Gyermek hall gysz

Nehz tmt rintek, amikor belevgok a fenti cm kifejtsbe. A hall korunk egyik tabuja, a gyermek viszont az let s a jv szimbluma, a nyitottsg s a nvekeds megtestestje, aki egszsge s fejldse teljben ellentmond mr a hall gondolatnak is. pp ezrt a felnttek vjk a halllal val tallkozstl ket. Ugyanakkor, paradox mdon, a hall mindennapos a gyermekek szmra. Korunk a halltabu mellett a hall-porno idszaka.1 A hradk, filmek, rajzfilmek ontjk magukbl az igaz s fiktv agresszv gyilkossgokat s halleseteket. Ezek a kpek a hall tmjt inkbb elszemlytelentik, s gy eltvoltjk az embert a sajt hallnak egzisztencilis tgondolstl is. Pedig a hall az ember rk problmja, s aki fl a halltl, az igazbl az lettl is fl.2 A gyermek kapcsolata a halllal A gyermek kapcsolata a halllal az elmlt vszzadban nagyon sokat vltozott. Korbban, a 20. szzad eltt, a csaldok egy kzs trben ltek, ebben a kzs trben zajlott minden, szlets s hall, aminek a gyermek is kezdettl fogva tanja volt. 3 Ekkor mg az alacsony tlagletkor idejn a hall mindennapi volt, belenyugvssal, Isten akarataknt fogadtk.4 Ahogy a csaldokban a gyermek egyre inkbb elklnlt a felnttek lettl, gy kerlt tvolabb a hall tapasztalattl is. Pedig a gyermekek a hall tmjval mr korn szembeslnek, s nagy rdekldssel fordulnak fel. pp az lettel egytt jr hall tapasztalatnak hinya ersti fel a gyermekben a krdst, amivel a felnttek hallgatsa s hrtsa miatt egyedl kell megkzdenie.5 A gyermek elszr a hall fogalmval ismerkedik meg, csak ksbb, egy id utn tudatosodik benne, hogy mindenki haland, hogy vgl, mindezek utn megrjen benne az a kvetkeztets, hogy maga is meg fog halni.6 Ezen a ponton vlik egzisztenciliss a gyermek szmra a hall krdse, elhvva benne a hallflelmet, aminek a feldolgozsa hossz tvon meghatrozza az embernek az lethez s a hallhoz val viszonyt.
1 2

Polcz Alaine: Meghalok n is?, Budapest, Pont Kiad, 2000., 5-6. Nagy Mria Ilona: A gyermek s a hall, Budapest, Pont Kiad, 1997., 7. 3 Polcz, 2000., 7-8. /Polcz, Meghalok 4 I.m. 9. 5 V. Vianello s Marin 1988-as vizsglatval. Idzi Fodor-Szlovencsk Katalin: A gyermek hallkpnek fejldse, Kharon, IV. vfolyam, 2000. sz, 3. 6 Polcz, 2000., 35.

Az egszsges gyermek halltudata fokozatos fejldsen megy t. Ennek feltrkpezsben a fejldsllektani lersok segtsgnkre lehetnek, de ezek is csak, mint tmutatk, hiszen minden gyermek fejldse mind kognitv, mind emocionlis szinten egyedi, illetve ezen a tren is tapasztalhatunk regresszv folyamatokat vagy egyegy szinten val megrekedst. A gyermekek hallkpnek fejldse Szmos szerz rvilgtott arra, hogy a gyermekek hallkpnek fejldst a gyermekek kognitv fejldsvel sszhangban kell vizsglni. A gyermekek 2-6 ves korig egy szemlleti idfogalommal lnek, melyben a jelen a kulcsfontossg s rkrvny. Ugyangy a trszemlletk is az itt s most-hoz kapcsoldik.7 A gyermek az id s tr kzepn ll, s jelenvalsgban rtelmezi azt. Csak a konkrt mveletek idszakban, htves kortl 10 ves korig alakul ki a gyermekben egy olyan valsghoz kttt id s trszemllet, melyben a hallrl val elkpzelse is kzelt a realitshoz. Vgl 10 ves kora utn, az elvont mveletek idszakban lesz idszemllete s trszemllete minden tekintetben elvont mveletekre kpes. Eladsomban egy magyar kutatst, Nagy Mria Ilona vizsglatt szeretnm bemutatni, mert tbb szempontbl figyelemre mlt. Egyrszt ttr volta s hazai vonatkozsa miatt, msrszt, mert a nemzetkzi kutatsok is sok szempontbl altmasztottk eredmnyeit, harmadrszt, hogy megllaptsai 80 v tvlatban is helytllk.8 Az eredmnyeket hrom tpusba rendezte, melyek kognitv jellemzivel s korosztlyonknti eloszlsaiban nagyban megfelelnek Piaget hrom fejldsi szakasznak. A magyarzatok eloszlst szzalkosan korra megfeleltetve a kvetkez tblzat mutatja:9 letkor 3 ves 4 ves 5 ves 6 ves 7 ves 8 ves 9 ves 10 ves Animista 85.7% 50% 33.3% 7.3% Perszonifikl 14.3% 50% 66.7% 80.7% 57.6% 53.8% 53.8% 22.8% Relis 11.5% 42.4% 46.2% 46.7% 77.8% Az els az animista felfogs,10 mely 3-6 ves korig a legjellemzbb. Ezen a szinten a gyermek a halottnak letet s ntudatot klcsnz. Teht a hallt, mint irreverzibilis, vgleges dolgot nem ismeri, a hallban letet lt. Azt gondolja, hogy a halott elment, de mindent gy csinl, mintha itt lenne, aztn a kor elre haladtval cskken a halott letszersge, tevkenysge, s inkbb gy tekint r, mint aki alszik.11 A msodik, a perszonifikl tpus a leggyakoribb, az egsz gyermekkorra jellemz felfogs, de 5-9 vig a legmeghatrozbb. Ennl a tpusnl az let s hall mr elklnl, de a hall kpre nagy hatssal van az n szemlyessge, gy a halllal kapcsolatban is megfigyelhet a perszonifikci.12 Gyakran tallkozunk az eurpai kultrkrben elterjedt kaszs-ember szimblummal.13 De megjelenik a hall egyni
7 8

Plieth, 53. Magyar gyermekek (3-10 v) hallkpnek feltrkpezst hrom mdszerrel vgezte: dolgozat, rajz, megbeszls tbb krds mentn. Ezek: Mi a hall? Mirt halnak meg az emberek? Lttl-e mr halottat? Mirl lehet megismerni a halottat? Mi lesz az emberrel a halla utn? Mit rzel, ha a hallra gondolsz? Szoktl-e lmodni? Mondd el egy lmodat a hallrl! Ld. Nagy Mria Ilona: A gyermek s a hall, Budapest, Pont Kiad, 1997. 9 Nagy, 18. 10 I.m.19. 11 Nagy, 24. 12 I.m. 28. 13 I.m. 29.

megszemlyestsekben, valamilyen egyni lmnyhez kapcsoldva. Kezdetleges fokon a hallember egy fldi lny, majd a fejldssel egyre inkbb eltnnek az rzki vonsok, s a hallbl szellemi lny lesz. A harmadik tpus a realista felfogs, amikor a gyermek tudja, hogy a hall a testi let teljes, vgleges megsznse. Krlbell 10 v krl lesz dominns. A hallt egyrszt termszeti szempontbl hatrozza meg, mint a testi let megsznse, msrszt a llek szempontjbl, ami egy nagy titok, s szimblumokban prblja megragadni, megltsaiban tkrzdik vallsossga, vilgnzeti ltsa. 14 Hallflelem A hallflelem 4-6 ves korban alakul ki. de Polcz Alaine szemlyes tapasztalata, hogy a hallflelmet mr az egszen kisgyermekek is meglik archaikus, animlis szinten, mikzben a kifejezst nem ismerik. A vizsglatok leginkbb a szeparcis flelemmel hozzk kapcsolatba,15 ami vgigksri a gyermekkort, hiszen a szlktl val fggs llapotban flelmetes mind a szerettei elvesztsnek gondolata, mind a hallban, eltemettetsben val izolltsg kpe. Tbb ksrlet eredmnyei is azt mutatjk,16 hogy a hallflelem kb. 5-7 s 13-16 ves korban ersdik fel. Ezt az eredmnyt kapcsolatba hoztk azzal, hogy mindkt idszak egy-egy fejldsi ugrs idszaka. Akiknl a hallflelem feldolgozsa, kompenzcija nem sikerl, azoknak a szorongsaiban a legklnbzbb letszitucikban knnyen fellphet, s felnttkorra llandsulhat is.17

A gyermek s a gysz Gysz a vesztesg ltal kivltott reakcik, magatartsi formk egyttese. Korunkban, a hall tabuizlsa, a rtusok s kzssgek hatsnak cskkense kvetkeztben a gysz, szeretteink hallnak feldolgozsa komoly pszichs terhet rak mind a felnttre, mind a gyermekre. A gyermekek gyszfolyamatt viszonylag ksn kezdtk el mlyrehatbban vizsglni. Ehhez hozzjrult az a gyermekekrl alkotott eltlet, hogy a gyermek mg nem tudja felfogni a hall vglegessgt, a vesztesg jelentsgt, gy bizonyra rzelmileg sem rinti annyira a gysz idszaka. Ezt a nzetet val igaz, altmasztja a gyermekek megklnbztethet viselkedse hozztartozik hallakor. Br a gyermekek rzelmei sokszor azonosak a felnttekvel, az kifejezsmdjuk defenzvebb, vagy kevsb vilgos.18 ppen gy szaladglnak, jtszanak mintha mi sem trtnt volna, vagy ltszlag kznysek, hamar msrl krdeznek, msrl beszlnek, a vesztesgnek valamilyen banlis rszterlett ragadjk meg. Ugyanakkor ksrletileg igazolhat, hogy az lom- s jtktartalmak, projekcis tesztek a httrben ll gyszfolyamatra, vagy ppensggel mly depresszira engednek kvetkeztetni.19

14 15

I.m. 43-45. V. Fodor-Szlovencsk, 25. 16 V. Fodor-Szlovencsk, 25-27. 17 Polcz, 2000., 42. 18 Judy Tatelbaum: Btorsg a gyszhoz, Budapest, Pont Kiad, 1998., 60. 19 Geiger gota: A gysz pszichogn, szomatikus s magatartsbeli tnetei gyermekkorban In Gyerekek, szlk, pszicholgusok, szerk.: Feuer Mria-Popper Pter, Budapest, Akadmiai Kiad, 1992., 48-49.

A gyszols elsajttott viselkedsforma, fgg a hallrl val elkpzelsnktl s a csaldi, vallsi, kulturlis hatsoktl. gy a felntteknek komoly szerepk van abban, hogy a gyermekeket megtantsk gyszolni. Gyszfolyamat gyerekkorban A gyszreakcik lefolysa gyermekkorban fgg a gyermek letkortl, hogy az elvesztett szemly mit jelentett szmra, s hogy az elveszts maga milyen lettrtneti esemnyek kontextusba illeszkedik bele.20 Tbb felosztst talljuk a gyszfolyamatnak. Pilling Jnos, magyar pszichiter, a thanatholgia szakrtje a kvetkez hat szakaszra hvja fel a figyelmet:21 anticipcis gysz sokk kontrollt szakasz tudatosuls tdolgozs adaptci. Anticipcis (megelz) gyszrl abban az esetben beszlnk, amikor letveszlyes helyzetben (gygythatatlan betegsg, hbor) lv emberek hozztartozi mr a halleset eltt foglalkoznak a hall gondolatval. Gyakran fltik a gyermekeket a haldokl hozztartozkkal val tallkozstl, a testi-szellemi lepls ltvnytl, s nem ruljk el, hogy a szeretett nagyszl, testvr, vagy szl haldoklik. A gyermeknek ugyangy joga van a bcszshoz, az anticipcis gyszhoz, mint a felntteknek.22 Ha mr idsebb, rszt is vehet az polsban, a segtsben, ha kicsi, akkor pedig a belle rad der, vidmsg lehet vigasza a haldoklnak. A hall hrre, elsre, sokan tagadssal vlaszolnak. rzelmileg bnultnak, kiresedettnek rzik magukat. Ez az llapot nha tvesen a kzmbssg rzett kelti. Ez a fajta reakci gyermekkorban is megfigyelhet. A hallhr ellenre elkezd msrl beszlni, vagy tudomsul veszi s elkezd jtszani, vagy egyszeren kzmbs. De ez nem jelenti azt, hogy a gyermeket nem rinti mlyen a vesztesg. A sokk idszaka ltalban nhny perctl egy-kt napig is eltarthat.23 A kontrollt szakasz sokszor azltal indul be, hogy a hozztartozban tudatosul, hogy feladatai vannak a hallesettel kapcsolatban. A gyermekek szmra ezt az idszakot az neheztheti, hogy a sok csaldi tennival kzt gondolataival, krdseivel egyedl marad. Ma, amikor a gyermekek szmra a hall tabu tma, nagy segtsg lehet, ha valaki a rokonsgbl, kzeli hozztartozk kzl beszlget a gyermekkel, s nylt prbeszdre, krdseinek, rzelmeinek kimondsra btortja.24 A kontrollt szakaszhoz tartozik maga a temetsi szertarts is. A temetsen val rszvtel nagyon fontos a gysz szempontjbl: tudatostja az elvlst, lehetsget ad az rzelmek kifejezsre, kzssgi tmaszt nyjt s rmutat az egyedi vesztesg kzssgi, vallsi, filozfiai vonatkozsaira is.25 A gyermek akrmilyen fiatal, rszt vehet a csald ltal elfogadott gyszszertartsban, hiszen ez mind j alkalom a halllal val ismerkedsre, ugyanakkor megnyilvnul a csald sszetartozsa.26 De a gyermek akarata ellenre, ne vigyk temetsre. rdemes elre elmondani, hogy mi fog trtnni, s rbzni a vlasztst. A kontrollt szakasz utn jn a gyszfolyamat legnehezebb rsze, a tudatosuls idszaka, amikor is a gyszol a temets utn egyedl marad s szembesl a szeretett hozztartoz hinyval az let egyre tbb terletn.27 A gyermekek is ebben az idszakban kzdenek meg a vesztesg realitsval. Minl kisebb a gyermek, annl
20 21

Vikr Gyrgy: Gygyts s ngygyts, Magvet Kiad, Budapest, 1984., Pilling, 31. 22 Tatlebaum, 62. 23 Pilling, 31. 24 Simk, 3. 25 Pilling 32. 26 Tatelbaum, 65. 27 Pilling, 32.

kevsb fogja fel a hall vglegessgt, visszafordthatatlansgt, igazbl a napok, hetek, hnapok mlsval tapasztalja meg, hogy a vesztesg mennyi mindenre kiterjed (pl. egy szl hallakor), illetve tapasztalja meg a helyzet vglegessgt. Jellemzk a regresszv jelensgek (a fejlds korbbi szakaszhoz val visszatrs), bizonyos testi tnetek (van, hogy az elhunyttal val identifikcival trsul),28 alvsi s tpllkozsi zavarok, magatartszavarok, tanulmnyi problmk, antiszocilis viselkeds. Ezek mind normlis, gyszt ksr tneteknek szmtanak, akkor kell csak kompliklt gyszra gyanakodnunk, ha tlzottan elhzdnak, nem cskkennek a tnetek, vagy teljesen elmaradnak. Az tdolgozs szakaszban29 a kavarg, rendszertelen emlkkpek s gondolatok helyt a tudatos emlkezs veszi t. A tudatosuls s az tdolgozs idszaka t meg tjrja egymst, hiszen egy-egy vfordul, nnep jra felerstheti a mr cskkent erej tneteket. Ez termszetesen a gyermekeknl is jellemz. Ha mr idsebb a gyermek, rdemes ezeket a dtumokat a pedaggusok, a gyerekekkel foglalkoz felnttek tudomsra hozni, hogy k is tsegthessk a gyermeket ezeken a nehz napokon. Vgl az adaptci szakasza a gysz utols fzisa, mely a vesztesg feldolgozst jelenti. Ez nem az elvesztett hozztartoz elfelejtsrl szl, hanem hogy a gyszol rzseiben s emlkeiben az elhunyttal kapcsolatos mlt gy l tovbb, hogy kpes az lett megfelelen tovbb folytatni. Ennek tbb jele van: a gyszol az elhunytra mr nem, mint kls ltez, hanem, mint bels emlkkpre gondol. Tud meslni rla, anlkl, hogy remnytelensg lenne rr rajta. Tud rlni jbl az let szpsgeinek, gondolkodsban, magatartsban a jvre irnyultsg fkuszl.30 A gyermekeknl a feldolgozott gysz taln nehezebben megllapthat, mint a felntteknl, hiszen k a fjdalmat, a mly rzseket periodikusan lik meg, nem gondolkodnak mg reflexven, nem ltjk mg identitsukat az egsz letkre nzve, s meg akarnak felelni a krnyezet elvrsainak (pl., ha az elhunyt hozztartoz tabuv vlik, ha az rzelmi kitrseit lecsittjk, nem tekintik legitimnek). Ebben is a csaldtagok kzti nylt kommunikci segthet, melyben felsznre kerlhetnek mg feldolgozatlan momentumok, krdsek, rzelmek. Tanatolgia A hall megvltozhatatlan s elkerlhetetlen, de a viszonyunk a hallhoz nem, s ez tbbek kztt azrt fontos, mert a hallhoz val viszonyuls szabja meg az letnket.31 rja Polcz Alaine, a haldoklk megsegtsvel foglalkoz magyar pszicholgus. Ennek a problmnak a felismerse indtotta el a nyugati kultra tbb terletn a hall s a gysz tmjval val tudatos foglalkozst.32 Magyarorszgon33 elszr az egyhzak s nprajzkutatk foglalkoztak a hall s gysz tmjval. 1991-ben alakult meg az els magyar hospice-szervezet,34 a Magyar Hospice Alaptvny, majd
28 29

Geiger, 50-51. Pilling, 34. 30 Pilling, 35. 31 Polcz Alaine: Segtenek a rtusok IN Letakart tkr Hall, temetkezs, gysz, szerk: Angyal Eleonra s Dr. Polcz Alaine, Helikon Kiad, Budapest, 2001. 32 V. Plieth, 227-233. 33 Pilling, 72.; 34 Pilling,72.; v. Gysz, szerk.: Pilling, 3. mellklet, 344-345.

2001-ban a Napfogyatkozs Egyeslet,35 mely feladatnak tekinti a gyszolk hazai segtsnek fejlesztst, az ezzel a tmval foglalkoz szakemberek s nsegt csoportok vezetinek kommunikcijt, tovbbkpzst.

A hitbl fakad tanatolgia Minden valls s kultusz vlaszt ad a hall krdsre, s rtusaival segti mind a haldoklt, mind a htramaradottakat. A keresztyn hitnek mind a fldi letet, mind a hall esemnyt illetleg, mind a hall utni letet tekintve meghatroz zenete s remnysge van, gy a hall tabujval s a hall pornjval megterhelt trsadalmi helyzetben klnsen fontos, hogy a keresztyn egyhzak s kzssgek felismerjk nagyfok felelssgket s kldetsket a tanatolgia terletn. A gyermekek fel ketts kldetsnk van. Egyrszt tantanunk, szocializlnunk kell a gyermekeket a hall valsgra, ez a pedaggiai feladat. Msrszt ez a tants mr magban kell, hogy foglalja a lelkigondozi aspektusokat, hiszen a halllal val szembenzs mindig lelki trtns, amit neknk felntteknek kell a gyerekek esetben felelsen ksrnnk. A csald az elsdleges helyszn, melyben a halllal kapcsolatos tma gyakran vletlenszeren s szndkossg nlkl elkerl. Hiszen a hallhoz val viszonyunk meghatrozza az lethez val viszonyunkat is, s fordtva, az lethez val viszonyunk a halllal val kapcsolatunkat, amely mind-mind lenyomatot hagy a csaldban, s rzkelhetv vlik a gyermek szmra is. ltalban a csaldok, a gyerekek krnyezetben lv felnttek kerlik a hall tmjt. Gyakran azrt, mert aggdnak, hogy kpesek lesznek-e megfelel vlaszt adni, s vajon nem okoznak-e nagyobb krt a gyermek lelkivilgban. A csaldban a vgs krdseknek sokkal inkbb, mint kzsen megvlaszoland krdseknek kell eljnnik. Friedrich Schweitzer vallspedaggus a Gyermek joga a vallshoz cm knyvben rmutat, hogy a gyermek mr kezdetektl fogva vallsos lny, s mr igen korn, a beszdkszsg elsajttsa utn, vodskorban felteszi az let nagy krdseit. Ezek kzl az egyik kulcsfontossg krds, hogy Mirt kell meghalnunk?.36 Gyakran a szlk a krdseik s ktsgeik bizonytalansgban kitrnek a vlaszads ell. Schweitzer btortja a nevelket, hogy a nevelst sokkal inkbb egy folyamatnak lssk, melyben a szlk s a gyermekek klcsnsen vesznek rszt a krdsek, ktsgek s vlaszok megfogalmazsban.37 A gyermeknek egy-egy nehezen megvlaszoland krdsre nyugodtan vlaszolhatja a szl, hogy Ezen mg nem gondolkodtam. De nagyon rdekes krds. Te mit gondolsz rla? Van valamilyen tleted?, ha nem tudunk magunk szmra sem megnyugtat vlaszt adni, akkor megegyezhetnk a gyermeknkkel abban, hogy utnajrunk, utna olvasunk, megkrdezzk a gylekeztnk lelkszt, a hitoktatt. Ezltal nem a tudatlansgunkat bizonytjuk, hanem mintt adunk a gyermeknknek, hogy vlaszt keressenek az egzisztencilis krdseikre, s, hogy ebben segtsget is krhetnek, illetve, hogy a vlaszkeress letnk vgig legitim. Fontos, ha elhalasztjuk a vlaszadst, a beszlgetst (indulunk valahova, ms feladatunk van), valban visszatrjnk a tmra. A hall krdsrl val beszlgetsre j alkalmak azok a csaldi nnepek, amelyeken egy-egy elhunyt csaldtagrl megemlkeznk. Mindenszentek nnepn, ha gyertyt gyjtunk az kszlk, ddszlk srjnl, vagy egy-egy vforduln, szletsnapon, vagy amelyik napon meghalt egy

35 36

Pilling, 73.; v. Gysz, szerk.: Pilling, 2. mellklet, 342-343. Friedrich Schweitzer: Das Recht des Kindes auf Religion, Gttersloh 2000. , 31. 37 I.m. 67-68.

kzelebbi hozztartoz, s mi magunk is megemlkeznk rla, meslhetnk rluk a gyermekeinknek, s magrl a hallrl is beszlgethetnk, Ugyancsak nagy hats, ha a gyermek a hall s gysz egszsges meglst egy kedves hzillata rvn teheti meg. A gyermekek szeretnek hrcsgt, kismadarat, cict, nyulat tartani. Gondoskodnak rla, megszeretik, s amikor meghalnak ezek az llatok, eltemethetjk, ezltal is kifejezve az let s hall mltsgt. A gyerekek kijellhetik a helyt, hova temessk el, lehet egy kis fakeresztet lltani, virgot szedni. A gyermekek ugyanolyan intenzven tudnak gyszolni egy kis hzillatot, mint egy embert, hiszen k nagyon tudnak ragaszkodni ezekhez a kis llnyekhez. Fontos, hogy komolyan vegyk rzseiket, gondolataikat, melyek ugyangy meghatrozzk a hallrl, gyszrl alkotott felfogsukat, mint egy nagyszl, vagy ms rokon halla. Ugyangy az elhullott kismadarat, vagy lakkrnyezetnkben tallt llattetemet is megtisztelhetnk egy kzs eltemetssel, ahelyett, hogy a kukba dobnnk, ami nagyon megrmisztheti a gyermekeket, ltva, hogy gy vgzdik az let. A legtbbet teht a csaldban azltal tehetnk, ha beszdnkbl, tetteinkbl kitnik, hogy mind az letet s mind a hallt Istentl tudjuk elvenni, elfogadni, a bcszsban pedig meg tudjuk lni, s kifejezsre tudjuk juttatni mind a vesztesg fjdalmt, mind az l remnysg erejt, s ezekre btortani tudjuk gyermekeinket is. A msik frum, ahol kapcsolatba kerlhetnek a gyermekek a hall s gysz tmjval, a gylekezet. A gylekezetben szmos formlis s informlis lehetsg van a gyerekekkel kzvetlenl vagy kzvetetetten a hall tmjra tekintettel foglalkozni. Egyrszt szervezhetnk a gyermekeket nevel szlknek hall-gysz tematikj gylekezeti napot, vagy eladssorozatot, de tovbbkpzseket tarthatunk a gyermekekkel foglalkoz szolglknak, gyerekmunksoknak, hitoktatknak, egyhzi vodban, iskolban dolgoz pedaggusoknak. Akr az egsz gylekezet kzssgt is tanthatjuk egy-egy halottak napi prdikcin keresztl.38 A gyermekekkel val tallkozsainkba is bepthetnk tanatolgiai zeneteket. Pldul egy-egy vasrnapi gyerekistentisztelet keretben a halottak napjval, vagy a feltmads-nneppel kapcsolatban. Ezek az alkalmak lehetsget adnak arra, hogy a gyermekek elhozakodhassanak krdseikkel, elkpzelseikkel, s esetleges feldolgozatlan gyszukkal. Van, hogy az let teremt ilyen alkalmakat. Ha pldul hittanra elejn megtudjuk, hogy egyik hittanosunk kzeli hozztartozja, vagy ppen kisllata meghalt, rdemes rsznnunk azt az rt ennek a krdskrnek a megbeszlsre.39 Az iskolban ugyancsak gyakran addik alkalom a hallrl val beszlgetsre. Egyhzi iskolkban szinte minden tantrgy rjn megjelenhet alkalomadtn a keresztyn feltmads38

Pldul a felsrsi gylekezet hsvtra kszlve foglalkozott egy gylkezeti nap keretben gyimti zsolt eladsa nyomn a Mi van a hall utn? krdskrrel. A mi gylekezetnkben, szentkirlyszabadjn minden hnap els vasrnapja csaldi istentisztelet. gy halottak napjn mind a gyermekek, mind a szlk fel az alkalom a gyszrl, a bcszsrl szlt, s a keresztyn remnysgrl. 39 Februrban egyik hittanrra menve, odarohant az egyik kislny, hogy meghalt a nagymamja. A tbbiek is krlvettk, vigasztalni prbltk. Leltnk, elkezdtnk beszlgetni. A beszlgets kzben kt kisgyerek is elsrta magt, s elmondta, hogy nekik mennyire fj mg mindig, hogy az egyiknek meghalt a nagymamja, a msiknak a hrcsge. A feltmadsrl, isten orszgrl beszlgettnk. Elmondtk gyermeki, de remnnyel teli elkpzelseiket, s egymst is megerstettk a vigasztaldsban. Azon az alkalmon a tervezett hittan anyag elmaradt, de olyan lelkigondozi munkt sikerlt helyette vgezni, amirl ksbb a gyszol kislny szlei is visszajeleztek, hogy a kislnynak sikerlt megnyugodni.

remnysg tantsa, pl. irodalom rn egy m kapcsn, kpzmvszeti rn egy festmny kapcsn, nek-zene rn egy Requiem hallgatsakor. De elhozhatja egy gyermek gysza, vesztesge, vagy beszlgethetnk rla a halottak napja, vagy a nagypntek-hsvt krli napokon. Ezek a frumok s alkalmak adottak, hozza magval az let. Krds, hogy felismerjk-e az alkalom knlta lehetsget, felismertk-e a felelssgnket, s mi magunk szembenztnk-e a krdskrrel. Vgezetl ott van elttnk mg egy krds: mit mondjunk a gyermeknek? Mi a keresztyn remnysg zenete a gyermekek nyelvn? Ez mindig a gyermek letkortl, kognitv fejlettsgtl s rzelmi llapottl fgg. A legfontosabb, hogy hitelesek legynk. Azt vlaszoljuk, amit magunk is gondolunk, vllalni tudunk, de ugyanakkor a gyermek szmra elremutat, vigasztal, befogadhat legyen. Van olyan helyzet, amikor a gyermek nem a teolgiai llspontunkra kvncsi, hanem arra van szksge, hogy remnykpeiben, a vigasztaldsra val trekvsben megerstsk. Ilyen szituci, amikor a fell rdekldik, hogy az elhunyt hzillata, aki neki pp hinyzik, ott lesz-e a mennyben? Megfigyelhetjk, hogy a gyermekek elkpzelsei a hallrl magukban foglalnak egy sor remnykpet is. Ezeket a kpeket megtalljuk rszleteiben a Bibliban is, az szvetsgi kpekben, az jszvetsgi szimbolikban. Nem kell letrnnk ezeket a gyermekekben, idvel, a gondolkodsuk fejldsvel k maguk keresnek jabb kifejezseket, elkpzelseket, s gondolkodnak egyre elvontabban, rettebben a hallrl, feltmadsrl. A gyermekek szmra megnyugtat s biblikus kp, hogy a szerettei, akik maghalnak j letre tmadnak fel Isten orszgban, ahol nincs tbb fjdalom, szenveds, szomorsg, csak Isten szeretete s kzssge (Jel 22,1-5). Ha meghalunk, levetjk ezt a fldi testet, ami porr lesz, helyette mennyei testben lnk, mely mr nem regszik meg s nem betegszik meg soha (1Kor 15,35 kk). Istennl letnk boldogabban fog telni, mint ahogy mi itt el tudjuk kpzelni. Sok mindent nem tudunk a hall utni letnkrl, de azt tudjuk, hogy ahhoz trnk vissza, akitl jttnk, aki alkotott minket, s aki a legjobban szeret minket ezen a vilgon (1Kor 2,9). Ezzel a hittel s remnysggel lehet lni s meghalni, ezzel a hittel s remnysggel ajndkozhatjuk meg gyermekeinket is a krdsek, a flelem s a gysz idejn.

Felhasznlt irodalom

Fodor-Szlovencsk Katalin: A gyermek hallkpnek fejldse, Kharon, IV. vfolyam Geiger gota: A gysz pszichogn, szomatikus s magatartsbeli tnetei gyermekkorban In Gyerekek, szlk, pszicholgusok, szerk.: Feuer Mria-Popper Pter, Budapest, Akadmiai Kiad, 1992. Krpty gnes: A gysz szociolgija. http://mek.niif.hu/02000/02010/02010.htm Komlsi Piroska: A vesztesgek s a csald In Gysz a szeretetben s a csaldban, szerk.: Nmeth Tnde Nyri Magdolna, NEVI, Mentlhiginis Program, Budapest, 1999. Nagy Mria Ilona: A gyermek s a hall, Budapest, Pont Kiad, 1997. Piaget, Jean: Hat pszicholgiai tanulmny. Budapest, 1990 Pilling Jnos: A gysz llektana In Gysz, szerk.: Pilling Jnos, Budapest, Medicina Knyvkiad, 2003. Pilling Jnos: A gysz vilga In Gysz, szerk.: Pilling Jnos, Budapest, Medicina Knyvkiad, 2003. Plieth, Martina: Kind und Tod - Zum Umgang mit kindlichen Schreckensvorstellungen und Hoffnungsbildern, Neukirchner Vluyn, Neukirchner Verlag, 2002. Polcz Alaine: Amikor a gyermek gyszol, Gysz a szeretetben s a csaldban, szerk.: Nmeth Tnde Nyri Magdolna, NEVI, Mentlhiginis Program, Budapest, 1999. Polcz Alaine: Meghalok n is?, Budapest, Pont Kiad, 2000. Polcz Alaine: Segtenek a rtusok In Letakart tkr Hall, temetkezs, gysz, szerk: Angyal Eleonra s Dr. Polcz Alaine, Helikon Kiad, Budapest, 2001. Rvsz Renta Lilina: Egymst vigasztalva Hogyan nz szembe a csald a gysszal? In Letakart tkr, Hall, temetkezs, gysz, Budapest, Helikon Kiad, 2001. Schweitzer, Friedrich: Das Recht des Kindes auf Religion, Gttersloh, 2000. Tatelbaum, Judy: Btorsg a gyszhoz, Budapest, Pont Kiad, 1998. Vikr Gyrgy: Gyszreakcik a gyermekkorban In A gyermek-pszichoterpia elmlete s gyakorlata II., Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest, 1995. Vikr Gyrgy: Gygyts s ngygyts, Magvet Kiad, Budapes