pratlan szmok fogalma, felismerse. A sorszm fogalmnak ismerete, rsa, olvassa, helyes hasznlata. A pros s a pratlan szmok legfontosabb tulajdonsgainak ismerete, alkalmazsa. A szmok rendezse legfeljebb kt szempont szerint. Viszonytsok: mennyivel tbb (kevesebb), hnyszor akkora.
Mveletfogalom s mveletvgzs Az sszeadsrl s kivonsrl tanultak kiterjesztse a 100-as szmkrre sokfle tevkenysgre, illetve analgira ptkezve. Tbbfle kiszmtsi md megismerse, alkalmazsa, begyakorlsa. Az sszeads s kivons elemi tulajdonsgainak, az sszeads s kivons kapcsolatnak felismertetse, alkalmazsa. Tapasztalatgyjts az sszeg s klnbsg vltozsairl. A szorzs rtelmezse: egyenl tagok sszeadsa darabszmmal, mennyisgekkel, szmegyenesen val lpegetssel stb. Kvetkeztets egyrl tbbre. A szorzs tnyezi felcserlhetsgnek, a szorztblk kztti kapcsolatoknak, a szorzat vltozsainak felismertetse, ezek alkalmazsa a szorztblk megtanulsban. A szorztblk begyakorlsa. Az oszts rtelmezse: az oszts mint a szorzs fordtott mvelete, az oszts mint bennfoglals, mint rszekre oszts. Kvetkeztets tbbrl egyre. A ngy alapmvelet fogalma s biztos elvgzse a 100-as szmkrben: Az sszeads s kivons klnfle rtelmezsei kp, tevkenysg, szveg stb. alapjn, elvgzse a 100-as szmkrben. Az sszeads s a kivons megjelentse szmegyenesen val lpegetssel. Az sszeads s a kivons kapcsolatnak ismerete. Az sszeg tagjai felcserlhetsgnek ismerete, alkalmazsa. A szorzs rtelmezse, a szorztblk ismerete s alkalmazsa, kvetkeztets egyrl tbbre. A szorzat megjelentse szmegyenesen val lpegetssel, illetve tglalapos elrendezssel. Az oszts rtelmezse a tanult szorztblkhoz kapcsoldan: az oszts mint a szorzs fordtott mvelete, mint bennfoglals, mint rszekre oszts. Az oszts alkalmazsa, kvetkeztets tbbrl egyre.
25
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Tapasztalatgyjts a hnyados vltozsairl. A maradkos oszts rtelmezse, alkalmazsa a tanult szorztblkhoz kapcsoldan. Mennyisgek, ktjegy szmok ktszerese, pros szmok fele. Mveletek helyes sorrendjnek megismerse, alkalmazsa, zrjelek hasznlata. Tbb mveletbl ll feladatsorok. Ktjegy szmok szorzsa egyjegyvel a 100-as szmkrn bell, ismerkeds ktjegy szmok egyjegyvel val osztsval, ha a hnyados ktjegy. sszefggsek, kapcsolatok, szvegrtelmezs s szvegkszts A szmokkal, mveletekkel kapcsolatos feladatokban sszefggsek vizsglata, tbbfle megolds keresse. Az elzekkel kapcsolatos igaz, illetve hamis lltsok igazsgnak eldntse. lltsok tagadsa. Ismerkeds a logikai s-sel. Nyitott mondat felrsa tevkenysgrl, brrl, szvegrl. Nyitott mondatok igazsgtartalmnak megkeresse. Alaphalmaz, rszhalmaz, kiegszt halmaz szerepe nyitott mondat megoldsban. Egyszer, majd a matematikai tartalom bvlsvel fokozatosan sszetettebb szveges feladatok a szmokrl, mveletekrl tanultak rtelmezsre, elmlytsre, gyakorlsra. A szveges feladatok megoldsa kapcsn az adatok lejegyzse, az sszefggsek megllaptsa, a szmts tervnek (esetleg tbbfle alakban trtn) elksztse, az eredmny meghatrozsa, ellenrzse s rtelmezse a szveg alapjn, vlasz megfogalmazsa. Szveg megfogalmazsa tevkenysgrl, rajzrl, mveletekrl. 26
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A szorzat tnyezi felcserlhetsgnek ismerete, alkalmazsa. Maradkos oszts a szorztblk alkalmazsval. Hinyos sszeadsban, kivonsban, szorzsban, osztsban a hinyz komponens megkeresse. A szmok kztti kapcsolatok mveletekkel trtn megjelentse. sszetett szmfeladatok megoldsa, a mveletek helyes sorrendjnek ismerete, alkalmazsa. Zrjelek hasznlata. Ktjegy szmok szorzsa egyjegy szmmal a 100-as szmkrben. Ktjegy pros szmok felnek meghatrozsa.
Nyitott mondatba szmok, mennyisgek, alakzatok behelyettestse. Nyitott mondat igazz ttele. Nyitott mondat ksztse szvegrl, brrl. Egy mvelettel lerhat egyszer szveges feladat rtelmezse, megoldsa. Lejegyzs (brzols). Terv, mveletek kijellse. Szmols. Ellenrzs. Vlasz megfogalmazsa. Legfeljebb kt mvelettel lerhat egyszer szveges feladat nll olvasssal trtn rtelmezse, megoldsa.

ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a gondolkodsi mveletek, a szmolsi rutin, a szvegrtelmez kpessg fejlesztse vltozatos feladatok, tevkenysgek segtsgvel. Rugalmas, kreatv gondolkodsra, tletgazdagsgra val trekvs. A valsg s a matematika klns kapcsolatnak felismertetetse. Jellemzk Az itt felsorolt tartalmakat, tevkenysgeket nem tantjuk nll tmakrknt, hanem eszkzknt hasznljuk a szmtan, algebra, illetve geometria, mrs tmakrkhz tartoz fogalmak elmlytsre, a kztk lv kapcsolatok feltrsra, a szmolsi rutin s a rugalmas problmamegold gondolkods fejlesztsre, a kreatv attitd alaktsra. A tmakr feldolgozsra sznt raszm nem hatrozhat meg egyrtelmen. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek, fggvnyek Szmok, mennyisgek, formk, trgyak, jelensgek stb. kzti kapcsolatok megfigyelse, keresse, felismerse, megjelentse pldul kivlasztssal, sszehasonltssal, prostssal, sorba rendezssel, nyljellssel stb. Tblzattal adott kapcsolatok rtelmezse, szvegkszts tblzat alapjn. Tblzatok kitltse szveggel vagy egyenlettel adott, illetve felismert szably alapjn. A szably felrsa tbbfle alakban. Sorozatok Trgy-, rajz-, jel- s szmsorozatok kiegsztse, folytatsa adott vagy felismert sszefggs szerint. A kapcsolat szavakkal, mveletekkel val kifejezse (klnbsgsorozat, hnyadossorozat). A sorozat tulajdonsgainak megfigyelse (nvekeds, cskkens, periodikussg stb.). 2-vel, 3-mal, 4-gyel, ..., 10-zel nvekv, illetve cskken sorozatok folytatsa, a szably felismerse. Ugyanazzal a szmmal nvekv vagy cskken sorozatok kpzse. Nhny elemvel adott sorozathoz szably(-ok) keresse, a sorozat folytatsa. A bvl tartalomnak megfelelen szmok, mennyisgek, alakzatok kzti felismert kapcsolatok megjelentse klnbz mdon. Egyszer tapasztalati fggvnyek. Tblzat kitltse adott szably szerint. Tblzattal adott fggvnyhez szably keresse, annak felismerse, hogy tbb szably is lehetsges. Szveggel adott fggvny szablynak meghatrozsa, tblzatnak kitltse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
27
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a kpi gondolkods, a skbeli s a trbeli tjkozdsi kpessg fejlesztse. A geometriai fogalomalkots elemi kpessgeinek alaktsa. Alkotkpessg, kreativits. Kombinatorikus gondolkodsmd alkalmazsa lehetsgek, megoldsok kivlasztsban, skidomok, testek ellltsban. A valsg s a matematika elemi kapcsolatainak felismertetse. Tudatos eszkzhasznlat. Pontossg. Jellemzk sszraszm: 20-30 tantsi ra a helyi tanterv sszraszmnak megfelelen. Otthoni munkra javasolt id: 10-15 ra (figyelembe vve a mrsek, modellezsek idignyt). A szm- s mveletfogalom kialaktsa s elmlytse szoros kapcsolatban van a mrssel, ezrt a tmakrhz tartoz tartalmak s tevkenysgek kzel fele a szmtan, algebra tmakr feldolgozsba komplex mdon beptve jelenik meg. Ugyanakkor a geometria, mrs 20-30 rjban is fejlesztjk a tanulk szm- s mveletfogalmt, sszehasonltsokat, statisztikai adatgyjtseket vgeztethetnk, szszefggseket llapttathatunk meg stb. Kapcsolatok A 2. osztlyos geometria, mrsek tmakr egyes tananyagait a trstantrgyak (technika, rajz, krnyezetismeret) kerettantervei is tartalmazzk. Ezeknek az ismereteknek a tantervekben trtn sszehangolsa lehetsget biztost arra, hogy kevesebb id alatt mlyebben s hatkonyabban tudjuk feldolgozni a tananyagot. Krnyezetismeret: Becslsek, egyszer mrsek alkalmilag vlasztott s szabvny egysgekkel (m, dm, cm, kg, dkg, l, dl, ra, perc, nap, ht, hnap, v). Tjkozds az idben. Idmrsek vgzse, mrtkegysgeinek hasznlata. Klnbz mrsek elvgzse a sajt testen. Technika: Makett ptse ltszati rajz alapjn ptelemekbl. A becsls s a mretmegads gyakorlsa. A kicsinyts s a nagyts fogalma. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mennyisgek, mrsek A klnbz mennyisgekrl, mreszkzkrl tanultak kibvtse, elmlytse, alkalmazsuk a bvl szmkr figyelembevtelvel. Gyakorlati mrsek. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
28
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Hosszsgok sszehasonltsa, sorba rendezse, becslse, a hosszsgmrssel kapcsolatos kifejezsek hasznlata. A centimter, decimter, mter fogalma, kapcsolatuk. Mrs alkalmi mrtkegysgekkel, centimterrel, decimterrel, mterrel. rtartalmak sszehasonltsa, sorba rendezse, becslse. A liter, deciliter s centiliter fogalma, kapcsolatuk. Mrs alkalmi mrtkegysgekkel, literrel, deciliterrel, centiliterrel. Tmegek sszehasonltsa, a kilogramm, a dekagramm s a kztk lv kapcsolat. Az idmrs egysgei (v, hnap, ht, nap, ra, perc). Esemnyek idbeli lefolysnak, idtartamnak megfigyelse. Mrtkegysgek tvltsa. Tapasztalatszerzs a mrtkegysg s a mrszm kztti fordtott arnyossg felismertetsre. Szveges feladatok. Mveletek mennyisgekkel. Skidomok, testek, transzformcik Ismerkeds geometriai formkkal, geometriai tulajdonsgokkal. Tapasztalatszerzs elemi geometriai tulajdonsgok fogalmnak elksztsre. A tengelyes szimmetria fogalmnak bvtse, tengelyesen szimmetrikus formk vizsglata, ellltsa kirakssal, hajtogatssal, paprkivgssal stb. Klnbz sokszgek vizsglata. A tglalap s a ngyzet fogalma. Tapasztalatszerzs a tglalap s ngyzet legfontosabb tulajdonsgainak felismertetsre. Testek ptse (pldul sznes rdbl, modellez kszletbl). Testek msolsa modellrl. A tglatest s a kocka fogalma, legszembetnbb tulajdonsgaik vizsglata.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Hosszsgok sszehasonltsa, megmrse, egyenes vonalon adott hosszsg szakasz kimrse. A mter, a decimter, a centimter s a kztk lv kapcsolat ismerete.
rtartalmak sszehasonltsa, a liter, a deciliter, a centiliter s a kztk lv kapcsolat ismerete.
Tmegek sszehasonltsa, a kilogramm, a dekagramm s a kztk lv kapcsolat ismerete. Az idmrs egysgeinek (v, hnap, ht, nap, ra, perc) ismerete. A hosszsg-, az id-, a tmeg- s az rtartalommrsrl tanultak alkalmazsa gyakorlati mrsekben szveges feladatokban. Mveletek mennyisgekkel. Mrtkegysgek tvltsa.
Az alakzatok kzl a kr, a hromszg, a ngyszg, az tszg kivlasztsa. Alakzatok tkrssgnek vizsglata tkrrel, hajtogatssal. Skidomok ellltsa tulajdonsgaik vizsglata. A hatszg, htszg stb. felismerse. A ngyszgek kzl a tglalapok, a tglalapok kzl a ngyzetek kivlasztsa. A testek kzl a tglatest, a tglatestek kzl a kocka kivlasztsa, az lek, lapok, cscsok felismerse, szmbavtele.
29
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Skidomok, illetve testek csoportostsa, rendezse egy-kt adott vagy felismert szempont szerint, skidomok ellltsa, msolsa. Vonalz, sablon hasznlata. A tapasztalatok szbeli megfogalmazsa. A kerlet s a terlet fogalmnak alapozsa. A hasonlsg s egybevgsg fogalmnak alapozsa.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Skidomok, illetve testek rendezse legfeljebb kt szempont szerint.
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg s a matematikai szemlletmd fejlesztse, a mindennapi let s a matematika kztti kapcsolatok felfedeztetse. Szbeli s kpi kifejezkpessg fejlesztse. Kombinatorikus kpessg fejlesztse, a valsznsgi szemllet alapozsa. Jellemzk A tants sorn nem jelenik meg nll tmakrknt. sszraszm: nem hatrozhat meg. Kapcsolatok A statisztikai adatok gyjtse, feldolgozsa szoros kapcsolatban van mennyisgek mrsvel, s azon keresztl a krnyezetismeret tmakrvel. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A tanul mindennapi letvel kapcsolatos statisztikai adatok gyjtse, lejegyzse. Egyszer valsznsgi ksrletek kimeneteleinek megfigyelse, lejegyzse, Az adatok tblzatba rendezse, szemlltetse grafikonnal, oszlopdiagrammal. Tblzatok, grafikonok rtelmezse. A biztos, a lehetsges s a lehetetlen esemnyek elklntse. A mindennapi let vletlen jelensgeinek megfigyelse, lejegyzse. 30 Matematika 2. osztly Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
3. osztly
b) Az els flvben 5, a msodikban 4 matematikara van. Ez a megoszts lehetv teszi, hogy viszonylag korn foglalkozzunk az rsbeli osztssal, s kellen begyakoroltassuk ezt az algoritmust. III. Optimlis vltozat a heti 4 alapra + 1 szabadon tervezhet ra; vi 185 ra:
Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 3., tanknyv Hajdu Sndor: Matematika 3. Gyakorl, tanuli segdlet Hajdu Sndor: Matematika 3-4. Feladatgyjtemny, tehetsggondoz tanuli segdlet Hajdu Sndor: Felmr feladatsorok. Matematika 3. osztly, tanuli segdlet Hajdu Sndor: Matematika 3. Program, tanti segdlet Czegldy Istvn-Hadhzy Jen: Matematika 3-5. Eszkztr, tanuli segdlet
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a gondolkodsi mveletek, az nll, fegyelmezett, logikus, problmamegold gondolkods fejlesztse. A rugalmas, tletgazdag gondolkods alapjainak alaktsa tbbfle megolds keressvel. Egyszer kombinatorikus feladatokban a lehetsgek ellltsa, rendezse. Kombinatorikus gondolkodsmd alkalmazsa a matematika klnbz tmakreiben. A matematikai tartalom kpi, szbeli s rsbeli kifejezkpessgnek fejlesztse. A matematikatanulssal kapcsolatos tevkenysgformk, szoksok bvtse, erstse.
31
A szm- s mveletfogalom elmlytse, tartalmi bvtse, e fogalmak kiterjesztse nagyobb szmkrre. Szveges feladatok, egyszer matematikai szvegek megrtse, rtelmezse, megjelentse tevkenysggel, nll, nma olvass alapjn. A szaknyelv helyes hasznlata. A valsg s a matematika elemi kapcsolatainak felismerse, alkalmazsa, tovbbptse. A szmolsi rutin fejlesztse, a fegyelmezett algoritmikus gondolkods elemeinek alaktsa. A becsls kpessgnek fejlesztse. A mveletfogalom s a mveleti tulajdonsgokrl tanultak kiterjesztse az rsbeli mveletekre. Jellemzk sszraszm: 110-130 tantsi ra a helyi tanterv sszraszmtl fggen. Otthoni munkra javasolt id: 30-40 ra. A 3. osztlyban is tudatosan treksznk a tmakrk sszeszvsre, a matematikai tartalom komplex feldolgozsra. gy a szmtan-algebra trgyalsa sorn a fogalmak elmlytshez, a kztk lev kapcsolatok feltrshoz eszkzszeren alkalmazzuk a halmazok vizsglatt, lltsok igazsgnak eldntst, a kombinatorikus gondolkodsmdot. A szmtan-algebra tmakrben feldolgozott ismereteket folyamatosan alkalmazzuk fggvnyek rtelmezsre, sorozatok kpzsre, folytatsra, nyitott mondatok megoldsra, statisztikai megfigyelsek rtelmezsre, feldolgozsra, mrtkegysgek tvltsra stb. Ezrt a fenti rakeret mintegy 20-30%-ban kapcsoldik az egyb tantervi tmakrkben megfogalmazottakhoz. Hangslyozzuk, hogy a szvegrtelmez kpessg fejlesztse minden tantrgy, s ezen bell is a matematika kiemelt feladata. Ezrt a matematikra fordtott id mintegy 30%-ban szveges feladatot kell megoldatnunk. Ez a tanterv - a tantervi minimumhoz kpest - 2000-es szmkrben dolgozza fel a tananyagot, s tartalmazza az egyjegyvel val osztst is. gy lnk azzal a jogszably adta lehetsggel, hogy a kerettanterv tananyagt mintegy 20%-kal bvtsk. Ez a tbblet a tantsi tapasztalat szerint a heti 4 ra matematikatants mellett sem okoz gondot. Ugyanakkor jelentsen enyhti a felsbb vfolyamokon jelentkez idhinyt. A 10 000-es szmkrre val kitekintst csak heti 5 matematikara mellett, tlagosnl jobb tanulcsoportokban javasoljuk. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szmfogalom Fogalmak, sszefggsek megjelentse tevkenysggel, modellel, rajzzal. A 2000-es szmkr elemeinek, mennyisgeknek a megfigyelse, sszehasonltsa, sztvlogatsa, rendezse, rendszerezse egy s kt adott, illetve felismert szempont szerint. Az 1000-es szmkrben adott szmok, mennyisgek megfigyelse, sszehasonltsa, rendezse, sztvlogatsa, rendszerezse klnbz (egyszerre egy) adott szempontok szerint. Igaz, hamis lltsok megfogalmazsa, lltsok igazsgnak eldntse. Szmhalmazok legfontosabb tulajdonsgainak felismerse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
32
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A vltozsok s sszefggsek megfigyelse, megfogalmazsa, lersa matematikai jelekkel. Tbbfle megolds keresse. Az elzekkel kapcsolatosan, a fogalmak s a kztk lv kapcsolatok tudatostsa s a logikus gondolkods fejlesztse cljbl igaz, illetve hamis lltsok megfogalmazsa, lltsok igazsgnak eldntse. A nem, s, van olyan ..., minden, egyik sem, nem mind kifejezsek alkalmazsa konkrt, vges halmazokkal kapcsolatban. A termszetes szmokrl tanultak kiterjesztse a 2000-es szmkrre. A termszetes szm mint halmazok szmossga s mint mrszm. A tzes szmrendszer fogalma, szmok alakirtke, helyirtke, tnyleges rtke. Szmok bontsa, kpzse helyirtk szerint. Szmok klnbz alakjai (szszeg, sorozat stb.). Rmai szmrs 2000-ig az I, V, X, L, C, D, M jelekkel. Szmok kerektse tzesre, szzasra, ezresre. Szmok kzelt helye a tzes, szzas, esetleg ms beosztssal adott szmegyenesen. Szmok sszehasonltsa, rendezse. Az oszt, tbbszrs fogalma. Ktjegy szmok oszthatsgnak vizsglata a szorztblk alkalmazsval, 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal oszthat szmok a 2000-es szmkrben. Egyb oszthatsgi feladatok az oszts alkalmazsval.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A 2000-es szmkrben adott szmok megfigyelse, sszehasonltsa, rendezse, sztvlogatsa, rendszerezse egy vagy kt adott vagy felismert szempont szerint. Alaphalmaz klnbz rszhalmazainak jellemzse az elemek kzs tulajdonsgval. Elemek elhelyezse halmazbrban, tblzatban. Igaz, hamis lltsok megfogalmazsa, illetve lltsok igazsgnak eldntse, a nem, s, van olyan ..., minden kifejezsek megrtse, alkalmazsa. Biztos szmfogalom az 1000-es szmkrben. Szmlls tzesvel, szzasval az 1000-es szmkrben. Egyjegy, ktjegy, hromjegy szm fogalmnak ismerete. Hromjegy szmok bontsa szzasok, tzesek, egyesek sszegre. Az alakirtk, helyirtk, tnyleges rtk ismerete, alkalmazsa. A szmok rsa, olvassa 1000-ig. Nagysg szerinti sszehasonltsuk. Felsorolsuk nvekv, illetve cskken sorrendben. Az =, <, > jelek helyes hasznlata. Szmok kzelt helynek megtallsa a tzesvel, szzasval beosztott szmegyenesen. A szmok egyes, tzes, szzas szomszdainak megllaptsa. Szmok kerektse tzesre, szzasra. A pros, pratlan, ttel, tzzel, szzzal oszthat szmok felismerse, a fogalmak alkalmazsa a szmok sztvlogatsban, rendszerezsben. A minimlis teljestmnyben felsorolt kvetelmnyeket ezen a szinten a 2000-es szmkrben vrjuk el. Ennek megfelelen a ngyjegy szm fogalmt, helyirtk szerinti bontst is megkvetelhetjk. Tovbb: szmok kzelt helynek megtallsa a hszasval, tvenesvel, ktszzasval, tszzasval beosztott szmegyenesen. 33
III. raszmvltozat esetn: (Kiegsztsknt javasolt anyagrsz.)

Kitekints a 10 000-es szmkrre.
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Negatv szmok (elkszts) A negatv szm fogalmnak elksztse, tbbfle modell megismerse, lpegets szmegyenesen. Trtek (elkszts) Mennyisgek trtrsznek fogalma, ellltsa, kiszmtsa, modellezse, szszehasonltsa. Trtrsz kiegsztse 1 egszre, az 1 egsz ellltsa a trtrsz ismeretben. Mveletfogalom s mveletvgzs A ngy alapmvelet rtelmezse a 2000es szmkrben. Szbeli szmolsi eljrsok a 200-as szmkrben, analg szmtsok kerek tzesekkel, szzasokkal a 2000-es szmkrben. Szorzs s oszts 10-zel s 100zal. Mveleti tulajdonsgok (tagok, tnyezk felcserlhetsge, csoportosthatsga, sszeg, klnbsg szorzsa, osztsa) s mveletek kzti sszefggsek vizsglata, alkalmazsa. Annak megfigyelse, hogy hogyan vltozik a mveleti eredmny, ha az egyes sszetevket vltoztatjuk. rsbeli sszeads, kivons, egyjegyvel val szorzs s oszts. Az rsbeli mveletek eredmnynek becslse, az eredmny ellenrzse a becslt rtkkel val sszevetssel. A kzelt rtk s a valdi rtk sszehasonltsa. A kivons s oszts ellenrzse az inverz mvelet alkalmazsval is.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Modellrl, rajzrl negatv rtkek leolvassa, illetve negatv rtkek megjelentse.
Modellrl, rajzrl egyszer trtrsz leolvassa, illetve trtrsz megjelentse.
A ngy alapmvelet rtelmezse tevkenysg, szmegyenesen val lpegets, modell, rajz, szveg, mrs stb. alapjn. Az sszeads s kivons biztos elvgzse szban a 100-as szmkrben. Hromjegy szmok sszegnek, klnbsgnek becslse kerek szzasokkal szmolva. Az rsbeli sszeads s kivons biztos elvgzse az 1000-es szmkrben. (Az sszeg 3-4 tag is lehet.) Az sszeads tagjai felcserlhetsgnek, az sszeads s kivons kapcsolatnak ismerete s alkalmazsa. Az eredmny ellenrzse a becslt rtkkel val sszevetssel, a kivons ellenrzse sszeadssal is. A szorzs s oszts biztos elvgzse szban a szorztblk kzvetlen alkalmazsval. Kerek tzesek szorzsa egyjegy szmmal szban az 1000-es szmkrben. Szmok szorzsa 10-zel, kerek tzesek osztsa 10-zel. Az egyjegyvel val rsbeli szorzs biztos elvgzse az 1000-es szmkrben. Az eredmny ellenrzse a becslt rtkkel val sszevetssel.
34
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Az sszeads s kivons biztos elvgzse szban a 200-as szmkrben, 0-ra vgzd szmok sszeadsa, kivonsa a 2000-es szmkrben. A kerek tzesekkel val szmols, alkalmazsa az rsbeli sszeads, kivons s szorzs eredmnynek becslsben. Az rsbeli oszts eredmnynek becslse kt rtk kz szortssal. A ngy alapmvelet rsbeli elvgzse a 2000-es szmkrben. Az eredmny ellenrzse.
sszetett szmfeladatokban a mveletek sorrendje, zrjelek alkalmazsa. Egyenletek, egyenltlensgek megoldsa tervszer prblgatssal, illetve egy lpsben kvetkeztetssel. Egyenltlensgek igazsghalmaznak brzolsa szmegyenesen.
Kt mveletet tartalmaz sszetett szmfeladatok megoldsa, a mveletek sorrendjnek s a zrjelek hasznlatnak ismerete s alkalmazsa. Kettnl tbb mveletet is tartalmaz szmfeladatok megoldsa. A mveletek kztti kapcsolatok felhasznlsa ismeretlen sszetev megkeressre egy, esetleg kt lpsben, egyenletek, egyenltlensgek megoldsa prblgatssal, esetleg kvetkeztetssel.
sszefggsek, kapcsolatok, szvegrtelmezs s szvegkszts A bvl ismeretkrrel kapcsolatos nyitott mondatok igazsghalmaznak megkeresse prblgatssal. Szveges feladatok megoldsa az rsbeli mveletek alkalmazsval is. Kvetkeztets 1-rl tbbre, tbbrl 1-re. A szveges feladat megoldsmenetnek tudatostsa: Az adatok lejegyzse. A megoldsi terv meghatrozsa, felrsa matematikai jelekkel, az eredmny becslse, kiszmtsa. Az eredmny ellenrzse, rtelmezse a szveg alapjn. Tbb megolds keresse, sszehasonltsa. Matematikai modell (sorozatok, tblzatok, rajzok, nyldiagramok, grafikonok) hasznlata a szveges feladatok megoldshoz. Ismert alaphalmaz elemeirl annak eldntse, hogy igazz tesznek-e egy adott nyitott mondatot vagy sem. Fogalmak, sszefggsek felismerse tevkenysgrl, rajzrl, modellrl. Egy mvelettel megoldhat egyszer szveges feladat rtelmezse, az adatok lejegyzse, az sszefggsek felismerse, a terv elksztse, az eredmny becslse, kiszmtsa a szbeli s rsbeli mveletek alkalmazsval. Az eredmny ellenrzse a becslt rtkkel val sszehasonltssal, illetve kivons s oszts esetn az inverz mvelettel is. Szveges vlasz megfogalmazsa. sszetettebb szveges feladatok megoldsa, nll nma olvass alapjn is. 35

ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a felismer- s alkotkpessg, a szmolsi rutin, a rugalmas, tletgazdag, problmamegold gondolkods sokoldal fejlesztse. A matematikai modellek alkalmazhatsgnak felismerse. A dntsi kpessg formlsa. Jellemzk sszraszm: 5-10 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 3-4 ra. Az itt felsorolt tartalmak, tevkenysgek kis rszt tantjuk nll tmakrknt. Nagyobbik rsze eszkzknt szolgl a szmtan, algebra, illetve geometria, mrs s a valsznsg, statisztika tmakrk tanulsa sorn. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek, fggvnyek Megfigyelsek, mrsek, szveggel adott fggvnyek szmadatainak tblzatba rendezse. Kapcsolatok brzolsa nyldiagrammal, oszlopdiagrammal, grafikonnal. Grafikonok, diagramok olvassa. Tblzattal, szveggel, grafikonnal adott fggvnyek szablynak keresse, megfogalmazsa szban, egyenlettel. Tbbfle szably keresse, a szably megfogalmazsa tbbflekppen. Sorozatok Sorozatok folytatsa, kiegsztse adott szably szerint. Nhny elemvel adott sorozathoz klnfle szably keresse. lland klnbsg sorozat szablynak felismerse, a sorozat folytatsa. A sorozat szablynak megfogalmazsa. Sorozat folytatsa adott vagy felismert szably alapjn. Tblzattal, diagrammal, grafikonnal adott sszefggsek sszetartoz rtkprjainak leolvassa. Tblzat kiegsztse egyszer szably alapjn. Tblzattal, diagrammal, grafikonnal adott sszefggsek rtelmezse, a kapcsolatok felismerse. Tblzattal, szveggel adott fggvny szablynak lersa, a tblzat kiegsztse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
36
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A bvl tartalom feldolgozsval a megfigyelkpessg, a fogalomalkot s problmamegold kpi gondolkods, a trszemllet fejlesztse. Kpessg absztrakt geometriai fogalmak megalkotsra. Azoknak a kpessgeknek s szemlletnek az alapozsa, amelyek lehetv teszik a matematika alkalmazst ms tantrgyakban s a mindennapi letben. A matematika s a valsg kapcsolatnak ptse. Kreatv gondolkods fejlesztse. Jellemzk sszraszm: 25-35 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 10-15 ra. A szm- s mveletfogalom kialaktsa s elmlytse szoros kapcsolatban van a mrssel, a klnbz mrtkegysgek tvltsval, alkalmazsval. Ezrt a tanulsi folyamatban komplex mdon sszeszvdhet e kt tmakr. A mrsek lehetsget biztostanak az eredmnyek statisztikai rendezsre, feldolgozsra, diagramokon, grafikonokon trtn megjelentsre is. Kapcsolatok A 3. osztlyos geometria, mrsek tmakr tananyagnak mintegy fele megtallhat a trstantrgyak (krnyezetismeret, technika, rajz) tananyagban is. A trstantrgyaknak szksgk van ezeknek az ismereteknek a matematikai megalapozsra. A matematikai fogalmakat letszerv teszi, hogy ezeket az ismereteket a trstantrgyakban alkalmazzuk. A kapcsolatok megfelel kiaknzsval nem csak mlyebb tesszk az ismereteket, hanem idt is megtakartunk. Krnyezetismeret: Becslsek, egyszer mrsek szabvny egysgekkel (m, dm, cm, mm, t, kg, dkg, g, l, dl, cl, ml, ra, perc, msodperc, C). Testnk mrhet tulajdonsgai. A trgyak alaprajza. Kicsinyts rajzolssal. tvonalrajzok, trkpvzlatok, trkpszer brzolsok ismert tereprl. A trkpvzlaton tvonalak bejellse, bejrsa. Technika: Egyszer pletmakettek irnytott ksztse megadott alaprajz szerint. Mretek leolvassa rajzokrl. A rajz s a trgy megfeleltetse. A mrsi eredmnyek feljegyzse. Mrs centimter pontossggal, mrsi eredmnyek. Helyes anyag-, id- s pnzbeoszts.
37
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mennyisgek, mrsek Hosszsgok becslse (a tzesre, szzasra kerektsrl tanultak alkalmazsval), sszehasonltsa, megmrse, kimrse millimterrel, centimterrel, decimterrel, mterrel. A kilomter fogalma. tvltsok. rtartalmak becslse (a kerektsrl tanultak alkalmazsval), sszehasonltsa, megmrse, kimrse alkalmi mrtkegysggel, milliliterrel, centiliterrel, deciliterrel, literrel. A hektoliter fogalma. tvltsok. Tmegek becslse, sszehasonltsa, megmrse, kimrse alkalmi mrtkegysggel, dekagrammal, kilogrammal. A gramm, a tonna fogalma. tvltsok. Az idmrsrl tanultak feleleventse. Napok tvltsa rkra, rk tvltsa percekre stb. (Az rsbeli szorzsrl, osztsrl tanultak alkalmazsa.) A msodperc fogalma. tvltsok. Egysg, mennyisg, mrszm kapcsolata. Alaprajzok, nzeti rajzok, trkpek rtelmezse, mrs s tjkozds teremben, iskolaudvaron, parkban stb. alaprajz, trkp segtsgvel. Hosszsgok leolvassa ltszati rajzokrl, alaprajzokrl (ismerkeds szintjn).
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Hosszsgok, rtartalmak, tmegek szszehasonltsa tevkenysggel, megmrsk, kimrsk alkalmi, illetve a tanult mrtkegysgekkel. A mreszkzk s hasznlatuk ismerete. A tanult mrtkegysgek kzti kapcsolatok ismerete. A mrtkegysg s mrszm kapcsolatnak megllaptsa. Mrsekkel kapcsolatos legegyszerbb tvltsok vgrehajtsa (2000-es szmkrn bell maradva). Mrssel kapcsolatos ismeretek alkalmazsa gyakorlati problmkban, szveges feladatok rtelmezsben, megoldsban. A mrsek pontossgnak meghatrozsa. A gyermek mindennapi letvel kapcsolatos idtartamok mrse.
38
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Alakzatok ellltsa, vizsglata Skidomok, testek vizsglata, sztvlogatsa, osztlyozsa klnbz szempontok szerint (tapasztalatgyjts). Transzformcik vgrehajtsa, rcs, parkettzs, kiraks stb. segtsgvel. Adott transzformci szablynak megkeresse (nagyts, kicsinyts, egybevgsg, nyjts, zsugorts, torzts stb.). Egybevgsgi transzformcik felhasznlsa alakzatok tulajdonsgainak vizsglatban, klnbz szimmetrik megsejtetse, megklnbztetse. Tengelyesen tkrs alakzatok ellltsa, kiraks, nyrs, hajtogats, tkrzs. A vonalz s krz hasznlata. Prhuzamos s merleges egyenesprok vizsglata, ellltsa, felismerse, fogalma skban s trben. Ismerkeds a derkszg fogalmval. Szgek sszehasonltsa a derkszggel, elfordulsok mrse derkszggel (f vilgtjak, ra). A tglalaprl s a ngyzetrl tanultak feleleventse (oldalak, cscsok), a tkrtengelyek megrajzolsa, a tglalap prhuzamos s merleges oldalprjainak megkeresse. A tglatestrl s a kockrl tanultak feleleventse (lek, lapok, cscsok), kiegsztse. Testek ptse szabadon s adott felttelek szerint. A trfogat mrse alkalmi egysgekkel. Prhuzamos s merleges egyenesek keresse a testeken. Sokszgek kerletnek meghatrozsa konkrt esetekben. A terlet fogalmnak s a terletszmtsnak az elksztse, sokszgek lefedse klnbz alak s mret lapokkal. Trfogat mrse alkalmi mrtkegysgekkel, kirakssal.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Testek ptse modellrl. Skidomok ellltsa. Prhuzamos s merleges egyenesprok felismerse skban. Alakzatok tkrssgnek felismerse esetleg eszkzzel. A tglalap s a ngyzet felismerse, legfontosabb tulajdonsgaik felsorolsa, megmutatsa rajzrl. A tglalap s a ngyzet kzti kapcsolat ismerete. A tglatest s a kocka felismerse, a kztk lv kapcsolat ismerete. Prhuzamos s merleges egyenesprok felismerse a trben is. Skbeli tkrzs vgrehajtsa ptssel, ngyzetrcson stb. Egybevg skidomok felismerse s kivlasztsa konkrt alaphalmaz esetn. A skidomokkal, testekkel kapcsolatos elnevezsek (oldal, cscs, szemkzti, szomszdos, illetve cscs, l, lap) helyes hasznlata az alakzatok vizsglata sorn. Konkrt esetekben a tglalap s a ngyzet kerletnek mrse s szmtsa.
39
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg s a matematikai szemlletmd fejlesztse, a mindennapi let s a matematika kztti kapcsolatok felfedeztetse. Kifejezkpessg fejlesztse a sejtsek megfogalmazsval. Logikus gondolkods fejlesztse. Jellemzk A szmtan, algebra, a geometria, mrs, illetve az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok tmakrkkel kapcsolatosan foglalkozzunk e tmakrhz tartoz feladatokkal is. Az sszraszm nem hatrozhat meg. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Valsznsgi ksrletek kimeneteleinek megfigyelse. A kimenetelek gyakorisgnak meghatrozsa. Sejtsek megfogalmazsa, sszehasonltsuk az eredmnnyel. A valsznbb s a kevsb valszn esemnyek megklnbztetse (biztos, lehetsges, lehetetlen). A tanul mindennapi letvel kapcsolatos vletlen esemnyek megfigyelse, lejegyzse. Statisztikai adatok, mrsi eredmnyek megfigyelse, gyjtse, tblzatba rendezse, megjelentse oszlopdiagrammal, grafikonnal. Tblzatbl, grafikonrl, diagramrl adatok leolvassa, rtelmezse, elemzse. Kt adat szmtani kzepnek rtelmezse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Statisztikai adatok leolvassa tblzatbl, grafikonrl, diagramrl. A tanul mindennapi letvel kapcsolatos statisztikai adatok, mrsi eredmnyek sszegyjtse, tblzatba rendezse, diagramok, grafikonok ksztse. A biztos s a vletlen megklnbztetse konkrt tapasztalatszerzs tjn.
40
4. osztly
Megjegyzs: A fejlett orszgok krben egyedlllan alacsony raszm. ltalban alapelv, hogy ennek a korosztlynak mindennap legyen matematikarja. A korbbi tantervek Magyarorszgon is tartottk magukat ehhez az alapelvhez. Ebben az esetben, ha nem tervezzk meg a felzrkztatst, akkor a leszakad tanulk remnytelen helyzetbe kerlnek a fels tagozaton. A reduklt tananyag miatt mintegy 40-50 rval terheljk meg az 5. osztlyos matematikaoktatst gy, hogy annak rakerete nem nvekedett, s korbbi tananyaga sem cskkent. II. A szabadon tervezhet 1 rnak a felt megkapja a matematika: a) Kthetes ciklusonknt 7 matematikara van; vi 129 ra:
b) Az els flvben 3, a msodikban 4 matematikara van. Ez a megoszts kiss enyhtheti a fels tagozatba lpssel jr gondokat. III. A szabadon tervezhet 1 rt teljes egszben a matematikatants szmra biztostja a helyi tanterv. vi 148 ra:
Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 4., tanknyv (2003/2004-es tanvig) Hajdu Sndor: Matematika 4. A, alapszint tanknyv (2004/2005-s tanvtl) Hajdu Sndor: Matematika 4. B, tanknyv, bvtett vltozat (2004/2005-s tanvtl) Hajdu Sndor: Matematika 4. Gyakorl, tanuli segdlet (2003/2004-es tanvig) Hajdu Sndor: Matematika 4. A Gyakorl, alapszint (2004/2005-s tanvtl) Hajdu Sndor: Matematika 4. B Gyakorl, bvtett vltozat (2004/2005-s tanvtl) Hajdu Sndor: Matematika 3-4. Feladatgyjtemny, tehetsggondoz tanuli segdlet Hajdu Sndor: Felmr feladatsorok. Matematika 4. osztly, tanuli segdlet Hajdu Sndor: Matematika 4. Program, tanti segdlet Czegldy Istvn-Hadhzy Jen: Matematika 3-5. Eszkztr, tanuli segdlet Az alapszint tanknyv s gyakorl csupn a kerettantervben elrt reduklt tananyagot tartalmazza. A bvtett vltozat ad lehetsget a fenti 2., illetve 3. raszmvariciban adott tanuls megszervezsre.
41
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, az nll, fegyelmezett, logikus, problmamegold, rugalmas, tletgazdag gondolkods alaktsa. A matematikai tartalom kpi, szbeli s rsbeli kifejezkpessgnek fejlesztse. A matematikatanulssal kapcsolatos tevkenysgformk, szoksok bvtse, erstse. A bvl matematikai tartalomnak megfelelen a matematikai fogalomalkots kpessgeinek fejlesztse. A szm- s mveletfogalom elmlytse, tartalmi bvtse, e fogalmak kiterjesztse nagyobb szmkrre. Kombinatorikus gondolkodsmd alkalmazsa az elemek kivlasztsa, sorba rendezse, a lehetsgek ellltsa, elrendezse tblzatban, fadiagramon. Az sszes eset keresse. A valsg s a matematika elemi kapcsolatainak felismerse, alkalmazsa. A szmolsi rutin fejlesztse, a fegyelmezett, algoritmikus gondolkods alaktsa. A gondolkodsi mveletek, illetve a problmamegold gondolkods fejlesztse. Az nllsg nvelse a feladatok szvegnek rtelmezsben, megoldsi algoritmusok kialaktsa s alkalmazsa. A helyes tanulsi szoksok erstse. Jellemzk sszraszm: 70-100 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 20-40 ra. A szmtan, algebra tmakr feldolgozsba komplex mdon beplnek az egyb tmakrkhz tartoz tartalmak, tevkenysgek. III. raszmvltozat esetn lehetsg nylik a ktjegy osztval val oszts bekapcsolsra, s a 100 000-es szmkr belaksra. Ennl is fontosabb, hogy sokkal mlyebben foglalkozhatunk a tanultak alkalmazsval, van idnk a hinyossgok ptlsra s a tehetsggondozsra. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szmfogalom A termszetes szmokrl tanultak kiterjesztse 20 000-ig. A termszetes szm mint halmazok szmossga s mint mrszm. A tzes szmrendszer fogalma, szmok alakirtke, helyirtke, tnyleges rtke. Szmok bontsa, kpzse helyirtk szerint. Fogalmak, sszefggsek megjelentse tevkenysggel, modellel, rajzzal. A 10 000-es szmkrben adott szmok, mennyisgek megfigyelse, sszehasonltsa, rendezse, sztvlogatsa, rendszerezse klnbz adott szempont szerint. Igaz, hamis lltsok megfogalmazsa, lltsok igazsgnak eldntse, a nem, s, van olyan ..., minden kifejezsek megrtse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
42
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A 20 000-es szmkr elemeinek, mennyisgeknek megfigyelse, sszehasonltsa, sztvlogatsa, rendezse, rendszerezse egy, tbb adott, illetve felismert szempont szerint. A vltozsok s szszefggsek megfigyelse, megfogalmazsa, lersa matematikai jelekkel. Tbbfle megolds keresse. Igaz, illetve hamis lltsok megfogalmazsa, lltsok igazsgnak eldntse. A nem, s, van olyan ..., minden, nincs olyan ..., egyik sem, nem minden kifejezsek hasznlata. Ismerkeds a logikai vagygyal. Szmok kerektse tzesre, szzasra, ezresre, tzezresre. Szmok kzelt helye a tzes, szzas, ezres, esetleg ms beosztssal adott szmegyenesen. Szmok sszehasonltsa, rendezse. Rmai szmrs az I, V, X, L, C, D, M jelekkel. Szmok sszeg-, klnbsg-, hnyadoss sszetett alakjai. III. raszmvltozat esetn:
A fenti ismeretrendszer kiterjesztse a 100 000-es (esetleg 1 000 000-s) szmkrre.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A 20 000-es szmkrben adott szmok megfigyelse, sszehasonltsa, rendezse, sztvlogatsa, rendszerezse egy vagy kt adott vagy felismert szempont szerint. A nem, s, van olyan ..., minden kifejezsek hasznlata. Biztos szmfogalom a 10 000-es szmkrben. Szmlls tzesvel, szzasval, ezresvel a 10 000-es szmkrben. Egyjegy, ktjegy, hromjegy ngyjegy szm fogalmnak ismerete. Szmok bontsa ezresek, szzasok, tzesek, egyesek sszegre. Az alakirtk, helyirtk, tnyleges rtk ismerete, alkalmazsa. A szmok rsa, olvassa 10 000-ig. Nagysg szerinti sszehasonltsuk. Felsorolsuk nvekv, illetve cskken sorrendben. Az =, <, > jelek helyes hasznlata. Szmok kzelt helynek megtallsa a tzesvel, szzasval, ezresvel beosztott szmegyenesen. A szmok egyes, tzes, szzas szomszdainak megllaptsa. Szmok kerektse tzesre, szzasra, ezresre. A pros, pratlan, ttel, tzzel, szzzal, ezerrel oszthat szmok felismerse. A minimlis teljestmnyben felsorolt kvetelmnyeket ezen a szinten a 20 000es szmkrben vrjuk el. Ennek megfelelen az tjegy szm fogalmt, helyirtk szerinti bontst is megkvetelhetjk. Tovbb: szmok kzelt helynek megtallsa a hszasval, tvenesvel, ktszzasval, tszzasval stb. beosztott szmegyenesen.
43
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Negatv szmok (elkszts) A negatv szm fogalmnak elksztse, tbbfle modell megismerse, lpegets szmegyenesen.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Hmrrl negatv rtkek leolvassa, vltozsok felismerse. Klnbz modellrl, rajzrl, szmegyenesrl negatv rtkek leolvassa, a kztk lv viszony megllaptsa.
Trtek (elkszts) Mennyisgek trtrsznek fogalma, ellltsa, kiszmtsa, modellezse, szszehasonltsa. Trtrsz kiegsztse 1 egszre, az 1 egsz ellltsa a trtrsz ismeretben. Mennyisgek felnek, harmadnak, negyednek, tizednek felismerse, meghatrozsa. Formk, mennyisgek, szmok kis nevezj trtrsznek ellltsa, kiszmtsa, sszehasonltsa (a szmll 1-nl nagyobb is lehet).
Mveletfogalom s mveletvgzs Szbeli szmolsi eljrsok a 20 000-es szmkrben, analg szmtsok kerek tzesekkel, szzasokkal, ezresekkel stb. a 20 000-es szmkrben. Szorzs s oszts 10-zel, 100-zal s 1000-rel. Mveleti tulajdonsgok s mveletek kzti sszefggsek vizsglata, alkalmazsa. Annak megfigyelse, hogy hogyan vltozik a mveleti eredmny, ha az egyes sszetevket vltoztatjuk. rsbeli sszeads s kivons, illetve szorzs ktjegy szorzval, oszts egyjegy osztval. Az eredmny becslse, ellenrzse a becslt rtkkel val sszevetssel, illetve az inverz mvelet alkalmazsval. II. raszmvltozat esetn:
Ismerkeds a ktjegy osztval val rsbeli osztssal.
A ngy alapmvelet rtelmezse tevkenysg, szmegyenesen val lpegets, modell, rajz, szveg, mrs stb. alapjn. Szmok sszegnek, klnbsgnek becslse kerektett rtkekkel. Az rsbeli sszeads s kivons biztos elvgzse a 10 000-es szmkrben. Az sszeads tagjai felcserlhetsgnek, az sszeads s kivons kapcsolatnak ismerete s alkalmazsa. Az eredmny ellenrzse a becslt rtkkel val sszevetssel, a kivons ellenrzse sszeadssal is. A mveletekkel kapcsolatos elnevezsek hasznlata. A szorzs s oszts biztos elvgzse szban a szorztblk kzvetlen alkalmazsval. Kerek tzesek szorzsa egyjegy szmmal szban a 10 000-es szmkrben. Szorzs, oszts 10-zel, 100-zal, ... . A ktjegyvel val rsbeli szorzs s az egyjegy osztval val rsbeli oszts biztos elvgzse a 10 000-es szmkrben. Az eredmny ellenrzse.
44
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa III. raszmvltozat esetn:

rsbeli oszts ktjegy osztval. A tanult rsbeli mveletek alkalmazsa a 100 000es szmkrben, klns tekintettel a becslsekre.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A minimumszint kvetelmnyek kiterjesztse a 20 000-es szmkrre.

A ktjegy szmmal val rsbeli oszts eredmnynek becslse, a mvelet elvgzse, ellenrzse.
sszetett szmfeladatok megoldsa, mveletek sorrendje, zrjelek hasznlata. A 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal, 1000-rel oszthat szmok. Egyenletek, egyenltlensgek megoldsa tervszer prblgatssal, illetve egy lpsben kvetkeztetssel. Egyenltlensgek igazsghalmaznak brzolsa szmegyenesen.
Legfeljebb 2-3 mveletet tartalmaz szszetett szmfeladatok megoldsa, a mveletek sorrendjnek s a zrjelek hasznlatnak ismerete s alkalmazsa. Hromnl tbb mveletet is tartalmaz szmfeladatok megoldsa. A mveletek kztti kapcsolatok felhasznlsa ismeretlen sszetev megkeressre egy, esetleg kt lpsben, egyenletek, egyenltlensgek megoldsa prblgatssal, esetleg kvetkeztetssel.
sszefggsek, kapcsolatok Nyitott mondatok igazsghalmaznak megkeresse egyszer esetben kvetkeztetssel, tervszer prblgatssal. Alaphalmaz, rszhalmaz s kiegszt halmaz kapcsolatnak rtelmezse. Egyszer, illetve sszetettebb szveges feladatok megoldsa, egyszer matematikai szvegek megrtse, rtelmezse nll, nma olvass alapjn. A szaknyelv helyes hasznlata. A szksges s felesleges adatok sztvlasztsa. Szveges feladatok megoldsa az rsbeli mveletek alkalmazsval is. Kvetkeztets 1-rl tbbre, tbbrl 1-re, tbbrl tbbre. A szveges feladat megoldsmenetnek tudatostsa. Tbbfle megoldsi menet keresse. III. raszmvltozat esetn:
A szveges feladatok adatait a 100 000-es szmkrbl is vlaszthatjuk. A ktjegy osztval trtn rsbeli oszts alkalmazsa szveges feladatok megoldsban. Kvetkeztets tbbrl tbbre.
Fogalmak, sszefggsek felismerse tevkenysgrl, rajzrl, modellrl. Nyitott mondatok igazsghalmaznak megkeresse prblgatssal.
Kt mvelettel megoldhat egyszer szveges feladat rtelmezse, az adatok lejegyzse, az sszefggsek felismerse, a terv elksztse, az eredmny becslse, kiszmtsa a szbeli s rsbeli mveletek alkalmazsval. Az eredmny ellenrzse. Szveges vlasz megfogalmazsa. sszetettebb, esetleg felesleges adatot is tartalmaz szveges feladatok megoldsa nll nma olvass alapjn is. Tbb megolds keresse. Elemek elhelyezse halmazbrban, tblzatban kt szempont egyidej figyelembevtelvel.
45

ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a szmolsi rutin, a rugalmas, tletgazdag, problmamegold gondolkods sokoldal fejlesztse. A matematikai modellek alkalmazhatsgnak felismerse. Lnyegkiemel s ltalnost kpessg fejlesztse, kvetkezmnyek megltsra val kpessg fejlesztse. Rvid, tmr kifejezkpessg alaktsa. Absztrakcis kpessg alapozsa. Jellemzk sszraszm: 5-15 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 3-4 ra. Az itt felsorolt tartalmak, tevkenysgek egy rszt tantjuk nll tmakrknt. Msik rsze eszkzknt szolgl a szmtan, algebra, illetve geometria, mrs s a valsznsg, statisztika tmakrk tanulsa sorn. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek, fggvnyek Megfigyelsek, mrsek, szveggel adott fggvnyek szmadatainak tblzatba rendezse. Kapcsolatok brzolsa nyldiagrammal, oszlopdiagrammal, grafikonnal. Grafikonok, diagramok ptse olvassa. Tblzattal, szveggel, grafikonnal adott fggvnyek szablynak keresse, megfogalmazsa szban, egyenlettel stb. Tbbfle szably keresse, illetve a szably megfogalmazsa tbbfle alakban. Hozzrendelsek, lekpezsek. Szmszm fggvnyek sokfle formban. Tblzattal, diagrammal, grafikonnal adott sszefggsek sszetartoz rtkprjainak leolvassa. Tblzat kiegsztse adott szably alapjn. Tblzattal, diagrammal, grafikonnal adott sszefggsek rtelmezse, a kapcsolatok felismerse. Megfigyelssel, mrssel nyert adatokbl tblzatok, diagramok, grafikonok ksztse. Tblzattal adott fggvny szablynak lersa, esetleg tbbfle alakban. Tblzat kiegsztse sszetettebb egyenlettel adott, illetve felismert szably alapjn. Szveggel adott fggvny szablynak felrsa, tblzat kitltse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
46
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Sorozatok Sorozatok folytatsa, kiegsztse adott szably szerint. Nhny elemvel adott sorozathoz klnfle szably keresse. Klnbsg- s hnyadossorozat kpzse. Szmtani sorozatok 10., 20., 100. elemnek megllaptsa. Adatok sorozatba rendezse, a folytatsra vonatkoz sejtsek megfogalmazsa.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny lland klnbsg sorozat szablynak felismerse, a sorozat folytatsa adott vagy felismert szably alapjn. Sorozat elemei kzti sszefggs felismerse, a sorozatkpzs szablynak megfogalmazsa esetleg tbbfle alakban. Nhny elemvel megadott sorozathoz tbbfle szably keresse.
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A bvl tartalom feldolgozsval a megfigyelkpessg, a fogalomalkot s problmamegold kpi gondolkods, a trszemllet fejlesztse. Azoknak a kpessgeknek s szemlletnek az alaktsa, amelyek lehetv teszik a matematika alkalmazst ms tantrgyakban s a mindennapi letben. Konstrukcis kpessg alaktsa. Helymeghatrozs kpessgnek fejlesztse. Jellemzk sszraszm: 25-45 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 10-15 ra. A szm- s mveletfogalom kialaktsa s elmlytse szoros kapcsolatban van a mrssel, a klnbz mrtkegysgek tvltsval, alkalmazsval. Ezrt a tanulsi folyamatban komplex mdon sszeszvdhet a kt tmakr. A mrsek lehetsget biztostanak az eredmnyek statisztikai rendezsre, feldolgozsra, diagramokon, grafikonokon trtn megjelentsre is. A mrsekben, a mrsekhez kapcsold tvltsokban, szmtsokban a szmkrbvts ad lehetsget a tovbblpsre. Az alakzatok vizsglata sorn a gyermekek sszetettebb gondolkodsi mveletekre kpesek, mint az elz vekben, ezrt a felismert tulajdonsgok, sszefggsek absztraktabbak, ltalnosabbak, mlyebbek lehetnek. Kapcsolatok A 4. osztlyban klnsen fontos, hogy a klnbz tantrgyak azonos anyagrszeit tanmenetben s rarendben is sszehangolt mdon, mintegy integrlt tantrgy keretben dolgozzuk fel. gy a klnbz rkon tanultak erstik egymst.
47
Krnyezetismeret: nll mrs a gyakori szabvny mrtkegysgek alkalmazsval. Mrssor megtervezse, vgzse. Megfigyelsek, mrsek a testen. A mrsek rgztse tanti segtsggel. Tjkozdsi gyakorlat a lakhely trkpvel, egyszer tjolval. Egyszer utazs megtervezse menetrend segtsgvel. Technika: A legkevesebb hulladkra trekvs a munkafolyamatokban. A forma, a funkci s a mret kzti sszefggsek megllaptsa s felhasznlsa a tervezs sorn. A mrs s a rajzeszkzk hasznlatnak gyakorlsa. Alaprajz s nzet. Nzeti brzols, mretrajz. Egyszer makett ksztse, s a ksz munka sszehasonltsa a tervekkel. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mennyisgek, mrsek Hosszsgok, rtartalmak, tmegek becslse, sszehasonltsa, megmrse, kimrse. Az idmrsrl tanultak elmlytse. Mrtkegysgek kztti tvltsok a 10 000-es szmkrn bell maradva. A mrtkegysgek s a kztk lv kapcsolatok alkalmazsa szmtsos, illetve szveges feladatokban. Alaprajzok, nzeti rajzok, trkpek rtelmezse, ksztse. Tjkozds alaprajz, trkp segtsgvel. Hosszsgok, rtartalmak, tmegek szszehasonltsa, megmrsk, kimrsk alkalmi, illetve a szabvnyos mrtkegysgekkel. A mreszkzk ismerete s hasznlatuk. A gyermek mindennapi letvel kapcsolatos idtartamok mrse. A tanult mrtkegysgek kzti kapcsolatok ismerete. Mrsekkel kapcsolatos legegyszerbb tvltsok vgrehajtsa. Mrssel kapcsolatos ismeretek alkalmazsa szveges feladatok rtelmezsben, megoldsban. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
Alakzatok ellltsa, vizsglata Skidomok, testek vizsglata, csoportostsuk egyidejleg 2-3 szempont szerint is. Testek msolsa modellrl. Testek ptse adott felttelek szerint testekbl, lapokbl. Testhl ksztse, tervezse, sszelltsa: tglalap, kocka. Klnbz transzformcik vgrehajtsa rcs, parkettzs, kiraks, tkrzs, vetts, elforgats stb. segtsgvel. Trbeli s skbeli tkrkpek ellltsa. Adott feltteleknek megfelel geometriai alakzatok ptse skban, trben. Prhuzamos s merleges egyenesprok felismerse skban s trben. Alakzatok tkrssgnek felismerse. A tglalap s a ngyzet tulajdonsgainak felsorolsa, megmutatsa rajzrl. Tglalap s ngyzet kzti kapcsolat ismerete. A tglatest s a kocka felismerse, a kztk lv kapcsolat ismerete.
48
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A hasonlsgi s az egybevgsgi transzformcik felismerse, megklnbztetse egyb transzformciktl. Nagyts, kicsinyts szemlletes fogalma, alkalmazsuk alaprajzok, nzeti rajzok rtelmezsben, ksztsben. Prhuzamos s merleges egyenesek, skok. A derkszg fogalma. Szgmrs derkszg felvel, negyedvel. A tglalaprl, ngyzetrl, tglatestrl, kockrl korbban tanultak elmlytse. Tglatestek ptse, vizsglata. Sokszgek kerletnek meghatrozsa. A terlet fogalmnak s a terletszmtsnak az elksztse, sokszgek sokfle tdarabolsa, lefedsk klnbz alak s mret lapokkal. A trfogatmrs fogalmnak elksztse. Tglatest trfogatnak meghatrozsa klnbz alkalmi egysgekkel, kirakssal, ptssel.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Konkrt esetekben a tglalap s a ngyzet kerletnek, terletnek mrse s szmtsa. Prhuzamos s merleges egyenesprok felismerse a trben is. Skbeli tkrzs vgrehajtsa ptssel, ngyzetrcson stb. Egybevg skidomok felismerse s kivlasztsa konkrt alaphalmaz esetn. A skidomokkal, testekkel kapcsolatos elnevezsek (oldal, cscs, szemkzti, szomszdos, illetve cscs, l, lap) helyes hasznlata az alakzatok vizsglata sorn. A tglatest s a kocka tulajdonsgainak felsorolsa.
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg s a matematikai szemlletmd fejlesztse, a mindennapi let s a matematika kztti kapcsolatok felfedeztetse. A problmamegold gondolkods fejlesztse. Jellemzk A szmtan, algebra, a geometria, mrs, illetve az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok tmakrkkel kapcsolatosan foglalkozzunk e tmakrhz tartoz feladatokkal is. A tmakrre fordtott sszraszm nem hatrozhat meg.
49
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Valsznsgi ksrletek lehetsges kimeneteleinek elzetes megllaptsa, sejts megfogalmazsa ksrletsorozatokban, a klnbz esemnyek gyakorisgra vonatkozan. Az esemnyek kimenetelnek megfigyelse, lejegyzse, gyakorisguk meghatrozsa, a sejts s a ksrlet eredmnynek sszehasonltsa. A ksrleti eredmnyek sszevetse a sejtssel, az eltrs megllaptsa s magyarzata. A tanul mindennapi letvel kapcsolatos vletlen esemnyek megfigyelse, lejegyzse. Tapasztalatok szerzsvel tovbbi fogalomalkots elksztse (a biztos, a lehetsges s a lehetetlen esemnyek, trtszmok). A gyakorisg, valszn, kevsb valszn rtelmezse konkrt pldkon. Statisztikai adatok, mrsi eredmnyek megfigyelse, gyjtse, tblzatba rendezse, megjelentse oszlopdiagrammal, grafikonnal. Tblzatbl, grafikonrl, diagramrl adatok leolvassa, rtelmezse. Az tlag fogalmnak bevezetse, hasznlata adatok egyttesnek jellemzsre.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Statisztikai adatok, mrsi eredmnyek leolvassa tblzatbl, grafikonrl, diagramrl. A tanul mindennapi letvel kapcsolatos statisztikai adatok, mrsi eredmnyek sszegyjtse, tblzatba rendezse, diagramok, grafikonok ksztse. Egyszer valsznsgi ksrletek lehetsges kimeneteleinek megllaptsa, megfigyelse, lejegyzse, gyakorisguk meghatrozsa. Pldk megfogalmazsa a biztos, a lehetsges s a lehetetlen fogalmnak hasznlatval.
50
MATEMATIKA 5-8. -
Ez a tanterv a kerettanterv koncepcijt, a tananyaggal s kvetelmnyekkel kapcsolatos elrsait figyelembe vve pl fel, s az alapszint szmra megfogalmazott kvetelmnyek csak a kvetkezk miatt trhetnek el a kerettantervben elrtaktl: 1. A kerettantervben elrt tartalmat s kvetelmnyeket ki kell egsztennk gy, hogy logikailag s didaktikailag egymsra pl, bels ellentmondsoktl s hzagoktl mentes, alkalmazsra kpes rendszer jjjn ltre. 2. Biztostanunk kell az egyb tantrgyak (termszetismeret, informatika, fizika, kmia, technika, fldrajz) szmra azt a matematikai eszkztudst, amely lehetv teszi, hogy a kerettantervben rgztett oktatsi feladataikat megoldhassk. A kerettantervben elrt tartalom s kvetelmnyrendszer nem alapozza meg kellen a kzpiskolai matematikatanulst. Ezrt a tanterv a kzpiskolba kszlk, illetve gimnziumi tagozatra jrk szmra tovbbi ajnlsokat fogalmaz meg. A tanterv felptse nem a feldolgozs menett tkrzi, hanem a kerettanterv szerkezethez igazodik. A tananyag-feldolgozs csompontjait, menett, a tantrgyon belli s tantrgyak kztti konkrt kapcsoldsi lehetsgeket az egyes vfolyamok szmra kszlt Programok tartalmazzk. A Programokban kzlt tanmenetjavaslatok kitrnek arra is, hogy hogyan vehetjk figyelembe az osztly tudsszintjt a tananyag feldolgozsa sorn. 5-7. osztlyban az t tmakrbl a szmtan, algebra, az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok s a geometria, mrs nllan is megjelenik a tantsban, a msik kt tmakr elssorban ezek feldolgozsba pl be. 8. osztlyban a halmazok, a logika, a kombinatorika, a valsznsg s a statisztika korbban tanult tananyagt 2-3 rs nll tmbkben ttekinthetjk, sszegezhetjk, ltalnosthatjuk gy, hogy ezek az anyagrszek alkossk az rk f tmjt. Ugyanakkor a matematikaoktats jellegbl kvetkezik, hogy az egyes tantervi tmkat egymst erstve, egymssal sszeszve dolgozzuk fel. A klnbz tmakrkben elsajttott ismereteket, eljrsokat beptjk a tbbi tmakr feldolgozsba, illetve eszkzknt hasznljuk az egysges matematikai gondolkods fejlesztsben. raszm Osztly Ktelez raszm Bvtett raszm Emelt szint 5. osztly 4 ra/ht 5 ra/ht 6 ra/ht 6. osztly 3 ra/ht 4 ra/ht 4,5 ra/ht 7. osztly 3 ra/ht 4 ra/ht 4,5 ra/ht 8. osztly 3 ra/ht 4 ra/ht 4,5 ra/ht
5. osztlyban a kerettanterv alapjn a ktelez rakeretbl biztosthat a heti 4 tanra. Ezen tlmenen a kiegszt keretbl clszer osztlyonknt s hetenknt legalbb 1-1 rt (esetleg kpessg szerinti csoportbontsban) biztostanunk az aktulis feladatok megoldsra, felzrkztatsra, tehetsggondozsra. Mindenkppen gondoskodnunk kell Matematika 5-8. osztly 51
az als tagozatbl rklt hinyok ptlsrl, illetve a tehetsges tanulk megfelel felksztsrl. 6., 7. s 8. osztlyban a ktelez rakeretbl heti 3 ra jut a matematikatantsra. A tapasztalatok alapjn ebben az raszmban a kerettanterv ltal elrt trzsanyagot csak felletesen lehet feldolgozni, nem jut id a tanultak begyakoroltatsra, a felzrkztatsra, a kzpiskolkba kszlk megfelel felksztsre, s nem elgthetk ki a trstantrgyaknak a matematikaoktatssal kapcsolatos ignyei sem. A fentiek miatt a szabadon tervezhet rakeretbl mindenkppen ptsnk be az rarendbe heti 1 rt, illetve a kiegszt rakeretbl biztostsuk a rendszeres differencilt gyakorlst (korrepetlst, illetve tehetsggondoz felksztst), hogy a nehezebben tanulk is teljesteni tudjk a minimumkvetelmnyeket, s a jobbak is elrhessk a kpessgeiknek megfelel tudsszintet. Ha lehetsgnk van r, akkor ezt a kt nagyon klnbz feladatot tehetsg szerinti csoportbontsban valstsuk meg. (Ha legalbb kt prhuzamos osztly van, ez a csoportbonts mr nem jelent tovbbi raignyt.) Otthoni munka: 20 perc/nap minden vfolyam szmra.
A KPESSG SZERINTI CSOPORTBONTSRL

Felmrseink azt mutatjk, hogy 7. osztlytl kezdve olyan nagy klnbsgek vannak egy-egy osztlyon bell is a tanulk tudsban s kpessgeiben, hogy a tehetsges, illetve a lassabban tanul (s nem rdekld) gyerekeknek nem lehet eredmnyesen tantani ugyanazt a tananyagot, ugyanolyan mlysgben s ugyanazokkal a mdszerekkel. A nehezebben tanulknak tbb idre van szksgk az alapvet eszkztuds begyakorlsra, ugyanakkor ha a tehetsges tanulkkal nem lpnk tl ezen, akkor feladatmegold kpessgk nem fejldik, elidegenedhetnek a matematiktl, s a kzpiskolban (de mr a felvteli vizsgn is) nehezebben llhatjk meg a helyket a fokozott kvetelmnyekkel szembeslve. A tanulk klnbz kpessgeibl add eltr oktatsi feladatokat egy tanrn belli differencilssal mr csak nehezen oldhatjuk meg. Ezrt azt javasoljuk, hogy 7. osztlytl kezdve legalbb az anyanyelv, az idegen nyelv s a matematika esetn alaktsunk ki viszonylag homogn kpessg s ambcij tanulcsoportokat. Erre a kzoktatsrl szl trvny kiegszt rakeretet biztost. Ha az iskolban vfolyamonknt legalbb kt prhuzamos osztly van, akkor ennek a csoportbontsnak nincs sem anyagi, sem szervezsi akadlya. Nagyobb iskolban az iskolafenntartval egyetrtsben 7. osztlytl kezdve indthatunk gimnziumra felkszt (a tovbbiakban bvtett szint), ltalnos s felzrkztat tanulcsoportokat is. A matematikai tuds s kpessg szerinti csoportbontst azokban az iskolkban nehz megvalstani, amelyekben egy-egy vfolyamon csak egy kis ltszm osztly van. Itt legalbb az rk egy rszben, minimum heti egy rban bontsuk az osztlyt. Ennek a bontsnak az raignye elszmolhat a korrepetlsra vagy a dikkrre biztostott rakeretbl. Ilyen szervezsben a trzsanyagot a teljes osztllyal tartott rkon lehet 52 Matematika 5-8. osztly
feldolgozni, mg a fennmarad rkon az alapszinten tanulkkal a minimumkvetelmnyhez kapcsold anyagot gyakoroltatjuk, a hinyossgokat ptoljuk, a bvtett szinten viszont kiegsztjk, elmlytjk a tanultakat. Mi lehet a klnbsg az alapszint s a bvtett szint tananyaga s kvetelmnyrendszere kztt? Bvtett szinten a tananyag tartalmban nem sokkal lpjk tl az alapszintet. Elssorban a szemllet- s kpessgfejleszts tern kell tbbet nyjtanunk. Alapszinten sokszor megelgsznk azzal, hogy a tanul - a szemlletre tmaszkodva - minl teljesebben sorolja fel a fogalom tartalmi jegyeit, minl tbb sszefggst fedez fel. Bvtett szinten mlyebben trgyaljuk a tananyagot, ugyanazt tbb oldalrl jrjuk krl, tbb szempontbl vizsgljuk meg. A tanulknak fokozatosan el kell jutniuk oda, hogy megrtsk, mi a definci s mi a ttel. Kpess kell vlniuk arra, hogy ki tudjk vlasztani a fogalom definil tulajdonsgait, majd ennek alapjn meg tudjk fogalmazni a defincit. Tudjk megklnbztetni a szksges s elgsges feltteleket. Ismerjk fel a klnbsget a sejts s a bizonyts kztt. Jussanak el a ttelek bizonytshoz. Alapszinten elegend lehet a begyakorolt ismeretek kzvetlen alkalmazsa tpusfeladatokban. Bvtett szinten a tanulknak az jszer, sszetettebb feladatokban is meg kell tallniuk a megolds kulcst. Bvtett szinten olyan feladatokkal is foglalkozhatunk, amelyekre alapszinten mr nem felttlenl kerlhet sor (pldul algebrai trtek rtelmezsi tartomnynak vizsglata, geometriai bizonytsok). Az emelt szint oktats szmra a jogszably szerint 5. osztlyban heti 6 rt, 6-8. osztlyban legalbb heti 4,5 rt kell biztostani legalbb kt ven t. A taneszkzk bvtett vltozatai elegend tananyagot s feladatot tartalmaznak az emelt szint kpzshez. Az osztly sznvonalt, a gyermekek rdekldst s kpessgeit figyelembe vve dnthetnk arrl, hogy mely terleteken s mennyiben lphetjk tl a kerettanterv elrsait. Az 5-8. osztlyos tanknyveket gy szerkesztettk meg, s a Programot gy lltottuk ssze, hogy egy osztlyon bell is, egymssal sszhangban s egymssal prhuzamosan megszervezhet legyen az alapszint, a bvtett szint s akr az emelt szint kpzs is. Pedaggiailag nehz feladat a klnbz szinten tanulk mindenki ltal elfogadhat rtkelse. Ezrt ha az iskola a matematikaoktatst kpessg szerinti csoportostsban oldja meg, akkor a helyi tantervben nagyon gondosan kell kidolgozni a kvetelmnyrendszert. Vizsglataink azt mutatjk, hogy ha pedaggiailag kellen elksztjk s elfogadtatjuk a csoportbontst, mindkt irnyban biztostjuk az tjrhatsgot, akkor a tanulk tbbsge jl rzi magt az ilyen homogn csoportban, s minden szinten lnyegesen eredmnyesebb vlik a munka.
53
A TMAKRKRL LTALBAN Gondolkodsi mdszerek

Az als tagozatos elvrsok a fels tagozatban is rvnyesek. A tmakr szemlletforml szerepe s eszkzjellege miatt azok a tevkenysgek, feladatflesgek, amelyekkel a tanulk als tagozatban tallkoztak, a fels tagozatos tanterv tananyagban s kvetelmnyeiben is megfogalmazdnak, esetleg egy-egy felttellel bvtve. (Ezeket a bvtseket az adott osztly kvetelmnyeivel kapcsolatosan rszletezzk.) Az als s fels tagozatos kvetelmnyek kzti klnbsg nem a halmazelmleti s logikai ismeretek kibvtsvel fogalmazhat meg elssorban, hanem azzal, hogy ezeknek a (korbban tanult) ismereteknek a biztosabb tudst, elvontabb, tudatosabb, sszetettebb feladatokban trtn alkalmazst vrjuk el. Amit korbban csak a jobbaktl vrtunk el, az most mr minimumkvetelmny, vagy amit kt halmaz esetben vizsgltunk, azt a vizsglatot most tbb halmaz egyidej figyelembevtelvel vgezzk el. Bvl az alkalmazs terlete is. A gondolkodsi mdszerek tmakr 5-7. osztlyban csak helyenknt jelenik meg nll fejezetknt, de eszkzknt, szemlletknt behlzza a teljes matematikatantst. Ide tartozik brmely tmakrben: pozitv motivci kialaktsa; sszefggsek megfigyelse, felismerse; konkrt dolgok adott szempont szerinti osztlyozsa, rendszerezse, rendezse; logikai kapcsolatok rtelmezse s ttekintse, felhasznlsa a fogalomalkotsban, a nyelv logikai elemeinek helyes hasznlata; egyszer lltsok, kvetkeztetsek megfogalmazsa; a tanultakhoz kapcsold egyszer lltsok igazsgnak eldntse, ksbb a felismert sszefggsek igazolsa; matematikai szvegek rtelmezse; kombinatorikus gondolatmenetek alkalmazsa lehetsgek felkutatsban, rendszerezsben.
A helyi tanterv szerkesztsekor dnthetnk gy is, hogy jobb csoportban (fkppen a gimnziumi tagozatban) vagy kzpiskolba kszl tanulk esetn tudatostjuk a halmazokrl s a kombinatorikbl tanultakat. Erre legksbb 8. osztlyban kertsnk sort. Az 1970-es vekben vgzett felmrsekhez kpest lnyegesen romlott a tanulk szvegrtelmez kpessge. Ezrt minden osztlyban, minden tmakrben sok szveges feladatot oldassunk meg. Az erre alkalmas feladatok megoldsa sorn vrjuk el a tanulktl: 54 a feladat pontos rtelmezst, az adatok lejegyzst; az sszefggsek megfogalmazst a matematika nyelvn; a megoldsi terv elksztst, lejegyzst; az eredmny megfelel pontossg becslst; a feladat megoldst, a kivitelezs pontossgt; az eredmny ellenrzst, rtkelst; a diszkusszit. Matematika 5-8. osztly
Slyos hinyossgokat tapasztalhatunk a tanulk beszdkszsge, a matematikai gondolatok elmondsa s lersa terletn. Ezrt minl tbb alkalmat biztostsunk a tanulknak a szbeli szereplsre (defincik, sszefggsek, tletek, megoldsi tervek, bizonytsok nll megfogalmazsra, lejegyzsre). A nyelvhelyessgi hibkat kvetkezetesen javttassuk, javtsuk. A szmtan, algebra s a geometria, mrs tmakrk is igen sok lehetsget nyjtanak a kombinatorikus szemllet fejlesztsre s a megfogalmazott kvetelmnyek elrsre. Az erre alkalmas feladatok megoldsakor sor kerl az sszes eset megkeressre valamilyen rend szerint. A rendezsi sma lehet pldul fadiagram vagy tblzat. A 8. osztlyos tanknyv 6. fejezete s a Matematika 7-8. Feladatgyjtemny 5.1. fejezete lehetsget biztost arra, hogy a kombinatorikai feladatok megoldsa sorn a korbbi vekben sszegyjttt tapasztalatokat tudatos szintre emeljk, s esetleg az ltalnos sszefggseket is felismertessk.
Szmtan, algebra
A szmtan, algebra a matematika-tananyag gerinct alkotja, ltalban az sszraszm 35-55%-t fordtjuk ennek a tmakrnek a tantsra. Felttlenl ltnunk kell, hogy mit vrhatunk tantvnyainktl ezen a terleten, milyen temben s milyen mlysgben dolgozhatjuk fel az j anyagot. Javasoljuk, hogy a helyi tanterv is biztostson kell tfedst az egyes vfolyamok kvetelmnyei kztt. Ezt az tfedst a tanulk egyenltlen fejldsvel, a felejtssel, esetleg a tagozatvltssal kapcsolatos problmkkal egyarnt indokolhatjuk. Nagyon fontos, hogy az ebbe a tmakrbe tartoz eszkztudst a tanulk alaposan elsajttsk, begyakoroljk. A szbeli s rsbeli szmolsi rutin fejlesztse tovbbra is fontos feladat. Br a szmolgpek fokozatos alkalmazsa felment a sokjegy szmokkal vgzett mveletek gyakorlsa all, a matematika s a szmtstechnika tovbbra is ignyli a pontossgra, kitartsra, figyelemsszpontostsra szoktatst. Biztos aritmetikai tuds nlkl bizonytalan lesz az arra pl algebrai, fggvnytani, geometriai ismeretrendszer is. Ezrt fontos a folyamatos ismtls megtervezse (hzi feladatok megvlasztsa, ellenrzse; nhny perces, ra eleji bemelegt, jtkos feladatok a szbeli szmols gyakorlsra; az rsbeli mveletek eredmnynek becslse; a korbban tanultak rendszeres alkalmazsa, sszeszvse az j anyagrszekkel; stb.). Ha a tanul megtanulta s begyakorolta a szbeli s rsbeli szmolsi eljrsokat, akkor fokozatosan vezessk be s tantsuk meg a szmolgp alkalmazst is. (Vegyk figyelembe az Informatika mveltsgi terlet tantervi ajnlsait.) 6. osztlyban csak olyan egyszer gpek hasznlatt clszer engedlyezni, amelyek nem ismerik a mveletvgzs helyes sorrendjt. gy sszetett szmfeladatokban a tanulknak kell megterveznik a szmols menett. 8. osztlytl kezdve viszont mr olyan gpekre van szksg, amelyekkel ngyzetgykt is lehet vonni (ksbb meg lehet adni a trigonometrikus fggvnyek rtkeit). A szveges feladatok megoldsa, s ezltal a szvegrtelmez kpessg folyamatos fejlesztse minden vfolyamon kiemelt tantervi feladat. Matematika 5-8. osztly 55

Az sszraszm 10-15%-t fordtjuk ennek a tmakrnek nll ra keretben trtn tantsra. A fggvnyszemllet fejlesztse, a kapcsolatok s a vltozsok megfigyelse, szablyok megfogalmazsa, lersa nemcsak ebben a tmakrben trtnik, hanem behlzza a tbbit is, sszeszvi az egyes matematikai tmkat. Ebbl az is kvetkezik, hogy 5-8. osztlyban a fggvnyekkel kapcsolatos biztos eszkztuds igen fontos kvetelmny, fontosabb, mint az egzakt fogalmak kialaktsa s a defincik megtantsa. Fordtsunk gondot a grafikonok, tblzatok ksztsre, olvassra, elemzsre. Az itt szerzett ismereteket nemcsak a mindennapi letben s a trstantrgyak tanulsa sorn hasznosthatja a tanul (br ez nmagban is fontoss teszi ezt a tmakrt), hanem az absztrakt fogalmak kialakulshoz is biztos szemlleti alapot szolgltathat, tovbb szemlletes szinten elksztheti az elemi fggvnyvizsglat tantst. A tapasztalat alapjn nagyobb gondot kell fordtanunk a szveggel megadott fggvnyekre, az adatok lejegyzsre, a vltozk kifejezsre, ezzel segtve a gyakorlati lettel val kapcsolatot, a szveges feladatok egyenlettel trtn megoldst is. A sorozatok tantsval kapcsolatosan az osztly kpessgt s rdekldst figyelembe vve a legklnbzbb sznvonalon alakthatjuk ki sajt programunkat.
Geometria, mrs
Az egsz vi sszraszm mintegy 30-35%-ban foglalkozunk ezzel a tmakrrel. 7. osztlyban ez a hnyad nagyobb. Ezen tlmenen, az aktulis tananyaghoz kapcsoldva a tbbi fejezetben is megfogalmazunk geometriai problmkat, mint ahogy a geometria tanulsa sorn gyakoroljuk, elmlytjk, kibvtjk, esetleg elksztjk a ms tmakrkhz tartoz ismereteket. Fontos, hogy a racionlis szmokrl, a velk vgzett mveletekrl s az algebrai kifejezsekrl tanultakat biztosan alkalmazzk a tanulk a geometriai szmtsokban, a kerlet-, terlet-, felszn- s trfogatkpletek rtelmezsben, hasznlatban. Az als tagozat szemlletes szinten megalapoz szinte minden olyan fogalmat, amelyre a fels tagozatban ptnk. Ugyanakkor tisztban kell lennnk azzal, hogy az als tagozatos geometriai foglalkozsok elsdleges clja a kpi gondolkods, problmarzkenysg alaktsa, a geometriai szemlletmd fejlesztse. Az letkori sajtossgokbl addan sem vrhatjuk el, hogy a fels tagozatba lp tanulk tudatos s alkalmazskpes ismeretrendszerrel rendelkezzenek. A geometria tantsnak megtervezsekor azt is figyelembe kell vennnk, hogy ezen a tren a legpolarizltabb a tanulk tudsa. A kpessgek egyenltlen fejldse miatt is lnyeges eltrsek lehetnek a tanulk kztt. Ezrt a legtbb osztlyban a tmakrt feldolgoz rk mintegy felben javasoljuk a tanulk optimlis fejldst biztost differencilst. A fels tagozatban is fontos szerepe van a modellezsnek, ksrletezgetsnek, konkrt alakzatok megfigyelsnek, mrsek tnyleges elvgzsnek. A fogalomrendszer deduk56 Matematika 5-8. osztly
tv felptse nem felel meg ennek a korosztlynak. Ennek ellenre ebben a tmakrben mr clszer egyes sszefggseket nemcsak felismertetni, hanem a gyermek szintjn megfogalmaztatni s 6. osztlytl kezdve bizonyttatni is. Jobb kpessg tanulinkban 8. osztly vgre fokozatosan kialakthatjuk a deduktv fogalomalkotsnak s az sszefggsek bizonytsnak ignyt. A felmrsek szerint az elvrt szint alatt marad a terlet-, felszn-, trfogatszmtssal kapcsolatos ismeretek elsajttsa, alkalmazsa s a trszemllet fejlettsge. Ezrt (s a gyakorlati alkalmazsra nevels miatt is) fontosnak tartjuk, hogy behatan, a szmtan, algebra, illetve a tbbi geometriai tmakrrel is koncentrlva foglalkozzunk ezekkel az anyagrszekkel. A korbban megszokottnl kapjon nagyobb hangslyt a mindennapok geometrija: a terepen vgzett mrs, a gyakorlati jelleg szveges feladatok megoldsa, nzeti rajzok, alaprajzok rtelmezse stb.
A tanknyvekben a valsznsg tmakrbl csak nhny nll fejezet van, a Matematika 7-8. Feladatgyjtemnyben viszont nll rszt kpez Valsznsgi ksrletek s szmtsok, illetve Mi a valsznbb? cmmel. A statisztikai vizsglatok (tblzatok, grafikonok, diagramok elemzse, ksztse) elssorban a szmtan, illetve fggvnyek tmakrhz kapcsoldnak. Clszer a tanknyvekben tallhat feladatokat tnyleges valsznsgi ksrletekkel, aktulis statisztikai adatok gyjtsvel, vizsglatokkal kiegsztennk.
57
KAPCSOLATOK
A matematikatanuls sorn elsajttott ismeretek, pozitv attitdk, kialakult tanulsi szoksok, gondolkodsi, esetenknt manulis kpessgek elfelttelei ms tantrgyak sikeres tanulsnak is. Msrszt ha a trstantrgyak s a matematika helyi tantervt s tanmenett egymssal sszehangoltan szerkesztjk meg, akkor a matematikai ismeretrendszer is tfogbb s alkalmazsra kpesebb vlik. 56. vfolyamon a matematika, a termszetismeret (als tagozatban a krnyezetismeret) s rszben a technika kerettanterve a mrsek tmakrben, valamint a nzeti rajzok, alaprajzok rtelmezsvel, ksztsvel, tovbb a hmrskletmrssel kapcsolatosan lnyegben ugyanazokat a kvetelmnyeket fogalmazza meg. Szoros kapcsolatba hozhat mg a matematikban (s a trtnelemben) tanultakkal a tjkozds trben s idben, idmrs, napi idszmts, irny s tvolsg meghatrozsa trkpen, a kereshlzat s a kilomter-hlzat hasznlata. Ezen tlmenen a gyjttt vagy a ksrletekben megfigyelt, illetve egyszer mrsekkel nyert adatok rgztse, rendszerezse, rtelmezse, brzolsa grafikon segtsgvel, kvetkeztetsek megfogalmazsa szintn matematikai alapozst felttelez, illetve elmlytheti a matematikarn tanultakat. 68. vfolyamon informatikban kvetelmny a gyjttt adatok clszer elrendezse, csoportostsa, ismeretek klnfle jelekkel lersa, algoritmusok szveges, rajzos megfogalmazsa, rtelmezse. 8. osztly vgre egyszer matematikai s logikai feladatok megoldsa, klnbz szmtpus adatok hasznlata, algoritmusok ksztse, kdolsa, klnbz tantrgyakhoz kapcsoldan adatok tblzatba rendezse, az szszefggsek kiolvassa, kvetkeztetsek megfogalmazsa, diagramok ksztse tblzat alapjn. 78. vfolyamon a fizika s a kmia tananyagnak feldolgozsakor, a mrsi eredmnyek rgztse, rtelmezse sorn a tanulknak alkalmazniuk kell a szabvny mrtkegysgeket, vgre kell hajtaniuk a szksges szmtsokat (pldul kmiban szzalkszmtst), rtelmeznik s alkalmazniuk kell a tanult kpleteket, fel kell ismernik, ha a mennyisgek kztt egyenes, illetve fordtott arnyossg van. Fizikban kvetelmny az egyszer mrsek adatainak felvtele, tblzatba foglalsa s grafikus brzolsa, az brzolt fggvnykapcsolat kvalitatv rtelmezse. A korbban tanult mrtkegysgek biztonsgos alkalmazsa elfelttele annak, hogy az j fogalmak (srsg, sebessg, gyorsuls, er, nyoms, munka stb.) mrtkegysgeit rtelmezni s alkalmazni tudjk a tanulk. Az elmozduls, az er vektormennyisg, ezrt a vektor fogalmra mr 7. osztlyban szksg van. 58. vfolyamon a rajz s vizulis kultra tantrgyban a tanulk modelleznek, maketteket, tri helyzeteket brzol ltszati rajzokat, formaelemz szerkezeti rajzokat, metszeteket ksztenek. Eljutnak a Monge hrom kpskos vetleti, illetve az axonometrikus brzolsig. Gyakoroljk a szerkeszteszkzk, esetleg a szmtgpes rajzolprogramok alkalmazst.
58
AZ EGYES VFOLYAMOK TANTERVE 5. osztly

Javasolt raszm 4 tantsi ra hetente (a szksgletnek, illetve ignyeknek megfelelen korrepetls, illetve szakkr). Amennyiben als tagozaton reduklt raszmban tanultk a tanulk a matematikt, s 4. osztlyban nem biztostotta a helyi tanterv legalbb a heti 4 tanrt, akkor 5. osztlyban nem elegend a heti 4 matematikara a kerettantervi minimum elsajttshoz s begyakorlshoz. Ebben az esetben javasoljuk, hogy legalbb az els flvben a szabadon tervezhet rakeret egy rjt felhasznlva heti 5 rban tantsk a matematikt. Otthoni munkra javasolt id: 20 perc/nap. Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 4., tanknyv II. ktet (amennyiben az als tagozatban szerzett ismeretek nincsenek sszhangban a fels tagozat elvrsaival) Hajdu Sndor: Matematika 5. A, alapszint tanknyv Hajdu Sndor: Matematika 5. B, tanknyv, bvtett vltozat Hajdu Sndor: Matematika 5. feladatainak megoldsa Hajdu Sndor: Matematika 5. Gyakorl Hajdu Sndor: Matematika 5-6. Feladatgyjtemny, tehetsggondoz tanuli segdlet Czegldy Istvn-Hadhzy Jen: Matematika 3-5. Eszkztr, tanuli segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 5. osztly. Tanuli pldny Andrsfai Bla: Versenymatek gyerekeknek, tehetsggondoz tanuli segdlet Hajdu Sndor: Matematika 5. Program, tanri segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 5. osztly. Tanri pldny Az 5. osztlyos taneszkzk jellemzi Az alapszint tananyaga lnyegben nem haladja meg a kerettantervi elrsokat. A bvtett vltozat elsdleges clja, hogy lehetsget biztostson a tanultak elmlytsre, kiegsztsre, az tlagos vagy annl jobb kpessg tanulk optimlis fejlesztsre. Ezzel megoldhat a jogszablyban biztostott lehetsgek kiaknzsa (+20% tananyag, 5-6. osztlyos anyagrszek cserje). A taneszkzk szles svban dolgozzk fel a tananyagot, egyarnt lehetsget biztostanak a lemarad gyermekek felzrkztatsra (a Gyakorl tbbek kztt ezt a clt szolglja), illetve az tlagosnl tehetsgesebb, esetleg gimnziumi tagozatra jr gyermekek fejlesztsre (Feladatgyjtemny). A bsges feladatanyag lehetv teszi azt is, hogy a taneszkzrendszer rugalmasan illeszkedjk nagyon sokfle helyi koncepcihoz. Ugyanakkor ez azt is jelenti, hogy az tlagosnl gyengbb osztlyokban nem lehet a taneszkzk ltal knlt teljes vlasztkot feldolgozni. A Program tartalmaz ajnlsokat a klnbz szint s mlysg tananyagfeldolgozsok megtervezshez, a feladatok kivlasztshoz. Matematika 5. osztly 59
Gondolkodsi mdszerek
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a problmarzkenysg, a rugalmas, ugyanakkor fegyelmezett gondolkods fejlesztse. Trekvs a problmk nll megoldsra, az sszefggsek felismerse, a fogalmak megrtse, elsajttsa, alkalmazsa. A matematikai tartalom kpi, szbeli, rsbeli kifejezkpessgnek fejlesztse, a nyelv logikai elemeinek helyes hasznlata, a szvegben rejl sszefggsek felismerse, lejegyzse. A logikus gondolkods alaktsa. Trekvs felismert sszefggsek, egyszer gondolatmenetek nll megfogalmazsra, msok (a trsak, a tanr, a tanknyv) vlemnynek, gondolatmenetnek megrtsre. Jellemzk A korbbi vekhez viszonytva nagyobb szerepet kap a halmazok, logika, kombinatorika eszkzszer alkalmazsa ms tmakrkhz kapcsold fogalomrendszerek alaktsban, a tanultak tudatostsban, a gondolkodsi kpessgek fejlesztsben. A tantsi rn nem jelenik meg kln tmakrknt, ezrt nll raszmot nem llapthatunk meg. A nemzetkzi felmrsek szerint a magyar tanulk szvegrtelmez kpessge nagyon siralmas kpest mutat. Az elfogadhat szvegrtelmez kpessg kialaktshoz 3-6. osztlyban a matematikra fordtott tanulsi id mintegy 30%-ban szveges feladatokkal kell foglalkoznunk. Ehhez a taneszkzknek a matematika klnbz terletrl vfolyamonknt mintegy 400-500 (vltozatos tpus s nehzsg) szveges feladatot kell biztostaniuk. Amennyiben az als tagozatban hasznlt tanknyvek nem tartalmaznak elegend szmban, megfelel vltozatossgban s szinten szveges feladatokat, akkor kszljnk fel arra, hogy 5. osztlyban kell ptolnunk a hinyossgokat. Vizsgljuk meg a kvetkezket: 1. nll, nma olvass alapjn mennyire kpes rtelmezni a tanul a szveget. Kpes-e megklnbztetni a szksges, illetve a felesleges adatokat? 2. Kpes-e megfogalmazni s lerni a megoldsi tervet? 3. Kpes-e nllan megbecslni, kiszmtani s ellenrizni az eredmnyt a szveg alapjn? 4. Meg tudja-e fogalmazni a vlaszt az eredmny ismeretben? Az als tagozatos hinyossgok ptlshoz segtsget nyjthat a tanknyvcsald 4. osztlyos tanknyvnek II. ktete.
60
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A szmtan, algebra s geometria, mrs tmakr tananyaghoz kapcsoldva: adott halmazokrl igaz, hamis lltsok megfogalmazsa s vizsglata, lltsok igazsgnak eldntse; alaphalmaz, nyitott mondat, igazsghalmaz fogalma, adott nyitott mondat igazsghalmaznak meghatrozsa, megjelentse pldul szmegyenesen, halmazbrn; halmazok megadsa tulajdonsggal; ismert halmazok elemeinek sszehasonltsa, rendezse, rendszerezse klnbz szempontok szerint; ismert halmazok egymshoz val viszonynak vizsglata, rszhalmazok kpzse, a kiegszt halmazuk ellltsa, kt, hrom (vges s jl ismert vgtelen) halmaz metszetnek s egyestsnek kpzse, megjelentse halmazbrn, tblzatban, szmegyenesen stb.; a logikai s, vagy, a minden, van olyan kifejezsek s tagadsuk hasznlata konkrt vges halmazokon s jl ismert vgtelen halmazokon. Matematikai szvegek rtelmezse. Egyszer s sszetettebb szveges feladatok megoldsa a matematika minden tmakrhez kapcsoldan. Szvegalkots. Ismerkeds a szaknyelv helyes hasznlatval a felismert, illetve elsajttott fogalmak, sszefggsek szbeli megfogalmazsban. Kombinatorikus feladatok, egy felttel rendszeres vltoztatsa, a lehetsgek megtallsa, tblzatba foglalsa. Ismerkeds egyszer folyamatbrkkal. Matematikatrtneti rdekessgek. Informatikai eszkzk (pldul lexikon) ignybevtele.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Ismert elemeket tartalmaz halmaz elemeinek csoportostsa, rendezse, rendszerezse adott szempont szerint. Egyszer szvegek rtelmezse, lefordtsa a matematika nyelvre. A nem, a logikai s, valamint a minden, van olyan kifejezsek alkalmazsa. Ismert alaphalmaz elemeirl annak eldntse, hogy igazz tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem. Ismert elemeket tartalmaz kt halmaz metszetnek s egyestsnek kpzse, a metszet, illetve az uni elemeinek felsorolsa. Az alaphalmaz, nyitott mondat, igazsghalmaz kifejezsek ismerete.
Matematikai szvegek elemzse, rtelmezse. sszetettebb szveges feladatok megoldsa. Szvegalkots. Trekvs a szaknyelv helyes hasznlatra, a felismert, illetve elsajttott fogalmak, tulajdonsgok, sszefggsek szbeli megfogalmazsra konkrt esetben, a szemlletre tmaszkodva. Egyszer kombinatorikus feladatokban az elemek kivlogatsa, rendezse az adott felttelnek megfelelen az adatok tervszer vltoztatsval (4-5 elemig), a lehetsgek megtallsa.
61
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A matematikai fogalomalkots kpessgeinek, az nllsod, rugalmas, a problmameglt s problmamegold gondolkods fejlesztse. A szm- s mveletfogalom elmlytse, bvtse, magasabb absztrakcis szintre fejlesztse. A szmolsi rutin biztonsgosabb ttele. A logikus, fegyelmezett, algoritmikus gondolkods, az nellenrzs ignynek s kpessgnek alaktsa, kvetkezetessg. A szveges feladatok megoldsa sorn a szvegrtelmez kpessg fejlesztse, a valsg s a matematika elemi kapcsolatainak felismertetse. Jellemzk sszraszm: 80-90 tantsi ra. Otthoni munkra, illetve korrepetlsra javasolt id: 30-40 ra. A helyi tanterv als tagozatos tananyagt s kvetelmnyrendszernek sznvonalt figyelembe vve biztostunk kell idt a tanultak feleleventsre, tudatostsra, begyakoroltatsra, az esetleges hinyossgok ptlsra, majd a korbban tanultak vatos bvtsre. Erre a megalapozsra pthetjk fel a fels tagozatos szmtan, algebra tmakr tananyagt. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Termszetes szmok A szmkr bvtse 1 milliig. Szmossg s mrszm becslse, meghatrozsa, ha ismerjk a mennyisget s a mrtkegysget. A tzes szmrendszer, az alakirtk, helyirtk, tnyleges rtk kapcsolata. Szmok rsa - helyesrsa is -, olvassa az 1 millis szmkrben. Szmok helye a szmegyenesen, nagysg szerinti sszehasonltsuk, rendezsk. Szmok helyirtk szerint bontott sszegalakja. Szmok egyes, tzes, szzas stb. szomszdai. Kerekts, a kerektett rtk kifejezse ketts egyenltlensggel. Osztk, tbbszrsk. Oszthatsg. Oszthatsgi felttelek keresse. Kzs osztk, kzs tbbszrsk keresse prblgatssal. Ismerkeds a nem tzes szmrendszerekkel, 2-es alap szmrendszer. 62 Matematika 5. osztly Szmok ellltsa helyirtk szerint bontott sszegalakban, illetve a bontott alakbl a szm felrsa. 1 millis szmkrben szmok rsa, olvassa; nagysg szerinti sszehasonltsuk, rendezsk; adott nagysgrendre kerektsk. Tjkozds az egyesvel, tzesvel, szzasval stb. beosztott szmegyenesen. Az alakirtk, helyirtk, tnyleges rtk fogalmak rtelmezse, helyes hasznlatuk. Tjkozds esetleg nem egyesvel, tzesvel, szzasval stb. beosztott szmegyenesen is, ha tetszlegesen adott kt szm helye. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mveletek az 1 millis szmkrben Szorzs, oszts 10-zel, 100-zal, 1000-rel. sszeads, kivons, szorzs, oszts kerektett rtkekkel. Ennek felhasznlsa az eredmny becslsben, a szveges feladatok vrhat eredmnynek kzelt megadsval, az ellenrzsben. A mveletek elvgzse. rsbeli oszts tbbjegy osztval. A mveletekben szerepl komponensek megnevezse. A mveletek inverze, az ismeretlen komponens kiszmtsa. A komponensek vltoztatsainak hatsa az eredmny vltozsra. A 0 s az 1 szerepe a mveletekben. Mveleti tulajdonsgok, vizsglata konkrt szmfeladatokhoz kapcsoldva. Zrjelek hasznlata. Zrjeles kifejezs felrsa zrjel nlkl. sszeg, klnbsg, szorzat, hnyados szorzsa, osztsa. Mveletek helyes sorrendje.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Szorzs, oszts 10-zel, 100-zal, 1000-rel. Szmols kerektett rtkekkel, az rsbeli mveletek eredmnynek becslse. A mveletek rsbeli eljrsainak alkalmazsa. A kivons s az oszts eredmnynek ellenrzse az inverz mveletek alkalmazsval is. A mveletek helyes sorrendben val vgrehajtsa, zrjelek figyelembevtele, a szmts menetnek megtervezse. A mveletek rsbeli eljrsainak tudatos s biztos alkalmazsa. A mveletekben szerepl komponensek megnevezse. A mveletek legfontosabb tulajdonsgainak ismerete s alkalmazsa az egyszerbb megoldsi md keressben. A mveletek s inverzeik kapcsolatnak ismerete s alkalmazsa a szmtsok ellenrzsben s egyenletek, egyenltlensgek megoldsban.
Egsz szmok Ellenttes mennyisgek, a negatv egsz szmok rtelmezse a szemlletre tmaszkodva. Egsz szmok megjelentse klnbz modellekkel. Az egsz szmok helye a szmegyenesen, rendezsk. Szmok ellentettje, abszoltrtke. Az egsz szmok sszeadsnak, kivonsnak rtelmezse, elvgzse kzvetlenl a szemlletre tmaszkodva, kis abszoltrtk szmok esetn, az ltalnos szablyok megfogalmazsnak ignye nlkl. Az egsz szmok fogalomrendszervel kapcsolatos legfontosabb elnevezsek megrtse. Szmok ellentettjnek s abszoltrtknek megllaptsa. Az egsz szmok brzolsa szmegyenesen, nagysgviszonyaik megllaptsa esetleg a szemlletre tmaszkodva. Kis abszoltrtk egsz szmok sszeadsa a szemlletre tmaszkodva. Ellenttes mennyisgek rtelmezse. A szmkrbvtssel kapcsolatos elnevezsek tudatos hasznlata. Egsz szmok nagysg szerinti rendezse. Egsz szmok sszeadsa, kivonsa a szemlletre tmaszkodva, az ltalnos szablyok megfogalmazsnak ignye nlkl.
63
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Trtek A trt ktfle rtelmezse: mint az egsz trtrsze, mint kt egsz szm hnyadosa. Elnevezsek a trtalakkal kapcsolatban. A trtek megjelentse eszkzzel, rajzzal, helyk a szmegyenesen, egsz szomszdaik. A trtek mint mennyisgek mrszmai. Trtalak mint szmllval s nevezvel lert kifejezs, amely egsz szm is lehet. A trtek klnbz alakjai, pldul sszegalakjuk. A trtszmok mint nem egsz szmok.
Negatv trtek mint a pozitv trtek ellentettjei, sszeadsuk, kivonsuk (ismerkeds).
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A trttel kapcsolatos elnevezsek ismerete. Konkrt trtek rtelmezse a szemlletre tmaszkodva. Trtek egyszerstse, bvtse; nagysg szerinti sszehasonltsuk esetleg eszkz vagy rajz segtsgvel. Egyenl nevezj trtek sszeadsa, kivonsa. A trttel kapcsolatos elnevezsek helyes hasznlata. A trt ktfle rtelmezsnek alkalmazsa a trtek ellltsban, szmegyenesen val brzolsban stb. Egyszerbb esetekben a trtek egyszerstse, bvtse, nagysg szerinti rendezse. Klnbz nevezj trtek szszeadsa, kivonsa (ha a nevez egyjegy vagy szemllet alapjn knnyen kzs nevezre hozhat). Trtek szorzsa termszetes szmmal. Szemllethez jl kapcsold feladatokban egsz rszbl a trtrsz, trtrszbl az egsz rsz meghatrozsa, kiszmtsa.
A trtek bvtse, egyszerstse tapasztalati alapon. Kzs nevezre hozsuk a szemlletre tmaszkodva a legegyszerbb esetekben. Nagysg szerinti sszehasonltsuk, rendezsk. Egyenl nevezj trtek sszeadsa, kivonsa. Klnbz nevezj trtek szszeadsa, kivonsa, ha a nevezk szemllet alapjn knnyen kzs nevezre hozhatk. Trtek szorzsa, osztsa termszetes szmmal. Szmok tizedestrt alakja A tzes szmrendszer helyirtk-tblzatnak kibvtse az egszeknl kisebb helyirtkekre is. A tizedestrtek rtelmezse, rsa, olvassa. Trt talaktsa tizedestrtt: termszetes szm osztsa termszetes szmmal gy, hogy a hnyados vges vagy vgtelen szakaszos tizedestrt. Vges tizedestrt felrsa trtalakban. Tizedestrtek helye a szmegyenesen, egyszerstsk, bvtsk, nagysg szerinti sszehasonltsuk, rendezsk; adott pontossg szmszomszdaik megllaptsa, kerektsk.
Tzezred nagysgrendig tizedestrtek rsa, olvassa, a szmjegyek jelentsnek ismerete. Egyszerstsk, bvtsk. brzolsuk szmegyenesen tizedekre, szzadokra stb. trtn beoszts esetn, nagysg szerinti sszehasonltsuk, adott nagysgrendre kerektsk. Tizedestrtek szorzsa, osztsa 10-zel, 100-zal, 1000-rel stb. Termszetes szm osztsa termszetes szmmal gy is, hogy a hnyados vges vagy vgtelen szakaszos tizedestrt. Tizedestrtek kzelt helynek brzolsa szmegyenesen, becslssel, nagysg szerinti rendezsk.
64
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Tizedestrtek sszeadsa, kivonsa; szorzsuk, osztsuk termszetes szmmal. A mveleti tulajdonsgokrl tanultak kiterjesztse a tizedestrtekre.
Tallkozs a negatv tizedestrtekkel, brzolsuk szmegyenesen, nagysg szerinti sszehasonltsuk, egyszer szmtsok.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Tizedestrtek sszeadsa, kivonsa; szorzsuk, osztsuk termszetes szmmal. sszetett szmfeladatok megoldsa tizedestrtekkel is.
Egyenletek, egyenltlensgek Egyszer egyenletek, egyenltlensgek megoldsa tervszer prblgatssal, lebontogatssal (egy-kt lpsben). Egyenltlensgben az ismeretlen komponens lehetsges rtkeinek keresse, a megolds brzolsa szmegyenesen. Egyszer egyenletek, egyenltlensgek megoldsa prblgatssal vagy egy lpsben kvetkeztetssel, a tizedestrtekrl tanultak alkalmazsval is. Egyenletek, egyenltlensgek megoldsa tervszer prblgatssal vagy egy-kt lpsben kvetkeztetssel. Az egsz szmokrl, a trtekrl s tizedestrtekrl tanultak alkalmazsa. Kt mvelettel megoldhat egyszer szveges feladatok rtelmezse, az adatok lejegyzse; megoldsi terv ksztse; az eredmny kielgt becslse, meghatrozsa a termszetes szmok, egyszer trtek, tizedestrtek krben rtelmezett mveleti eljrsok alkalmazsval; a megolds ellenrzse; szveges vlasz megfogalmazsa. Kt vagy tbb mvelettel megoldhat sszetettebb szveges feladatok rtelmezse, a felesleges s a szksges adatok megllaptsa, az adatok lejegyzse, az sszefggsek alapjn megoldsi terv ksztse, az eredmny kielgt becslse, meghatrozsa, a megolds ellenrzse, az eredmny egybevetse a szveggel, illetve a valsggal. Az egsz szmokrl, a trtekrl s tizedestrtekrl tanultak alkalmazsa.
Szveges feladatok Szveges feladatok megoldsa (idertve az olyanokat is, amikor a szmtsi tervben tbb mvelet, illetve zrjel szerepel). A feladatban szerepl adatok lejegyzse, brzolsa. A kzttk fennll kapcsolatok megrtse, megllaptsa. Felesleges adatok, ellentmond adatok, hinyz felttelek megllaptsa. Megoldsi terv ksztse. Az eredmny elzetes becslse, kiszmtsa, ellenrzse, rtelmezse a szveg alapjn. Valamennyi lehetsges megolds keresse. A megolds sorn a tanult mveleti tulajdonsgok s eljrsok alkalmazsa. Kvetkeztetsi feladatok: egyrl tbbre, tbbrl egyre, tbbrl tbbre egyenes s fordtott arnyossg esetn. Trtrsz kiszmtsa egsz rszbl, egsz kiszmtsa trtrszbl, kvetkeztetssel. A trtekrl s tizedestrtekrl tanultak alkalmazsa szveges, illetve gyakorlati jelleg feladatok, egyszer egyenletek, egyenltlensgek megoldsban, mrsekben stb.
65

ltalnos fejlesztsi feladatok A matematikban kzponti szerepet jtsz relcik fogalmnak s tulajdonsgaiknak a tudatostsa a matematika klnbz tmakreihez kapcsoldan. A megfigyel-, sszehasonlt kpessg, a rugalmas, tletgazdag, problmameglt s problmamegold gondolkods fejlesztse. A szmolsi rutin alaktsa. Ksztets a tbbfle megolds (matematikai modell) keressre s az nellenrzsre. A matematika gyakorlati alkalmazhatsgnak felismertetse a tapasztalati fggvnyek vizsglata sorn. Jellemzk sszraszm: 8-10 tantsi ra. Otthoni munkra, illetve korrepetlsra javasolt id: 3-4 ra. A tmakrhz tartoz tartalmak kzl a grafikonokkal, az egyenes s fordtott arnyossgi kvetkeztetsekkel, valamint a derkszg koordinta-rendszerrel foglalkozunk nll rk keretben. A tmakrhz tartoz egyb, mr als tagozatban elsajttott ismereteket s eljrsokat a szmfogalom kibvtse, a mveletek rtelmezse s gyakorlsa sorn alkalmazzuk. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek, fggvnyek Szmok, alakzatok, mennyisgek kzti sszefggsek keresse, vizsglata, a felismert sszefggsek alkalmazsa az elemek rendezsben, csoportostsban. Szmhalmazok, ponthalmazok rszhalmazainak vizsglatakor a kisebb, nagyobb, egyenl, nem kisebb, nem nagyobb, nem egyenl, tbb, mint ..., kevesebb, mint ... kifejezsek helyes hasznlata. Szmhalmazok, ponthalmazok rszhalmazainak vizsglatakor, kpzsekor a legalbb, legfeljebb, kisebb vagy egyenl, nagyobb vagy egyenl kifejezsek helyes hasznlata, a kapcsolatok helyes felrsa, brzolsa. A skbeli derkszg koordinta-rendszer; kapcsolatok brzolsa a koordinta-rendszerben. Tapasztalati fggvnyek brzolsa mrsek s tblzatok alapjn. Grafikonok, diagramok olvassa, elemzse. A koordinta-rendszer ismerete, pontjainak rendezett szmprral trtn jellemzse, adott szmprhoz tartoz pontok megkeresse. Tapasztalati fggvnyek sszetartoz rtkeinek leolvassa diagramrl, grafikonrl. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
66
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szveggel, tblzattal adott fggvny vizsglata, ekvivalens s nem ekvivalens szablyok keresse prblgatssal; az egsz szmokrl, a trtekrl s tizedestrtekrl tanultak alkalmazsa. Konkrt feladatok egyenes arnyossgra, fordtott arnyossgra.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Tblzatok hinyz elemeinek ptlsa adott, egyszer szably alapjn, a tizedestrtekkel vgzett mveletekkel is. Tapasztalati fggvnyek grafikonjnak elksztse s elemzse. Tblzatok hinyz elemeinek ptlsa adott, illetve felismert szably alapjn, az egsz szmokkal, trtekkel, tizedestrtekkel vgzett mveletekkel is. Tbbfle szably megfogalmazsa.
Sorozatok Sorozat elemeinek felrsa adott szably alapjn (a sorozat folytatsa mindkt irnyban). Nhny elemmel adott sorozathoz klnbz szablyok megfogalmazsa; az egsz szmokrl, a trtekrl s tizedestrtekrl tanultak alkalmazsa. Egyszer sorozatok hinyz elemeinek ptlsa adott szably alapjn, a tizedestrtekkel vgzett mveletekkel is. Sorozatok hinyz elemeinek ptlsa adott, illetve felismert szably alapjn, az egsz szmokkal, trtekkel, tizedestrtekkel vgzett mveletekkel is. Tbbfle szably megfogalmazsa.
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyelkpessg, a fogalomalkot s problmamegold kpi gondolkods s a trszemllet fejlesztse. A halmaz- s fggvnyszemllet alkalmazsa geometriai problmk megoldsban. A mrsekhez kapcsoldan a szm- s a mveletfogalom tovbbi mlytse, a szmolsi biztonsg nvelse. A matematika gyakorlati alkalmazhatsgnak felismertetse. Megfelel jrtassg kialaktsa a krz s a vonalz, illetve a mreszkzk hasznlatban; a kzgyessg fejlesztse, a pontos, eszttikus munkavgzsre trekvs. Jellemzk sszraszm: 40-45 tantsi ra. A mrsekkel s a mrtkegysgek tvltsval kapcsolatos ismereteket a szmtan, algebra tananyag feldolgozsa sorn eleventjk fel, egsztjk ki, gyakoroltatjuk be. Alkalmazzuk a trtekrl, tizedestrtekrl tanultakat.
67
Az als tagozatban tanult geometriai ismereteket logikailag rendezzk, magasabb absztrakcis szintre emeljk, s lnyegesen kibvtjk. A gyermek ebben az vben ismerkedik meg a legegyszerbb szerkesztsekkel, a geometriai fogalmak s sszefggsek ltalnos megfogalmazsval. A tananyag felptsekor megfontoland, hogy a 6. osztlyos tananyagbl itt foglalkozzunk a trapzok, paralelogrammk s a tglalap megszerkesztsvel (esetleg derkszg vonalz segtsgvel). Ugyanakkor a szakaszfelez merlegessel kapcsolatos szerkesztsekkel pedig 6. osztlyban foglalkozhatunk. Erre a cserre az 5. osztlyos B tanknyv, illetve a 6. osztlyos knyvek lehetsget biztostanak. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mennyisgek, mrsek A mennyisg, a mrtkegysg, mrszm fogalma. A mrtkegysgek tbbszrseit s trtrszeit kifejez kilo-, hekto-, deka-, deci-, centi-, milli- szcskk s a megfelel rvidtsek jelentse. Mennyisgek kifejezse tbbflekppen, kisebb vagy nagyobb mrtkegysgekkel (a mrszm lehet trt vagy tizedestrt is). A hosszsg (tvolsg), terlet, trfogat, rtartalom, tmeg, id becslse, mrse s az ezekkel kapcsolatos szmtsok. Mrtkegysgek s mrszmok kztti sszefggsek. Mveletek mennyisgekkel. Mrsek a terepen. Alakzatok skban s trben Test, fellet, sk, vonal, egyenes, pont, flegyenes, szakasz. Egyenesek klcsns helyzete a trben s a skban. Konkrt trelemek klcsns helyzetnek vizsglata (az ltalnosts ignye nlkl). A vonalz s a krz hasznlata. Merleges s prhuzamos egyenesek ellltsa. A szg mint szgtartomny. Elnevezsek a szggel kapcsolatban. Szgfajtk. Szgek mrse alkalmi s szabvny egysgekkel. A szgmr hasznlata, szgrajzols, szgmsols.
Tvolsg- s szgmrs trkpen s terepen (tjol hasznlata).
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Hosszsg, tmeg, id, rtartalom becslse, megmrse, kimrse a tanult mrtkegysgekkel. A szemllet szmra elfogadhat alkalmazsokban a mennyisgek megadsa ms mrtkegysgekkel is. A mrsek s tvltsok sorn a tizedestrtekrl tanultak alkalmazsa. A mrsek s tvltsok sorn a trtekrl tanultak alkalmazsa. A mrsekrl tanultak alkalmazsa szveges feladatokban, szveggel adott fggvnyekben.
Prhuzamos s merleges egyenesek felismerse s ellltsa. Tglalap, ngyzet ellltsa az oldalakbl. Kt ponthalmaz tvolsgnak meghatrozsa. A vonalz s a krz hasznlata szakaszok msolsban, egyszer szerkesztsekben. Szgmr hasznlata, adott nagysg szg megrajzolsa, megmrse.
68
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Alakzatok (ponthalmazok) tvolsga. Adott tulajdonsg pontok keresse vonalon, skban, trben. A kr s a gmb mint adott tulajdonsg ponthalmaz. A krrel kapcsolatos fogalmak. Hromszg szerkesztse hrom oldalbl, szakaszfelez merleges fogalma, megszerkesztse, alkalmazsa egyszer szerkesztsekben. Egyenes adott pontjn thalad merleges szerkesztse. A skidomok s a sokszg fogalma, vizsglata; oldal, cscs, tl, konvexits.
A trapz, a paralelogramma, a rombusz. A trapz, a paralelogramma magassga.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A tanult elnevezsek (test, fellet, vonal, pont; lap, l, cscs; egyenes, flegyenes, szakasz; tr, sk; tvolsg; merleges, prhuzamos) megrtse s helyes hasznlata. Hromszg szerkesztse hrom oldalbl, szakaszfelez merleges megszerkesztse. Alakzatok adott szempontok szerinti csoportostsa tbb tulajdonsg egyidej figyelembevtelvel. A ngyszgek kzl a tglalap, a ngyzet legfontosabb tulajdonsgaik felsorolsa szemllet alapjn. Az egyenesszg mint egysg alkalmazsa. A szg fogalmnak s a szgfajtknak az ismerete. A krvonal mint adott tulajdonsg ponthalmaz, illetve a krrel kapcsolatos elnevezsek ismerete.
A tglalap, a ngyzet fogalma, tulajdonsgaik, e fogalmak kzti kapcsolatok; ellltsuk. Testek ptse, vizsglata; lapok, lek, cscsok a testen, helyzetk, kapcsolataik. Testek fell-, ell-, oldalnzeti brzolsa. Tglatest, kocka ptse, hlzatuk. Kerlet, terlet, felszn, trfogat Sokszgek kerletnek kiszmtsa. A tglalap s a ngyzet kerlete. A terlet, a felszn, a trfogat szemlletes fogalma, mrse s mrtkegysgei. A tglalap, ngyzet terlete. Hromszgek, ngyszgek terletnek meghatrozsa kiegsztssel, tdarabolssal az ismerkeds szintjn. A tglatest, a kocka felszne, trfogata.
Tglalap, ngyzet kerletnek s terletnek kiszmtsa. A tglatest s a kocka mint specilis tglatest hljnak elksztse; felsznnek, trfogatnak kiszmtsa. A megfelel mrtkegysgek ismerete, hasznlata. A terlet, a trfogat mrtkegysgeinek tvltsa. A trfogat, az rtartalom mrtkegysgei kzti kapcsolat ismerete. A tanultak alkalmazsa gyakorlati jelleg feladatokban.
69
ltalnos fejlesztsi feladatok A megfigyel-, elemzkpessg s a matematikai szemllet fejlesztse. A mindennapi let matematikai vonatkozsainak s a matematika gyakorlati alkalmazhatsgnak felismertetse. Jellemzk sszraszm: 3-4 tantsi ra. Otthoni munkra, egyni adatgyjtsre javasolt id: 3-4 ra. A szmtan, algebra, fggvnyek, grafikonok s a geometria, mrs tmakrk tananyagnak feldolgozsa sorn fogalmazzunk meg konkrt, a gyermekek mindennapi letvel kapcsolatos valsznsgi s statisztikai feladatokat is. (Pldul a fik s a lnyok tlagos magassgnak, tmegnek, dolgozati eredmnyeinek stb. sszehasonltsa.) gy a tmakr tananyagnak feldolgozsra fordtott tnyleges id lnyegesen tbb lehet, mint a fenti 3-4 ra. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Vletlen esemnyek megfigyelse. Valsznsgi ksrletek eredmnyeinek statisztikai elemzse, az esemnyek gyakorisga; relatv gyakorisg. A biztos, a lehetsges s a lehetetlen esemny fogalmnak alaktsa. A tanulk ltal gyjttt s tblzatokban tallt statisztikai adatok vizsglata, brzolsa grafikonon, diagramon. Grafikon, diagram olvassa, rtelmezse. Tbb szm szmtani kzepe. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Nhny szm, mennyisg tlagnak kiszmtsa. Esemnyek megfigyelse, biztos, lehetsges, lehetetlen esemnyek kivlasztsa. Adatok gyjtse, rendezse, rendszerezse, gyjttt s pldul statisztikai kiadvnyokban tallt adatok elemzse, rtelmezse, brzolsa grafikonnal, diagrammal. Grafikonrl adatok leolvassa.
70
6. osztly
Javasolt raszm A kerettanterv ltal meghatrozott maximlis raszm heti 3 ra. A kerettanterv nem cskkenthette lnyegesen a korbbi tananyag mennyisgt s kvetelmnyszintjt, mivel ezek az ismeretek, jrtassgok s kpessgek nlklzhetetlenek a 7. osztlyos algebra, fizika, kmia s szmtstechnika tantshoz. Tovbbi gondot jelenthet, ha az als tagozatos hinyok ptlsa miatt 5. osztlyos tananyagrszek feldolgozsa csszik t 6. osztlyba. A fejlett orszgok tbbsgben ennek a korosztlynak mindennap tartanak matematikart. A fentiek alapjn javasoljuk, hogy a szabadon tervezhet rt a matematikaoktats kapja. gy a javasolt raszm 4 ra/ht (az ignyeknek megfelelen korrepetls, felvteli elkszts, szakkr). Otthoni munkra javasolt id: 20 perc/nap. Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 6. A, alapszint tanknyv Hajdu Sndor: Matematika 6. B, tanknyv, bvtett vltozat Hajdu Sndor: Matematika 6. feladatainak megoldsa Hajdu Sndor: Matematika 6. Gyakorl Hajdu Sndor: Matematika 5-6. Feladatgyjtemny, tehetsggondoz tanuli segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 6. osztly. Tanuli pldny Andrsfai Bla: Versenymatek gyerekeknek, tehetsggondoz tanuli segdlet Hajdu Sndor: Matematika 6. Program, tanri segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 6. osztly. Tanri pldny A 6. osztlyos taneszkzk jellemzi A kerettanterv ltal elrt tananyagot az alapszint tanknyv tartalmazza. A bvtett vltozatban a szzalkszmtst, a szmelmletet s a geometriai szerkesztseket a kerettantervben ajnlottnl bvebben s mlyebben dolgozzuk fel. Ezek a fejezetek a trzsanyagon s a lemarad gyermekek felzrkztatsra sznt feladatsorokon tlmenen olyan anyagrszeket s feladatsorokat is tartalmaznak, amelyek lehetsget nyjtanak a tehetsgesebb, esetleg gimnziumi tagozatra jr vagy kszl gyermekek optimlis fejlesztsre. Ugyanakkor ez azt is jelenti, hogy az tlagosnl gyengbb osztlyokban nem szksges a teljes bvtett vltozatot feldolgozni. A Program tartalmaz ajnlsokat a klnbz szint s mlysg tananyag-feldolgozsok megtervezshez, a feladatok kivlasztshoz.
71
ltalnos fejlesztsi feladatok Azoknak a kpessgeknek az alaktsa, amelyek lehetv teszik a problmk nll megltst s megoldst, az elvonatkoztatst s ltalnostst, msok magyarzatnak megrtst, szvegek nll rtelmezst, j ismeretek elsajttst, a felismert sszefggsek kpi, szbeli, rsbeli kifejezst. Tervezs, ellenrzs ignynek kialaktsa. Jellemzk Eszkzknt alkalmazzuk a matematika egyb tmakreihez tartoz fogalmak kialaktsa, az sszefggsek felismertetse s az ismeretek rendszerezse sorn. Ezrt a tmakrre fordtand sszraszm nem hatrozhat meg. A Nat-ban s a kerettantervben elrtaknl hatrozottabb kvetelmnyeket clszer megfogalmaznunk: minimumszinten a szvegrtelmez kpessg fejlesztsben s a nyelv logikai elemeinek ismeretben, a kzpiskolba kszl tanulinknl a logikus gondolkods s a matematikai ltsmd alaktsban. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A halmazalgebrai s logikai fogalmak eszkzszer alkalmazsa ms tmakrkben, konkrt feladatokban az ismeretek feltrsra, rendszerezsre, a fogalmak kzti kapcsolatok meglttatsra, jellemzsre. lltsok igazsgnak eldntse, igaz, hamis lltsok megfogalmazsa. Minden, van olyan, nem, s, vagy s ms velk egyez rtelm kifejezsek hasznlata adott vges halmazokra, egyszer vgtelen halmazokra s halmazoktl fggetlenl is klnfle matematikai tmkkal kapcsolatban. A ha ..., akkor ... logikai szerkezet hasznlata konkrt feladatokban (ismerkeds szintjn). Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Ismert elemeket tartalmaz halmaz elemeinek csoportostsa, rendezse, rendszerezse egy vagy kt adott szempont szerint. A bvl tartalomnak megfelel egyszer matematikai szvegek rtelmezse, lefordtsa a matematika nyelvre. A nem, a logikai s, valamint a minden, van olyan kifejezsek alkalmazsa. Ismert alaphalmaz elemeirl annak eldntse, hogy igazz tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem. A halmazokkal s logikval kapcsolatos legalapvetbb ismeretek alkalmazsa matematikai s nem matematikai trgykrkben. Hrom halmaz metszetnek s egyestsnek kpzse, a metszet, illetve az uni elemeinek felsorolsa. A metszetkpzs s a logikai s, valamint az unikpzs s a logikai vagy kapcsolatnak ismerete, helyes hasznlatuk, alkalmazsuk.
72
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A bvl tartalomnak megfelel matematikai szvegek rtelmezse. Egyszer s sszetettebb szveges feladatok megoldsa a matematika minden tmakrhez kapcsoldan. Szvegalkots. A szaknyelv helyes hasznlata a felismert, illetve elsajttott fogalmak, sszefggsek, gondolatmenetek szbeli megfogalmazsban. Matematikatrtneti rdekessgek, hres magyar matematikusok. Kapcsolat az informatikval. Kombinatorikai gondolatmenetek eszkzszer alkalmazsa konkrt feladatokban (pldul adott szm sszes osztjnak, adott sokszg sszes tljnak, adott ksrlet sszes kimenetelnek megkeressben).
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Matematikai szvegek elemzse, rtelmezse. sszetettebb szveges feladatok megoldsa. Szvegalkots. Trekvs a szaknyelv helyes hasznlatra, a felismert, illetve elsajttott fogalmak, tulajdonsgok, sszefggsek, bizonytsok gondolatmenetnek szbeli megfogalmazsra a szemlletre tmaszkodva.
Egyszer kombinatorikus feladatokban az elemek kivlogatsa, rendezse az adott felttelnek megfelelen az adatok tervszer vltoztatsval, a lehetsgek megtallsa, rendezse.
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A racionlis szmkr s a racionlis szmokkal vgzett mveletek biztos ismerete. Gyakorlottsg a ngy alapmvelet elvgzsben a teljes racionlis szmkrben, tetszleges alakban adott szmokkal. Kpessg a tanultak alkalmazsra a matematika egyb tmakreiben, ms tantrgyakban s a mindennapi letben. Az nellenrzs kpessgnek s ignynek alaktsa. Az ltalnos sszefggsek kutatsnak, szabatos megfogalmazsnak s bizonytsnak ignye. Jellemzk Javasolt raszm: 50-60, illetve 70-85 tantsi ra attl fggen, hogy a helyi tanterv heti hny rt biztost a matematikatantsra. Otthoni munkra javasolt id: 25-35 ra. Az alapszint tanknyv a kerettantervben elrt tananyagot tartalmazza. A bvtett tanknyv egyes (pldul az ismerkeds szval jelzett) anyagrszeket a kerettantervben elrtnl bvebben s mlyebben trgyal, ezrt a feldolgozs alapossgban, mlysgben igazodjunk az osztly sznvonalhoz.
73
Ugyanakkor a kvetkez tmakrkben a lehetsgekhez igazodva haladjuk meg a kerettantervben lertakat azrt, hogy a 7. s a 8. osztlyos matematika s termszettudomnyos trgyak elrt tananyagnak feldolgozst megalapozzuk: Minimumszinten is kveteljk meg a tanulktl, hogy kellen gyakoroljk be a ngy alapmveletet a teljes racionlis szmkrben. Ezt az elvrst mr az egyenletek megoldsval kapcsolatos 6. osztlyos minimumkvetelmny is felttelezi. A racionlis szmkrben vgzett mveletekrl tanultakat tudjk a tanulk alkalmazni egyszer szveges feladatok megoldsban is. Ismerkedjenek meg a tanulk a szzalkszmtssal gy, hogy a 7. osztlyos v eleji ismtls utn mr biztosan tudjk alkalmazni. A matematikai gondolkodsmd fejlesztse s a trtekkel vgzett mveletek tudatosabb ttele rdekben javasoljuk az oszthatsgi felttelek alaposabb feldolgozst. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A racionlis szmok A termszetes szmkr bvtse 106-nl nagyobb nagysgrendekre. A trtekkel kapcsolatos fogalomrendszer kibvtse, elmlytse. Mennyisgek trtrsze; a trt mint mrs, mint sszehasonlts eredmnye. A tzes szmrendszerrl tanultak kiterjesztse a tizedestrtekre, a tizedestrt fogalmnak elmlytse. Vgtelen szakaszos tizedestrtek. Kerekts. A szm kzelt, illetve valdi rtknek megklnbztetse a helyzetnek, a szveg adatai kztti sszefggsnek megfelelen. Szmok arnya, kifejezse trt-, tizedestrt s szzalkalakban. Ismerkeds a racionlis szmokkal kapcsolatos fogalomrendszerrel: a racionlis szm mint kt egsz szm hnyadosa; a 0, a pozitv egsz, a negatv egsz, a pozitv trt- s a negatv trtszmok egytt alkotjk a racionlis szmok halmazt. Ismerkeds a hatvnyozssal. A tzes szmrendszer biztos ismerete. Szmok rsa, olvassa (a 106-nl nagyobb szmok, tizedestrtek, illetve pozitv s negatv szmok is), nagysg szerinti sszehasonltsuk, rendezsk, brzolsuk szmegyenesen, adott nagysgrendre kerektsk. A racionlis szmkrrel kapcsolatos alapvet fogalmak (pldul pozitv szm, negatv szm, eljelek, ellentett, abszoltrtk, egsz szm, trtszm, reciprok) ismerete. Trtek rtelmezse a szemlletre tmaszkodva. Elnevezsek ismerete. Trtalakban adott racionlis szmok rsa, olvassa. Egyszerbb esetekben bvtsk, egyszerstsk, kzs nevezre hozsuk, nagysg szerinti sszehasonltsuk, brzolsuk szmegyenesen. A racionlis szmkrrel kapcsolatos fogalomrendszer ismerete. A pontos szm s a kzelt szm jelentse kztti klnbsg rtelmezse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
74
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A ngy alapmvelet a racionlis szmok krben A ngy alapmvelet az egsz szmok krben: az sszeads s a kivons rtelmezse s elvgzse nagyobb abszoltrtk szmok esetn is; a szorzs s az oszts rtelmezse; szablyok megfogalmazsa. A ngy alapmvelet rtelmezse s vgrehajtsa a trtek krben: a trtek szszeadsa s kivonsa nagyobb nevez esetn is; reciprok; a trttel val szorzs s oszts rtelmezse; szablyok megfogalmazsa. A tizedestrtek szorzsa, osztsa 10-zel, 100-zal, ..., 0,1-del, 0,01-dal stb. A ngy alapmvelet a tizedestrtek krben; szorzs s oszts tizedestrttel. A mveleti eredmnyek adott pontossg becslse. Mveleti tulajdonsgok vizsglata s alkalmazsa a racionlis szmkrben. sszetett szmfeladatok, zrjelek hasznlata, mveleti sorrend. Szveges feladatok Egyszer, a mindennapi gyakorlathoz is kapcsold szveges feladatok megoldsa a racionlis szmokrl tanultak alkalmazsval. Kvetkeztetsi feladatok az egyenes s a fordtott arnyossggal kapcsolatban. Adott mennyisg trtrsznek kiszmtsa, adott trtrszbl az egsz mennyisg kiszmtsa.
Az egsz szmok krben rtelmezett ngy alapmvelet vgrehajtsa, alkalmazsa a legegyszerbb feladatokban. A ngy alapmvelet rtelmezse, elvgzse a nemnegatv trtek krben (az sszeads s kivons esetben a trtek knnyen kzs nevezre hozhatk). A ngy alapmvelet vgrehajtsa tizedestrtekkel, a mveleti eredmny becslse adott pontossg kerektett rtkekkel szmolva. A tanultak alkalmazsa kt-hrom lpsben megoldhat feladatokban, egyb tmakrkhz kapcsoldva is. A ngy alapmvelet rtelmezse, vgrehajtsa tetszleges alakban adott racionlis szmok krben. sszetett szmfeladatok megoldsa. A tanultak alkalmazsa fggvnytblzatok, sorozatok kiegsztsben.
Legfeljebb kt mvelettel lerhat egyszer (esetleg fordtott szvegezs, felesleges adatot is tartalmaz) szveges feladatok rtelmezse, a szksges, illetve felesleges adatok sztvlasztsa, szmtsi terv lersa, a feladat megoldsa, a megolds ellenrzse s rtelmezse a trtekrl, tizedestrtekrl, illetve a mveleti sorrendrl s a zrjelekrl tanultak alkalmazsval is. Egyenes arnyossg felismerse, az ismeretlen mennyisg kiszmtsa. sszetettebb szveges feladatok megoldsa. Fordtott arnyossgi feladatok megoldsa kvetkeztetssel.
75
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szzalkszmts; elnevezsek; az alap, a szzalkrtk, a szzalklb kiszmtsa kvetkeztetssel. A szzalkrtk kiszmtsa trttel val szorzssal, az alap kiszmtsa trttel val osztssal, a szzalklb kiszmtsa a szzalkrtk s az alap arnybl. Elemi szmelmleti ismeretek A termszetes szmok tulajdonsgainak vizsglata, tapasztalati megalapozsa. Osztprok, az sszes oszt megkeresse (kis szmok esetn).
Trzsszm (prmszm), sszetett szm fogalma. A szmok trzstnyezs alakra bontsa.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Adott mennyisg trtrsznek s adott trtrszbl az egysgnyi mennyisgnek a kiszmtsa kvetkeztetssel. A szzalkszmtssal kapcsolatos legegyszerbb feladatok megoldsa.
Kisebb szmok osztprjainak keresse. A 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal, 1000-rel stb. oszthat szmok felismerse. A tanult oszthatsgi szablyok ismerete, megfogalmazsa, alkalmazsa egy adott szm osztinak megllaptsban. Tbb szm legnagyobb kzs osztjnak s legkisebb kzs tbbszrsnek megkeresse egyszerbb esetekben. A tanult szmelmleti ismeretek alkalmazsa trtek talaktsban, sszeadsban, kivonsban.
A kzs osztk, kzs tbbszrsk.

A legnagyobb kzs oszt, a legkisebb kzs tbbszrs fogalma s megkeresse konkrt pldkban.
Oszthatsgi felttelek (pldul 2-vel, 5tel, 10-zel, 4-gyel, 25-tel, 100-zal, 1000rel, 10 000-rel) keresse, vizsglata, megfogalmazsa, ismerkeds a bizonytsok gondolatmenetvel konkrt szmokhoz kapcsoldan. Ismerkeds a maradkosztlyokkal.
A 3-mal, 6-tal, 9-cel val oszthatsg vizsglata.
Egyenletek, egyenltlensgek Ismerkeds az egyenletekkel, egyenltlensgekkel kapcsolatos fogalomrendszerrel: nyitott mondat, alaphalmaz, igazsghalmaz, egyenlet, egyenltlensg, azonossg, azonos egyenltlensg. Elsfok egyenletek s egyenltlensgek megoldsa tervszer prblgatssal, illetve a mveletek kztti sszefggsek alkalmazsval. Ismerkeds a mrlegelvvel. A megolds ellenrzse. Szveges feladatbl egyenlet felrsa, megoldsa, az eredmny ellenrzse a szveg alapjn.
Egsz egytthats, kt, hrom lpsben megoldhat elsfok egyenletek megoldsa tetszleges eljrssal, a megolds ellenrzse. Azonos talaktst nem ignyl elsfok egyenletek, egyenltlensgek megoldsa (kt-hrom lpsben) lebontogatssal vagy a mrlegelv alkalmazsval. Az egyenltlensg megoldsnak ellenrzse nhny jl megvlasztott elem behelyettestsvel. A racionlis szmokkal vgzett mveletekrl tanultak alkalmazsa.
76

ltalnos fejlesztsi feladatok A fggvnnyel kapcsolatos fogalomrendszer elksztse a tudatosts s az elnevezsek bevezetsnek ignye nlkl. Az egyenes s a fordtott arnyossg alapos kimunklsa gy, hogy a tanulk ezeket az ismereteket a matematika egyb tmakreiben is legyenek kpesek alkalmazni, illetve megfeleljenek a 7. s 8. osztlyos fldrajz-, fizika- s kmiatants ignyeinek. Jellemzk sszraszm: 12-15 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 6-8 ra. Minden tmakrben eszkzjelleggel alkalmazzuk az ebbe a tmakrbe tartoz ismereteket, tevkenysgeket. nll tmakrknt a grafikonok vizsglata, illetve az egyenes s a fordtott arnyossg jelenik meg. A fenti raszm ezekre a tmakrkre vonatkozik. A grafikonok ksztse, rtelmezse sorn statisztikai megfigyelseket, elemzseket is vgeztetnk, gy szoros kapcsolat van a kt tmakr feldolgozsa kztt. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek, fggvnyek Ksrleti eredmnyek, mrsi adatok tblzatba rendezse, brzolsa diagramokon, grafikonokon; sszefggsek leolvassa grafikonrl, tblzatrl. sszetartoz rtkprok brzolsa koordinta-rendszerben. Szveggel, tblzattal vagy grafikonnal megadott fggvnyek jellemzse. Az egyenes s a fordtott arnyossg rtelmezse, elklntsk egymstl, illetve egyb fggvnykapcsolatoktl. Tanulmnyozsuk konkrt feladatokhoz kapcsoldan, az rtelmezsi tartomny s rtkkszlet vizsglata (e fogalmak tudatostsnak ignye nlkl), tblzatok s grafikonok ksztse, a szably felrsa tbbfle alakban. Az egyenes arnyossg grafikonjnak vizsglata, a meredeksg rtelmezse a szemlletre tmaszkodva. Arnyossgi kvetkeztetsek tbb lpsben is. Ksrleti eredmnyek, mrsi adatok tblzatba rendezse; adatok leolvassa grafikonrl, tblzatrl. Biztos tjkozds a derkszg koordinta-rendszerben. Az egyenes, illetve fordtott arnyossg felismerse. Egyszer egyenes arnyossgi kvetkeztetsek vgzse. Az egyenes arnyossg brzolsa, az sszetartoz rtkprok leolvassa. Ksrleti eredmnyek, mrsi adatok brzolsa diagramokon, grafikonokon. Szveggel, tblzattal vagy grafikonnal megadott fggvnyek jellemzse. sszetettebb egyenes arnyossgi s egyszerbb fordtott arnyossgi kvetkeztetsek vgzse konkrt pldkban. Az egyenes s a fordtott arnyossg fogalmnak, defincijnak, tulajdonsgainak ismerete. A tanultak alkot alkalmazsa a gyakorlati letbl vett fggvnykapcsolatok vizsglatban. 77 Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Sorozatok Racionlis szmsorozatok folytatsa mindkt irnyban. Valahnyadik tag felrsa.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Racionlis szmsorozat folytatsa adott (egyszer) szably szerint. Nhny elemvel adott sorozathoz klnbz szablyok keresse, a felismert szably felrsa tbbfle alakban. Sorozatok folytatsa felismert szably alapjn.
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A 7. s a 8. osztlyos matematika, illetve technika, fizika, kmia, biolgia, fldrajz sikeres tanulshoz s a tanul mindennapi lethez szksges geometriai ltsmd, trszemllet, ismeretrendszer s kpessgek megalapozsa, alaktsa. Gyakorlottsg a mennyisgek becslsben s mrsben, a mrtkegysgek tvltsban, az alapvet szerkesztsi eljrsok alkalmazsban, a mreszkzk, a krz s a vonalz hasznlatban. A tehetsges, illetve a gimnziumba kszl tanulk esetben annak a meglttatsa, hogy a matematikban a fogalmakat definiljuk, a felismert sszefggseket logikai kvetkeztetsek tjn bizonytjuk. Jellemzk sszraszm: 22-26, illetve 35-45 tantsi ra a helyi tanterv rakerete szerint. Otthoni munkra javasolt id: 20-25 ra. A kerettantervben ajnlott minimlis raszmban csak akkor dolgozhat fel az alapszint tananyag, ha a leszakadknak rendszeres korrepetlssal biztostjuk a felzrkztatst. Az idhinybl ered gondokat kiss cskkenthetjk, ha lve a jogszably adta lehetsgekkel, az 5. s 6. osztlyos tananyagot cltudatosan trendezzk (a tananyagtfedsek kiaknzsval). A mrsekkel kapcsolatos ismereteket mr a korbbi vekben elsajttottk a tanulk, 6. osztlyban a szmtan, algebra, az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok, illetve a valsznsg, statisztika tmakrkben tanultak gyakorlati alkalmazsaknt gyakoroljuk ezeket. A geometriai szerkesztsek tern a bvtett tanknyv meghaladja a kerettantervben ajnlottakat. Ezrt gyengbb kpessg osztlyokban az osztly sznvonalhoz igaztva kevesebb slyt helyezznk ezekre az anyagrszekre, mint amennyit a tanknyv sugall. Ugyanakkor a kzpiskolba kszl, tehetsges tanulinkkal alaposan dolgozzuk fel ezeket a fejezeteket, s oldassunk meg minl tbb feladatot ezekbl a rszekbl.
78
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mennyisgek, mrsek A mrsekrl s mrtkegysgekrl korbban tanultak gyakorlsa, megszilrdtsa. Mennyisgek felrsa klnbz mrtkegysgekkel, a trtekrl, tizedestrtekrl tanultak alkalmazsval is. Geometriai transzformcik Ismerkeds az egybevgsgi transzformcikkal a skon (parkettn, koordinta-rendszerben) s a trben. A tengelyes tkrzs legfontosabb tulajdonsgai. Pont, szakasz, flegyenes, egyenes, szg, skidom tengelyesen tkrs helyzet kpnek megrajzolsa (pldul ngyzetrcson, koordinta-rendszerben) s megszerkesztse. Tengelyesen tkrs alakzatok vizsglata: kr, ngyzet, tglalap, egyenl szr hromszgek, deltoidok.
Hrtrapzok, a tengelyes tkrzs tulajdonsgainak alkalmazsa egyszer feladatokban.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Mennyisgek becslse, mrse, a mreszkzk ismerete s rutinos hasznlata. A mrsek s a mrtkegysgek tvltsa sorn a trtekrl, tizedestrtekrl tanultak alkalmazsa.
A tengelyes tkrzs alapvet tulajdonsgainak ismerete. Hromszg, ngyszg tengelyes tkrkpnek megszerkesztse. A szimmetrikus ngyszgek, hromszgek felismerse, tulajdonsgaik felsorolsa rajz alapjn. Szakasz felezmerlegesnek, felezpontjnak megszerkesztse. A szgfajtk felismerse. Szg mrse, msolsa s felezse. Derkszg s prhuzamos egyenesek megrajzolsa kt vonalzval. Szimmetrikus hromszgek, ngyszgek megszerkesztse. A szimmetrival igazolhat tulajdonsgok ismerete, alkalmazsa. Derkszg, prhuzamos egyenespr, nevezetes szgek megszerkesztse, a tanultak alkalmazsa egyszer szerkesztsi feladatokban.
Szakaszmsols, felezmerleges fogalma, megszerkesztse. Szg msolsa, szg felezse. Geometriai szerkesztsek: prhuzamos, merleges egyenesek, nevezetes szgek (60, 30, 45, 75), szimmetrikus hromszgek, ngyszgek szerkesztse. Skidomok, testek
Szimmetrikus hromszgek, ngyszgek kerletnek, terletnek kiszmtsa, ltalnos szablyok megfogalmazsa, bizonytsa s alkalmazsa.
A sokszgekrl tanultak kibvtse, ltalnostsa: a sokszg fogalma, tulajdonsgai; konvex s nemkonvex ngyszgek; a sokszg tlinak szma. Specilis ngyszgek (trapz, paralelogramma, rombusz, deltoid fogalma). A sokszgek, ezen bell a ngyszgek csoportostsa klnbz szempontok szerint.
Sokszgek kerletnek, a tglalap, ngyzet terletnek kiszmtsa, a terlet mrtkegysgeinek tvltsa a trtekrl, tizedestrtekrl tanultak alkalmazsval. A hromszg-egyenltlensg s a hromszg bels szgeinek sszegvel kapcsolatos sszefggs ismerete, alkalmazsa szmtsokban, bizonytsokban. A krrel kapcsolatos fogalmak, elnevezsek s az rint tulajdonsgainak ismerete. 79
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Geometriai bizonytsok: a hromszgegyenltlensg; a hromszg bels szgeinek sszege. A hromszgek csoportostsa szgeik s oldalaik szerint.
A hromszg kls szgeinek fogalma, sszege. Ismerkeds a hrngyszggel, a hrtrapzzal, bels szgeik vizsglata.
A krrel kapcsolatos fogalomkr. Trelemek klcsns helyzete. Testek ptse. Klnbz testek hlzatnak felvzolsa, a felszn kiszmtsa. Skra szimmetrikus alakzatok keresse s vizsglata a trben.
ltalnos fejlesztsi feladatok A matematika gyakorlati alkalmazsra trekvs. A megfigyelkpessg, elemzkpessg, szmolsi rutin fejlesztse. Tervszersg. Jellemzk A szmtan, algebra, illetve az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok tmakrben bvl ismeretek alkalmazsa jelent tbbletet az 5. osztlyos tartalomhoz s kvetelmnyekhez viszonytva. nll raszm e tmakrben nem hatrozhat meg. A tmakrhz tartoz tananyag feldolgozst nem tanknyvcentrikusan, hanem tnyleges ksrletekre, gyjtmunkra alapozva oldhatjuk meg. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Vletlen esemnyek megfigyelse. Ksrletek eredmnyeinek statisztikai elemzse, az esemnyek gyakorisga; relatv gyakorisg. A biztos, a lehetsges s a lehetetlen esemny fogalma. Gyjttt s tblzatokban tallt adatok vizsglata, brzolsa grafikonon, diagramon. Grafikon, oszlopdiagram, krdiagram olvassa, rtelmezse. Tbb szm szmtani kzepe. 80 Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Tbb szm, mennyisg tlagnak meghatrozsa. Esemnyek megfigyelse, biztos, lehetsges, lehetetlen esemnyek kivlasztsa. Adatok gyjtse, rendezse, rendszerezse, gyjttt s pldul statisztikai kiadvnyokban tallt adatok elemzse, rtelmezse, brzolsa grafikonnal, diagrammal. Grafikonrl adatok leolvassa.
7. osztly
Javasolt raszm A ktelez rakeretbl 3 tantsi ra hetente. Javasolt raszm a kiegszt rakeretbl: 1 + 1 ra/ht. Legalbb a kiegszt rt differencilt csoportbontsban clszer megszervezni gy, hogy egy rt az rarendben is rgztett felzrkztat gyakorlsra, egy msik rt tehetsggondozsra, illetve szakkrre biztostsunk (a tanulk ignyeinek megfelelen). Otthoni munkra javasolt id: 20 perc/tanra. Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 7. A, alapszint tanknyv (2002-ben kerl tdolgozsra) Hajdu Sndor: Matematika 7. B, tanknyv, bvtett vltozat (2002/2003-as tanvtl) Hajdu Sndor: Matematika 7. feladatainak megoldsa Hajdu Sndor: Matematika 7-8. Gyakorl Hajdu Sndor: Matematika 7-8. Feladatgyjtemny, tehetsggondoz tanuli segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 7. osztly. Tanuli pldny Hajdu Sndor: Matematika 7. Program, tanri segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 7. osztly. Tanri pldny A 7. osztlyos taneszkzk jellemzi A taneszkzk szles svban dolgozzk fel a tananyagot, egyarnt lehetsget biztostanak a lemarad gyermekek felzrkztatsra, illetve az tlagosnl tehetsgesebb, esetleg gimnziumi tagozatra jr gyermekek fejlesztsre. Ez azt is jelenti, hogy az egyes osztlyokban nem lehet vagy nem kell a tanknyv minden fejezett teljes mlysgben feldolgozni, a taneszkzkben lv minden feladatot megoldatni. A Program tartalmaz ajnlsokat a klnbz szint s mlysg tananyag-feldolgozsok megtervezshez, a feladatok kivlasztshoz. Amennyiben 6. osztlyban nem sikerlt a mintatanterv ltal ajnlott clokat elrni a geometriban, illetve a racionlis szmokkal vgzett mveletek, valamint a szzalkszmts tern, akkor az v eleji ismtlshez szksgnk lehet a Matematika 6. Gyakorl alkalmazsra is. A tanknyv bvtett vltozata tartalmazza a kzpiskolba kszlknek sznt kiegszt anyagrszeket, sszetettebb fejtr feladatokat. Az alapszint s a kiegszt fejezetek sszehangolshoz a Program nyjt segtsget. Ez a megolds lehetv teszi a differencilst azokban az iskolkban is, amelyekben nem oldhat meg a tehetsg szerinti csoportbonts. A tanknyv alapszint s bvtett vltozata, valamint a ktfle clt szolgl kiegszt tanuli segdlet, a Gyakorl, illetve a Feladatgyjtemny lehetv teszi, hogy a taneszkzcsald rugalmasan illeszkedjk nagyon sokfle helyi koncepcihoz, rtkrendhez. A tmazr felmr feladatsorok gy illeszkednek a klnbz koncepcikhoz, hogy egy alapszint s egy emelt szint rtkelsi normra adnak mintt (vagy eltr feladatokkal vagy azonos feladatok eltr minstsvel).
81
ltalnos fejlesztsi feladatok A gondolkodsi mdszerek egyre tudatosabb alkot alkalmazsa a matematikai fogalmak rtelmezsben, a fogalmak kzti kapcsolatok feltrsban, a problmk megoldsban, a felismert sszefggsek bizonytsban. Jellemzk A tmakrhz tartoz ismereteket nem tantjuk nll tmaknt, tovbbra is eszkzknt alkalmazzuk a matematikai fogalomrendszerek alaktsa sorn. Ezrt a tmakrre fordtand sszraszm nem hatrozhat meg. Ugyanakkor fokozatosan fel kell fedeztetnnk a tanulkkal (mg mindig konkrt feladatokra tmaszkodva) a logikai s a halmazmveletek sajtossgait, a helyes kvetkeztetsi smkat stb. A szvegrtelmez kpessg fejlesztsben s a nyelv logikai elemeinek ismeretben minimumszinten is clszer kvetelmnyt megfogalmaznunk. Ezen kvetelmnyek teljestse nlkl tanulink nem tudjk elsajttani a matematika egyb tmakreit, illetve a kerettanterv ms mveltsgi terletei szmra megfogalmazott minimumszint kvetelmnyeket sem. A kzpiskolba kszl tanulinkat fokozatosan fel kell ksztennk a deduktv ismeretszerzs sajtossgaira, ki kell alaktanunk az ehhez szksges matematikai ltsmdot s logikus gondolkodsi kpessget. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa lltsok tfogalmazsa ms, egyez jelents formra. A minden, van olyan, s, vagy, ha ..., akkor ..., pontosan akkor ..., ha ..., akkor s csak akkor ..., ha ... kifejezsek hasznlata. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A nem, a logikai s, logikai vagy, ha ..., akkor ..., valamint a minden, van olyan kifejezsek alkalmazsa. A pontosan akkor ..., ha ..., akkor s csak akkor ..., ha ... kifejezsek helyes hasznlata. A minden, van olyan tpus lltsok tfogalmazsa, igazolsa vagy megcfolsa (konkrt pldkon). Ismert elemeket tartalmaz halmaz elemeinek csoportostsa, rendezse, rendszerezse kt adott szempont szerint. Egyszer matematikai szvegek rtelmezse. Szveges feladatok megoldsa a matematika minden tmakrhez kapcsoldan.
Ismert halmazok egymshoz val viszonynak vizsglata. Rszhalmazok kpzse adott szempontok szerint. A nem s a halmaz komplementere, az s s a halmazok metszete, a vagy s a halmazok unija kzti kapcsolat megsejtetse.
82
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A logikai s a halmazokrl tanult ismeretek alkalmazsa az jonnan tanult ismeretekkel kapcsolatos lltsok igazsgnak eldntsben, az j fogalmak kzti kapcsolatok feltrsban, sejtsek, szszefggsek megfogalmazsban a matematika minden tmakrben. Egyszer kvetkeztetsek, bizonytsok klnfle trgykrkbl vett pldkon. A bvl tartalomnak megfelel matematikai szvegek rtelmezse. Egyszer s sszetettebb szveges feladatok megoldsa a matematika minden tmakrhez kapcsoldan. Szvegalkots. Kombinatorikus feladatok egy-egy felttelnek rendszeres vltoztatsa, a felttelnek megfelelen a feladat megoldsa: a lehetsgek szmnak tblzatba foglalsa; ezek elemzse, sszehasonltsa, az adatok kztti sszefggs megllaptsa. Kombinatorikai gondolatmenetek eszkzszer alkalmazsa konkrt feladatokban a matematika minden tmakrben.
Megfordthat s meg nem fordthat lltsok keresse, pldul oszthatsggal, geometrival kapcsolatban.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Ismert alaphalmaz elemeirl annak eldntse, hogy igazz tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem. Az alaphalmaz, nyitott mondat, igazsghalmaz kifejezsek ismerete. A halmazokkal s logikval kapcsolatosan tanult legalapvetbb ismeretek tudatos alkalmazsa matematikai s nem matematikai trgykrkben. Egyszer matematikai szvegek elemzse, lefordtsa a matematika nyelvre. sszetettebb szveges feladatok megoldsa. Szvegalkots. A szaknyelv helyes hasznlata. A felismert, illetve elsajttott fogalmak, tulajdonsgok, sszefggsek, bizonytsok gondolatmenetnek szbeli s rsbeli megfogalmazsa. Kombinatorikus feladatok megoldsa sorn (4-5 elem) a lehetsgek tblzatba foglalsa, elemzse.
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A szmokkal, illetve algebrai kifejezsekkel kapcsolatos ismeretek s eljrsok olyan szintre emelse, amely lehetv teszi ezek eszkzszer alkalmazst a matematika egyb tmakreiben s a fizika, kmia, technika stb. tanulsa sorn. Az induktv s a matematikra jellemz deduktv gondolkodsmd, az elvonatkoztatsi, az ltalnostsi, illetve a konkretizlsi kpessg alaktsa. A zsebszmolgp rutinszer hasznlatnak elsajttsa.
83
Jellemzk raszm: 54-60 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 30 ra. Amennyiben a szksges alapok (lsd albb) hinyoznak, akkor lnyegesen tbb tantsi rra lehet szksg. A taneszkzk gy plnek fel, hogy nagy az tfeds a 6. s a 7. osztlyos tananyag kztt, gy segtsgkkel ptolhatk az esetleges hinyossgok, de szksg lehet a Matematika 6. Gyakorl hasznlatra is. Legalbb 50 rt akkor is biztostsunk erre a tmakrre, ha a helyi tanterv alapjn csak heti 3 rban tantjuk a matematikt. Ebben az esetben a korbban tanultak (mveletek, szzalkszmts, szveges feladatok) v eleji alapos begyakoroltatsra nagyon kevs id jut, az j anyagrszekkel is csak felletesen foglalkozhatunk, ezrt a lemaradknak korrepetlst kell szerveznnk. Javasoljuk, hogy rszletesen foglalkozzunk a szmok normlalakjval (klnsen gimnziumi tagozaton, illetve kzpiskolba kszlk esetn). Ezt a termszetismereti tantrgyak s a szmtstechnika egyarnt ignylik. Az algebrai kifejezsek rtelmezsnek s a velk val mveleti eljrsoknak a megtanulsa, illetve az egyenletek megoldsa jelents elvonatkoztatsi s ltalnostsi kpessget ttelez fel. Ezrt az alapszinten tanulknl nem trekedhetnk a teljessgre. Azonban a gimnziumi tagozatra jr, illetve kzpiskolba kszl tanulinkkal dolgoztassuk fel s gyakoroltassuk be a teljes bvtett tanknyvi anyagot. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mveletek racionlis szmokkal A racionlis szmokrl s a velk vgzett mveletekrl tanultak tudatosabb szintre emelse. A klnbz alakban adott racionlis szmokkal vgzett mveletek algoritmusainak begyakorlsa, alkalmazsa az j anyagrszek feldolgozsa sorn a matematika minden tmakrben. Mveleti azonossgok, alkalmazsuk a szmtsok egyszerstsben. Mveleti sorrend, zrjelek hasznlata. Kerekts, kzelt szmtsok. Hatvnyozs, a kitev termszetes szm. A hatvnyozs azonossgainak felismertetse, a megfigyelt sszefggsek ltalnostsa, ismerkeds a bizonytsok gondolatmenetvel. Az 1-nl nagyobb szmok normlalakja. Mveletek normlalakban adott szmokkal. Ismerkeds a zsebszmolgppel. A ngy alapmvelet biztos elvgzse brmilyen alak racionlis szmok krben. Az eredmnyek elzetes becslse. Egyenes s fordtott arnyossggal kapcsolatos egyszer feladatok megoldsa kvetkeztetssel. A szzalkrtk, az alap s a szzalklb kiszmtsa a msik kett ismeretben. Egyszer szveges feladatok megoldsa a tanult tmakrkkel kapcsolatosan. Oszt, tbbszrs, kt szm kzs osztinak, nhny kzs tbbszrsnek megkeresse egyszerbb esetekben. Annak eldntse, hogy mikor kell pontos, illetve mikor lehet kerektett rtkkel szmolni. A kzelt rtkekkel vgzett szmts hibjnak becslse. A hatvny fogalmnak ismerete. Az 1-nl nagyobb szmok normlalakjnak rtelmezse, felrsa, alkalmazsa egyszerbb esetekben. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
84
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Kt szm arnya, tbb szm arnya. Arnyos oszts, feladatok az arnyos osztsra. Egyenes s fordtott arnyossgi feladatok megoldsa. Az arnypr. Az arnypr ismeretlen tagjnak kiszmtsa. Mennyisgek trtrsze. sszetett kvetkeztetsek. A szzalkrtk kiszmtsa trttel val szorzssal. Az alap kiszmtsa trttel val osztssal. A szzalklb kiszmtsa a szzalkrtk s az alap arnybl. Osztk, tbbszrsk, a korbban tanult oszthatsgi szablyok feleleventse, kiegsztse, oszthatsg 3-mal, 9-cel, 8-cal, 125-tel, 6-tal, ... . Szmok prmtnyezkre bontsa, a legnagyobb kzs oszt s a legkisebb kzs tbbszrs kiszmtsa a prmtnyezkre bonts segtsgvel, ismerkeds a bizonytsok gondolatmenetvel. Nhny matematikatrtneti vonatkozs. Algebrai kifejezsek, egyenletek, egyenltlensgek Algebrai egsz kifejezsek rtelmezse, helyettestsi rtknek kiszmtsa. Egynem kifejezsek, sszevonsuk. Egytag, illetve tbbtag algebrai kifejezsek szorzsa egytag kifejezssel. Tbbtag kifejezs szorzatt alaktsa kiemelssel.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Az arny fogalmnak ismerete. Arnyos osztssal, egyenes s fordtott arnyossggal kapcsolatos feladatok megoldsa az arnyszmmal val szorzssal, osztssal is. Az arnypr fogalmnak ismerete, az arnypr ismeretlen tagjnak kiszmtsa. Prmszm, sszetett szm fogalmnak ismerete, szmok trzstnyezkre bontsa.
Egyszer algebrai egsz kifejezsek helyettestsi rtknek kiszmtsa. Egynem kifejezsek sszevonsa. Algebrai kifejezsek szorzsa szmmal. 4-5 lpssel megoldhat lineris egyenlet, egyenltlensg megoldsa. Egytag, illetve tbbtag algebrai kifejezsek szorzsa egytag kifejezssel. A tanult azonossgok ismerete s alkalmazsa a szmtsok sszerstsben, ellenrzsben, algebrai kifejezsek talaktsban, egyenletek, egyenltlensgek megoldsa sorn.
85
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Egsz- s trtegytthats elsfok egyenletek s egyenltlensgek megoldsa mrlegelvvel, a megolds sorn az algebrai kifejezsekkel kapcsolatosan tanultak alkalmazsa. Szveges feladatok megoldsa kvetkeztetssel, egyenlettel. Becsls. A megolds ltezsnek eldntse, ellenrzs a szveg alapjn.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A mrlegelv tudatos alkalmazsa. Egyenlettel megoldhat szveges feladatokban lv problma feltrsa, az adatok kztt a szksgesek s a feleslegesek megklnbztetse, a szksges adatok kztti kapcsolatok megllaptsa, a keresett adat (adatok) meghatrozsa. A feladat megoldsi tervnek egyenlet, egyenltlensg formjban trtn megfogalmazsa, az eredmny becslse, a megolds (megoldsok) megkeresse, ellenrzse, az eredeti problma tkrben trtn megvizsglsa.
A hatvnyozs azonossgainak ismerete, rtelmezse, bizonytsa, alkalmazsa. Algebrai trtkifejezsek helyettestsi rtknek kiszmtsa. Tbbtag kifejezs szorzatt alaktsa kiemelssel.
A 10 negatv egsz kitevj hatvnyai, a 0 s 1 kz es szmok normlalakja. Algebrai trtek rtelmezsi tartomnya, helyettestsi rtknek kiszmtsa. Tbbtag kifejezs szorzsa tbbtag kifejezssel. Ismerkeds nem elsfok egyenletek megoldsval.

ltalnos fejlesztsi feladatok A matematikai fogalomalkots kpessgnek alaktsa a fggvnnyel kapcsolatos ismeretrendszer tudatostsval, az ltalnos sszefggsek felismertetsvel, megfogalmazsval s alkalmazsval. A tanultak eszkzszer alkalmazsa a matematika egyb tmakreiben, illetve a fizika, kmia, technika stb. tanulsa sorn. Jellemzk raszm: 15-18 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 5-6 ra. Legalbb 10-12 rt akkor is sznjunk erre a tmakrre, ha a helyi tanterv alapjn csak heti 3 matematikara van. Ebben az esetben nem trekedhetnk az elvontabb fogalmak kialaktsra, ezrt a kzpiskolba kszl tanulinkkal kln kell foglalkoznunk. A fggvny fogalmval kapcsolatos tmakr fontossgt mutatja egyrszt a matematikban, a termszettudomnyokban s a gyakorlati letben elfoglalt helye, msrszt a problmamegold gondolkodsban s a matematikai ltsmdra nevelsben jtszott szerepe. 86 Matematika 7. osztly
A programunk alapjn elszr tallkozik ennyire elvont fogalomrendszerrel a tanul. Ezrt csak az elmlt vek alapoz munkjra ptve, sok-sok konkrt plda elemzsvel juthatunk el az ltalnostsokig. A matematikt nehezen elsajtt tanulknl ne ragaszkodjunk a defincik rtelem nlkli megtanulshoz. Fontosabb, hogy a tanul a fggvnyrl tanultakat gyakorlati jelleg feladatokban, a fizika, kmia, fldrajz tanulsakor alkalmazni tudja. A racionlis szmokrl tanultak tismtlsekor, illetve a folyamatos ismtls sorn jra s jra sorozatokkal is tallkozzanak a tanulk. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek Konkrt rendezsi relcik, ekvivalenciarelcik s egyb sszefggsek vizsglata a klnfle matematikai tmkhoz kapcsoldva. A tanult sszefggsek felismerse, alkalmazsa konkrt feladatokban (pldul oszthat, kisebb, valamivel osztva ugyanazt a maradkot adja, prhuzamos, egybevg). Ismert alaphalmaz elemeinek rendezse, rendszerezse adott vagy felismert relci figyelembevtelvel. Fggvnyek Kt halmaz kzti hozzrendelsek (relcik) klnbz megjelentse konkrt feladatok megoldshoz kapcsoldan. A fggvny mint egyrtelm hozzrendels. Elnevezsek: fggetlen vltoz, fggvnyrtk, rtelmezsi tartomny, rtkkszlet. A fggvny megadsa az rtelmezsi tartomny, az rtkkszlet s a hozzrendelsi szably megadsval trtnik. A hozzrendelsi szably megadhat kplettel, formulval, utastssal; tblzattal, grafikonnal. Szveggel megadott fggvnyek vizsglata. A lineris fggvny fogalma, grafikus brzolsa, menetnek vizsglata. Az egyenes arnyossg s a konstans fggvny mint specilis lineris fggvny. Nhny nemlineris fggvny (pldul a fordtott arnyossg s az abszoltrtkfggvny). Tblzattal, grafikonnal adott tapasztalati fggvny rtelmezse, menetnek vizsglata. Tblzat kitltse adott szably vagy grafikon alapjn. Grafikonok megrajzolsa tblzat segtsgvel. Tblzattal, grafikonnal vagy formulval megadott lineris fggvny menetnek vizsglata. A fggvnnyel kapcsolatos fogalomrendszer ismerete. A megfeleltetsek kzl a fggvny kivlasztsa. Tblzattal vagy formulval megadott lineris fggvny grafikonjnak megrajzolsa, rtelmezse, menetnek vizsglata. A fordtott arnyossg mint fggvny fogalmnak ismerete, grafikonjnak megrajzolsa, rtelmezse. Szveggel adott lineris fggvnyhez, fordtott arnyossghoz a szably felrsa, tblzat kitltse. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
87
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Sorozatok Konkrt sorozatok rtelmezse, vizsglata a racionlis szmokrl s az algebrai kifejezsekrl tanultak gyakorlsra.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Konkrt sorozat folytatsa adott egyszer szably alapjn, a sorozat vltozsnak megfigyelse. Nhny elemvel adott sorozathoz szablyok keresse, a sorozat tbbfle folytatsa a felismert szablyok alapjn.
Egyenletek s egyenltlensgek grafikus megoldsa.

Esetleg tovbbi nemlineris fggvnyek brzolsa (egszrsz-, trtrszfggvny), vizsglata.
Egyenletek grafikus megoldsa.

A fggvnnyel kapcsolatos fogalmak rtelmezse, a defincik szabatos megfogalmazsa. Az abszoltrtk-fggvny ismerete.
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A matematikai ltsmd s a kpi problmamegold kpessg fejlesztse a korbban felismert fogalmak, sszefggsek tudatostsval, ltalnostsval, elvontabb szintre emelsvel. A bizonytsi igny felkeltse. Olyan kpessgek (trszemllet, finommanipulcis kpessg) alapozsa, amelyekre nemcsak a matematika, hanem a szakmai trgyak (pldul a mszaki rajz) tanulsban is szksg lesz. Jellemzk sszraszm: 50-65 tantsi ra. Otthoni munkra javasolt id: 20 ra. Amennyiben a helyi tanterv csak heti 3 rt biztost a matematika szmra, akkor erre a tmakrre csupn 30-35 ra marad, ami a kerettantervben elrt kvetelmnyeknek csak reduklt szint teljestst teszi lehetv. A mrsekkel kapcsolatos ismereteket a szmtan, algebra, illetve az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok tmakrkhz kapcsoldan is gyakoroltassuk. Ha az elmlt tanvben a tengelyes tkrzsre, illetve a deltoidra nem fordtottunk kell raszmot, akkor ezekre az anyagrszekre tovbbi rkat kell sznnunk. A vektorokkal kapcsolatos ismeretrendszer szksges egyes fizikban tanult fogalmak, illetve matematikban a prhuzamos szr szgpr fogalmnak kialaktshoz. Ezrt felttlenl javasoljuk, hogy mr a 7. osztlyban foglalkozzunk a vektorokkal s ehhez kapcsoldan az eltolssal, esetleg gy, hogy a kr kerlett, terlett s a krhengert a 8. osztlyban tantjuk.
88
A geometria tantsval egy jelents szemlletvltst is meg kell alapoznunk. Elssorban a gimnziumi tagozatra jr, illetve a kzpiskolba kszl tanulknak fokozatosan fel kell ismernik a kvetkezket: 1. Klnbsget kell tennnk a rajzols s a meghatrozott szablyok szerint elvgzett szerkeszts kztt. 2. Mit jelent egy fogalmat definilni? Mikor helyes egy definci? Melyek az alapfogalmak, melyek a definilt fogalmak? 3. Mi a ttel? Mi a klnbsg a definci s a ttel kztt? 4. Mit jelent a bizonyts? Mi a klnbsg a szemlletre tmaszkod sejts s a logikailag helyes kvetkeztetsekkel levezetett bizonyts kztt? Mit kell bizonytanunk s mit nem? Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mrsek, mrtkegysgek A mrsekrl, mrtkegysgekrl tanultak alkalmazsa a matematika klnbz tmakreihez tartoz feladatokban. A korbban s az jonnan (pldul a szmok normlalakjrl, a hasb felsznrl s trfogatnak szmtsrl) tanultak szszekapcsolsa. A hosszsg, a tmeg, az rtartalom s az id mrsnek, szabvnyos mrtkegysgeinek, a kztk lv kapcsolatoknak az ismerete, alkalmazsa egyszer feladatokban. A tanultak alkot alkalmazsa az j anyag feldolgozsa sorn, illetve a termszettudomnyi tantrgyakhoz kapcsold feladatokban is. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
Skidomok, testek Alapfogalmak, alapttelek. Trelemek, klcsns helyzetk, rendszerezs. Skidomok. A sokszg fogalma, tulajdonsgai, csoportostsuk. A sokszgek kerlete. Szgmrs, szgfelezs, szgmsols, a szgek fajti. A vektor fogalma. Vektorok ellentettje, sszeadsa, kivonsa.
Az elforduls mrse irnytott szggel, forgsszgek.
Az alapvet geometriai fogalmak, elnevezsek, jellsek ismerete. A trelemek klcsns helyzetnek felismerse konkrt vizsglatokban. Sokszgek csoportostsa adott szempontok szerint. Szgfelezs, szgmsols. A vektor fogalmnak ismerete. A vektorok ellentettjnek, sszegnek, klnbsgnek megszerkesztse konkrt feladatokban. A fizikban tanultakkal (elmozduls, er) val kapcsolat felismerse.
Az elforduls mrse, az irnytott szg s a forgsszg fogalmnak ismerete.
89
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A terlet fogalma, tulajdonsgai, mrtkegysgei. A deltoid, a paralelogramma, a hromszg, a trapz terletnek kiszmtsa tdarabolssal, kiegsztssel, az ltalnos szably megfogalmazsa s alkalmazsa. A ngyszg, tetszleges sokszgek terletnek kiszmtsa hromszgekre bontssal.
A kr kerlete, terlete. Egyenes krhenger fogalma, tulajdonsgai, hlja, felszne, trfogata.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A deltoid, a paralelogramma (ngyzet, tglalap, rombusz), a hromszg, a trapz terletnek kiszmtsa az ltalnos szablyok alkalmazsval. A terlet szabvnyos mrtkegysgeinek ismerete. Az egyenes hasb felismerse, felsznnek, trfogatnak meghatrozsa. A trfogat szabvnyos mrtkegysgeinek ismerete. A deltoid, a paralelogramma, a hromszg, a trapz terletkpletnek levezetse tdarabolssal, kiegsztssel. A szablyos sokszgek, illetve a tetszleges sokszgek terletnek kiszmtsa hromszgekre bontssal. Az egyenes hasb rtelmezse, tulajdonsgainak felsorolsa, hlzatnak felvzolsa. A trfogatszmts alkalmazsa a fizikban s a kmiban.
Testek ptse a tanult skidomok felhasznlsval. A trfogat fogalma, mrtkegysgei. Az egyenes hasb szrmaztatsa, tulajdonsgai, hlzata, felszne, trfogata.
Egybevgsgi transzformcik A geometriai transzformci mint pontpont fggvny rtelmezse. Mozgsok, transzformcik vizsglata a skon (parkettn, koordinta-rendszerben) s a trben. Az egybevgsgi transzformci fogalma. A korbban tanultak tudatostsa, rendszerezse, elmlytse. A tengelyes tkrzsrl tanultak feleleventse, kiegsztse. A tengelyes tkrzs mint a skon rtelmezett egybevgsgi transzformci, illetve mint egy tengely krli 180-os elforgats a trben. Az eltols fogalma, alaptulajdonsgai. Az eltols mint egybevgsgi transzformci, megadsa, vgrehajtsa, tulajdonsgai. Egylls szgek. Az elforgats szemlletes fogalma, az elforgats mint egybevgsgi transzformci.
Az elforgats megadsa, tulajdonsgai, egyszer alakzatok elforgatsa. Forgsszimmetrikus alakzatok.
Az egybevg alakzatok felismerse. Az eltols, a tengelyes tkrzs s a kzppontos tkrzs fogalmnak s alaptulajdonsgainak ismerete. Hromszg, ngyszg tengelyes tkrzssel, illetve kzppontos tkrzssel kapott kpnek megszerkesztse. Tengelyesen szimmetrikus alakzatok felismerse. A geometriai transzformci s az egybevgsg fogalmnak ismerete.
Az elforgats fogalmnak s alaptulajdonsgainak ismerete. Egyszer alakzat elforgatssal kapott kpnek megszerkesztse. A forgsszimmetrikus alakzatok felismerse, annak megllaptsa, hogy a forgsszimmetrikus alakzat milyen forgatsokkal hozhat fedsbe nmagval.
Kzppontosan szimmetrikus alakzatok felismerse.

Az egybevgsgi transzformcik alkalmazsa egyszer szerkesztsekben, bizonytsokban.
90
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Merleges szr szgek. A kzppontos tkrzs fogalma, alaptulajdonsgai, kapcsolata az elforgatssal. A kzppontos tkrzs mint egybevgsgi transzformci. A kzppontos tkrzs megadsa a kzpponttal; pont, szakasz, szg, egyb alakzatok kzppontos tkrzse. Kzppontosan szimmetrikus alakzatok vizsglata. Fordtott lls szgek, cscsszgek, 180-ra kiegszt szgek, mellkszgek. A szablyos sokszgek fogalma, klnbz szimmetriik vizsglata. A sokszgekrl tanultak kiegsztse A hromszgrl az elz vekben tanultak rendszerezse. A hromszgek csoportostsa adott szempontok szerint. sszefggsek a hromszg kls s bels szgei kztt, a hromszg oldalai kztt. A hromszg magassgai. Hromszgek egybevgsgnak alapesetei.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A prhuzamos szr szgek s a merleges szr szgek szrmaztatsa, felismerse brkon, alakzatokon, az sszefggsek alkalmazsa szmtsokban, bizonytsokban.
A hromszg fogalma, a specilis hromszgek tulajdonsgainak felismerse, hromszgek megszerkesztse a legegyszerbb esetekben. A hromszg bels szgei kzti kapcsolat ismerete, alkalmazsa szmtsokban. A hromszg kls s bels szgei kzti sszefggsek ismerete, alkalmazsuk szerkesztsi, szmtsos s bizonytsi feladatokban. A hromszgek egybevgsgi alapeseteinek ismerete. Hromszgek szerkesztse a tanult egybevgsgi esetek felhasznlsval. A ngyszg fogalmnak ismerete. A deltoid fogalma, legfontosabb tulajdonsgainak felismerse. A paralelogramma s a specilis paralelogrammk (rombusz, tglalap, ngyzet) fogalma, legfontosabb tulajdonsgaik felismerse. A trapz s a specilis trapzok fogalma, legfontosabb tulajdonsgaik felismerse. A ngyszgek, specilis ngyszgek fogalmnak, tulajdonsgainak biztos ismerete, e fogalmak kzti kapcsolatok felismerse.
A ngyszgekrl, specilis ngyszgekrl az elz vekben tanultak rendszerezse, csoportostsuk adott szempontok szerint. A ngyszgek tulajdonsgai. Ngyszgek szerkesztse. A deltoidrl tanultak feleleventse, a hinyossgok ptlsa. A paralelogramma rtelmezse s a meghatrozsbl kvetkez egyb tulajdonsgok. A kzppontosan tkrs ngyszg, a paralelogramma. A paralelogrammk osztlyozsa adott szempontok szerint. Specilis paralelogrammk. Paralelogrammk szerkesztse.
91
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A trapz meghatrozsa s a meghatrozsbl kvetkez tulajdonsgok. Specilis trapzok. Trapz szerkesztse.
A tengelyes tkrzs, az eltols, az elforgats s a kzppontos tkrzs tulajdonsgainak alkalmazsa egyszer szerkesztsi, szmolsi s bizonytsi feladatokban. Eltols, elforgats, kzppontos tkrzs helyettestse kt tengelyes tkrzssel. sszefggs a hromszg szgei s oldalai kztt.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A deltoid, hrtrapz, paralelogramma, specilis paralelogrammk szimmetriaviszonyainak megltsa, alkalmazsuk szmtsokban, szerkesztsekben. A ngyszg bels szgei sszegnek meghatrozsa. A deltoid, a trapz s a paralelogramma bels szgei kzti kapcsolat ismerete, alkalmazsa szmtsokban, szerkesztsekben.
Ngyszg, specilis ngyszgek szerkesztse a hromszgszerkeszts, illetve a specilis ngyszgek tulajdonsgainak felhasznlsval. A szerkesztsi feladatok megoldsmenetnek megismerse. Trekvs a felismert sszefggsek bizonytsra.
ltalnos fejlesztsi feladatok A matematikai ltsmd fejlesztse. A mindennapi vletlen jelensgek rtelmezse. Jellemzk Nem tantjuk kln tmakrknt. Tnylegesen vgeztessnk valsznsgi ksrleteket (jtkokat). rtelmeztessk klnbz statisztikai kiadvnyok tblzatait, grafikonjait. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Egyszer valsznsgi ksrletek vgzse, a kimenetel becslse, megfigyelse, lejegyzse. A becsls s a valsgos kimenetel sszehasonltsa. A relatv gyakorisg meghatrozsa. A valsznsg kiszmtsa. A kiszmtott valsznsg s a relatv gyakorisg sszehasonltsa. A valsznsgi ksrletekben, illetve a mindennapi letben megfigyelt esemnyek kimeneteleinek statisztikai feldolgozsa. 92 Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Statisztikai adatokat tartalmaz tblzatokrl, grafikonokrl adatok leolvassa, sszefggsek megfigyelse, rtelmezse. A gyakorisg fogalma. Egyszer ksrletekben a valsznsg becslse, a kimenetelek lejegyzse, a relatv gyakorisg kiszmtsa. Statisztikai adatok gyjtse, rendezse, rendszerezse, elemzse, rtelmezse, brzolsa grafikonnal, diagrammal.
8. osztly
Javasolt raszm A ktelez rakeretbl: 3 ra/ht. Javasolt raszm a kiegszt rakeretbl: 1 + 1 ra/ht. Legalbb a kiegszt rt differencilt csoportbontsban clszer megszervezni gy, hogy egy rt az rarendben is rgztett felzrkztat gyakorlsra, a msik rt kzpiskolai elksztsre, illetve szakkrre biztostsunk (a tanulk ignyeinek megfelelen). Otthoni munkra javasolt id: 20 perc/nap. Taneszkzk Hajdu Sndor: Matematika 8. A, alapszint tanknyv Hajdu Sndor: Matematika 8. B, tanknyv, bvtett vltozat (2003-tl) Hajdu Sndor: Matematika 8. feladatainak megoldsa Hajdu Sndor: Matematika 7-8. Gyakorl Hajdu Sndor: Matematika 7-8. Feladatgyjtemny, tehetsggondoz tanuli segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 8. osztly. Tanuli pldny Hajdu Sndor: Matematika 8. Program, tanri segdlet Hajdu Sndor: Tmazr felmr feladatsorok. Matematika 8. osztly. Tanri pldny Zsebszmolgp (ngyzetgykvonsra is alkalmas) A 8. osztlyos taneszkzk jellemzi A kzpiskolba kszl tanulknak a kerettantervben ajnlottnl bvebb tananyagot kell megtanulniuk, azt mlyebben s alaposabban kell elsajttaniuk, sszetettebb feladatokat kell megoldaniuk, mint azoknak, akik csupn szakmai kpzsre kszlnek. Ezrt a 8. osztlyos tanknyv is alapszint s bvtett vltozatban jelenik meg. A bvtett vltozat kiegszt rszei olyan anyagrszeket s feladatsorokat is tartalmaznak, amelyek lehetsget nyjtanak a tehetsgesebb, esetleg gimnziumi tagozatra jr vagy kzpiskolba kszl tanulk optimlis fejlesztsre. Az alapszint s a kiegszt rszek sszehangolshoz a Program nyjt segtsget. Ez a szerkezeti megolds lehetv teszi azt, hogy a trzsanyagot a tanulk egytt tanuljk, mg a kiegszt anyagrszeket kln rkon. gy azokban az iskolkban is md nylik a differencilsra, amelyekben nem oldhat meg a tehetsg szerinti csoportbonts. A fentiek azt is jelentik, hogy az tlagosnl gyengbb osztlyokban nem szksges a teljes tanknyvet feldolgozni, illetve a nem kzpiskolba kszl tanulknak mindent megtantani. A Program tartalmaz ajnlsokat a klnbz szint s mlysg tananyagfeldolgozsok megtervezshez, a feladatok kivlasztshoz. A tmazr felmr feladatsorok gy illeszkednek a klnbz kvetelmnyszintekhez, hogy egy alapszint s egy emelt szint rtkelsi normra tesznek ajnlst (vagy eltr feladatokkal vagy azonos feladatok eltr minstsvel).
93
ltalnos fejlesztsi feladatok A matematika tovbbi tanulshoz, illetve ms tantrgyakban s a mindennapi letben val eszkzszer alkalmazshoz szksges gondolkodsi kpessgek s belltds kialaktsa. A gimnziumi tagozatra jr, illetve a kzpiskolba kszl tanulk a 8. vfolyam vgre vljanak kpess az induktv s a deduktv ismeretszerzsre egyarnt. A konkrt pldkban megfigyelteket legyenek kpesek ltalnostani, a megismert fogalmakat tudjk definilni, az sszefggseket ttelknt megfogalmazni, ismerjk a klnbsget a sejts s a bizonyts kztt. Ugyanakkor az elvont sszefggseket, szablyokat legyenek kpesek rtelmezni, bizonytani, konkrt pldkban alkot mdon alkalmazni. Jellemzk sszraszm: 6-8 ra a halmazmveletek s a kombinatorikban tanultak tudatostsra. Otthoni munkra javasolt id: 2 ra. Az e tmakrhz tartoz ismereteket nagyrszt eszkzszeren, a matematika minden tmakrhez kapcsoldan alkalmazzuk a fogalmak kzti sszefggsek feltrsakor. Ezrt a fenti raszm nem teljes. A tmakrhz tartoz, a halmazmveletekkel, majd a kombinatorikval kapcsolatos ismeretek tudatostst, rendszerezst nll tmaknt is feldolgozhatjuk. Jobb csoportban konkrt feladatok megoldsra tmaszkodva eljuthatunk az ltalnostsig, esetleg a jellsek bevezetsig is. m ha a helyi tanterv csak heti 3 rt biztost a matematika szmra, akkor ettl az elvontabb szint feldolgozstl el kell tekintennk. A kzpiskolba kszl tanulktl fokozatosan vrjuk el a defincik, ttelek szabatos megfogalmazst, a gondolatmenetek logikai rendezst, a szaknyelv helyes hasznlatt. Ugyanakkor minimumszinten is clszer megkvetelnnk az egyszerbb szvegek rtelmezst s a nyelv logikai elemeinek ismerett. Ezen kvetelmnyek teljestse nlkl a tanul nem vlhat kpess az nll tanulsra. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A minden, van olyan, s, vagy, ha ..., akkor ..., pontosan akkor ..., ha ..., akkor s csak akkor ..., ha ... kifejezsek helyes hasznlata, tfogalmazsa ms, egyez jelents formra, az ilyen kijelentsek tagadsa. Ismert halmazok egymshoz val viszonynak vizsglata. Rszhalmazok kpzse adott szempontok szerint. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Ismert elemeket tartalmaz halmaz elemeinek csoportostsa, rendezse, rendszerezse adott szempontok szerint. A bvl tartalomnak megfelel egyszer matematikai szvegek rtelmezse. A nem, a logikai s, a logikai vagy, a ha ..., akkor ..., valamint a minden, a van olyan kifejezsek alkalmazsa.
94
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A nem s a halmaz komplementere, az s s a halmazok metszete, a vagy s a halmazok unija kzti kapcsolat tudatostsa, e halmazmveletek rtelmezse. A tanult halmazalgebrai s logikai alapok eszkzszer alkalmazsa az ismeretek rendszerezsben, lltsok igazsgnak eldntsben, sejtsek megfogalmazsban, a fogalmak kzti kapcsolatok feltrsban, sszefggsek bizonytsban. A bvl tartalomnak megfelel matematikai szvegek: defincik, ttelek, magyarzatok rtelmezse. Egyszer s sszetettebb szveges feladatok megoldsa a matematika minden tmakrhez kapcsoldan. Szvegalkots. Vltozatos kombinatorikai feladatok megoldsa klnbz mdszerekkel: a lehetsgek szmnak tblzatba foglalsa; az adatok kztti sszefggs megllaptsa, megjelentse; a felismert sszefggsre ltalnosthat magyarzat keresse. Kombinatorikai gondolatmenetek eszkzszer alkalmazsa konkrt feladatokban a matematika minden tmakrben. Nhny matematikatrtneti rdekessg megismerse, nagy magyar matematikusok munkssga.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Szveges feladatok megoldsa a matematika minden tmakrben. Ismert alaphalmaz elemeirl annak eldntse, hogy igazz tesznek-e egy nyitott mondatot vagy sem. Az alaphalmaz, nyitott mondat, igazsghalmaz kifejezsek ismerete. A pontosan akkor ..., ha ..., akkor s csak akkor ..., ha ... kifejezsek helyes hasznlata. A minden, van olyan tpus lltsok tfogalmazsa, igazolsa vagy megcfolsa. lltsok igazsgnak eldntse. Matematikai szvegek elemzse, rtelmezse, lefordtsa a matematika nyelvre. sszetettebb szveges feladatok megoldsa. Szvegalkots. A szaknyelv helyes hasznlata. A felismert, illetve elsajttott fogalmak, tulajdonsgok, sszefggsek, bizonytsok gondolatmenetnek szbeli megfogalmazsa. A logikai s a halmazmveletek, a helyes kvetkeztetsi smk egyre tudatosabb alkalmazsa a fogalmak kzti kapcsolatok feltrsban, megjelentsben, a defincik s ttelek megfogalmazsban, a bizonytsok gondolatmenetnek felptsben. Kombinatorikus feladatok megoldsa sorn a lehetsgek tblzatba foglalsa, elemzse, az sszefggsek megllaptsa, megjelentse, az sszes eset rendszerezett felsorolsa.
Kzpiskolba kszlk szmra javasolt anyagrszek

A halmazmveletekrl tanultak ltalnostsa, a jellsek bevezetse. Megfordthat s meg nem fordthat lltsok keresse a matematika klnbz tmakreiben. A kombinatorika rendszerezettebb, mlyebb feldolgozsa.
95
Szmtan, algebra
ltalnos fejlesztsi feladatok A szmokkal, illetve algebrai kifejezsekkel kapcsolatos ismeretek s eljrsok (belertve a zsebszmolgp hasznlatt is) kiegsztse s begyakorlsa. A tanultak eszkzszer alkalmazsnak kpessge s ignye a matematika egyb tmakreiben s a fizika, kmia, technika stb. tanulsa sorn, illetve a mindennapi letben. Az esetleges hinyossgok ptlsa. Az induktv s a deduktv fogalomalkot s problmamegold kpessg alaktsa. Jellemzk sszraszm: 45-55 tanra. Otthoni munkra javasolt id: 25-35 ra. (Ebbe az rakeretbe beszmtottuk az egsz vi folyamatos ismtlst is!) Legalbb 40 rt akkor is biztostsunk erre a tmakrre, ha a helyi tanterv alapjn csak heti 3 rban tantjuk a matematikt. Ebben az esetben a tanultak begyakoroltatsra kevs id jut, s a szveges feladatok egy rszt el is kell hagynunk. Javasoljuk, hogy ebben az vben is rszletesen foglalkozzunk a szmok normlalakjval, a szzalkszmtssal s a szveges feladatokkal. Amennyiben a szksges alapok nem megfelelek, akkor a hinyossgok ptlsra tbb rt kell fordtanunk (pldul a halmazmveletekkel vagy az egyenletekkel val foglalkozsok rovsra), illetve gondosabban kell beptennk ezeket az ismereteket a folyamatos ismtlsbe. A taneszkzk b teret biztostanak a tananyag ilyen felptsre is. Legksbb a 8. osztlyban gyakoroltassuk be a zsebszmolgpek hasznlatt. Ha elegend idnk van r, akkor a kerettanterv elrsain tllpve clszer rtelmeznnk legalbb a 10 nempozitv egsz kitevj hatvnyait is. Ez nem jelent gondot a tanulknak, s ksbb kamatosan megtrl a megtantsra felhasznlt nhny ra. Ugyanis a fizika s a kmia tanulsa sorn szksg van erre az ismeretre, tovbb ennek birtokban sikeresebben hasznlhatja a tanul a zsebszmolgpet. Javasoljuk, hogy az egyenletekkel, egyenltlensgekkel foglalkoz fejezetet feladatgyjtemnynek tekintsk a kollgk, s a helyi tanterv sajtossgait, a trstantrgyakhoz val kapcsolds lehetsgeit (no meg a kzpiskolai felvteli vizsgk idpontjt) figyelembe vve ptsk be ezeket az anyagrszeket a tananyag klnbz fejezeteibe. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Szmok s mveletek A racionlis szmokrl tanultak rendszerezse: a racionlis szmok felrhatk kt egsz szm hnyadosaknt, ha a nevez nem zrus, a racionlis szm felrhat vges tizedestrt vagy vgtelen szakaszos tizedestrt alakban. A racionlis szmok olvassa, felrsuk klnbz alakban, nagysg szerinti szszehasonltsuk, nagysgrendjk megllaptsa, adott pontossg kzelt rtkk megadsa. A racionlis szmok (kzelt) helynek meghatrozsa a szmegyenesen. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
96
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mveletek rtelmezse. Mveletek tetszleges alakban adott racionlis szmokkal. Mveleti azonossgok rendszerezse, alkalmazsuk a szmtsok egyszerstsben. Mveleti sorrend, zrjelek hasznlata, a szmtsok megtervezse. Szmols kerektett rtkekkel (az eredmny elzetes becslse). A zsebszmolgp hasznlatnak begyakorlsa. Hatvnyozs, szmols hatvnyokkal, ismerkeds a 10 egsz kitevj hatvnyaival.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A ngy alapmvelet biztos elvgzse (rsban vagy zsebszmolgppel) brmilyen alak racionlis szmmal. Az eredmnyek elzetes becslse. A pozitv egsz kitevj hatvny rtelmezse, meghatrozsa. A racionlis szm fogalmnak rtelmezse, annak megrtse, hogy a szmegyenes nem mindegyik pontjhoz tartozik racionlis szm. A hatvny fogalmnak s a hatvnyokkal vgzett mveleti azonossgoknak az ismerete, rtelmezsk, bizonytsuk, alkalmazsuk egyszerbb esetekben. 1-nl nagyobb szmok normlalakjnak rtelmezse, felrsa. A ngyzetgyk fogalmnak ismerete; szmok ngyzetnek, 1 s 100 kz es szm ngyzetgyknek meghatrozsa zsebszmolgp segtsgvel. Egyenes s fordtott arnyossg felismerse, egyszer feladatok megoldsa kvetkeztetssel. A szzalkrtk, az alap s a szzalklb kiszmtsa a msik kett ismeretben. Szmok osztinak, tbbszrseinek, kt szm kzs osztjnak s kzs tbbszrsnek meghatrozsa egyszerbb esetekben. Egyszer szveges feladatok megoldsa a tanult tmakrkkel kapcsolatosan. Szmok normlalakjnak rtelmezse, felrsa, alkalmazsa szmtsokban. Maximlis begyakorlottsg sszetett feladatokban a racionlis szmokkal vgzett szmtsok megtervezsben, az eredmnyek elzetes becslsben, a mveletek vgrehajtsban, belertve a hatvnyozst s a ngyzetgykvonst is. A tanult azonossgok clszer alkalmazsa a szmtsok egyszerstsben.
Az 1-nl nagyobb szmok normlalakja, ismerkeds a 0 s 1 kz es szmok normlalakjval, illetve a normlalakban adott szmokkal (a zsebszmolgp alkalmazsval is) vgzett mveletekkel. Szmok ngyzetnek meghatrozsa, a ngyzetgyk fogalma, meghatrozsa, zsebszmolgp, esetleg tblzat alkalmazsval. Ismerkeds a vals szmokkal: a vals szmok befedik a szmegyenest, a vals szmok a racionlis s az irracionlis szmok, az irracionlis szmok vgtelen, nem szakaszos tizedestrt alakban rhatk fel. Arny, arnyos oszts, egyenes s fordtott arnyossgi feladatok, arnypr, mennyisgek trtrsze, szzalkszmts (a korbban tanultak feleleventse, rendszerezse, begyakorlsa, j anyagban trtn alkalmazsa). Az oszthatsggal kapcsolatosan korbban tanultak rendszerezse.
97
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Az arny fogalmnak ismerete. Arnyos osztssal, egyenes s fordtott arnyossggal kapcsolatos sszetettebb feladatok megoldsa. Az arnypr fogalmnak ismerete, az arnypr ismeretlen tagjnak kiszmtsa. sszetettebb szzalkszmtsi feladatok rtelmezse, megoldsa. Szmok osztinak, tbbszrseinek, kt szm kzs osztjnak s kzs tbbszrsnek meghatrozsa az oszthatsgi szablyok s a szmok prmtnyezkre bontsnak alkalmazsval.
Algebrai kifejezsek, egyenletek, egyenltlensgek Algebrai egsz kifejezsek rtelmezse, helyettestsi rtknek kiszmtsa. Egynem kifejezsek, sszevonsuk. Egytag, illetve tbbtag algebrai kifejezsek szorzsa egytag kifejezssel. Tbbtag kifejezs szorzatt alaktsa kiemelssel. Az egyenlet, egyenltlensg, azonossg, azonos egyenltlensg, alaphalmaz, megoldshalmaz fogalma. Egsz- s trtegytthats elsfok egyenletek s egyenltlensgek megoldsa mrlegelvvel, a megolds sorn az azonos s ekvivalens egyenletre vezet talaktsok alkalmazsa. Szveges feladatok megoldsa kvetkeztetssel, egyenlettel (tpusfeladatok is). Becsls. A megolds ltezsnek eldntse, ellenrzs a szveg alapjn. Egyszer algebrai egsz kifejezsek rtelmezse, helyettestsi rtknek kiszmtsa, egynem kifejezsek sszevonsa, algebrai kifejezsek szorzsa szmmal; alkalmazsuk a matematika egyb tmakreiben (pldul a felsznszmtsi kpletek felrsban), illetve a fizikban s a kmiban, a legegyszerbb esetekben. Egyszer elsfok egyenletek, egyenltlensgek megoldsa, a megolds ellenrzse. Egyszer egyenlettel megoldhat szveges feladatok rtelmezse, az adatok kzti kapcsolatok nll felrsa egyenlettel, az egyenlet megoldsa, a megolds ellenrzse a szveg alapjn. Egytag, illetve tbbtag algebrai kifejezsek szorzsa egytag kifejezssel. Tbbtag kifejezs szorzatt alaktsa kiemelssel. A tanult azonossgok ismerete s alkalmazsa a szmtsok szszerstsben, ellenrzsben, algebrai kifejezsek talaktsban, az egyenletek, egyenltlensgek megoldsa sorn. A mrlegelv tudatos alkalmazsa. Az egyenltlensg megoldsnak ellenrzse a komponensek vltoztatsrl tanultak alkalmazsval.
98
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Egyenlettel megoldhat szveges feladatokban lv problma feltrsa, az adatok kztt a szksgesek s a feleslegesek megklnbztetse, a szksges adatok kztti kapcsolatok megllaptsa, a keresett adat (adatok) meghatrozsa. A feladat megoldsi tervnek egyenlet, egyenltlensg formjban trtn megfogalmazsa, az eredmny becslse, a megolds (megoldsok) megkeresse, ellenrzse, az eredeti problma tkrben trtn megvizsglsa.
Gimnziumi tagozaton ajnlott kiegszt anyagrszek

A hatvnyozs fogalmnak s a tanult azonossgoknak a kiterjesztse a 0 s a negatv egsz kitevkre (ismerkeds a permanenciaelvvel). A racionlis szmok tizedestrt alakja. A 2 ngyzetgyke nem racionlis szm. Ismerkeds nem elsfok egyenletek megoldsval. Nhny nevezetes azonossg megismerse. A 0 s 1 kz es szmok normlalakjnak alkalmazsa. Algebrai trtek rtelmezsi tartomnya, helyettestsi rtknek kiszmtsa. Tbbtag kifejezs szorzsa tbbtag kifejezssel. A tanult nevezetes azonossgok alkalmazsa. sszetettebb szveges feladatok megoldsa egyenlettel.

ltalnos fejlesztsi feladatok Az induktv s a deduktv fogalomalkots kpessgnek alaktsa a fogalmak kzti kapcsolatok tudatostsval, az ltalnos sszefggsek felismertetsvel, megfogalmazsval s alkalmazsval. A tanultak eszkzszer alkalmazsa a matematika egyb tmakreiben s a fizika, kmia, technika stb. tanulsa sorn, illetve tapasztalati fggvnyek esetben a mindennapi letben. A problmarzkenysg, tletgazdagsg fejlesztse klnbz megoldsok keressvel. Jellemzk raszm: 15-25 ra. Otthoni munkra javasolt id: 7-10 ra. Legalbb 15 rt akkor is sznjunk erre a tmakrre, ha a helyi tanterv alapjn csak heti 3 matematikara van. Ebben az esetben nem trekedhetnk az elvontabb fogalmak kialaktsra, a sorozatok mlyebb megismersre, ezrt a kzpiskolba kszl tanulinkkal kln kell foglalkoznunk. Matematika 8. osztly 99
Fontos az elmlt vekben tanultak rendszerezse, gyakorlsa, alkot alkalmazsa az j ismeretek szerzsben (pldul a szmok ngyzetnek s ngyzetgyknek rtelmezsben, statisztikai vizsglatokban). Fontos, hogy a tanulk a fggvnyrl tanultakat gyakorlati jelleg feladatokban, a fizika, kmia, fldrajz tanulsakor alkalmazni tudjk. A sorozatokrl tanultakat nll anyagknt tekintjk t s egsztjk ki. Ez a tmakr is alkalmas a problmarzkenysgnek, a magasabb szint matematikai ismeretszerz s problmamegold gondolkods kpessgnek fejlesztsre. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa sszefggsek Konkrt rendezsi relcik, ekvivalenciarelcik s egyb sszefggsek vizsglata a klnfle matematikai tmkhoz kapcsoldva. A tanult sszefggsek felismerse, alkalmazsa konkrt feladatokban (pldul: oszthat, kisebb, ugyanabba a rszhalmazba tartozik, prhuzamos, tkrkpei egymsnak, egybevg, hasonl). Ismert alaphalmaz elemeinek rendezse, rendszerezse, csoportostsa adott vagy felismert relci alapjn. Fggvnyek A fggvnyekrl tanultak rendszerezse. Kt halmaz kzti hozzrendelsek (relcik) klnbz megjelentse konkrt feladatok megoldshoz kapcsoldan. A fggvny mint egy adott halmazon rtelmezett egyrtelm hozzrendels. Tapasztalati fggvnyek megadsa tblzattal, grafikonnal. Kapcsolat a grbe alakja s a fggvny ltal lert jelensg, trvnyszersg kztt. Szveggel megadott fggvnyek vizsglata. A lineris fggvny fogalma, grafikus brzolsa, menetnek vizsglata. Az egyenes arnyossg s a konstans fggvny mint specilis lineris fggvny. A derkszg koordinta-rendszer biztos ismerete. Tblzattal, grafikonnal adott tapasztalati fggvny rtelmezse, menetnek vizsglata. Tblzat kitltse adott szably, grafikon alapjn. Grafikonok megrajzolsa tblzat segtsgvel. Tblzattal, formulval adott lineris fggvny grafikonjnak megrajzolsa. A fggvnnyel kapcsolatos fogalomrendszer ismerete, alkalmazsa a tbbi tmakr rendszerezsekor. A megfeleltetsek kzl a fggvnykapcsolat kivlasztsa. Tblzattal, szveggel, formulval adott lineris fggvny rtelmezse, grafikonjnak megrajzolsa, menetnek vizsglata, a tanultak alkalmazsa a matematika ms tmakreiben, illetve egyb tantrgyakban. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny
100
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Nhny nemlineris fggvny (pldul a fordtott arnyossg, az abszoltrtkfggvny, a msodfok fggvny, a ngyzetgykfggvny) vizsglata. A lineris fggvny s az elsfok egyenlet kapcsolata. Egyenletek, egyenltlensgek grafikus megoldsa.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A fordtott arnyossg mint fggvny, az abszoltrtk-fggvny, a msodfok fggvny, a ngyzetgykfggvny ismerete, rtelmezse, grafikonjuk megrajzolsa. Szveggel adott lineris fggvnyhez, fordtott arnyossghoz a szably felrsa, tblzat kitltse.
Sorozatok Konkrt sorozatok rtelmezse, vizsglata a racionlis szmokrl s az algebrai kifejezsekrl tanultak gyakorlsra, szablyok keresse. A sorozat mint fggvny. A szmtani sorozat rtelmezse, folytatsa, tulajdonsgainak vizsglata, a klnbsgsorozat fogalma, a szmtani sorozat n-edik eleme. A mrtani sorozat rtelmezse, folytatsa, tulajdonsgainak vizsglata, a hnyadossorozat fogalma, a mrtani sorozat n-edik eleme. Gimnziumi tagozaton ajnlott kiegszt anyagrszek
Fggvnyek sszekapcsolsa tbb lpsben is; vltoztranszformcik, illetve fggvnyrtk-transzformcik. A fggvny s transzformltjnak grafikonja kztti kapcsolat megfogalmazsa geometriai transzformcikkal. Nhny rdekes sorozat megismerse, szablyok keresse. A szmtani sorozat, illetve a mrtani sorozat n-edik tagjnak s az els n tag sszegnek meghatrozsa, az ltalnos sszefggs megllaptsa, bizonytsa, alkalmazsa. A fggvnnyel kapcsolatos fogalmak rtelmezse, a defincik szabatos megfogalmazsa. A transzformlt fggvnyek grafikonjnak megrajzolsa. Nemlineris egyenletek s egyenltlensgek grafikus megoldsa. Sorozatokkal kapcsolatos feladatok megoldsa a kpletek alkalmazsval, kvetkeztetssel, egyenlettel.
Konkrt sorozat folytatsa adott egyszer szably alapjn, a sorozat vltozsnak megfigyelse. Nhny elemvel adott sorozathoz szablyok keresse, a sorozat tbbfle folytatsa adott vagy felismert szablyok alapjn. A szmtani s a mrtani sorozat rtelmezse, kpzsi szablyuk felismerse, tulajdonsgaik vizsglata, a sorozatok n-edik elemnek meghatrozsa konkrt n esetn.
101
Geometria, mrs
ltalnos fejlesztsi feladatok A matematikai ltsmd, a kpi fogalomalkot s problmamegold kpessg fejlesztse a bvl tartalomnak s a magasabb absztrakcis szint tevkenysgnek megfelelen. A bizonytsi igny felkeltse, a matematikai ismeretszerzssel kapcsolatos szemllet megvltozsa. Gyakorlottsg a krz s a vonalz hasznlatban. Jellemzk sszraszm: 45-60 tanra. Otthoni munkra javasolt id: 20 ra. A mrsekkel kapcsolatos ismereteket a szmtan, algebra, illetve az sszefggsek, fggvnyek, sorozatok tmakrkhz kapcsoldan is gyakoroltathatjuk. Amennyiben a helyi tanterv csak heti 3 rt biztost a matematika szmra, akkor erre a tmakrre csupn 30-35 ra marad. Ez azt jelenti, hogy a ktelez raszmban a kerettanterv elrsait csak felletesen tudjuk megvalstani, nem jut elg id a tanultak elmlytsre, begyakorlsra, a kzpiskolai szemlletmd elksztsre. Ezrt a lemaradkkal s a kzpiskolkba kszlkkel kln kell foglalkoznunk. A 7. osztlyban megalapozott szemlletvlts 8. osztlyban teljess vlik: a fogalmakat korbbi ismeretekre ptve definiljuk, az sszefggseket ttelknt fogalmazzuk meg, s logikailag helyes kvetkeztetsekkel bizonytjuk, a szmtsos feladatoknl nem mrjk, hanem felismert sszefggsek alapjn kiszmtjuk az adatokat, az alakzatokat nem megrajzoljuk, hanem megszerkesztjk. Elssorban a gimnziumi tagozatra jr, illetve a kzpiskolba kszl tanulknak kell magukv tennik ezt az j szemlletet. A mintatanterv lt azzal a lehetsggel, hogy bizonyos anyagrszeket vfolyamok kztt felcserljen a kvetkezk miatt: 1. Az als tagozatos tananyag s kvetelmnyrendszer folytatsaknt javasoljuk, hogy 7. osztlyban az egybevgsgi transzformcik teljes rendszervel foglalkozzunk, majd az ott szerzett tapasztalatokat 8. osztlyban mlytsk el. 2. A kerettanterv ajnlsaival ellenttben javasoljuk a hasonlsggal kapcsolatos ismeretek feldolgozst a kzppontos hasonlsg rtelmezse eltt. Ez a trgyalsmd kapcsoldik szervesen az als tagozatban, illetve a fldrajzban, technikban korbban tanultakhoz. 3. A fentiek ellenslyozsra javasoljuk, hogy a kr kerletvel, terletvel s a krhengerrel a 8. osztlyban foglalkozzunk. A tanknyvekben viszont tfedsekkel biztostjuk, hogy a kerettanterv szerinti felpts alapjn is feldolgozhat legyen a tananyag.
102
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Mrsek, mrtkegysgek A mrsekrl, mrtkegysgekrl tanultak alkalmazsa a matematika klnbz tmakreihez tartoz feladatokban.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A hosszsg, a tmeg, az rtartalom s az id mrsnek, szabvnyos mrtkegysgeinek, a kztk lv kapcsolatoknak az ismerete, alkalmazsuk egyszer feladatokban. A mrsekrl, mrtkegysgekrl tanultak alkot alkalmazsa a matematika klnbz tmakreiben, illetve a termszettudomnyi tantrgyakban is. A szmok normlalakjrl, a ngyzetre emelsrl s ngyzetgykvonsrl tanultak alkalmazsa.
Skidomok, felletek, testek Alapfogalmak, alapttelek, elnevezsek, jellsek. Trelemek, klcsns helyzetk. A vektor fogalma. Vektorok ellentettje, sszeadsa, kivonsa.
Vektorok szorzsa egy szmmal (ismerkeds).
Skidomok. A sokszgekrl tanultak szszegzse, kiegsztse. A sokszgek kerlete. A szablyos sokszgek fogalma, tulajdonsgai. Szgmrs, a szgekkel kapcsolatos szerkesztsek, a szgek fajti. Az elforduls mrse irnytott szggel, forgsszgek. Szgprok. Egyenes s sk, ill. kt sk ltal bezrt szg rtelmezse. Ponthalmazok tvolsga, adott tulajdonsg ponthalmazok felismertetse, alkalmazsuk szerkesztsekben, sszefggsek feltrsban, bizonytsokban. A hromszgrl az elz vekben tanultak rendszerezse, kiegsztse. A hromszgek csoportostsa adott szempontok szerint. sszefggsek a hromszg kls s bels szgei kztt, a hromszg oldalai kztt. Hromszgek egybevgsgnak alapesetei.
Az alapvet geometriai fogalmak, elnevezsek, jellsek s szerkesztsi eljrsok ismerete. A trelemek klcsns helyzetnek felismerse. Sokszgek csoportostsa adott szempontok szerint. A sokszg kerletnek kiszmtsa. Szg mrse szgmrvel, a fok ismerete. A szgek fajtinak felismerse. A szakaszfelez merleges s a szgfelez tulajdonsgainak ismerete, megszerkesztsk. A hromszg legfontosabb tulajdonsgainak ismerete, alkalmazsa. Hromszgek szerkesztse alapesetekben. A szgprok szrmaztatsa, felismerse brkon, alakzatokon, az sszefggsek alkalmazsa szmtsokban s bizonytsokban. Az elforduls mrse, az irnytott szg s a forgsszg fogalmnak ismerete. A vektor fogalmnak ismerete. A vektorok ellentettjnek, sszegnek, klnbsgnek, valahnyszorosnak megszerkesztse konkrt feladatokban. A tanultak alkalmazsa a fizikban.
103
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Az egybevgsg feltteleinek, illetve ponthalmazok tulajdonsgainak felhasznlsa hromszgek szerkesztsben.
A hromszg nevezetes egyenesei, pontjai s krei, az sszefggsek felismertetse s bizonytsa: a hromszg oldalfelez merlegesei, a kr rt kr; szgfelez egyenesei, a bert kre; magassgegyenesei, magassgpontja; kzpvonalai; slyvonalai, slypontja.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A Pitagorasz-ttel ismerete, felhasznlsa egyszer feladatokban. A terlet szabvnyos mrtkegysgeinek ismerete. A hromszg, a specilis ngyszgek terletnek kiszmtsa az ltalnos szablyok alkalmazsval. A kr kerletnek s terletnek kiszmtsa. A trfogat mrtkegysgeinek ismerete.
A hromszg nevezetes egyeneseinek, pontjainak megszerkesztse, adott hromszg kr rt krnek s bert krnek megszerkesztse.
Pitagorasz ttele, igazolsa tdarabolssal, a ttel megfordtsa, alkalmazsa szmtsos feladatokban. A ngyzettblzat vagy a zsebszmolgp hasznlata. A ngyszgekrl, specilis ngyszgekrl az elz vekben tanultak rendszerezse. A specilis ngyszgek rtelmezse, tulajdonsgaik vizsglata, a fogalmak kzti kapcsolatok ttekintse. Ngyszgek szerkesztse. A ngyszgek, specilisan a trapzok, deltoidok, paralelogrammk bels szgei kzti sszefggsek felismertetse, alkalmazsuk szmtsokban, szerkesztsekben. A terlet fogalma, tulajdonsgai, mrtkegysgei. A hromszg s a specilis ngyszgek terletkpleteinek alkalmazsa. Tetszleges sokszgek terletnek kiszmtsa hromszgekre bontssal. A krrl tanultak kiegsztse, a kr kerlete, terlete. A trfogat fogalma, mrtkegysgei.
A Pitagorasz-ttel ismerete, bizonytsa, felhasznlsa pldul vektorok sszegnek, sokszgek terletnek, testek felsznnek meghatrozsban, olyan feladatokban, amelyekben a hinyz adat Pitagorasz ttelvel kiszmthat. A deltoid, a paralelogramma, a hromszg, a trapz terletkpletnek levezetse tdarabolssal, kiegsztssel. Tetszleges sokszgek terletnek kiszmtsa hromszgekre bontssal. A terlet mrtkegysgeinek tvltsa. A terletszmts alkalmazsa sokszglapokkal hatrolt testek felsznnek kiszmtsban, illetve a fizikban s a gyakorlati letben. A krrl tanultak ismerete, a kr kerletnek, adott kzpponti szghz tartoz krv hossznak, a krlap, a krgyr s a krcikk terletnek kiszmtsa. A trfogat szabvnyos mrtkegysgeinek tvltsa. Az rtartalom s a trfogat mrtkegysgei kzti kapcsolat ismerete, alkalmazsa. A trfogatszmts alkalmazsa a fizikban s a kmiban (pldul a tmeg, srsg s trfogat kzti sszefggs vizsglatban).
104
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Az egyenes hasb s az egyenes krhenger szrmaztatsa, tulajdonsgaik, hljuk, felsznk, trfogatuk. Hengerszer testek. Ismerkeds a glval, a gla szrmaztatsa, hlja, felszne.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Az egyenes hasb (a kocka, a tglatest), a krhenger s a gla felismerse. Az egyenes hasb felsznnek, trfogatnak meghatrozsa. Az egyenes hasb, egyenes krhenger, gla szrmaztatsa, tulajdonsgaik felsorolsa, hljuk felvzolsa, felsznk kiszmtsa. Az egyenes krhenger trfogatnak meghatrozsa.
Geometriai transzformcik A geometriai transzformci mint pontpont fggvny rtelmezse. Mozgsok, transzformcik vizsglata a skon s a trben. Az egybevgsgi transzformci fogalmnak feleleventse, a tanult egybevgsgi transzformcik rendszerezse. Szimmetrik rtelmezse, vizsglata, alkalmazsuk hromszgek, specilis ngyszgek, szablyos sokszgek vizsglatban. A hasonlsg fogalma, a hasonlsg arnynak rtelmezse; nagyts, kicsinyts adott arny szerint. A hasonlsg alkalmazsa gyakorlati jelleg feladatokban. A hasonlsg mint geometriai transzformci. A skidomok, sokszgek hasonlsgnak felttelei. Az egybevgsg mint a hasonlsg specilis esete.
Hromszgek hasonlsgnak alapesetei, hasonl hromszgek szerkesztse. A hromszgek hasonlsgn alapul szmtsi, szerkesztsi s bizonytsi feladatok. A prhuzamos szelk ttelnek elksztse.
Az egybevg, illetve a hasonl alakzatok felismerse. Az eltols, a tengelyes tkrzs s a kzppontos tkrzs fogalmnak s alaptulajdonsgainak ismerete. Egyszer alakzat tengelyes tkrzssel, eltolssal, illetve kzppontos tkrzssel kapott kpnek megszerkesztse. Tengelyesen szimmetrikus alakzatok felismerse. A hasonlsgrl tanultak alkalmazsa alaprajzok, trkpek, nzeti rajzok rtelmezsben. Szakasz egyenl rszekre osztsnak megszerkesztse. A geometriai transzformci, az egybevgsg, a hasonlsg s a kzppontos hasonlsg mint geometriai transzformci fogalmnak ismerete.
Az elforgats fogalmnak s alaptulajdonsgainak ismerete. Egyszer alakzat elforgatssal kapott kpnek megszerkesztse. A forgsszimmetrikus alakzatok felismerse, annak megllaptsa, hogy egy forgsszimmetrikus alakzat milyen forgatsokkal hozhat fedsbe nmagval.
105
Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa A kzppontos hasonlsg mint geometriai transzformci.
A vektorok skalrral val szorzsnak elksztse. A kzppontos hasonlsg segtsgvel megoldhat szmtsi, szerkesztsi feladatok.
Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A hasonlsg feltteleinek, tulajdonsgainak ismerete, alkalmazsa kicsinytett vagy nagytott kp adott arny szerinti megrajzolsban, a hinyz adatok kiszmtsban (gyakorlati jelleg feladatokban is). A hromszgek hasonlsga alapeseteinek ismerete. A hromszgek hasonlsgn alapul szmtsi s szerkesztsi feladatok megoldsa. Kzppontosan hasonl sokszgek szerkesztse adott arny szerint.
Gimnziumi tagozaton ajnlott kiegszt anyagrszek

Az egybevgsgi s a hasonlsgi transzformcikrl, az adott tulajdonsg ponthalmazokrl tanultak alkalmazsa szerkesztsi s bizonytsi feladatokban. Thalsz ttele, a ttel s megfordtsnak bizonytsa. A Thalsz-ttel alkalmazsa szerkesztsekben, rint szerkesztse krhz. A prhuzamos szelk ttele. sszetettebb feladatok megoldsa a hasonlsg tmakrbl; szakasz arnyos felosztsa. Hasonl skidomok terletnek, hasonl testek felsznnek, trfogatnak arnya. Az euklideszi szerkeszts eljrsainak s a szerkesztsi feladatok megoldsmenetnek ismerete. Vzlatkszts, a szerkeszts menetnek lersa, a szerkeszts helyessgnek igazolsa. A felismert sszefggsek bizonytsa. A Pitagorasz-ttel alkalmazsa sszetettebb sks trgeometriai feladatokban. A Thalsz-ttel ismerete, alkalmazsa szerkesztsekben. sszetettebb szmtsi, szerkesztsi feladatok megoldsa a hasonlsg tmakrbl; szakasz arnyos felosztsnak alkalmazsa. Hasonl skidomok terlete, hasonl testek felszne, trfogata arnynak meghatrozsa.
106
ltalnos fejlesztsi feladatok Az elmlt vekben szerzett tapasztalatok rendszerezse, tudatos szintre emelse. A matematikai ltsmd fejlesztse. A matematika gyakorlati alkalmazhatsgnak felismertetse. Jellemzk sszraszm: 5-8 tanra. Otthoni munkra javasolt id: 5 ra. A valsznsgi ksrletekkel, szmtsokkal s a statisztikai vizsglatokkal a tanknyv s a Matematika 7-8. Feladatgyjtemny kln alpontokban foglalkozik. Ez lehetv teszi nll rk megszervezst ezen anyagrszek feldolgozsra. Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa Egyszer valsznsgi ksrletek vgzse, a kimenetel becslse, megfigyelse, lejegyzse, tblzatba rendezse. A becsls s a valsgos kimenetel szszehasonltsa. A relatv gyakorisg fogalma, meghatrozsa. A valsznsg kiszmtsa kombinatorikus gondolatmenettel. A kiszmtott valsznsg s a relatv gyakorisg sszehasonltsa. A valsznsgi ksrletekben, illetve a mindennapi letben megfigyelt esemnyek kimeneteleinek statisztikai feldolgozsa. A kimenetelek klnbz szempontok szerinti kategorizlsa, rendezse. A megoszlsok szemlltetse klnbz diagramokkal, tblzatokkal. Adathalmazok elemzse (mdusz, medin, terjedelem) s rtelmezse. Az tlag meghatrozsa, az eredmnyek tlag krli szrdsnak megfigyelse (tapasztalatszerzs). Kt vltoz vletlen kapcsolatnak megfigyelse, brzolsa. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Statisztikai adatokat tartalmaz tblzatokrl, grafikonokrl adatok leolvassa, sszefggsek megfigyelse, rtelmezse. Az tlag kiszmtsa. Egyszer ksrletekben a valsznsg becslse, esetleg meghatrozsa, a kimenetelek lejegyzse, a relatv gyakorisg kiszmtsa. Statisztikai adatok gyjtse, rendezse, rendszerezse, elemzse, rtelmezse, brzolsa grafikonnal, diagrammal, leggyakoribb adat, kzps adat meghatrozsa.
107

Tanterv 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tanterv 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DR. CZEGLDY ISTVN DR.

HAJDU SNDOR NOVK LSZLN SCHERLEIN MRTA

MATEMATIKA 1-8. MINTATANTERV

Mszaki Knyvkiad, Budapest

Heincinger Viktorn matematika szaktrgyi szakrt (0951) 4

A MATEMATIKA 1-8. MINTATANTERV FBB SAJTOSSGAI

Matematika 1-8. osztly

A HELYI TANTERV MEGTERVEZSE

A helyi tanterv kialaktsnak smja

Matematika 1-8. osztly

LTALNOS NEVELSI CLOK

Matematika 1-8. osztly

Matematika 1-8. osztly

Matematika 1-4. osztly

A TMAKRKRL LTALBAN Gondolkodsi mdszerek alapozsa

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Matematika 1-4. osztly

Matematika 1-4. osztly

AZ EGYES VFOLYAMOK TANTERVE 1. osztly

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny

A ht, nap, ra idtartamok helyes alkalmazsa.

Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

rtartalmak sszehasonltsa, a liter, a deciliter, a centiliter s a kztk lv kapcsolat ismerete.

III. raszmvltozat esetn: (Kiegsztsknt javasolt anyagrsz.)

Modellrl, rajzrl egyszer trtrsz leolvassa, illetve trtrsz megjelentse.

Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa III. raszmvltozat esetn:

Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny A minimumszint kvetelmnyek kiterjesztse a 20 000-es szmkrre.

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

A KPESSG SZERINTI CSOPORTBONTSRL

Matematika 5-8. osztly

A TMAKRKRL LTALBAN Gondolkodsi mdszerek

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Matematika 5-8. osztly

Matematika 5-8. osztly

AZ EGYES VFOLYAMOK TANTERVE 5. osztly

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny

A kzs osztk, kzs tbbszrsk.

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Egyenletek s egyenltlensgek grafikus megoldsa.

Egyenletek grafikus megoldsa.

Kzppontosan szimmetrikus alakzatok felismerse.

Kzpiskolba kszlk szmra javasolt anyagrszek

Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa

Tananyag, tevkenysg, gondolkodsi mdszerek alapozsa

Gimnziumi tagozaton ajnlott kiegszt anyagrszek

sszefggsek, fggvnyek, sorozatok

Gimnziumi tagozaton ajnlott kiegszt anyagrszek

You might also like