Katedra

Dobog

Az iskolav vget r, kszldnk a kvetkezre csak kzben pihennk egyet! Keznkben a kulcs avagy mit tehetnk nmagunkrt stresszhelyzetekben? Egszsgmegrzs autogn trninggel A sors osztotta ki szerepeiket II. Varzskgy az let kanyargs tjn Roma- s/vagy szocilis, szakmai, trsadalmi krds? Zlat krajina - Az Aranyorszg A kassai Mrai Sndor Alapiskola s Gimnzium hrei A hlzatok csodlatos vilga Btortom ket a kzszereplsre... A szlovk nyelv (nyelvtan) oktatsa kzpiskolinkban kontrasztv szemllet Gyrgy Norbert s Juhsz R. Jzsef az idei kt kitntetett Mestl a szvegrtsig Gyalogtra a gmesi vrhoz, mint idelis csapatpt alkalom A Selye Jnos Gimnzium hrei Emlktblk, emlkhelyek II. Zalaba Csontos Vilmos-emlkhz Kis falurajz Gyere velnk nyelvorszgba Hrek, beszmolk Keresztrejtvny Minisztriumi hrek

5 8 10

11 12 14 16 18 19 20 20 23 25

28 30 32 35 36

Jnius vgn egyre gyakrabban jr mr a fejnkben a jl megrdemelt nyri pihens, mikzben persze arra is egyre srbben gondolunk, hogy hogyan kezdjk majd a kvetkez vet. Hiszen kevs a gyerek, bizonytalanok az raszmok, az osztlyok bontsa stb. Ha szlknt gondolkodom, akkor hogyan osszuk be a sznidt, mikorra tervezzk a kzs szabadsgot, ki lesz a gyerekkel, ha n nem tudok, s mg sokfle ms gondolat aggaszt. A tny az, hogy jnius 30-n bizonytvnyoszts. Mindenki megkapja az eredmnyeirl a megrdemelt ltleletet s elismerst, dicsretet, biztatst rdemel, hiszen megdolgozott rte kisebb-nagyobb eredmnnyel. Nem szabad elfeledkeznnk, hogy ez egy egsz ves munka eredmnye, vagyis egy folyamat, ami most finalizldik. Ha meglepetsknt r minket a gyerek rossz eredmnye, akkor ebben az is benne van, hogy nem figyeltk folyamatosan a munkjt. Ha segtsgre szorult s ezt nem kapta meg, akkor az eredmnye gyengbb. A PISA nemzetkzi monitoring is rmutat, hogy haznk azon orszgok kz tartozik, ahol a dik iskolai eredmnyessge j rszben attl is fgg, hogy mennyire segtettk a tanulsban otthon. A sznid arrl szl, hogy pihenjnk egyet, kirnduljunk, lmnyeket gyjtsnk, eljussunk olyan helyekre is, ahol eddig nem jrtunk, vagyis a napirendnk mskpp zajlik majd. A tzhnapos megszokott taposmalombl kilpnk, s mskpp tervezzk meg napjainkat. Ha az iskolai eredmny kifogsolni valt hagy maga utn, akkor ehhez augusztus msodik

felben kell visszatrni s ptolni azt az odafigyelst, amire a kvetkez vben a gyermeknek minden nap szksge lesz. Az iskolai intzmnyeink, polgri trsulsaink is felkszltek a nyri sznidre. Klnbz nyri tborokat ajnlanak, ezek kztt vannak kzmvessget, jszatot, barangolst, vzi sportot hirdet lehetsgek, de megtalljuk az idegen nyelvi, trtnsz s fejlesztst biztost programokat is. A gyermek rdekldstl, szksglettl s a szli bdzstl fgg lehetsgek mellett megtalljuk azokat a bejr nappali tborokat is, ahol a kzs programok helyben elrhet eszkzk mellett biztostjk a gyermeknek az egsz napos sznidei programot. s termszetesen a barti kalkk is nagy segtsget jelentenek ebben az esetben. A nyri sznid a leghosszabb pihense a gyermeknek egsz ves munkja utn, gy nem szabad dzkodni attl, hogy az otthoni, a rokoni szabadsgolsok mellett intzmnyes szabadids tborba is berassuk a gyereket. Fleg a sznid vge fel mr gondolnunk kell arra is, hogy lassan vissza kell szoknia a kttt napirendhez, idben kelnie, iskolba mennie, tanulni, vagyis a ktelessgeinek eleget tenni. A kisgyermek hajlamos arra, hogy elfeledkezzk, hogy a kt hnap utn t az voda vagy az iskola vrja. Azoknl, akiknl gyengbb iskolai eredmnyek voltak, mr a tanulsrl is beszlnnk kell a sznid vge fel. tismtelni az bct, olvasni, rni, felkszlni a ptvizsgra, ha van ilyen. A sznid szerves rszt kpezik azok a csaldi programok, amelyeket maga a csald biztost krtyapartik,
3

PaedDr. Strdl Terzia

Tartalom:

Az iskolav vget r, kszldnk a kvetkezre csak kzben pihennk egyet!

Dobog / nismeret

Katedra Kortnett vlt, hogy az emberek elvesztik kapcsolatukat valdi, mly nmagukkal, eltvolodnak az let alaprtkeitl, ezltal bels erforrsaik is tvutakra tereldnek. letvitelbeli szerepeink srlnek: nem tudjuk magunkat valamire ldozni, befogadak lenni, valakirt-valamirt ldozatot hozni. Cskkent a csald megtart szerepe. Seklyes kapcsolatok, klssgek, id- s energiahiny, feszltsg, mkuskerk s mg sorolhatnm. Mindannyiunk ltal ismert kzhelyek. Addik a krds, tehetnk-e, akarunk-e tenni valamit nmagunkrt, hogy kezelni tudjuk a folyamatosan bennnket r kisebb s nagyobb stresszhelyzeteket, hogy ersebbekk, lelkileg teherbrbakk, ellenllbb vljunk a mindennapokban? Mindig is rdekeltek a manapsg mr rendkvl elterjedt, klnfle relaxcis, ellazt mdszerek. Ezek kzl a pszicholgiai munkmban leginkbb bevlt, a sajt letemben s a mindennapjaimban jelen lv relaxcis mdszerrl szlok, amit szvgyemnek tekintek, s szvesen vgzek a hozzm fordulkkal ez az autogn trning (AT). Maga a relaxci sz latin eredet, a jelentse: elengedni a rabot. A mindennapi rohans, lland megmrettetsek, sikerek s kudarcok, vratlan nehzsgek sajt testi-lelki feszltsgnk rabjv tehetnek bennnket. A relaxci rvn felszabadthatjuk a feszltsg ltal megkttt erinket, s ez ltal energit nyerhetnk, felfrisslhetnk. A kznyelvben relaxlsrl beszlnk minden olyan tevkenysg kapcsn, amely sorn megprbljuk megteremteni a testi-lelki nyugalom llapott. Pontosabban a relaxci kifejezs olyan feszltsgcskkent technikkat jell, amelyek megfelel vezets mellett elsajtthatk, s nhny perc rfordtsval a segtsgnkre lehetnek a mindennapi stresszel val kzdelemben. Az emberek letben szinte kezdetek ta jelen van az ellazuls, elengedettsg llapotnak elrse s a feszltsgcskkenst clz tevkenysgek gyakorlsa, elsajttsa, pl. a jga, a meditci, s ismert az imdsg ilyen irny hatsa is. Tbbfle relaxcis mdszer ltezik: a lgzs-meditcis technikknl a sajt llegzetvteleinkre koncentrlva rhetjk el a nyugalom s az ellazuls lmnyt. A progresszv relaxci mdszerben pedig a testi ellazulst azzal segtjk el, hogy els lpsben megfesztjk, majd elernyesztjk izmainkat. Az emberek akkor rzik jl magukat, ha egyrszt a feszltsg, msrszt az oldottsg egyenslya jellemzi ket. Ekkor beszlnk kiegyenslyozottsgrl. Munknk sorn feszltsgek keletkeznek bennnk, ezek a pihens alatt felolddnak. De az egyensly jra s jra zavart szenved: kvnsgok s flelmek, bels

kirndulsok, kzs fagyizsok, bevsrols, fzs stb. A hangsly azon van, hogy ami munkamegosztsban trtnt egsz vben, most egytt tegye a csald apraja-nagyja, hogy lssuk egyms munkjt, kpesek legynk a helyettestsre, ha szksg van r, s persze, hogy segteni tudjuk egymst v kzben is. Az rmforrst az egyttlt biztostja, hiszen erre kevs id marad v kzben. A sznetben a pedaggus is gy osztja majd be a napirendjt, ahogy szeretn. Elkerlnek az v folyamn flretett knyvek s olvasunk, sznhzba, moziba megynk, az otthoni nagytakartsra is sor kerl, vasalunk, befznk, barkcsulunk, a kiskertben dolgozunk. Majdnem kimaradt, idnk van orvoshoz menni ezt, ha lehet, a sznid elejn tegyk. s mindezt mi osztjuk be, a rangsorols is tlnk fgg. Lnyeges, hogy a rokonltogatsok s a bartok se maradjanak ki a nyri programbl, s legalbb egy-kt hetet legynk tvol otthonrl. Idegen krnyezetben ugyanis egsz mskpp folynak a napok, mint otthon. A pedaggus szmra a f stresszforrs a kttt munkaforma s az lland izg-mozg kzssg, ahol mindig trtnik valami, ami folytonos kszenlti llapotot kvetel. A kikapcsoldshoz ennek az ellenttre van szksge. Mindennem foglalatoskods kikapcsoldst jelent, ha rmmel vgezzk. A megfelels knyszert kell mellznnk, s tvenni a trtnsek felett az irnytst. Az iskolai munkra elg a sznid vgn gondolni, marad id a felkszlsre, az iskolai dolgaink bebiztostsra. Hiszen, gondolatban gy is fogunk ezekkel foglalkozni a sznid alatt is Bzzunk benne, hogy egy szp s tartalmas sznid ll elttnk!
4

Katedra

nismeret

Mgr. rgi Klra (pszicholgus)

avagy mit tehetnk nmagunkrt stresszhelyzetekben? Egszsgmegrzs autogn trninggel

szksgletek s kls kvetelmnyek zavarjk a harmnit. Minden embernl egyni, hogy mi az a stressz menynyisg, amivel mg eredmnyesen meg tud kzdeni. Nevelsnk folyamn, az iskolban, majd ksbb a munkahelyen, mindannyian igen jl megtanultuk, hogyan lehet feszltsgben lni, folyamatos teljestmnyknyszer mellett: szedd ssze magad, llj egyenesen, tgy valamit, azok mellett, hogy muszj, kell, nem szabad szrevtlenl beplnek az letnkbe. Ktsgtelen, hogy akaratlagos erfesztssel nagy teljestmnyek rhetk el, s nhny embernek, gy tnik, hatalmas ertartalkai vannak. Viszont, ha az erfeszts sokig tart, akkor az egyensly megbomlik. Kztudott, hogy az idegessg sokaknak a gyomrra megy. Ha azonban egy lelki zavar tarts, kros elvltozshoz vezet a test valamely terletn. Ilyenkor pszichoszomatikus betegsgrl beszlnk (testi tnetek, kimutathat szervi elvltozsok nlkl, pl: vastagblgyullads, emsztsi problmk, magas vrnyoms, brbetegsgek stb.). A feszltsg megtanulsa mellett elmulasztottuk megtanulni, hogyan kell felolddva ellazulni. Erre nyjt kivl lehetsget az autogn trning elsajttsa. Az autogn trning a legelterjedtebb, tudomnyos kutatsokkal megalapozott relaxcis mdszer. Johannes Heinrich Schultz (1920) nmet pszichiter nevhez fzdik. A mdszer kidolgozsakor Schultz a hipnzissal trtn gygyts sorn szerzett tapasztalatait s nksrleteit hasznlta alapul. Eredetileg a magas vrnyomsban szenved betegek kezelsre sznta, igen hamar kiderlt azonban, hogy alkalmazsi terlete sokkal szlesebb s mdszert napjainkig vilgszerte hasznljk. Ma mr egsz sor lelki s testi betegsg gygytsrl tudjuk, hogy az autogn trning sikeresen alkalmazhat, st a betegsgek megelzst, a pszichohigint is magba foglalja. Lehetv teszi, hogy ami egszsges, azt megerstse, ami beteg, azt enyhtse vagy megszntesse. Az autogn sz jelentse: nmagbl ered (autos jelentse nmaga, a genos- pedig szrmazik), ami arra utal, hogy az egyn nmagn vgzi a gyakorlatokat, a maga szmra mondott ellazulst segt instrukcik (utastsok) segtsgvel. A trning eredete a trenrozni, vagyis gyakorolni, ez arra utal, hogy egy gyakorlsterpirl van sz. A folyamatos gyakorls ltal kimunkljuk a szervezetben az ellazuls kpessgt, teht megtantjuk a testet ellazulni. Az autogn trning elsajttshoz ltalban 15 ht szksges. Ebben az idben napi kt gyakorlsra van szksg, ami krlbell 510 percet vesz ignybe. Az egymsra pl gyakorlatokat hetente a pszicholgus vezetsvel ismerhetjk meg, majd az otthoni rendszeres gyakorls s nmegfigyels rvn alakthatjuk kszsgg. Az autogn trning mdszernek lnyege, hogy a testi ellazuls, a figyelem befel fordulsa rvn eljutunk a llek ellazulshoz, megnyugvshoz, nmagunk jobb megismershez. Az autogn trning sajtja, hogy az nmagunkbl mertett erre tmaszkodik, kulcsa az nmegfigyels, a rendszeres gyakorls. A kls szemly, terapeuta jelenlte a tanulsi folyamatban elengedhetetlen, azonban inkbb a folyamat ksrjeknt van jelen. A hangsly az egyni munkn van, mindenki magnak tantja meg a mdszert. A mdszer lnyege a passzv koncentrci, melyben megtanuljuk megfigyelni s tudatostani, hogy mi trtnik a testnkben, elmnkben s a lelknkben. Az autogn trning sorn mindenekeltt a testi jelensgeket clozzuk meg. Az izomzat tnusnak (alapfeszlsnek) cskkentsvel rezonancia (egyttrezgs) jn
5

Keznkben a kulcs

nismeret ltre a lelki jelensgekkel, ezltal az ember nyugodtabb lesz. Mivel nem tudunk ugyanazon idben feszltek s ellazultak is lenni, relaxcikor a testnkben rzett feszltsg cskken. gy vlik az autogn trning rendszeres gyakorls sorn segtsgnkre a stresszel val kzdelemben, rzelmi, indulati letnk harmonizlsban. Nveli a megrtst s az elfogadst emberi kapcsolatainkban, javtja a koncentrcit s a teljestmnyt. Az autogn trning elsajttsnak folyamata A tanulsi folyamatot szemlyes egyni konzultci elzi meg, mely sorn elbeszlgetnk a kliens problmirl, a motivcikrl, kizrjuk az esetleges ellenjavallatokat. Ezt kveten kezdett veszi a heti rendszeressg tallkozsokbl ll 15 alkalmat magba foglal tanfolyam, amely alatt a gyakorl elsajttja az AT-t. Amikor a hozzm fordul klienssel megllapodunk az AT elsajttsnak feltteleiben, lnyeges pont a kliens cljainak meghatrozsa. A clok esetben az rzelmek mozgstsa a fontos, hogy szeretn magt a kliens rezni, miben szeretne fejldni, vltozni itt a fkusz a pozitv megfogalmazson van. A fellltott clok segtenek a motivci fenntartsban, kzsen dolgozunk azon, hogy a kliens minl kzelebb kerljn cljai elrshez. A emberek ltalban nagyon knnyen meg tudjk fogalmazni a problmt, az letket megkesert nehzsgeket. Tapasztalom viszont, hogy amikor ezt rzsek szintjn kell megfogalmazni, ez mr sokkal nehezebb nem vagyunk hozzszokva, hogy odafigyeljnk rjuk, megnevezzk ket. Sok ember bizonyos szitucikban nincs is tisztban sajt rzseivel. Elfelejtette, vagy soha nem is tanulta meg az rzelmeit kimutatni, ezltal beszlni sem tud rluk. Az autogn trning egy olyan relaxcis mdszer, amely ersti a test termszetes, ngygyt folyamatait. Olyan egymsra pl feladatsor (testrszeink, bels szerveink ellaztsa, nehezeds s melegeds rzsek elhvsa a testnkben) rendszeres gyakorlsbl ll, mely hozzsegt a test s a llek teljes ellazulshoz, mely llapotban befolysolni tudjuk testnk nszablyoz rendszert a lgzst, a keringst, a szvritmust stb. Az autogn trningez fokozatosan megtanulja, hogy sajt testt rzkelje, s beszl az ezzel kapcsolatos rzseirl. Sajt rzseinek ez az jonnan szerzett megjelentsi s kifejezsi kpessge a gyakorlt kommunikatvabb teszi nemcsak sajt magval, hanem ms emberekkel, a krnyezetvel is. Teht szabadabb s biztosabb lesz az emberekkel val kapcsolatban. A pszicholgussal val heti egyszeri tallkozs a gyakorlatban val elrehalads mellett arra is szolgl, hogy
6

Katedra az ebben a mdosult tudatllapotban tlt s szimbolikus formban felbukkan lmnyek, rzsek, emlkek s gondolatok feldolgozsra kerljenek. Elengedhetetlenl szksges a kliens aktv rszvtele a folyamatban, mivel ez egy gyakorlsterpia, fontos az otthoni rendszeres gyakorls, valamint rsze az n. naplvezets, ami azt jelenti, hogy az otthoni ellazulsban tlt lmnyeit a gyakorl lerja, majd a kvetkez tallkozsunkkor megbeszljk. Ezenkvl asszocicikkal (kpzettrsts) segtjk a folyamatot, az nismeretet, ami azt jelenti, hogy az egyes testrszekre vonatkozan a kliens sszegyjti azokat a kifejezseket, szlsokat, emlkeket, amik az adott testrszrl eszbe jutnak. Minden alkalommal bvtjk a relaxcis szveget, amely az letnk ms-ms fontos rszeire, aspektusaira hvja fel a figyelmet. Ezltal lehetsget nyjtunk arra, hogy az AT egy feltr terpia is egyben foglalkozunk a kliens konfliktusaival, aktulis problmival s kapcsolataival. Az autogn trning sorn a gyakorl izgalmas terletre kerl: j tapasztalatokat szerez magrl, a testrl, tlp addigi lehetsgeinek hatrain. Az jnak ez a megtallsa rendszerint lass s fokozatos folyamat, ezrt szksges a legalbb 15 tallkozs. Ezalatt az id alatt szimbolikus formban is rintjk a kliens letnek fbb terleteit: Milyen a helye a vilgban? Kpes-e j dolgokat befogadni, helyet adni nekik az letben, s ami fontos, ott van-e? Merre halad? Milyen terhek nyomjk a vllt s mi az, amit flvllrl vesz? Mennyire rugalmas, hogyan kezeli a vltozsokat? Kit karol t melegsggel teht kik az letben a hozz legkzelebb ll szemlyek, s milyen a kapcsolata velk? Mi melegti fel s mi hti le? Mik a szvgyei? Milyen lgkr veszi krl otthon, a munkahelyn? Mi nehezedik a mellre, mi fojtogatja? Min rgdik, mi az, amit nem tud megemszteni? Milyen a medd prblkozsai vannak? Mennyire forrfej, ill. racionlis? Hogyan kezeli az indulatait? Ilyen s hasonl krdsek, tmakrk jelennek meg az AT folyamatban, az egyes gyakorlatok sorn. Ez egy sokszor sszetett, de nagyon izgalmas folyamat, szrevehet, ahogy a gyakorl lassan, a sajt tempjban alakul, vltozik, megersdik s kinylik, befogadbb vlik a folyamat vgre. Azltal, hogy a teste megtanulja, begyakorolja az ellazulst, sok feszltsgtl, szorongstl megszabadul, tehermentestdik, ami segti s lehetv teszi azt, hogy elfogadbb legyen nmagval szemben, ezltal oldottabban, felszabadultabban forduljon msok fel. Ezen tlmenen az autogn trningnek kifejezett fradtsgmegszntet hatsa van, teht: a gyakorlatot vgz nhny perces gyakorls utn frissebbnek s kipihentebbnek rzi magt az ember (15 perc ellazuls krlbell 2 ra alvssal r fel). Az alvsi szoksok javulsrl szl beszmolk gyakran az els megnyilvnulsai a trning pozitv hatsnak. Milyen problmk kezelsre alkalmas az AT? Az autogn trning hatkonyan alkalmazhat alvszavarok, szorongsok, pnikbetegsg esetn, tovbb minden olyan esetben, ahol a testi tneteknek lelki httere is lehet (pl. migrn, emsztsi zavarok, ideges szvproblmk stb.). De nemcsak betegsgek esetn rdemes ezzel a mdszerrel megismerkednnk, mivel az AT segtsget jelenthet koncentrcis nehzsgek, vizsga-szorongs s ltalnos nbizalomhiny esetn is. A feszltsgek, szorongsos llapotok hatkonyan olddnak, ezltal nvekszik a testi-lelki-szellemi aktivitsi szint. A tapasztalatok azt mutatjk, hogy a relaxcis tuds birtokban sikeresebbek lehetnk a problmk, konfliktusok megoldsa tern is. A rendszeres relaxci hatsra az ember mintegy bartsgosabb lesz nmagval szemben, megtanulja megfigyelni, megfogalmazni rzseit, ami ltal a trsas kapcsolatai is harmonikusabbak lesznek. A trning kifejezetten j lehetsget teremt a szlsre s az anyasgra val felkszlshez. Ma mr kztudott tny, hogy az anya lelkillapota nagyban kihat a magzat fejldsre. A vrandssg egyik legfontosabb lelki feladata teht az anyai nyugalom, bke s harmnia megtallsa, vdelme. Mly nyugalmi llapotban a leend desanya termszetesebb mdon veheti fel a kapcsolatot szletend gyermekvel. Az AT fontos tmogatja lehet a szlsnek is azltal, hogy le tudja pteni a szorongsokat, laztsra tant s cskkenti a fjdalomlmnyt. Harmonizlja a fjstevkenysget, laztja a medence s a medencefenk izomzatt. Hetekkel, hnapokkal a szls utn a kimerltsg, a gyermekgondozs fradalmai nagy terheket rhatnak az desanykra, ilyenkor is jl jhet a tz-tizent perces relaxci, amikor feltltdhet, eri bels forrsokbl megjulhatnak. H. Binder rdekes megfigyelsre jutott, amikor hrom anyt kezelt autogn trninggel, akiknek gyermeke gyba vizelt. A gyermekek sem gygyszert, sem ms kezelst nem kaptak. A tanfolyam eredmnyes befejezst kveten az anyk egymstl fggetlenl szmoltak be arrl, hogy gyermekk gybavizelse teljesen megsznt. A gyermekeknek igen finom antennik vannak szleik viselkedsre vonatkozan. Az autogn trninggel kezelt anyk gyermekei anyjuk nagyobb nyugalmt s higgadtsgt a tnetek megszntetsvel honorltk,

Katedra

nismeret

s tbb nem vizeltek gyba. Az anyk a maguk rszrl a nagyobb trelmet s a nevels sorn tanstott kvetkezetessget emltettk. Ez azrt vlt lehetsgess szmukra, mert problmikat ms szemszgbl, mgpedig a nyugalom s higgadtsg szemszgbl lttk. ltalnossgban vve mindenkinek ajnlhat, aki gy rzi, sok nehzsg, stressz van az letben s szeretne kiegyenslyozottabb vlni. Az egyni oktats elnye, hogy a relaxcis mdszer elsajttsa mellett lehetsg nylik egyfajta nismereti elmlylsre is, ami jelents mrtkben segtheti az esetleges letvezetsi nehzsgek vagy pszichs problmk megoldst. Mire van szksg az elsajttshoz? Mivel itt olyan mdszerrl van sz, amit tanulssal s gyakorlssal lehet elsajttani, az illetnek rendelkeznie kell bizonyos intellektulis belt kpessggel. Ahhoz, hogy a gyakorlatokat megfelel mdon vghez tudjuk vinni, bizonyos kitartsra s llhatatossgra van szksg. Nlklzhetetlen a szemlyes elhatrozs, hogy sajt indttatsunkbl akarjuk elsajttani, ne msok hatsra. Ha a motivci hinyzik vagy valami msfajta indtok van az eltrben, akkor rtelmetlen a ksrletezs. Sokszor szksges egy magas fok szenvedsnyoms, ami elindtja az embert, hogy ms utat keressen, mivel az eddig prbltak zskutcba vezettk. Fontos tovbbi felttel a klcsns bizalom a terapeuta s a rsztvev kztt. Az AT mdszere mindenki szmra viszonylag knnyen megtanulhat,

elnye, hogy az elsajttst kveten amellett, hogy az ltalnos feszltsg- s szorongsszintet cskkenti , a nehezebb lethelyzetekben is segtsgnkre lehet, pl. vizsgahelyzetek, llsinterjk, egyb nagy megterhelssel, sok streszszel jr letesemnyek. ltalban a tanulsi folyamat vgre kialakul egy olyan relaxcis kszsg, amely szksg esetn brhol s brmikor alkalmazhat minden egyb eszkz s kls segtsg nlkl (pl.: kzlekedsi eszkzkn, vrakozs kzben), rendszeres hasznlata pedig nagy mrtkben hozzjrul a testi-lelki egszsg megrzshez. Megtanulsval s hasznlsval birtokba juthatunk egy tarts bels nyugalomnak, sszeszedettsgnek, jobb testi s lelki kzrzetnek, ami sajt vdpajzsot biztost a tlzott stressz ellen, s radsul mindig kznl van, akkor hasznljuk, amikor csak akarjuk. A sikeres autogn trningezk szemlyisge harmonikusabb s kiegyenslyozottabb, s ez olyan tny, amit mg mieltt maga az illet reszmlne gyakran a krnyezetben lk vesznek szre elszr. Az ellazuls, feszltsgolds, a nyugalom llapotnak elrshez s a stressz kezelshez tbbfle t vezethet, ezek egyik nagyon hatkony mdja az autogn trning elsajttsa. Minden ember szmra akr egszsges, akr beteg ajnlott a relaxci valamely formja, fleg napjainkban, amikor rengeteg feszltsg, informci r bennnket, gyorsan vltozik krlttnk a vilg. Testi, s lelki egszsgnk megrzse cljbl elengedhetetlen, hogy idt sznjunk a lecsendesedsre, a befel fordulsra, feszltsgoldsra, lazts-

ra, hogy kapcsolatot teremtsnk blcs bels lnynkkel. A segt kapcsolat alapelve szerint minden emberben ott van az nmaga kibontakozsnak kpessge, ehhez azonban szksgesek bizonyos krlmnyek, hogy ez a fejlds megtrtnjen. Sajt letemben is tapasztalom az autogn trning pozitv hatst, jelentsgt s hasznt, ezrt is segtem szvesen az arra nyitott embereket az autogn trning elsajttsban. Munkm sorn a legfontosabbnak azt tartom, hogy a hozzm fordulkat segtsem erforrsaik fellelsben s mobilizlsban. Felemel kzs lmny, amikor a nha fradsgos s hossz t vgn elrjk ezeket a forrsokat, klienseim szmra j perspektvk nylnak meg, gazdagodik nismeretk, s harmonikusabb vlik az letk, amihez sajt maguk aktvan jrulnak hozz. Minsgi vltozst eredmnyez az letkben az autogn trning rendszeres gyakorlsa, alkalmazsa, ez mindmind megerstett abban, hogy fontos s hasznos lenne minl szlesebb krben megismertetni az emberekkel ezt a mdszert.
Felhasznlt irodalom: G. Krapf: Az autogn trning gyakorlata Csoportos terpia Szervi s szervrendszeri gyakorlatok cm knyve alapjn, Springer Hungarica Kiad, 1992. ISBN 9637922385 Mihalec Gbor: A nyugodt let titkai. Palatinus 2006. ISBN 963 9651 28 1 Bagdy E., Koronkai B.: Relaxcis mdszerek. Medicina, Budapest 1988. ISBN 963 241 678 2

Staftabot

Katedra Ez mr kzel ll a pedaggiai munkhoz, de gy tudom, a kilencvenes vekben tantottl is a nyitrai egyetemen. raad voltam, amit szvesen vgeztem, de nlam mindig a knyvtrltogatk zenei tudsnak gyaraptsa llt az els helyen. Ilyen jelleg a publikcis tevkenysgem is, amit leginkbb szlovk nyelven vgeztem. A hrom testvr letplyja annak ellenre, hogy mr mindnyjan megtanultatok hangszer(ek)en jtszani ms-ms irnyt vett... Az enymet felvzoltam. Ildik kevs beszd, ezrt n mondom el helyette, hogy egsz letre eljegyezte magt a zenvel, egszen pontosan a Szlovk Nemzeti Sznhz Opera s Balett Zenekarval. 35 v utn ment nyugdjba, de mg kt szezonnal megtoldotta a sznhzi mkdst. E mellett tbb zenekarban is jtszott, pldul a Szlovk Filharmniban, s 29 vig volt tagja a Ni Kamarazenekarnak. rpd pedig mondja el maga a sajt lettjt! s ezzel tadja btyjnak a szt: Taln mg annyit hozztennk ahhoz, amit Emese mondott, hogy desanynk, mg a harmincas vekben, Pozsonyban elvgezte a Zene- s Drmamvszeti Akadmia zongora szakt, majd ezt kveten (1939-tl 1941-ig) a pozsonyi rdi magyar adsban zongoramvszknt szerepelt. Kzben a hztartsi iskolban (lnyoknak) zenei nevelst tantott. Teht semmi meglep nincs abban, hogy gyerekkorunkban megtantott bennnket zenlni. Mg olyan vgya is volt, hogy ttag csaldunkbl egyszer majd sszell egy kamarazenekar. n viszont korn kilgtam a sorbl. Folyvst barkcsoltam, s amikor megkrdeztk, mi szeretnk lenni, hatrozottan feleltem: gpszmrnk. Tudomsul vettk. Nvremet s hgomat anynk tovbbra is a zenszi hivats fel terelgette, nekem pedig azt mondta, brmi lehetek, csak a politiktl vakodjak nagyon. Vgl mgis politikus lettl, radsul lvonalbeli. Nem tudtam kitrni elle, de az igazi lethivatsomat a termszettudomnyok kztt leltem meg. Ezt elssorban kivl gimnziumi tanromnak, s egyben osztlyfnkmnek, a nemrg elhunyt Papp Endrnek ksznhettem, aki nagyon megszerettette velem a matematikt s a fizikt. ismertette meg velem az atomfizikt, helyesebben a magfizikt, s n mr akkor szilrdan eltkltem, hogy ezt a plyt fogom vlasztani. Csakhogy az rettsgi eltt, mr 1958 februrjban, a jrsi prtilletkesek tudomsomra hoztk, nem

A sors osztotta ki szerepeiket II.

Dr. Csicsay Alajos

A Szernyi Duka Zlyomi csald harmadik nemzedke, eldeik pldjt kvetve, ugyancsak kivette rszt a szlovkiai (magyar) kzletbl. A hrom testvr mindegyike, Ildik, rpd s Emese, nhny esztendeig pedaggusknt is tevkenykedett, legrvidebb ideig, mindssze kt vig Ildik tantott Pozsony egyik zeneiskoljban gordonkt. desanyjuk mindhrom gyereket megtantotta zongorzni, m alapelve az volt, hogy mindegyikknek le kell rettsgiznik, mgpedig magyar gimnziumban, amit akkor tizenegy ves kzpiskolnak neveztek. Az alapiskolnak csak als tagozata mkdtt Taksonyfalvn, ezrt a kt idsebb Galntn folytatta a tanulst, Emese pedig visszakltzsk utn a szlovk fvrosban. ott is rettsgizett, Ildik s rpd pedig Galntn, ahov veken t naponta utaztak. Aztn kvetkezett volna a fiskola, egyetem, ha valami nem zrja el az tjukat. Szigor prtrendelet mondta ki, hogy az osztlyellensghez tartozk gyerekei nem tanulhatnak tovbb. Ildik a pozsonyi konzervatrium hrfa szakn szerette volna kibontakoztatni kpessgeit, ahov fel is vettk, de a Szlovk Nemzeti Tancs Iskolagyi Osztlyn ezt megvtztk. desanyjuknak mgis sikerlt t bejuttatnia a Felsbb Zenepedaggiai Iskola gordonka szakra. Itt kezdte meg tanulni, ahogy Emese mondja, ennek a gynyr hangszernek az bcjt. A sors fintora, hogy egy v mlva az iskolt sszevontk a konzervatriummal, ennek kvetkeztben Ildik mgis elvgezhette a konzervatriumot. s Te mit tanulhattl rettsgi utn? krdezem Emest. n simn bejutottam a konzervatriumba, ahol a fuvola szakot vgeztem el, de neknk, fvsoknak, kzben kt v alatt thangszereken is ktelez volt megtanulni jtszani. rdekes, n Tged gy ismertelek meg, mint a kzponti tantnekkar (CSMTKE), mai nevn Szlovkiai Magyar Pedaggusok Vass Lajos Krusnak jelents tagjt, egyben segdkarnagyt, egyik szlamvezetjt. Ez a tevkenysgem hsz vig tartott, amelyet megelztt az Ifj Szivekben vgzett munkm, amit mr kilencedikes koromban, teht kzpiskolsknt kezdtem meg. Taln rdemes megjegyezni, hogy akkor, ha nem is egyszerre, testvreimmel az egyttes mindhrom csoportjban kpviseltk a csaldot. Ildik a zenekarban jtszott, rpd tncolt, n pedig az nekkar tagja voltam. Legrvidebb ideig Ildik lehetett ott, mert kt v eltelte utn az egyik msorfzetben megtallta nevt a konzervatrium igazgatja. Az iskola alsbb osztlyosainak tilos volt brmilyen egyttesben val mkds. desanynk gy magyarzta ki t,
8

hogy a keresztnv nem egyezik, aki a msorfzetben szerepel, az a kisebbik lnya, vagyis n vagyok, aki mg akkor messze voltam a konzervatriumtl, de mikor odakerltem, fjdalmamra nekem is meg kellett vlnom a Szivektl. Aztn annak ellenre, hogy szakkpzett zensz lettem, mgis ms plyt vlasztottam. Harminct vig voltam a Pozsonyi Egyetemi Knyvtr zenei rszlegnek (nlunk kabinet) kezdetben helyettes-vezetje, majd vezetje. Munkm mellett elvgeztem a Komensk Egyetem Blcsszettudomnyi Karn a zenetudomnyi szakot s ugyanott le is doktorltam. Aztn szakkpzett muzikolgusknt az aktv neklsen kvl kivetted rszed a foglalkozsoddal sszefgg szervez munkkbl is. Hogy mi mindent csinltam pontosan, le van rva a Szlovkiai Magyar Ki Kicsodban (AB-ART, 2001), kln nagy rm szmomra, hogy a Szlovkiai Magyar Zenebartok Trsasgnak megalaptstl kezdve (1990) elnke vagyok, s sok egyb zenei verseny mellett egyik f szervezje a gyermeks ifjsgi krusok Cseng neksz cm orszgos fesztivljnak.

Katedra

Staftabot

Duka Zlyomi rpd

Duka Zlyomi Emese

Duka Zlyomi Ildik

vagyok j kder, ezrt semmilyen felsoktatsi intzmnyben nem felvtelizhetek. Elmentem ht ktkezi munksnak, de minden vben jra meg jra megksreltem az egyetemi felvtelit sikertelenl. Nagyon bntott a dolog, de nem keseredtem el. Nagyszer szleink voltak, akik nem hagytk, hogy elcsggedjek. desapnkhoz brmilyen krdssel, legyen az trtnelemi, zenei, filozfiai vagy politikai, de akr szemlyi jelleg is, bizalommal fordulhattunk, mindenre megtallta a helyes vlaszt. Jkedv, derlt ember volt. A magyar kzssghez val tartozst pedig gy nyilvntotta ki, hogy tagja lett a Csemadoknak. Mi is ezrt csatlakoztunk az Ifj Szivekhez, meg persze a Csemadokhoz is. Hogy lettl vgl is atomfizikus? gy, hogy a tnyleges katonai szolglat letltse utn sikerlt vgre bejutnom a prgai Cseh Megyetem Magfizikai Karra, aminek elvgzse utn magfizikus lettem. Tanulmnyaim befejezse utn maradhattam volna az egyetem reaktorfizikai tanszkn tanrsegdnek, mehettem volna tudomnyos kutatnak vagy pldul a bohunicei atomermbe dolgozni, ehelyett hazajttem Pozsonyba, s a Komensk Egyetem Termszettudomnyi Karn, a kettvls utn a Matematika-fizikai Karon tanrsegd, majd adjunktus lettem. Elbb a ksrleti laboratriumi munkt vezettem, ksbb szmtgpes programozst, utna pedig neutron- s reaktorfizikt oktattam. Emellett szmos diplomamunknak voltam a vezetje, s n feleltem a szakmai tanulmnyutakrt is. Miutn kollegmmal a tanszken ltrehoztuk a neutronfizikt, elkezdtnk egyttmkdni a dubnai (SZ) nemzetkzi kutatintzettel, az Egyestett Atommagkutat Intzettel (EAI). Amikor pedig Dubnban a Neutronfizikai Laboratriumban meg-

alakult a maghasadsi szakcsoport, felkrtek az lland egyttmkdsre. 1976-ban felesgemmel, Sid gnessel s kt kisgyereknkkel odakltztnk egy idre. Tizenhrom ven t a nehz atommagok (urn, plutnium, trium) neutronokkal val hastsa, szerkezetnek s dinamikjnak tanulmnyozsa, valamint a neutronfizika volt a kutatsi szakterletem. A tizenhrom v alatt kiptettem egy egyedlll rendszert. Milyen volt ott a kzssgi let? Dubnban klnbz nemzeti szakember-csoportok dolgoztak. Mi termszetesen a csehszlovk kolnihoz tartoztunk, viszont nagyon j volt a kapcsolatunk valamennyi kikldtt szakcsoporttal, m mi tagads, legjobban a magyarokhoz ktdtnk. Gyerekeink az orosz iskola mellett nem a csehszlovk csoport szlovk iskoljba jrtak, hanem a magyarba, amelyben felesgem, mint szakkpzett pedaggus, tanri llst kapott. 1989. november 4-n jttnk haza vglegesen. Bele is csppentetek mindjrt a hirtelen megvltozott politika forgatagba. Annak ellenre, hogy odakint lttam, mi trtnik, nem szmtottunk arra, hogy kt ht mlva gykeres vltozsokra kerl sor az orszgban. A politika nem volt tlem idegen, hiszen mr gyerekkoromban kaptam belle egy letre szl zeltt. Az emberek, fleg a fiatalok gondolkodsrl is sszegylt nmi tapasztalatom. Prgban, tanulveim alatt, tagja, majd elnke lettem az ott tanul magyar fiskolsok, egyetemistk Ady Endre Dikkrnek (AED), 1968-ban pedig Pozsonyban az jonnan ltrejtt Magyar Ifjsgi Szvetsg (MISZ) lre kerltem. A Csemadokba hatvankilencben lptem be, s hetvenhatig az vrosi alapszervezetnek voltam az el-

nke. Tz ven keresztl tagja voltam a Csemadok Orszgos Elnksgnek, jelenleg is tagja vagyok az Orszgos Tancsnak s 1990-tl elnke vagyok a Csemadok Pozsonyi Vrosi Vlasztmnynak. 1990-ben az Egyttls Politikai Mozgalom alapt tagjaknt kezddtt meg letem j szakasza, az igazi politikai aktivits. 1992-tl voltam a szlovkiai parlament (SZKNT), majd az Eurpai Parlament kpviselje, de ez id alatt sem fordtottam htat a szakmmnak. 1995-tl kezdemnyezje, tervezje s kiptje voltam a pozsonyi rszecskegyorst (ciklotron) kzpontnak, amely kutatsi s oktatsi tmk mellett elssorban (kb. 70%-ban) egszsggyi clokat szolgl a rkos megbetegedsek gygytst. E terleten most mr mint nyugdjas a mai napig tevkenykedem. rsaim, szaktanulmnyaim magyar, angol, orosz, cseh s szlovk nyelven jelennek meg. E nyelveket jl brom, a nmetet viszont csak rszben. Ki viszi tovbb nlatok a staftaboto(ka)t? A zenei sajnos mr az n kezembl kiesett, a tudomnyt azonban sikerlt tovbb adni. Fiunk, Attila kibernetikus Budapesten, de mr elbb gazdasgi kibernetikra szakosodott. Lnyunk, Anik kzgazdsz, aki jelenleg nemzetkzi nonprofit szervezetnl humn erforrs munkatrs. Mindkt gyereknk, akrcsak Ildik nvrem, rklte nagyapjuk nyelvrzkt, tbb nyelven beszlnek. letnk bennk folytatdik, de vajon ki tudn elre megmondani, hogy az utnuk jv nemzedkek tagjaiban melyik hajlam lesz az, amelyik kell felttelek kztt regenerldik. Remljk, nekik mr nem vethetnek gtat eltvelyedett ideolgik vagy ppen ltaluk gerjesztett gonoszkodsok.
9

Beszmol

Katedra

Varzskgy
Az ELTE Tant- s vnkpz Karnak Magyar Nyelvi s Irodalmi Tanszke Bereczki Anna s Lzrn Obbgy Katalin vezetsvel 2012. prilis 13-n kortrs gyermekirodalmi napot szervezett, amelyen tantjelltek s als tagozatos gyerekek egyarnt rszt vettek. A rendezvnyhez csatlakozott a szabadkai Magyar Tannyelv Tantkpz Karrl Dr. Hzsa va dikjaival, valamint a nyitrai Konstantin Filozfus Egyetem Magyar Nyelv- s Irodalomtudomnyi Intzetbl Petres Csizmadia Gabriella tanrn kt tantjellttel, Nagy Andreval s Krger Emesvel. A nyitrai csoport msik kt tagja, Miko Katalin s Molnr Monika magnleti elfoglaltsgokbl kifolylag csak az elmunklatokban tudott rszt venni. A gyermekirodalmi napot tbbhnapos munka elzte meg mind a szervezk, mind a rsztvevk rszrl. A projekt cljaknt kortrs gyermekirodalmi mvek ismertetse, npszerstse, illetve ezek mdszertani feldolgozsa szerepelt. A hallgatk kiscsoportokba tmrlve dolgoztak fel egy-egy szerzi letmvet vagy valamelyik kiemelt versesktetet, meseregnyt. A mi ngyfs csoportunk a tanrn vezetsvel Boldizsr Ildik Kirlylny szletik cm mesjbl ksztett egy ristrsasjtkot Varzskgy nven. A jtk clja a m rszletes bemutatsa volt: a kgy testn halad gyerekek jtkos feladatok megoldsn keresztl fokozatosan betekintst nyertek a mese szvegvilgba, szerkezeti felptsbe, megismerkedtek a szereplkkel s megcsodlhattk a Szegedi Katalin ksztette illusztrcikat. A jtk a mese trtnetvel sszhangban az lethez knlt travalt. A mese rtelmben ugyanis
10

az let kanyargs tjn

minden gyermek szletsekor kilenc kirlylny az lethez szksges jkvnsgokkal ltja el az jszlttet gy a trsasjtk arra irnyult, hogy a boldog lethez szksges lehet legtbb jkvnsgot megszerezzk a jtkosok. A Varzskgy jtszshoz a hagyomnyos trsasjtkoktl eltren egy osztlyteremnyi jtktrre volt szksgnk, hiszen a jtk alapterlete kilenc ngyzetmtert, vagyis hrom lepednyi terletet foglalt magba. A rsztvevk gy l bbuknt jrhattk vgig a trsasjtk akadlyait. Minden bizonnyal ennek is ksznhet, hogy a trsasjtk nagy sikernek rvendett a jelenlv gyermekek krben. A jtk kezdetekor elszr bemutattuk a hagyomnyostl eltr jtkteret. A Varzskgy teste hromfle mezn kanyargott: egy narancssrga, egy zld s egy kk szn lepedn. A narancssrga mezn lltak starthoz a jtkosok. Itt mindenki kapott egy tarisznyt, amelybe a jtk folyamn a jl megoldott feladatok utn gyjtgethettk a jkvnsgokat. A jtk akkor vette kezdett, ha teljestettk a belp feladatot: annyi szbl ll szletsnapi jkvnsgot kellett megfogalmazniuk, ahnyat gurtottak. A jtk menett ezutn a kgy testt alkot, klnbz szn krkn val elrehalads kpezte. Minden kr ms szn anyagbl kszlt, azonban csak a barna, fehr, piros s kk krknek volt jelentsgk. Amennyiben valamelyik jtkos ezen sznek valamelyikre lpett, egy sznes dobozbl egy feladatkrtyt hzott magnak. A feladatok kztt klnfle megprbltatsok szerepeltek: zskbamacska, a knyv illusztrciibl kszlt puzzle, szal-

Krger Emese, Miko Katalin, Molnr Monika s Nagy Andrea, a nyitrai Konstantin Filozfus Egyetem Kzp-eurpai Karnak hallgati

kotsi, gyessgi s szvegrtelmez feladatok. Aki megoldotta a feladatt, annyit lphetett elre, amenynyit az ris-dobkockval gurtott. A jtkosok elre jutst kanyarokat levg ltrk segtettk, illetve htrltat csszdk akadlyoztk: amelyik jtkos olyan krre lpett, amely ssze volt ktve egy msik krrel, akkor a rajztl fggen felmszott a ltrn vagy lecsszott a csszdn. Amelyik rsztvev vgigjrta a kgyutat s sszegyjttt legalbb nyolc jkvnsgot, elismer oklevlben s traval pogcsban rszeslt. A rendezvny elssorban a pozitv irodalmi lmnyek megtapasztalsra irnytotta a figyelmet, tovbb a kortrs gyermekirodalmi mvek npszerstsre trekedett. A rsztvevk visszajelzsei rendkvl pozitvak voltak: mind az egyetemistk, mind az als tagozatos tanulk szvesen ismerkedtek meg a knlt szvegekkel s szerzkkel. Nagy rmnkre az ltalunk feldolgozott m is befogadst nyert. A varzskgy sikere nemcsak nagysgban rejlett, hanem jtkossgban is, melyet a hatalmas dobkocka, s a nem mindennapi feladatok gyszintn elsegtettek. Igyekeztnk a feladatokat minl rdekesebben, sznesebben megalkotni, hogy kellkppen felkeltsk a gyerekek figyelmt a m irnt. Emellett nem tvesztettk szem ell a gyerekek sokoldal fejlesztst, gy tbbek kztt a kreativitst, a logikus gondolkodst, az llkpessget s a kommunikcis kszsget cloztuk meg. Fontosnak tartottuk az olvass jelentsgnek hangslyozst, valamint, hogy felhvjuk a gyerekek figyelmt a kortrs mvek eredetisgre, rdekessgre.

Katedra

Gondolatmenet kpessgeikhez mrt dolgokkal foglalkoznak, lelki s testi egszsgket nem veszlyeztet trben. Persze csak akkor, ha az iskola valban j. Szerencss esetben a kollgiumokkal ellenttben helyben, utaztats nlkl megoldhat az oktats, a szlk s rokonok szintn bevonhatk a foglalkozsokba. Eslyes, hogy e forma nem csak rombolja / talaktja majd a kzssget, hanem valamelyest ptheti is azt. Kevesebb indulatot s feszltsget kellene induklnia, mint a radiklisabb iskolatpusnak. Csakhogy nmagban egyik felvetett mdszer sem jelent megoldst. Pldul, mert a jelenlegi szituci nem a htrnyos helyzetek gondja, hanem az egsz trsadalom. Br valahol el kell kezdeni, nem elgsges csak a gyerekekkel foglalkozni. Amennyiben a trsadalom a tovbbiakban ugyancsak kitermeli a maga gettit, addig hiba tesznk gy, mintha azok nkntes alapon jnnnek ltre. Egy komplex, sokrteg koncepci bizonyra nagyobb felleten kezelhetn a problmkat. (Itt most fleg a pedaggiai dimenzira sszpontostunk, hogy a kormny mire, az mg nem dlt el...) Gyanthatan tbbfle, szimultn fut s tjrhat program bevezetse lenne hasznosabb a szks vlasztk helyett. Br azok nyilvn nagymrtkben tkznnek az j miniszter szakmailag rthetetlen, kzpontost s uniformizl tendencikat nyltan vagy burkoltan vllal s preferl, a magn-, alaptvnyi s egyhzi szfrt az oktatsi rendszerbl egyre inkbb kirekeszt, llamcentralista elkpzelseivel... Mindkt felvetett s klnsebb garancilis s intzmnyi htteret maga mgtt egyltaln nem tud koncepci (vagy taln inkbb mg csak ad hoc tlet) legnagyobb baja azonban az, hogy a problmahalmazt nem a gykernl ragadja meg. Szlovkiban ugyanis noha ez a megkzelts nem logiktlan nem a roma gyerekek iskolztatst kell megoldani. Nem csak, s nem elssorban roma krdsknt rtelmezve. Ez csupn a problma egyetlen rszterlete, amelyet, ha ilyen mdon megprbl az llam teljesen elklntve kezelni, valsznleg csak tovbbi feszltsgeket fog generlni. Igen, a legtbb olyan gyermek, amelyik szmra mondjuk ki vgre nyltan egsz egyszeren hozzfrhetetlen az iskolarendszer, valsznleg roma s azokon a bizonyos telepeken l. Csakhogy a nyelvi az egyetlen olyan gt, amely ezeket a roma gyerekeket kln halmazba utalhatn, mert minden egyb ket rint htrny nem csupn a romkat rinti. Ilyen alapon pedig a problma kifejezetten
11

Ardamica Zorn

Roma- s/vagy
Alapveten kt nzet tkzik mostanban a roma gyerekek iskolztatsnak gyben. Az oktatsi miniszter a bentlaksos modellt, Peter Pollk (az els roma parlamenti kpvisel Szlovkiban) pedig az egsz napos iskolkat preferlja. Mindkett mellett s ellen felhozhat szmos rv. Elbbi kiragadja a gyermeket megszokott krnyezetbl. Ez legalbb annyira traumatikus lehet szmra, mint amennyire j. A gyermek ugyanis nem felttlenl fogja fel, kisebb korban legkevsb (inkbb emocionlisan, mint racionlisan), hogy j krnyezete s letmdja szmra a tbbsg ltal jobbnak vlt krlmnyeket knl. Csaldi, barti ktelkei srlhetnek, identitszavarok alakulhatnak ki. Szemlyes tere, szabadsga, hovatartozsa ugyanis a legjobb szndkok ellenre megkrdjelezdik, hiszen megvltozik. Azt sem szabad elfelejteni, hogy a szocilisan htrnyos krnyezetben, vagyis feszltsgben s gyakran nem tudatostott elfojtsokban lk zme az tlagnl rzkenyebb lehet, teht rzkenyebb, egynibb hozzllst ignyel. Nem pedig sokkterpit. Hogy a szegregcis veszly trsadalmi / politikai s erklcsi nonkonformitsrl s cltvesztsrl mr ne is szljunk, azt ugyanis nem iktatjk ki egyes roma szervezetek tmogat nyilatkozatai. A bentlaksos iskolk teht br esetileg

Ardamica Zorn

szocilis, szakmai, trsadalmi krds?

hasznosak vlemnyem szerint fokozottan alkalmatlanok komplett telepek, gettk, kzssgek oktatsi-nevelsi krdseinek vlogats nlkli, kollektv szakmai kezelsre. A jelenleg mdikban prezentlt formiban szemly szerint engem ersen emlkeztetnek az elz rendszer durvn ltalnost, a szemlyisget s egyni, valamint a mainstreamtl eltr kzssgi nazonossgot semmibe vev s eliminlni igyekv erszakos, asszimill (nem integrl!) politikai magatartsra. (A majd potencilisan, de nagy valsznsggel gerjesztett etnikai s trsadalmi feszltsgek s a hossz tv, vtizedekre szl finanszrozhatsg, amely egy-egy alkalmi unis projektbl nemigen biztosthat, e helytt terjedelmi okokbl nem elemezhetk.) Az egsz napos iskola projektjt jrhatbb, anyagilag s szervezsileg fenntarthatbb, rugalmasabb tnak vlem. Elssorban nem szegregl. Msodsorban nem szaktja ki a gyermeket sokkol mdon szmra megszokott s rszben kedvelt krnyezetbl (nem, nem az volna a cl!), hanem vlasztsi s kombincis lehetsgeket knl tbb krnyezet, letmd, viselkedsforma elsajttsa rvn. A vlaszts szabadsga legalbb relatve a gyermek s a szlk marad. rvnyesl a fokozatossg elve, de a nap nagy rszben a gyermekek rtelmes, korukhoz s

Tanulmnyi verseny roma (etnikai) problmaknt val kezelse nem lesz clravezet, st. Br valsznleg kisebb csoportokban s nagyobb szrvnyban, de nem kisszm olyan gyermek l Szlovkiban, aki szmra elssorban szocilis okokbl ugyangy hozzfrhetetlen (legalbbis hosszabb tvon) a tanuls. A mlyszegnysg, az elgtelen lakhatsi krlmnyek, a csaldi httr hinya, az alultplltsg, a ruhzat hinyossga, a szlk s a krnyezet alkohol- vagy drogfggsge, kirekesztettsg-lmnye s kvetkezmnyei, irracionlis trsadalmi viselkedse, hinyos mveltsge, az iskolakerlsre val buzdts, st a csaldtagok ltali iskoltl val tilts, a meglhetsi bnzsbe kevereds, a gyerekmunka stb. nem roma problma. Etnikum- s nemzetisgfggetlen. Annak idejn vekig tantottam ltalnos iskolban rendezett httrrel rendelkez gyermekek kztt olyan nem roma magyar anyanyelv gyermekeket, akik a fgg szlk, a szegnysg, a csonka csald s a meglhetsi gondok miatt nem jrtak rendszeresen iskolba, vagy ppen tehetsgkhz s kpessgkhz mrten gyengbb eredmnyeket produkltak, tovbbtanulsuk pedig nha eslytelennek bizonyult. (Pl. nem akadt pnz a szomszd falubl a vrosba ingzni, hrom testvrnek csak egy kabtja volt, ezrt hromheti vltsban jrtak/nem jrtak be, tlen nem ltogattk az iskolt a tli lbbeli hinya miatt, vagy mert nekik kellett elteremteni/ellopni, sszekoldulni a tzift vagy az lelmet a csald szmra, folyton betegek voltak, mert nem telt orvosra s gygyszerre, vagy ppen alkalmi munkkat vllaltak tantsi idben. Esetleg kisebb testvreiket neveltk, amg a szlk porontyaikat felgyelet s ellts nlkl htrahagyva klfldn prbltak bevtelhez jutni. Rosszabb esetben a szli erszak akadlyozta ket.) Noha ezek a gyerekek sok helyen nem elzrt telepeken, hanem falusi vagy vrosi szrvnyban lnek, s ezrt a trsadalom tbbsge szmra de nem gy a pedaggus szmra lthatatlanok, mgis foglalkozni kellene velk. Egy tlagos ltalnos iskola, a szocilis hl s a kurtorok ugyangy nem rendelkeznek megfelel szakmai, anyagi eszkzkkel s humn erforrsokkal sem e gyerekek problminak kezelsre, mintha romk lennnek. Ha a jvben csak azrt szorulnnak ki valamelyik felzrkztatsi vagy eslyegyenlsget segt programbl, mert ppensggel nem a roma etnikum tagjai, az szakmailag s erklcsileg elfogadhatatlan s Eurpa kzepn (unis pnzbl!) totlisan abszurd lenne. A mai helyzetnl is nagyobb tragdia.
12

Katedra

Zlat krajina
- Az Aranyorszg
2012. mrcius 21-n 9 rai kezdettel a nagyfdmesi (Galntai jrs) kultrhzban megrendezsre kerlt az vodsok alkotkszsg-versenynek bemutatja Aranyorszg (Zlat krajina) cmmel. Az nneplyes bemutatt a kzsg polgrmestere, Ing. Ggh Ferenc nyitotta meg, aki dvzlte a rsztvev vodsokat egsz Szlovkibl. Nagyfdmesre 25 vodbl 175 vods rkezett, hogy megmutassk az alkotsaikat, gyessgket s btorsgukat. A megnyit utn Mgr. Katonov Edita vette t a rendezvny irnytst, aki az vodskor Gyerekek Nevelsi Trsasgnak elnke a galntai rgiban, s bemutatta a zsri tagjait: Mgr. Elena anakyov (llami Iskolai Tanfelgyelsg), Albeta Szrazov (a kultrhz igazgatnje), Mgr. Margita Domsi Majcherov, PhD. (Kerleti Tangyi Hivatal) s sajt maga szemlyben. A tiszteletbeli vendgek pedig PhDr. Viera Hajdkov, PhD. (Iskolagyi Minisztrium), PaedDr. Katarna Guziov, PhD. (llami Pedaggiai Intzet s Mgr. Eva Gaparov (az vodskor Gyerekek Nevelsi Trsasgnak orszgos elnke) voltak. Az alkotkszsg versenybemutatja az iskolskor eltti mvelds aktv tmogatja, mely az vodskor gyerekek aktivitsnak tmogatsn s a gyerekekkel vgzett rendszeres munkn alapszik. A gyerekek motivcijnak, irnytsnak, spontn megnyilvnulsnak, a mozgs rmnek s a mvszi tevkenysgnek is fontos formja. A versenybemutat Aranyorszg meghirdetje az Iskolagyi Minisztrium, vdnke a galntai rgi Iskols-

Mgr. Margita Domsi Majcherov, PhD. Kerleti Tangyi Hivatal, Nagyszombat kor Eltti Gyerekek Nevelsi Trsasga, trsszervez a nagyfdmesi Major Istvn utcai voda Ebben az iskolai vben a gyerekeknek 4 kategriban volt lehetsgk versenyezni:

A kategria: Sport s mozgs

B kategria: Zene s mvszet (nek, hangszerjtk)

(tnc, gimnasztikai sszelltsok)

C kategria: Irodalom s drma D kategria: Egyb

kATegriA: SporT S mozgS 1. hely: Fit-trpk (Fit trpaslci), Mvoda, Nov Doba 922/11, Galanta 2. hely: molkoprty, M Nm. slobody 10, Skalica 3. hely: Uiaik tnckr, M Uiakova 1, Bratislava kATegriA: zene S mvSzeT 1. hely: Ferrari, M Hviezdoslavova 152, Abrahm 2. hely: Korytnaka (Teknc), M Budovatesk 1315, Sldkoviovo 3. hely: Hangszeres jtk, M Budovatesk 1315, Sldkoviovo

Az egyes kategrik szoros versenyrl a zsri a kvetkezkppen dnttt:

Katedra

Tanulmnyi verseny

iroDAlom S DrmA 1. hely: A megfogott madrkrl (O nachytanom vtikovi), M Bnovce nad Bebravou 2. hely: A mzeskalcs hz (Medovnkov domek) 3. hely: Zlat rybka (Aranyhalacska), M-voda, Hjska 744, Matkovo

C kATegriA:

D kATegriA:
egyB 1. hely: Mezei jtkok (Lne hry), M Habarka, Habursk 6, Bratislava 2. hely: Tavaszi szoksok (Jarn zvyky), M Pionierska 348, achtice 3. hely: Npi tnc (udov tanec), M Habarka, Habursk 6, Bratislava A zsri djai: tncosn a Npi tncot elad egyttesbl, M Habarka, Habursk 6, Bratislava A nem djazott gyerekeket a szervezk dessggel s oklevllel jutalmaztk. A verseny befejezse utn a gyerekek mesevettsen vettek rszt, mg az vnk a zsri tagjaival s a tiszteletbeli vendgekkel elemeztk az egyes fellpseket. A zsri pozitvan rtkelte a korhatrnak megfelel vlasztst, pl. a molkovia, Fit labdk esetben. Figyelmeztetett, hogy a zumba mozgs gyakorlsa nem helyes az vodskor gyerekek szmra, mivel fiziolgiai felptsk nem teszi lehetv a megfelel bemutatst. Ez a mozgs rmnek a krra van. Mivel a versenybemutat f clja a kreativits fejlesztse, ezrt kvnatos lenne a szavalst s az neket mozgssal kiegszteni (dramatizlni az elmondott s nekelt szveget). A felntt szemly

rszvtele az eladsban (a pedaggus ,,segti a gyerekek fellpst, ,,sg) az esetek tbbsgben zavarlag hatott. A gyerekek a felntt szemlyre figyeltek, aminek az lett a kvetkezmnye, hogy a mozgs rme helyett az utastsok pontos ismtlsre sszpontostottak, s gy az sszbenyomst negatvan befolysoltk. Szksges, hogy a gyerekek rezzk a bizalmat s hogy csak egyms segtsgre szmthassanak. Pozitvan rtkeltk az irodalom s a drma mfaj kreatv s innovatv mdon trtn, sok humorral fszerezett bemutatst az j tmt hoz Az elfogott madr-tl a klasszikus tmt feldolgoz Mzeskalcs hz cm eladsig. Felhvtk a figyelmet a bbokkal val jtk begyakorlsra hossztvon, hogy a gyerekek ne csak passzvan tartsk a bbokat, hogy azok hasznlata rtelmt ne vesze. Tovbb javasoltk a kevesebb sznpadi kellket s a trtnet lervidtst, hogy ne vesszen el fokozs lehetsge s a frissessg, valamint a gyerekek a sok kellk kztt. A csoportos fellpsek tbbsgben nagyon zavarlag hatott a mikrofon hasznlata, mert a gyerekek a mikrofonnal kommunikltak s nem egyms kztt. Szksges lenne a mikrofonnal val gyakorlst egybekapcsolni a szemkontaktus ltrehozsval (a mikrofon mint jtk szerepelne a gyakorlsban), a msik lehetsg a mikrofon nlkli jtk. A gyerekeknek j a hangkszletk, de kvnatos a kifejezbb beszd s megfelel hangerssg alkalmazsa (kiabls nlkl). rthetbben fejezzk ki magukat a kznsg fel fordulva s nem httal. Ezt megvalstva a j akusztikj kultrhzakban szksgtelenn vlik a zavar mikrofon hasznlata. Az idei Aranyorszg eladsain is voltak szereplk, akiket mikrofon nlkl is lehetett szpen hallani. Pozitv pldaknt emlthetk meg a npi tncok: a Tavaszi szoksok, amelyben a

gyerekek mondkkat s kiszmolkat nekeltek rtheten, kzben kihasznltk az egsz pdiumot. Az egyes mfajokban rtkelsre kerlt: A Sport s mozgs mfajban: sszbenyoms, koreogrfia, ignyessg, kreativits, a mozgs koordinltsga, a mozgs kifejez ereje, a tnczenvel val sszhangja (tekintettel arra, hogy a gyerekeknek rmt okozzon az, amit csinlnak). B zene s mvszet mfaj: sszbenyoms, a korhoz ill elads, az nek meldijnak s ritmusnak kifejezse, zene, az nek s jtk tisztasga, intonci. C irodalom s drma mfaj: sszbenyoms, ignyessg (az ignyessg nem a hossz szvegeket jelenti!), kreativits (a szavalsnl nem lehet rtkelni, ha ez nincs kiegsztve mozgssal s dramatizcival), eladsmd, a beszd tisztasga, munka a kellkekkel, az alakok dramatizlt megformlsa. D egyb mfajok: sszbenyoms, ignyessg, kreativits, eredetisg. Fontos tudatostani, hogy az ignyessgnek sszhangban kell lennie a kornak megfelel eladssal, s az sszbenyoms fontosabb mint a mozgs pontos vgrehajtsa. Befejezdtt az Aranyorszg/Zlat krajina 2012 ,,jkori versenybemutatjnak msodik vfolyama, az vodskor gyermekek kreativitsnak fruma. Ksznetet mondunk minden rsztvev gyermeknek, pedaggusnak, akik az kicsi prtfogoltjaikat felelssggel ksztettk fel az eladsra. A ksr pedaggusoknak, szlknek s az egsz szervezbizottsgnak szintn ksznet jr az nzetlen segtsgrt. A meseknyv erre az vre bezrult, hogy jvre ismt kinyljon s rmmel dvzlje a szerepl gyermekeket 2013 mrciusban.
13

Hrek

Katedra

Ballags
a kassai Mrai Sndor Gimnziumban
Mjus 11-n orszgszerte tbb iskolban tartottk meg az rettsgiz dikok ballagst. Kassn, a Mrai Sndor Magyar Tantsi Nyelv Gimnziumban is utoljra szlalt meg a cseng a negyedikeseknek. Az nnepi ceremnia rekken hsgben, fl tizenegykor vette kezdett. A harminckilenc vgzs dikot a Ballag mr a vn dik dallamra osztlyfnkeik, Bumbk Gabriella s Balogh Judit vezettk az nnepl rokonok, bartok, ismersk el. Elszr Ady Endre Szonett ballagknak c. verse hangzott el Mohansk Dominika, III. B osztlyos tanul eladsban. Majd iskolnk igazgatnje, Csurk va nnepi beszde kvetkezett, aki Wass Albert-idzettel kezdte traval gondolatait: Megtanultam, hogy mindenki a hegytetn akar lni, anlkl, hogy tudn, hogy a boldogsg a meredly megmszsban rejlik. Figyelmeztetett arra, hogy vgzseink ne keressk teht az igazi munka s teljestmnyek nlkl kiadott bizonytvnyok csalka vilgt. A sikerrt, a tudsrt mindig meg kell dolgozni. Igyekezzenek megrteni mindent, de egy-egy terleten mlyedjenek el az tlagosnl jobban. Hisz ettl lesznk egyediek, rdekesek. Majd biztostotta a vgzsket, hogy ne feledjk: ha szksgk van j tancsra, segtsgre, j szra, vagy ha meg akarjk osztani sikereiket, rmeiket, vagy ha csak meg akarnak pihenni egy rgi kedves helyen, a Mrai mindig visszavrja ket. Vgl kiosztotta az igazgati dicsreteket s a Dikok az iskolrt okleveleket egy-egy jutalomknyv ksretben. Ezutn Furik Gabriella III. A osztlyos tanul mondott bcsztatt a dikok nevben: felidzte a kzs emlkeket, utazsokat, versenyeket, a zajos nekkari prbk felejthetetlen perceit. A vgzs negyedikesek nevben Tth Nikolett bcszott el. Csokorba szedte az elmlt ngy vet, s elmondta, hogy kiss flszegen, de annl nagyobb bszkesggel llnak itt. Nem felejtik el a tmogatst s a

Bizonytottak a kilencedikesek

a Mraiban
Mrcius 14-n megrtk a kilencedikesek a Tesztels 9 (rgen Monitor) nevezet orszgos tudsszintfelmrt magyar nyelv s irodalombl, szlovk nyelv s irodalombl, valamint matematikbl. A felmrs clja az volt, hogy megmutassa az alapiskolk vgzseinek tudsszintjt. Az idei felmrs alkalmval, elszr a tesztels trtnetben, a Kerleti Iskolagyi Hivatal nevezte ki a kls megfigyelket, ezzel is erstve a tesztels objektivitst. Az Oktatsi Szabvnyostott Mrsek Nemzeti Intzetnek (NCEM) adatai alapjn mind a hrom tantrgybl igen rangos helyeken vgeztek dikjaink. A matematika sikerlt a legjobban, az iskola sikeressgnek tlageredmnye 76,3% lett, a kassai iskolk eredmnyeit nzve a msodik helyen vgeztnk csak a Krosnianska utcai iskola elztt meg a maga 78, 3 %-val. A szlovk nyelv s irodalom tlageredmnye 77,5%, a magyar nyelv s irodalom pedig 62,5%-ra sikerlt. Szakrti vlemnyek szerint akkor szmt jnak a teszt eredmnye, ha annak sikeressge legalbb 5860 szzalk krl mozog. Ki kell emelnnk, hogy Kassa megyben mind a hrom tantrgyban a Mrai Sndor Alapiskola vgzett az els helyen. Az idei tanvben a tanulk matematikbl s magyar nyelv s irodalombl is tbb idt kaptak a feladatok megoldsra. A matematika tesztek a logikai gondolkodst cloztk meg, a trltsra,
14

szvegrtsre, tblzatok s diagramok rtkelsre helyezve a hangslyt. Egy tovbbi szempont volt a mindennapi letbl vett pldk gyakorlati alkalmazsa. Orszgosan statisztikailag kimutathat tny, hogy a kilencedikesek tlagban optimlisan teljestettk azokat a feladatokat, amelyek kiindulpontja 1 darab adott szveg volt, s ebbl kiindulva kellett megvlaszolni az adott krdseket. Jl rtelmeztk tbbsgben a tanulk a tblzatokat s diagramokat tartalmaz feladatokat is. A megtanult algoritmusok hasznlata a matematikai feladatok megoldsnl szintn j eredmnyt hozott. Alacsonyabb volt azonban a sikeressge a geometriai feladatok megoldsnak, mivel tovbbra is sok gondot okozott a kerlet- s terletszmts kztti klnbsg, a trfogat- s felletszmts s a kombinatorikai pldk. A magyar nyelv s irodalombl szszelltott tesztben a hangsly az rt olvasson volt. Ezek az j tpus feladatok azt hivatottak megmrni, milyen mlysgig sajttottk el a tanulink a 2008-as iskolareform ltal elrt kvetelmnyeket. Summa-summrum ismt bizonytottak kilencedikeseink, mely igen j fnyt vet iskolnk hrnevre s bizonytja, hogy a Mraiban magas szint az oktat-nevel munka folyik. A felmrs rszletes rtkelst a www.nucem.sk oldalon tekinthetik meg az rdekldk.

Katedra

Tudsts

Anyk napi msor a Munka Utcai Alapiskolban

Ksznm Istenem az desanymat! Amg vd engem, nem r semmi bnat! Az Anyk napja vilgszerte fontos nap, amelyen az anyasgrl emlkeznk meg. A klnbz orszgokban ms s ms napokon nneplik, Magyarorszgon s mi, klhoni magyarok mjus els vasrnapjn nnepeljk. Az anyk megnneplsnek trtnete az kori Grgorszgba nylik vissza. Akkoriban tavasszal tartottk Rhenak, az istenek anyjnak s egyben az desanyknak a tiszteletre. A trtnelem sorn ksbb is voltak olyan nnepek, amikor az anykat is felkszntttk. Az anyk napi ksznts fontos dolog, s nem csak az anynak fontos. Fontos a gyermeknek, aki egy napra egy kicsit megll s elgondolkozik, hogy mennyi szpet s jt kaphatott mr az desanyjtl. Mennyire szereti az desanyjt, s mirt is szereti t valjban. Mjus 10-n a Munka Utcai Alapiskola 5. vfolyama ksznttte az anyukkat, nagymamkat. Minden vben izgatottan kszldnek erre a szvnknek oly kedves nnepre. gy trtnt ez az idn is. Ksztettek ajndkot, tanultak verseket, nekeket. Mr hetek ta kszltek erre a nagy esemnyre, mindenkinek megvolt a feladata, hogy zkkenmentesen sikerljn ez a meghitt rendezvny. A iskola folyosja zsfolsig megtelt a meghvott desanykkal, nagymamkkal, a tanulk pedig izgatottak voltak a szerepls miatt. De termszetesen a msor alatt olddott a hangulat, egymst kvettk a versek, nekek. Felhangzott a Mama Koncz Zsuzstl, az Emberek egyttestl szintn a Mama cm dal, valamint Csonka Andrs Virg helyett cm neke. Az anyukk nagy tapssal honorltk a gyerekek teljestmnyt. A nagyon jl sikerlt msor vgn pedig a gyerekek szvecskvel, ajndkkal is kszntttk desanyjukat. Mindenki jl rezte magt, knnyektl csillog szemmel ment haza. Ezton is ksznjk az iskola pedaggusainak, elssorban Bath Sylvinak, a msor rendezjnek, s az osztlyfnkknek: Farnbauer Gyngyinek, Szzvai Szabolcsnak s Vanyo Emilnek. A dalokat betantotta Borsicky Margarta tant nni. PaedDr. Krlik Zsuzsanna
15

bztatst, amelyet tanraiktl s osztlyfnkeiktl kaptak, amirt szinte ksznetket fejezik ki. Ez a nap nemcsak rmet, hanem szomorsgot is jelent szmukra, hiszen bcst kell vennik a biztonsgot nyjt iskolapadtl. Vgezetl a szlk nevben Tank Albet ksznte meg a tanri kar sok ves munkjt. A ballags zrakkordjt a IV. B osztly sajt szerzemny dalnak elneklsvel s hangszeres ksretvel adta. Az akadmiai ht utn a kassai Mrai gimiben mjus 21-n kezddnek az rettsgi vizsgk, amelyhez sok szerencst s j felkszlst kvnunk. M

Tudsts

Katedra rabsi kutatsainak ksznheten, hogy ez nem teljesen fedi a valsgot. Ahhoz, hogy a hlzatokat jobban megrtsk szemlltetsre van szksgnk. A hlzatok brzolsra a legmegfelelbb eszkz a grf. Mi is ez a grf? A grf csompontokbl ll, a mi esetnkben ezek a szemlyek. A csompontok lekkel vannak sszektve, ami a szemlyek kztti kapcsolatokat jelenti szmunkra. Az, hogy egy szemlynek hny kapcsolata van, fokszmmal jelljk, ha pld. egy szemly msik t emberrel van kapcsolatban, akkor a fokszma 5. Visszatrve Az ErdsRnyi-fle vletlen hlzatokban azt ltjuk, hogy legtbb szemlynek ugyanannyi kapcsolata van s kevs embernek van nagyon sok vagy nagyon kevs kapcsolata. Ezt egy haranggrbe fggvnyen tudjuk szemlletesen brzolni. Ezzel szemben a Barabsi-fle sklafggetlen hlzatok hatvnyfggvny szerinti eloszlst jeleznek. Ami annyit jelent, hogy a legtbb embernek csak nagyon kevs kapcsolata van s ugyanakkor nagyon kevesen vannak azok, akiknek nagyon sok kapcsolatuk van. Az internetre vonatkoztatva ez azt jelenti, hogy nagyon sok weboldal van, amelyre csak kevs hivatkozs mutat s nagyon kevs az igazi nagy csompont. Ezt a forradalmi felismerst kutatsi eredmnyekkel sikerlt bizonytani Barabsi csapatnak. Neki ksznhet a sklafggetlen elnevezs is. A vletlen hlzatokban a fokszmnak van egy jellemz nagysga, teht sklja, amit a grafikon cscsa hatroz meg. A sklafggetlen elnevezs azt jelenti, hogy nincs egyetlen jellemz pont, ami mindegyikre hasonltana. rdekessgkppen megemltem, hogy Barabsi kutatsai ahhoz az eredmnyhez vezettek, hogy a weboldalak tlagban 19 lps tvolsgra vannak. Ami lehet sok is, ha arra gondolunk, hogy 19 kattintsra van szksgem egy informci elrsre, de lehet nagyon kevs is, ha arra gondolunk, hogy tbb millird weboldal van s szmuk dinamikusan nvekszik. Az rdekes felfedezs azonban az, hogy a termszetben a legtbb komplex hlzatra rvnyes a sklafggetlen elnevezs. Tbb kutats is vizsglta a sejten belli hlzatok struktrjt. Ezek vezettek ahhoz a felismershez, hogy a sejten bell mind a fehrjk kztti kapcsolatok ltal ltrehozott hl, mind az anyagcserrt felels metabolikus hl sklafggetlen. A gazdagabb egyre gazdagabb lesz Sokig a szakemberek gy gondoltk, hogy a web is vletlenszer hlzat. Vagyis a weblapok vletlenszeren kapcsoldnak egymshoz, teht az oldalak tbbsge egyformn npszer.

A hlzatok csodlatos vilga

Hatlpsnyi tvolsg Karinthy Frigyesnek 1929-ben megjelent negyvenhatodik knyve Minden mskppen van cmmel, mely tvenkt elbeszlst tartalmazott. Ebben tallhat a Lncszemek cm trtnet, amelyben egy klns tlettel llt el a szerz. Annak bizonytsul, hogy a Fldgoly lakossga sokkal kzelebb van egymshoz, mindenfle tekintetben, mint ahogy valaha is volt, prbt ajnlott fel a trsasg egyik tagja. Tessk egy akrmilyen meghatrozhat egynt kijellni a Fld msfl millird lakja kzl, brmelyik pontjn a Fldnek fogadst ajnl, hogy legfljebb t ms egynen keresztl, kik kzl az egyik neki szemlyes ismerse, kapcsolatot tud ltesteni az illetvel, csupa kzvetlen ismeretsg alapon, mint ahogy mondani szoktk: Krlek, te ismered X. Y.-t, szlj neki, hogy szljon Z. V.-nek, aki neki ismerse stb. rta Karinthy a Lncszemekben. A hlzatkutatsban ezt az tlett hatlpsnyi tvolsg nven ismerjk. Jelenleg a Fldn 7 millird ember l, de a hatlpsnyi tvolsg mg mindig tarthat. Sokkal kzelebb vagyunk egymshoz mint gondolnnk. Gondolatban n is eljtszottam, vajon hny lpsnyi tvolsgra vagyok az amerikai elnktl vagy egy Nobel-djastl. Biztosan van ismersnk pld. a politikusok kztt, k kapcsolatban vannak az orszgosan is ismert vezetkkel, s k mr jrtak klfldn, ott tallkoztak kongresszusi tagokkal, onnan pedig mr csak egy lps az elnk stb. Hasonlan nagyon gyorsan el tudnnk jutni egy Nobel-djashoz is. Ez is bizonytja, mennyire kis vilgokban lnk. Taln fura, de ugyanez mkdik akkor
16

RNDr. Tomolya Rbert, PhD.

is, ha nem ismert szemlyisget vlasztunk. Vlasszunk pldul egy ausztrl slakost. El tudnnk hozz jutni hat lpssel? A meglep az, hogy ugyangy el tudunk jutni hozz is hasonl mdon. A hatlpsnyi tvolsg elmlett 1967-ben Stanley Milgram harvardi professzor bizonytotta egy ksrlettel. Kivlasztott kt, egymstl nagyon tvol lak szemlyt az USA-ban. 160 lnclevelet indtott tjra s ebbl 42 db megrkezett a clszemlyhez. A szably az volt, hogy csak akkor kldheti a clszemlynek a levelet, ha szemlyesen ismeri. Ha nem, akkor egy ismersnek kldte a levelet, aki majd tovbbkldi. Nagy meglepetsre 42 db megrkezett a clszemlyhez, s szmunkra milyen meglep, tlagban hat szemlyre volt szksg. Mindez majdnem 30 vvel ksbb trtnt, mint ahogy Karinthy lerja a hatlpsnyi tvolsgot a Lncszemekben. sszement a vilg s mg mospor se kellett hozz. Sklafggetlensg A hlzatkutats az ezredforduln eltrbe kerlt. Ksznhet ez Barabsi Albert-Lszl Behlzva c. knyvnek, amely vilgsiker lett. Erdlyi szlets, Budapesten elmleti fizikusi diplomt, Bostonban pedig doktori fokozatot szerzett. Publikcii a Nature s Science cmlapjn jelentek meg, ami mr nmagban is hatalmas siker. A magyar tudsok mindig is len jrtak a hlzat kutatsban. Erds Pl s Rnyi Alfrd a vletlen grfokkal foglalkozott a mlt szzad kzepn. Szerintk a vilgegyetem vletlenszer s az tlagok dominljk. Ez azt jelenti, hogy a legtbb embernek nagyjbl azonos szm ismerse van, a weboldalak tbbsgt ugyananynyian ltogatjk. Most mr tudjuk Ba-

Katedra Az utbbi vekben aztn kiderlt, hogy ez korntsem gy van. A hlzatokra jellemz, hogy kzppontok, jelents csompontok jnnek ltre, s a gazdagabb egyre gazdagabb lesz. Pareto olasz kzgazdsz 80/20 szablya a mlt szzadbl rdekes megfigyels alapjn jtt ltre. szrevette, hogy a borshvelyek 20 szzalkban van a borsszemek 80%-a, a fld 80 szzalkt a lakossg 20 szzalka birtokolja, a dntsek 80%-a a megbeszlsek idejnek 20%-a alatt szletik meg, a profit 80%-a az emberisg 20%-a birtokolja, a weblapok linkjeinek 80 szzalka csupn az oldalak 15%-ra mutat stb. Gondoljunk csak bele, hogy a mobilunkrl kimen hvsok 80%-a kit cloz meg? Termszetesen a 80/20 szmarnyt nem kell mereven kezelnnk, lehet ez pldul 90/10 is. Az viszont megllapthat, hogy az esetek tbbsgben valamilyen hasonl arny rvnyesl. Egy konkrt plda. Mirl is szltak a 2011-es szi Wall Street-i megmozdulsok? A fiatal tntetk gy ltjk, hogy az emberisg leggazdagabb 1%-a tlsgosan arnytalanul rszesl a javakbl, s a maradk 99% issza meg a levt a vilggazdasgi vlsgnak. A szmokon egy kicsit lehet vitatkozni, de azt biztosan kijelenthetjk, hogy nagyon kzel vagyunk a helyes arnyhoz. Az emberi kapzsisg, mohsg, a profitorientltsg ehhez vezetett. Sajnos a piacorientltsg ahhoz vezetett, hogy a gazdag kisebbsg teljesen leigzta a tbbsget. Az ErdsRnyi-modell azt felttelezte, hogy nem lesznek kzppontok a hlzatokban, hisz vletlenszeren jnnek ltre. Ez nem gy van. A weboldalak szma naprl napra rohamosan n. Ma senki sem kpes megmondani az Internet nagysgt, hiszen percenknt jnnek ltre oldalak millii. A krds az, hogy weboldalak ltrehozsakor milyen msik weboldalhoz kapcsoldnak, milyen linkekre mutatnak? Azt hiszem, nem rulok el vele nagy titkot, hogy elnyben lesznek az ismert oldalak a kevsb ismertekkel szemben. Teht egy j oldal valsznleg nagyon ismert kzppontra, csompontokra fog mutatni, vagyis a gazdag egyre gazdagabb lesz. Ez alapjn annak van mindig elnye, ami legkorbban jtt ltre. Ez ltalban gy is van, de vannak azrt kivtelek. Szerencsre, mert akkor nem lenne rdemes j tletekkel, vllalkozsokkal, weboldalakkal ksrletezni. De az tny, hogy a legkorbban rkeznek elnye van. Nagyon sok plda bizonytja ezt az Internet vilgbl is. me, egy plda. Kt frfi 1996-ban tjra bocstott egy j szolgltatst, ingyenes e-mail cmet biztostott mindenkinek. Mi ebben az zlet? Els ltsra semmi. Pr hnap alatt tbb milli regisztrlt felhasznlval rendelkeztek. Minden A hlzatok s a jv

Tudsts

oldalon reklmok jelentek meg, s ez biztostotta bevteleiket. Rvid id alatt sok tzmilli felhasznlra tettek szert. A szolgltatst gy hvtk, hogy hotmail. Azt hiszem, gy mr sokunk szmra ismers a szolgltats. 300 ezer dollros kockzati tkvel indultak, s vgl a Microsoft 400 milli dollrrt vette meg. Ksbb a cg rtke sok millird dollr lett. Mi volt a sikerk titka? Jkor jelentek meg megfelel tlettel (ingyenes postafik), rjttek a hlzatok erejre, a reklmban rejl lehetsgekre. Azta mr tbben prbltk utnozni, kevs sikerrel. A hlzatok veszlyei Sajnos a sklafggetlen hlzatoknak lehetnek rnyoldalai is. Az risi kzppontok kiesse katasztrft idzhet el. A kanadai ramkimarads is ennek egy kes pldja. Tlterhelt hlzat okozta, hogy egyms utn estek ki a transzformtorllomsok. A f csompont nem tudta a megnvekedett ignyeket kiszolglni, majd sszeomlott, s gy sok milli ember lett megkesertette. Megmutatkozott a hlzatokban mutatkoz risi er, energia, de veszly is egyben. A szmtgpes vrustmadsok szintn a hlzatok gyengesgt hasznljk ki. A DOS-tmadsok f jellemzje, hogy clba veszik a web legfontosabb csompontjait, ezek a sok krsnek nem tudnak eleget tenni, s szszeomlanak. gy nem tudjk kiszolglni a felhasznlkat, jelents krt okozva az zemeltetnek. 2011. szeptember 11. ta tisztban vagyunk vele, hogy mire kpesek a terroristk. Sajnos a terroristk is idben felfigyeltek a hlzatok erejre. A hlzatok mg elrejtzve anonim mdon tudnak szervezkedni, informcikhoz jutni. s ppen ez teszi nehzz a felkutatsukat is.

A szocilis hlk risi lehetsgeket rejtenek minden embercsoport szmra. Az arab vilgban zajl tavalyi esemnyek ennek kitn pldjt mutatjk. A szocilis mdin keresztl tartotta egymssal a kapcsolatot a tntetk zme 2010 s 2011 sorn. Az egyiptomi dikttor, Hoszni Mubarak annyira tartott a Twitter s Facebook sszetart erejtl, hogy le is llttatta az internet-szolgltatst az orszgban. A fiatalok szmra egyrtelm volt a tntetsek megszervezse a szocilis hlkon keresztl. 10 vvel korbban ez eszbe se jutott volna senkinek, mert a felttelek nem voltak ehhez adottak. Merre is tart ma a hlzatkutats? Megjsolhatk-e a gazdasgi folyamatok, krzisek? Kiszmthat az emberi viselkeds dinamikja, vagyis hogy mikor hol lesznk, mit fogunk csinlni? Elsre ezek a felvetsek nagyon elkpeszten hatnak s a tenyrjsolshoz hasonlthatak. De ez nem gy van. A legjabb kutatsok azt bizonytjk, hogy nagyon is kiszmthatak vagyunk. Dbbenetes pontossggal megjsolhat, mikor merre jrunk, mivel foglalkozunk. Az emberrl emberre terjed vrusok terjedse is megjsolhat a hlzatoknak ksznheten. Alessandro Vespignani 2009 tavaszn publiklta a vrus vilgszint terjedsre vonatkoz elrejelzseit. A jslata: a betegsg Mexikbl indul, majd vrosrl vrosra terjed. Az elrejelzs nagyon pontos volt. Vespignani minden vros esetben megbecslte, hogy hetente hny ember fog megbetegedni, s a jslata 1020 megbetegeds pontossggal be is vlt. Azt is megjsolta, hogy a jrvny oktberben fogja elrni a cscspontjt, s utna le fog csengeni, s brmilyen meglep, de ebben is igaza lett. Mindenki azt vrta ugyanis, hogy janurban tetzik majd ez a jrvny is, mint ltalban az influenzajrvnyok. Az elrejelzs azrt is kavart nagy vihart, mert tudni lehetett, hogy a vakcina csak novemberre kszl el, vagyis a jsls szerint tl ksn ami be is igazoldott. Vespignani a replgp-jratok adatait hasznlta fel, kizrlag az emberi mozgsra alapozott arra, hogy az emberi mozgs igen szablyos. Ez egy komoly krdst vet fel. Megelzhet-e a vrusok terjedsi sebessge, ha tudjuk, hogy a vakcina kifejlesztse vekbe telik? Ilyen s hasonl krdsekre adhatnak vlaszt a hlzatkutats eredmnyei. A hlzatkutatssal egy j tudomnyterlet szletett, amelynek krdsei nagyon fontosak mind a gazdasg, mind a tudomny szmra.
17

Interj

Katedra zs minden gytrelmt s bjt, a dolgozatjavtst, a feleltetst, mindent, amibl ltom, hogy a gyermek rtelme fejldik, mennyire kreatv s milyen nyitott. Nem szeretem az adminisztratv feladatokat, mg beszlni sem szvesen beszlek rla. mit vltoztatna az iskolagyben? A tanrok trsadalmi s anyagi megbecslsn tl vltoztatnk a kzponti kvetelmnyeken. Hiszen hiba van sajt iskolaprogramunk, ha a kzponti monitorozs, rettsgi s felvteli kvetelmnyek ezzel nincsenek sszhangban. A magyar irodalom gynyr, de sok. Hatalmas mennyisg, t nemzet irodalmval felr. zlelgetni, szeretgetni kellene, nem gyorsvonat tempban adatok halmazval riogatni a gyerekeket. mik a mdszerei? milyen segdeszkzket hasznl? Belevonja-e a modern technikt az riba? Irodalmrnak tartom magam, fleg a melemzseket tantom szvesen. A csoportfoglalkozs a kedvencem, mert minden gyerek kiveheti rszt az anyagfeldolgozsbl, az elemezsbl, de szeretek jtkos feladatokat teremteni az rn. Kedvenc segdeszkzm a szveg. A vettst, hangfelvteleket, filmvettst, interaktv tblt elvtve, az ra sznestseknt hasznlom, de szerintem a tanri szt s az emberi kapcsolatot nem ptolhatja semmi. nehz feladat ma pedaggusnak lenni? Ma brminek: orvosnak, nvrknek, ptsznek, mrnknek, papnak, tanrnak, st diknak lenni is nehz. Olyan vilgot lnk, hogy a pedaggus sajt gyermeknek sem tud biztos jvkpet nyjtani, ugyan vajon milyen egyetemet vgezzen el, hiszen lassan egyetemistk sprik az utct is. Br pedaggusknt ltom, hogy mi lehetne ebbl a dikbl, de a trsadalomnak nem biztos, hogy szksge lesz r. gy tudom az let klnbz terletein lehet nnel tallkozni. nehz sszeegyeztetni a pedaggit, a politikt, a csaldot s mindemellett mg egy kissznpadot is vezetni? J csaldi httrrel s j szervezssel is nehz. De ha az ember szereti, akkor felldozza a szabadidejt is a fontosnak tn dolgokrt. Lassan tvenves leszek, lassul a tempm, kevsnek tnik a 24 ra, de amg igny van a munkmra n nem mondok nemet. A csaldommal kapcsolatosan semmi sem fraszt, legfeljebb, ha valamit nem gyzk, azt elnapolom. Hrom gyermekem s frjem sokat segt, k a tmaszaim s desanym boldog mosolya.

Btortom ket a kzszereplsre...

Interj Szvork Zsuzsval a fleki Magyar Tannyelv Gimnzium tanrval, az Aprop amatr kissznpad vezetjvel
mi vitte nt affel hogy tanr legyen? A gimnzium utols vt Selmecbnyn vgeztem el azokkal a dikokkal egytt, akik klfldn szerettk volna tovbb folytatni a tanulmnyaikat. Akkor ui. a volt szocialista llamokban sztndjas dikknt csak kivl elmenetel, sikeres s tehetsges, a szocialsta haza ptsre mindig ksz dikok tanulhattak. Egy edztbor volt ez a javbl. De kibrtuk. Megszenvedtnk az rettsgirt, de letreszl bartsgok szlettek a felvidki magyar dikok kztt. Nos, itt hrom lehetsg: a rendezs, az lelmiszerek tartstsa s a tanri plya kzl vlaszthatam. A tanri plyt vlasztottam. mikor dnttt gy s mirt? Budapesten sok impulzus rt. A falusi kislnybl itt nttem fel. Sok kulturlis esemnyen vettem rszt, dikesteket szerveztnk, tiltakoztunk a rendszer visszssgai ellen, megismerkedtnk
18

sok hressggel s itt tetszett meg a tanri plya is. Az ELTE gyakorl gimnziumban rt elszr pozitv visszajelzs, hogy j, amit gyakorl tanrjelltknt nyjtok. A dikoktl sok tmogatst kaptam, pedig palc magyarknt tjszlsommal mindig kitntem trsaim kzl. Mgis elfogadtak s btortottak. voltak-e olyan pillanatok, mikor megbnta dntst? Igen, amikor mr nagycsaldosknt kt tanri fizetsbl hrom gyermeket tartottunk el, albrletben laktunk s mi balgk, ptkezni kezdtnk. Nem tlzs, hogy mg szalmira sem tellett. Akkor reztem elszr, hogy kt tanr egy csaldban mr szocilisan htrnyos helyzet. De a frjem llst vltott, s n a hobbimnak lhetek. mi az, amit szeret s mi az, amit nem a tantsban? A dikokkal val munkt nagyon szeretem, a felksztst, a tehetsggondo-

Bolla Dvid Kopy

Katedra A munkm mellett a sznjtszs veszi el a legtbb idt s energit, de a sikeres dikok visszajelzse, a sznjtszk nfeledt jtka krptol minden fradsgrt. Igyekszem segtket tallni a munkmhoz, hogy majdan tvehesse valaki a staftt. milyen sikereket rt el plyja sorn a kissznpaddal s tanrknt? Nem kenyerem a dicsekvs, hisz a tanrnak nem sajt sikere, hanem dikjai sikerei a fontosabbak. K, akik sikeres sznszek, rendezk, magyartanrok, boldog csaldban lnek s hrt adnak magukrl, okleveleket s djazsokat ptolnak. De nagyon rltem, hogy a Besztercebnya megye legsikeresebb tanraknt emeltek ki, illetve a versmonds, przamonds terletn vgzett munkmrt Kulcsr Tibor-djjal jutalmazott a szakma. Pedaggus rendezknt, pedig mr minden elismerst megkaptam, amit egy orszgos versenyen el lehet rni, hiszen 1986 ta rendezek. mivel sztnzi a dikokat? Dicsrettel, akit az lendt elbbre, korholssal akinek az a clravezet.Mondani szoktam dikjaimnak, hogy ha mr nem is szidlak, akkor nagy a baj. Btortom ket a kzszereplsre, a megszlalsra, hisz kisebbsg vagyunk a ksiebbsgben. Nehezebb a megszlals, a szerepls neknk. Munknk azonban magrt beszl, nagyon sok sikeres kollgm oktat a gimnziumban, felnzek rjuk szakmai s emberi tekintetben egyarnt. Azzal sztnzm a dikokat, hogy hasznljk ki a lehetsgt ennek a tnynek. A lehet legtbbet tanuljk el tlnk, amg lehet. Mi is gy tettnk annak idejn, s egy letre szl tmutatst kaptunk volt gimnziumi tanrainktl. Hogyan rtkel? Sokat szmtanak a jegyek vagy csak irnyadak? Vannak nagy, kzepes, kis, piros, kk, zld, fl, negyed s hromnegyed jegyeim. Gyakran elfelejtem azonban berni azokat az elektronikus leckeknyvbe, viszont soha nem felejtem el a j hozzszlst, az rai aktivitst, a tisztelettud viselkedst, a tanrt s idsebbeket dvzl hangos ksznst. Tbbet jelent szmomra a tjkozott,olvasott nyitott dikvlemny, mint egy ktelez olvasmny. Kompromisszumksz vagyok. Ki lehet vltani a felelet, a rossz jegyet sok emberi, pozitv megnyilvnulssal, magatartssal. Fellbrlom a szmtgp tlagszmtsi kpessgt, nem vagyok ebben az rtelemben j tanr. s nem is szeretnk csak ennek az adminisztratv vilgnak megfeleni.

Vlemny

A szlovk nyelv (nyelvtan) oktatsa kzpiskolinkban

kontrasztv szemllet
Misad Katalin a Katedra korbbi szmban a szlovk nyelv didaktikai krdseivel foglalkozik, rmutatva oktatsunk kisebb-nagyobb hibira, valamint kutatsainak eredmnyeivel megalapozva elemzi a szlovknyelv-oktats jelenlegi helyzett a magyar tannyelv oktatsi intzmnyekben. rsomban mindenekeltt a kzpiskolai oktatsra szeretnk fkuszlni, az ottani nyelvi, ill. oktatsi helyzetet elemezve szeretnm vlemnyezni a szerz megllaptsait s javaslatait. A funkcionlis grammatika valban modern szemllet, mely a nyelvet nem absztraktumknt, hanem a gyakorlatban megvalsul formjt (nyelvhasznlat) helyezi eltrbe. Mindenekeltt tisztznunk kell, hogy esetnkben a szlovk nyelv oktatsa magyar tannyelv intzmnyekben trtnik, ahol a tanulk n. els nyelve vagy anyanyelve a magyar. Ebbl az okbl kifolylag a tlzott kommunikatv kompetencia fejlesztse mellett vlemnyem szerint nem elhanyagolhat a ler, de semmikppen nem az elr grammatika. A funkcionlis grammatika adta lehetsgek s mdszerek egy korbban mr megszerzett tudsra alapozdhatnak. Ha a tanul mr elsajttotta pl. a nvszragozs lnyeges vgzdseit, ill. az elljrszkat a szlovkban, utna aktvabban gyakorolhatja a trsalgsi feladatok tmegt, elkerlve az agrammatikus kifejezseket. A nyelv dinamikus jellegnek ksznheten folyamatosan vltozik, s a vltozsok az oktats tern is megkvetelik a tanrok mdszertani megjulst. Trjnk azonban vissza a ler jelleghez, pontosabban kt ler grammatika sszehasonltshoz, vagyis a kontrasztv mdszerhez, ami a szlovk mint msodik nyelv/idegen nyelv mdszertanban, ill. oktatsban nagyon is hasznos lehet. A kontrasztv grammatika kt vagy tbb nyelv sszehasonltsra trekszik, kiemelve azok egyezseit, illetve klnbzsgeit. Esetnkben pont a klnbzsgeken van a hangsly. Fontosnak tartom nemcsak a szlovk, hanem

vlasz s vlemny misad katalin A funkcionlis nyelvtan szerepe a msodik nyelv/idegen nyelv oktatsban cm tanulmnyra a nmet vagy az angol nyelv tantsa sorn is az adott msodik/idegen nyelv s az anyanyelv (esetnkben a magyar) legfontosabb nyelvtani sajtossgnak kiemelst. Flrerts ne essk, nem azt szeretnm hangslyozni, hogy a legfontosabb, hogy tanulink tudjk hny magn- vagy mssalhangz van a magyarban s hny a szlovkban vagy ezek milyen fonolgiai sajtossgokkal brnak. (Vgeredmnyben a hangtan nem is rsze a nyelvtannak.) A tz legfontosabb pont kztt viszont legyen ott, hogy melyik nyelvcsaldba tartozik anyanyelvnk s a msodik/idegen nyelv, milyen klnbsgek vannak a tbbes szm kpzsben, vagy pp az egyik legfontosabb kontraszt a magyar s a szlovk kzt a ragok s az elljrszk hasznlata. Nem elhanyagolhat ami szintn az utols megllaptssal fgg ssze , hogy mit is jelent a nominatvusz s a tbbi nyelvtani eset, hisz ekr pl az egsz nvszragozs. Cikkemmel semmikppen sem a ler szraz grammatika mellett szeretnk rvelni, viszont hangslyoznm, hogy a helyes kommunikci egyik alapfelttele a szlovk mint msodik/ idegen nyelv esetben a megfelel szlovkmagyar sszehasonlt nyelvszeti alaptuds. Ez az alaptuds azutn hozzsegthet a nyelvi megnyilvnulsok helyes megjelenshez, az rs s a beszd grammatikus volthoz. A nyelvtan sajtossgainak feltrsa minden nyelvet oktat tanr feladata. Msrszt viszont a lehet legtbb tmakr kr pl (esetnkben szlovk nyelv) trsalgs szintn elengedhetetlen velejrja az effektv szlovkrnak. A szlovk mint msodik/idegen nyelv oktatsa tovbbra is krdseket vet fel a gyakorl pedaggusoknl, mint az elmletrknl. A vgn r kell jnnnk, hogy a mit s hogyan tantsuk krdsekre a vlasz jval sszetettebb, mint azt gondolnnk. Nem sszehasonlt jelleg, viszont tartalmas nyelvtani segdknyv: Milada CaltkovJn Tarbek Prehad gramatiky a pravopisu slovenskho jazyka (Didaktis, Bratislava 2009).
19

Tudsts /Interj

Katedra

Gyrgy Norbert s Juhsz R. Jzsef az idei kt kitntetett

Diszeg. Talamon Alfonz szobrnl, az eredmnyhirdetst megelzen Szalay Zoltn Talamon-djas r s Balogh Katalin pedaggus nnepi beszdvel vette kezdett az idei Talamon- s Forbth-dj tadsi nnepsge. Amikor elszr vettem rszt ezen a megemlkezsen, 2008-ban, klns ltvny fogadott Diszegen. Egy katonai felvonuls kzepbe csppentem, Napleon korabeli huszrokkal, dobszval, nnepi lobogkkal. Mg el is stttk az gykat, a verebek olyan sokkot kaptak a krnyez fkon, hogy elreplni is elfelejtettek. A szobrot ktszz ves hbors maskarkba ltztt frfiak meg ltnys, kosztms, a hsgtl bdult megemlkezk zsongtk krl, s ahogy itt lt, lezseren, nem lankad figyelemmel, de elegns tvolsgtartssal, mag-

nyban megrten szemllte a kptelen zsongst, ezt a verejtkes demonstrciknyszert. S bartian knlt fel egy helyet maga mellett ezen a padon. De csak egyet, mindig csak egyetlenegyet. Ahogy most is teszi. Ezrt klnsen j ez el a szobor el jrulni: j vele megosztani a mindent tszv magnyt, s j vele egytt tlpni a szemllds tgassgba szlt Szalay a rokonok, bartok s ismersk eltt, akikkel egytt a Szlovkiai Magyar rk Trsasgnak (SZMT) elnke, Hodossy Gyula is lertta kegyelett. Bujk Andornak (szaxofon) s Bohus Zoltnnak (zongora) ksznheten idn is a djakhoz s djazottakhoz mlt eladsban rszesltek a jelenlvk. Az SZMT vlasztmnya dntse rtelmben az idei Talamondjat Gyrgy Norbert kapta a Kalligram gondozsban megjelent tmeneti llapot cm novellsktetrt, a Forbthdjat pedig Juhsz R. Jzsef vehette t Urban Mmoire cm, egy tbb szempontbl is klnleges versplakt-knyvrt, amely a dunaszerdahelyi NAP Kiad gondozsban jelent meg. A kt djazottat Keser Jzsef s Csanda Gbor mltatta. Koncz Csilla, a Fiatal rk Kre tagjnak sznvonalas tolmcsolsban zeltt kapott a kznsg a djazottak mveibl. Nagy Erika Ha kzpiskolba vagy szakmunkskpzbe kerl egy olyan kisdik, aki lemaradt s ezltal tanulsi nehzsgekkel kzd, mg felzrkztathat, vagy erre mr nincs id s md? Ez mindig nagyon nehz helyzet. Az rsbeli rettsgi vizsga ugyanis, az irodalmi rszben lv tnykrdsek mellett, majdnem teljes egszben a szvegrtsen alapul: termszettudomnyos, trsadalomtudomnnyal foglalkoz szakszvegek, interjk, publicisztikk, esszk stb. szerepelnek. Teht mindent meg kell tenni azrt, hogy ezeket a gyerekeket felzrkztassuk, s felksztsk a megmrettetsre. Msrszt, heti hrom (!), illetve hrom s fl ra ll a rendelkezsnkre. Ez alatt kellene tvennnk az irodalmat, nyelvtant, fogalmazst, s gyakorolni. Az irodalomrkon is mindig egy adott szvegbl indulunk ki, elemezzk. Fontos a gyakorls, mert megfelel szvegrts mellett a gyerek meg tudja adni az sszes vlaszt. s ez egy olyan tuds, amire a mindennapi letben is szksg van, a magasabb szint tanulmnyokhoz vagy dokumentumok rtelmezshez, a hivatali levelezstl kezdve az jsgolvassig. Az lethoszszig tart tanuls elmlete jegyben vgigksri letnket. Nem utolssorban

Mestl a szvegrtsig
egyre jobban terjed a modern kori analfabetizmus. Hogy ez csak valamifle lgbl kapott rmhr? Br csak gy lenne! Sajnos a pedaggustrsadalom nem alaptalanul kongatja a vszharangot. A felmrsek, statisztikk szerint bizony egyre tbb gyermek kzd szvegrtsi s olvassi nehzsgekkel. De mi a helyzet a szakiskolkban? krdeztem a komromi Szakkzpiskola majd ngy vtizedes pedaggusi mlttal rendelkez tanrnjt, kovcsn Bdi klrt: Tny, hogy egyre tbb dik kerl az iskolnkba gy, hogy akadozva, nygve megy neki az olvass. pedig mindennek az alfja s megja az olvass. Az olvass szeretett azonban mg kicsi korban, a szli hzban kell megalapozni, meseolvasssal. meseolvasskor ugyanis a gyerek nem csak az olvass fel vlik rdekldv, nyitott, a kzbeni odafigyelsbl fejldik ki a ksbbi szvegrts is. A mesemond gyerek szrevtlenl sajttja el, hogyan szervezdik egssz a szveg, hogyan plnek fel a mondatok. Ha ez nincs meg, a pedaggus mr eleve nehezebb helyzetbl indul. ezt nehezti az angolszsz iskolarendszerbl tvett mdszertan is, ami a magyar nyelvnek a sajtos rendszerhez nem igazn illeszkedik. plym kezdetn mg a kis nebulknak egy vk volt arra, hogy stabilan rgztsk a betvetst s az olvasst. Sztagolva, aprnknt, ami a helyesrs elsajttsa szempontjbl is nagyon fontos volt. ma ugyanerre fl v van megszabva, heti hrom bets tempval. Az a gyerek pedig, akinek esetleg kicsit hosszabb idre lenne szksge, vagy akivel otthon nem tud-akar mg foglalkozni a szl, hamar lemarad, s ettl kezdve egsz letben gondjai lesznek az olvasssal. itt azonban megint felmerl a krds, j-e egy hat-htves gyereknek, ha napi nyolc rn t tanul? Az els osztlynak mg nem errl kellene szlnia. nem igazn rtem, hogy ha volt egy jtkos, kellkpen produktv oktatsi mdszertanunk, az mirt lett lecserlve. persze, a pedaggiban is szksg van a fejldsre, a tovbblpsre, de ha mr megtapasztaltuk, hogy ez a jelenlegi mdszer nem j, ha mi pedaggusok veken t hallattuk a hangunkat, akkor mirt nem vltoztatnak rajta?!
20

Katedra a szvegrts kapcsoldik kultrnk, hagyomnyaink megrzshez s tovbbadshoz is. A jelenleg hasznlatos tanknyvek megfelelnek egy gyakorl pedaggus elvrsainak? Nem igazn, ugyanis a szakmunkskpzk s a szakkzpiskolk szmra nincsenek kln tanknyvek, mi is abbl tantunk, amit a gimnziumokban is hasznlnak, ott felelnek meg. Hozznk pedig a gyerekek nem igazn azrt jnnek, hogy elindtsuk ket az entellektell vls tjn. Radsul nlunk, ilyen kevs raszm mellett nincs md arra, hogy az egszet tvegyk, az egyes anyagrszeket le kell reduklnunk, kiemelni belle rszleteket. Sajnos ezt gy egy az egyben nem adhatom a kezkbe, mert a mennyisg, az ignyes stlus csak ellenllst szlne. Hinyzik egy testreszabott tanknyv. Hogyan lehet a lusta kamaszokat motivlni arra, hogy tanuljanak, esetleg behozzk a lemaradsukat? Meg kell velk szerettetni a nyelvet. Beszlgetni kell a nyelvrl, megismertetni velk, hogy megrtsk, nyelvnk egy llegz, llandan alakul, vltoz dolog. Ez a mai korban, amikor a tudomny s a technika felgyorsult fejldsnek kvetkeztben szinte naponta bvl a szkincsnk, vltozik, jkori kzmondsokkal bvl, szmtgpes kifejezsek kerlnek be toldalkolt formban. Prblok rmutatni, hogy milyen csodlatos dolog az anyanyelvnk, amely a tbbi nyelvhez viszonytva meglepen gazdag, hiszen sokkal rnyaltabban tudjuk vele kifejezni mondanivalnkat, mint mondjuk a germn nyelvekben. Itt az indoeurpai nyelvek gyrjben is, egy kis nemzet nyelveknt mindmig fennmaradt, s a mai napig l s virgzik. Ha ezt tudatostjk, akkor knnyebben veszik az akadlyokat, s elbb-utbb megbartkoznak az olvasssal is. Nekem ez a cl kicsit utpisztikusan hangzik a mai korban, amikor nem csak a tanrok, tantk, hanem a szlk is egyre tbbet panaszkodnak, hogy a mai gyerekek nem igazn szeretnek olvasni. n mg a negyedikeseimnl is, ha egy-egy irodalmi m tartalmt kicsit messebben prbltam tadni nekik, ugyanazt az tszellemlt odafigyelst, azt a befogadst tapasztaltam, mint a sajt gyerekeimnl is kis korukban. A mesre minden letkorban szksg van, ezrt is igyekeztem ebben a formban kzelebb vinni hozzjuk azoknak az irodalmi mveknek a tartalmt, amelyeket a kvetelmnyrendszer olyan korban kvetel meg, amikor k mg arra nem igazn rettek, vagy nem

Interj kolai tananyagokat, rettsgi tteleket. Fontos lenne, hogy az rk rtkek mellett, melyek segtenek megtallni a megfelel utat, olyan rk, kltk mveit is megismerjk, akik a kortrs ember hangjn szlnak a kortrs emberhez. Hizsnyai Zoltnt, Hodossy Gyult, Vida Gergelyt, Varr Dnielt stb. kellene nekik oktatnunk. Az alapiskolbl milyen szvegrtssel lpnek ki a gyerekek? Az utols vben negyedikes, vgzs osztlyban tantottam, de az elz tapasztalataim alapjn azt kell mondanom, hogy ez nagymrtkben fgg attl is, hogy az a dik a szakmunkskpzbe vagy az rettsgivel vgzd osztlyba jelentkezett-e. Sajnos a szakmunkskpz osztlyainkba tbbnyire azok a gyerekek krik a felvtelket, akiknek meglehetsen dcgve ment a tanuls az alapiskolban. Az szvegrtsk tbbnyire igencsak siralmas. Az rettsgivel vgzd szakoknl mr azrt jobb a helyzet, hiszen itt magyar nyelvbl s irodalombl a leggyengbb hozott rdemjegy is hrmas. Teht j. Nem kivl, nem dicsretes, de j. s tudsuk tnylegesen is ezt tkrzi. Termszetesen nagy klnbsg van gyerek s gyerek kzt, hiszen mindanynyian ms iskolbl jttek, ms-ms pedaggus rakta le a tudsuk alapjait. Az elmlt majd' negyven vben n azt tapasztaltam, hogy milyen szvegrts alakul ki az alapiskola elvgzsre, az nem csupn iskoltl, mdszertantl, tanknyvtl fgg, hanem a gyerek intellektustl, motivltsgtl is. Mert ha nem kap vlaszt arra, mire is j neki a magyar nyelv ismerete, akkor mindvgig marginlis marad a szmra. mi volt az, amit plydon ars poeticaknt mindig szem eltt tartottl? Nekem mindig az volt a clom, hogy brmelyik osztlyba is jrjon a gyerek, fggetlenl attl, hogy ppen asztalosnak vagy villanyszerelnek tanul, olyan szinten sajttsa el az rimon a magyar nyelvet, hogy mvelt, intelligens emberknt lpjen ki a nagybets letbe. Mert attl, hogy megkapja a mesterlevelet, mg korntsem biztos, hogy intelligens is lesz, aki megfelel szinten tud trgyalni az gyfeleivel, s nem csupn megrti az gyfele kvnsgait, hanem mellette nyitott s kreatv is. Mindig az egyik nagybtym pldja lebegett a szemem eltt, aki nem csupn kivl, a szakmjban elismert kmves volt, hanem sokoldal mveltsggel rendelkez ember is, aki szabad idejben verseket is olvasott. s munka kzben nmaga s a krnyezete szrakoztatsra verseket szavalt. Ebbl addan rendkvl kzkedvelt volt, s bizony soha nem volt munka hjn. n azt hi21

Kovcsn Bdi Klra

igazn nyitottak. Mert ismerjk el, bizony az kori tragdik, eposzok vilga egy 1415 ves mai kamasz szmra bizony nehezen emszthetek. Ezekhez a mvekhez mr egy felntt tudsa, vilgismerete, tapasztalata szksges, s nem egy, a gyerekkorbl ppen kilp serdl rzelmi s intellektulis vilga. Ezeket a mveket tnyleg nem szvesen olvassk. Fontos lenne, hogy a lelki, szellemi rsnek megfelel idpontban tallkozzanak a dikok az egyes mvekkel. De mint azt a Harry Potter s a Twilight sorozatok risi npszersge is mutatja, azrt az olvass rmrl nem mondtak le teljesen. Ezrt is hiszem, hogy nem kell attl flnnk, hogy a jvben feledsbe merl a Gutenberg-galaxis. Persze, ehhez a szlk segtsge is kell, hiszen nem mindegy, hogy a csaldon belli rtkrendben hol mr ha egyltaln benne helyezkedik el az olvass, a knyvek szeretete. Sajnos nem egy olyan dikom volt, akinek mg 17 ves korban sem volt otthon egyetlenegy sajt knyve sem. De taln ma, az ebook s az internet korban mr nem is annyira hinyzik nekik a klasszikus knyv. s ezt sokan nem veszik szmtsba. Fleg a fik azok, akik sokat olvasnak az interneten. A knyvek helyt bizony tvettk a szveges zenetek, a mailek, weboldalak s a magazinok. De ez nem jelenti azt, hogy a mai fiatalsg nem mvelt. Az, csak ppen az mveltsgk ms. Egy megvltozott, felgyorsult, disszonns vilg veszi ket krl, ahol kiigazodni nem semmi. Az elvrsok azonban minden szinten nagyok, lpst kell tartaniuk, gy aztn eltoldtak a hangslyok a klasszikus mveltsg irnybl a kortrs, modern tuds fel. Ezrt is gondolom, hogy t kellene gondolni, korszersteni az is-

Interj /Mdszertan

Katedra

Gyalogtra a gmesi vrhoz mint idelis csapatpt alkalom

A Teambuildingre (csapatpt alkalom) jellemz, hogy lmnypedaggin alapul mdszereivel hozzsegt ahhoz, hogy egy munkahelyi kzssg minl jobban s egysgesebben tudjon egytt dolgozni. Mra mr megsznt az, amikor egy tantestlet genercikon keresztl vltozatlan sszettelben nevelt fel gyermekeket, apa s fia ugyanattl a matematikatanrtl tanult. Ez mr nemcsak Szlovkiban, hanem a Krpt-medencei rgiban is szinte mindentt eltnben van. Mi, akik korbban kezdtk el pedaggusi plynkat, azt tapasztalhatjuk, hogy egytt, vagy inkbb egyms mellett dolgoznak emberek anlkl, hogy lenne brmifle szervezeti kultrjuk, lenne kzs rtkrendjk, amely nlkl viszont nem lehet egysgesen dolgozni. Klnsen fontos ez a nevels tern, ahol egy egysges iskolt kell felpteni, azonos pedaggiai rtkeket kell kpviselni. Hatvnyozottan fontos ez olyan intzmny esetben, ahol emberekkel, gyermekekkel foglalkoznak. Egy ilyen csapatpt alkalomnak nevezhet programot szervezett az Udvardi Szakkzpiskola is pedaggusainak, amikor a gmesi vrhoz gyalogtrra indult a kar. A tj hegyalji jelleg, gazdag nvny- s llatvilggal, kultrtrtneti szempontbl is bvelkedik nevezetessgekkel. Gmes (ms rsmddal Ghymes, szlovkul Jelenec) kzsg Nyitrtl 14 km-re szakkeletre fekszik 192 mter tengerszint feletti magassgban. A Tribecs dlkeleti lejti, valamint a Zsitva-menti dombsg hatroljk. Terletn mr az jkkorban is ltek emberek, a bdeni kultra trgyi emlkeit trtk itt fel. 174-ben ezen a vidken vezette Marcus Aurelius csszr a kvdok elleni hadjratt. A mai telepls els emltse 1113-ban a zobori bencs aptsg oklevelben trtnik Gimes nven. Nyitrn vgzett pedaggus szmra igen ismert e vidk, mert a JUGYIK (Juhsz Gyula Ifjsgi Klub, a nyitrai Konstantin Filozfus Egyetem s a Mezgazdasgi Egyetem magyar hallgatinak klubja) vek ta itt tartja a Gmesi Mveldsi Tbort a helyi autkempingben. Innt indultunk mi is, hogy kzs lmnytrn vegynk rszt, ahol helyismereteket bven knl a lokalits termszeti s kulturlis rksge. A verfnyes prilis vgi dleltt idelis volt e rendezvny lebonyoltsra, amelynek tvonalt hrom (piros, zld s srga svjelzs) turistajelzs alapjn megvlasztott alapszakasz kpezte. A turistajelzsek trkpen vagy a termszetben a turistautak azonostsra ill. vgigkvetsre, tjkozdsra szolglnak. A termszetben a jelzseket jl lthat tereptrgyakra (fa, kerts, k) festik fel, ott a sznjelzst a trkppel ellenttben a felfests szne mutatja.

szem, gy taln nmikpp vissza lehetne lltani a ktkezi szakmk becslett, trsadalmi elismerst is. Szerencsre, az utbbi idben az iskolagyi minisztrium elvrsai e fel a tendencia fel mutatnak. Remlem, a most kszl vltozsok nem neheztik tovbb, hanem vgre megknnytik a kollgim munkit. Harmincnyolc v a katedrn. nem fog hinyozni a csengets? Nha mr most hinyzik. Furcsa lesz, az biztos, hiszen mivel anyai s apai grl is pedagguscsaldbl szrmazom, az iskolt, oktatst rint krdsek mindig is a mindennapjaim rszei voltak. Amikor a plyavlasztsra kerlt a sor, szmomra egy pillanatig sem volt krdses, merre tovbb. Jobban szerettem volna ugyan a magyar nyelv s matematika prostst tanulni a Nyitrai Fiskoln, de akkoriban ez mg nem volt lehetsges, gy msodik szakknt a nmetet vlasztottam. De nem bntam meg. Annak ellenre, hogy voltak nehz pillanatok is a plymon. A rendszervlts utn felntt egy generci, akik mr nem ismertk el a tekintlyelv iskolt, a tanr autoritst, s meg kellett tanulni egy j, egy egszen ms kommunikcit. Ignyes, nehz vek voltak, hiszen nem csupn emberileg kell egy tanrnak llandan fejldnie, hanem szakmailag is. s ez kt rettsgi tantrgy esetben nha igencsak megterhel volt. Mgis, gy ltszik, a tants a gnjeimben van, mert mr most hinyzik az osztlyom, akiket nagyon megszerettem. De nyugodt szvvel, tiszta lelkiismerettel lptem le a katedrrl, mert hiszem, hogy embersgre, szintesgre s klcsns bizalomra neveltem a dikjaimat. Ha gy addott, nem a tananyagot helyeztem eltrbe, hanem a gyerek gondjt-bajt, mert az ra anyaga ptolhat, a kiszolgltatott, srlt gyermeki llek megvigasztalsnak elmulasztst utlag ptolni mr lehetetlen. Cserbe pedig azt adtk, ami egy pedaggus szmra a legnagyobb elismers, szeretetet, tiszteletet.
22

A Gmes alatti nyeregnl (Sedlo pod Gmeom) turistajelzsek irnytjk a trzkat

Patay Pter

Katedra

Mdszertan

A gmesi vrbl lmnyteli, nagyszer kilts nylik a szles krnykre

Gyalogtrnk els szakasza a piros tvonal enyhn emelked rszn t vezetett a gmesi erdk srjbe, amely a Nyitra Mente Tjvdelmi Terlethez tartozik (CHKO Ponitrie), egyben pedig rtkes vdett madrterlet, eurpai minsts ltal is fontos kolgiai biotopot alkot. Fleg tlgy, cser, gyertyn s szil alkotja az erdei fallomnyt. 40 percnyi mozgst kveten, mintegy 2,5 km megttele utn, rtrtnk egy zld jelzssel elltott tvonalra, mely keresztlhalad a kertssel elkertett, 1952 ta vdettsg alatt ll 2,66 ha terlet Gmesi Gesztenysen (Jelenck gatanica). Alapkzett kvarcit, gneisz s diorit alkotja, 420460 mter tengerszint feletti magassgban fekszik. Figyelemremlt, orszgos jelentsg lhely, ahov a szeldgesztenyt (Castanea sativ) mg a Forgchok teleptettk a 13. szzadban. Nmely egyedei elrtk a 350400 ves kort is, de rtkes llomnyai az utbbi idben ersen pusztulnak a betegsgek s viharok kvetkeztben. A gesztenys gyepszintjben olyan vdett nvnyek fordulnak el, mint a turbnliliom (Lilium martagon), ktlevel sarkvirg (Platanthera bifolia) s a grbics (Limodorum abortivum). A vdett llatok kzl megfigyeltk itt pl. a csuszkt (Sitta europaea), kakukkot (Cuculus canorus), hjt (Accipiter gentilis) stb. A gesztenystl dli irnyban felfedeztk a vrrom falait, ekkor mr meredeken emelked tvonalon tartott a csapat, s itt-ott nmelyik kollgnk mr meg-megllt a szokatlan energialeads kvetkeztben. Aztn nemsokra megrkeztnk a vr eltti pihenhelyhez, ahol elvettk travalnkat, hogy majd utna j hangulatban felfrisslve megmustrlhassuk a neves, 514 m tengerszint feletti magassgban fekv kzpkori ptmnyt. 1226-ban II. Andrs kirly a gmesi birtokot a Hont-Pzmny nemzetsg Nyitra megyei ghoz tartoz Ivnknak adja. Vrt Ivnka fia, a Hontpzmny nembeli Andrs koronar, ftrnokmester, a Forgch csald se (ki az 1241-es sajmezei Muhi csatban a menekl kirlynak sajt lovt tengedte) pttette 1265 tjn, a Nyitra s Bars kztti t ellenrzsre. 1273ban Andrs s fiai hsiesen megvdtk a vrat II. Ottokr cseh kirly ostromtl, gy a vr a Hont-Pzmny (HuntPaznan) nemzetsg birtokban maradt. 1303 utn ezt a terletet is Csk Mt szerezte meg, akinek Detre nev megbzottja igazgatta az uradalmat, s csak halla utn, 1321-ben kerlt kirlyi kzre a vr. 1356-tl kirlyni birtok. 1386ban Mria kirlyn rk adomnyul Forgch Balzsnak s rokonainak adta. 1430-ban a Forgchok lecsapoltattk a falu alatti mocsarat, s a vrat kibvtettk. Az els trk tmads 1530-ban rte a teleplst, amely egy 1570-es feljegyzs szerint mr a trknek fizetett adt. 1576-ban a trk mgis megtmadta a falut s a vrat is felgyjtotta. A Forgchok 1613-ban kijavttattk a srlt vrat, melynek Nyitra eleste utn lett komolyabb szerepe, a 17. szzad elejn pltek kls vdmvei. A vrat 1712-ben s 1755-ben is jjptettk Forgchok, s barokk kpolnt alaktottak ki benne. 1885-ig hasznltk ill. laktk a vrat, de mivel nem felelt meg a kor kvetelmnyeinek s az talakts hatalmas sszeget emsztett volna fel, vgleg a faluban ll 18. szzadi barokk kastlyba kltztek. A vr elhanyagolt llapotba kerlt s pusztulsnak indult. A vr eredeti bejratn tjutva fokozatosan feljutunk az egykori palotarszeken a legjobb panormahatst biztost kiltpontokhoz. Felrkezve a vr legmagasabb szintjeire szp kilts jutalmazta fradozsunkat. szakon a vr kzelben barns sznezetvel kitnik a gesztenys llomnya, tvolab pedig Vgmenti-Inc hegy sziluettjt ltjuk. szakkeleten a Nagy-Tribecs bszklkedik 829,6 mteres magassgval, szomszdsgban a Nagy-Liszec cscs, httrben pedig a GarammentiInc s a Selmeci-hegyek lthatk. A vr ptsi helynek helyes megvlasztsa dl fel lehetv teszi a krkrs kiltst a Zsitva vlgyre, dlnyugatra Nyitra irnyban pedig a Zsibrica cscst (617 m) figyelhettk meg, mely a Zobor-hegyek legmagasabb pontja. A vrrom megtekintse sorn megllaptottuk, hogy a vr a legmagasabb hegyormon egy hasb alak la23

Mdszertan rteken a kis apoll lepke (Parnasius mnemosyme) s elfordul itt Eurpa msodik legnagyobb lepkefaja, a vdett nagy pvaszem (Satumia pyri) is. A hllk s ktltek kzl a vzben s a vizek krnykn megfigyelhet a vzi sikl (Natrix natrix), az erdkben a foltos szalamandra (Salamandra salamandra), eurpai lbatlangyk (Aguis fragilis), barna varangyos bka (Bufo bufo). A Gmes alatti nyeregnl (Sedlo pod Gmeom) a zld turistat (mely 1,5 km hossz) folytatdik Ldec kzsg irnyba, de mi a srga jelzssel elltott tovbbi 2, 5 km-es tvonalra vltunk, mely elvezet a Hidegvrhoz. Nincs kellkppen felkutatva e hely, de nyilvnvalan a zobori s zsibricei palnkvrakkal egykor a Hidegvr nevezet sziklaormon fennmaradt sncmaradvny. Valsznleg a vaskorbl szrmazik (Halstadt-kultra, i. e. 700450 kztt), m behat tanulmnyozsa mg vrat magra. Ez a kor meghatrozs rszben igazolni ltszik a kzsgben is elterjedt hagyomnyt, miszerint a Dny-hegyen ll Forgchvrat egy korbbi elzte meg azon a helyen. A sncok mg most is kivehetk a szikladombon, amelyrl tovbbi nagyszer kilts nylik a kzeli Gmesi vrra s a krnykre is. A rgi Nyitra vrmegyben tbb vadaskert is mkdtt a 19. szzadban a szarvas, dmvad, vaddiszn, de klnsen a muflon intenzv tenysztsnek, elszaportsnak cljra. A gmesi vadaskertet grf Forgch Kroly alaptotta. Kezdetben szarvasokat s dmokat nevelt benne, de aztn 1868-ban muflonokat hozatott a Tribecs hegysgben elterl vadaskertjbe. A frankfurti s a brsszeli llatkertekbl Ghymesre teleptett muflonok gyorsan elszaporodtak, s tizenngy vi fogvatartsuk utn szabadon bocstotta az llomny egy rszt. A grf szletsnek 175. vforduljn 2000-ben emlktblt lepleztek le a Hidegvr egyik sziklatmbjn, amelyet, sajnos, mr valaki eltvoltott, csak kt rva koszor emlkeztet a ktnyelv tblra, melyen ez a szveg volt olvashat: ghymesi grf FORGCH Kroly (18251911) vadszr, utaz, vadgazda, a muflontenyszts megalaptja a Trbecshegysgben. A Hidegvrat elhagyva folytatjuk utunkat, amelynek kzelben tbbfajta ehet gomba n, fleg a galambgomba (Russula spp.), zlbgomba (Lepiota Macrolepiota ssp.) s a tuskgomba (Armillariella spp.). Az utols, lejts traszakasz befejeztvel megrkeznk a kiindu-

Katedra lponthoz, a halastavakhoz, ahol a tks rce (Anas platyrhynchct), de a ritka s vdett szrke gm elfordulst (Ardea cinere) is meg lehet figyelni. Lassan-lassan sszeverdik az egsz trsasg, majd az ebd s a frisst elfogyasztsa alatt kirtkeljk a 6, 5 km hossz gyalogtrt, mely tlagember szmra volt tervezve (vagyis akinek nem erssge a termszeti krnyezetben val boldoguls, s olyanok szmra is, akik sem fiziklis, sem egyb elkpzettsggel nem rendelkeznek). A lert 2 rs tiszta traid tlagos, brki szmra teljesthet terhelst jelentett, korra val tekintet nlkl mindenki remekl teljestette. S az lmny? Minden frasztnak tn pillanatrt krptolt az aktv mozgs a termszeti krnyezetben, mert a gyalogtra szablyainak megismerse nagyban segti a boldodsgrzs kialakulst. A program sorn mindenki rcsodlkozhatott a bennnket krlvev nvnyvilgra, zeltt kapott a trzsbl, s egy rvid idre megrezhete, hogy milyen nagyszer rzs, ha az ember kpes a nehzsgeket a maga javra fordtani. Az udvardi pedaggusok gmesi gyalogtrja nagyon j hangulatban zrdott, s rgtn felvetdtt az igny egy tovbbi hasonl lmnyprogram megszervezsre. A csapatpts trtnete a tvoli mltba nylik vissza, de valamikor a rendszervlts utn kapott j rtelmezst, amikor elssorban a multinacionlis cgek munkaszervezsi kultrjval megrkezett haznkba is. Fontos, hogy legyenek olyan alkalmak, amelyek clja nem produktv munka, nem tervezs vagy rtkels, s mgis nagyon komoly hozadka van: javul tle a dolgozk kzrzete, a munkahelyi lgkr, s ami az egyik alapvet elvrs, hogy javuljon tle a munkahelyi egyttmkds is. Az lmnypedaggiai megkzelts lnyege, hogy a kzs tapasztalat, a kzs lmny s annak a feldolgozsa, kibeszlse vezet ahhoz, hogy megismerjk egymst s hogy felptsnk egy kzs rtkrendet. Termszetadta kzegben (pl. gyalogtrn) megismerve egymst, apr feladatokat megoldva, jobban tudunk majd reaglni az iskolban is azokra a feladatokra, amelyek egy nagyobb rendezvny megvalstsa sorn felmerlnek. Ez lehet akr hrom-ngyrs egyttlt, vagy hnapokon keresztl tart, rendszeres csapatpt folyamat. A fent lert program pedagguskzssgek szmra is ajnlatott, s tbbnaposra is meghosszabthat. A kzeli fahzakban olcs szllst lehet ignyelni.

Gmesi gesztenysen keresztl vezetett az t fel a vrba

ktoronnyal rendelkezik, mely igen atraktvan emelkedik az pletegyttes fl. A megmaradt rszeken ltszdik, hogy a vrfalat n. falprknyzattal fejeztk be, mely a vdelmet szolglta. Ennek a nagy rtk memlknek a jvje nagyban fgg a veszlyes llapotban lv falak stabilitsnak biztoststl, amelyet az utbbi vekben egy nonprofit szervezet prbl megvalstani. Ennek nyomait vltk felfedezni itt-tartzkodsunk alatt. A gmesi vrromot (annak aprbb rszleteit elemezve) fokozatosan elhagyjuk, hogy aztn a zld jelzst kvetve folytassuk gyalogtrnkat. A gmesi vr alatti xerotherm rteken szmos vdett nvny n, klns tekintettel a ritka orchideafajokra, mint pldul a virgos kris (Fraxinus ornus), turbnliliom (Lilium martagon), grbics (Limodorum abortivum), bboros kosbor (Orchis purpurea), lenykkrcsin (Pulsatilla grandis), hegyi rvalnyhaj (Stipa joannis). Az llatvilg szempontjbl a sztyeppi vdett fajok kzl jelents az imdkozsska (Mantis religiosa) elterjedse, az erdei fajok kzl a szarvasbogr (Lucanus cervus), a tlgyesekben a havasi cincr (Rosalia alpina). A lepkk kzl nagyon ritka a vr alatti
24

Katedra

Jegyzet /Beszmol

Jankovic Nra

rettsgi. rettsgi. rettsgi. Az utbbi egy vben a vgzs vfolyam s jmagam is szmtalanszor hallgathattuk vgig a fentebb emltett esemny fontossgnak hangslyozst, sokszor szinte heroikus nagysgokba emelve azt, hiszen ez egy mrfldk, egy szimblum, st, maga a LNYEG, az let rtelme, aki elbukik, elveszett, s rk idkre az llstalanok stt tvesztjben fog bolyongani, akinek sikerl, megdicslve fog az angyalok szrnyain a mennybe jutni. Voltak kevsb elrugaszkodott nzetek is, melyek szerint ez egy megmrettets, radsul szmunkra nem is akrmilyen, hanem itt, a Selye Jnos Gimnzium berkein bell az utols. Teht egy vnyi, sokszor kmletlenl fraszt, de tant-nevel clzattal br pedaggusi monolgot kveten a diksg beltta: ezt, itt most muszj, mert ez a legfontosabb. Termszetesen ez a megvilgosods megmaradt elmleti szinten, hiszen rettsgi ide vagy oda, a tanuls sosem szaladt el, hogy korcsolyval keljen utna eredni. Ez a tapasztalat pedig kzzelfoghat s megmsthatatlan, maga a tny pedig, hogy egyszer a zld asztal el kerlnk, inkbb szrrelisnak, utpisztikusnak s morbidnak hatott. gy aztn nem tanultunk, hiszen a szalagavat mgiscsak elnysebb llsbl indult az rettsgivel szemben, majd jtt a karcsony s olyankor a bns tettek kz soroland az effle tevkenysg. Nem, majd janurban. Az azonban, szmtsainktl eltren, elillant, csakgy, mint a tbbi hnap az desen bvs semmittevsben. Majd jtt a mrcius, s gondolatainkat pkhlknt sztte be az rsbeli rettsgi korntsem idillikus kpe. Furcsa rzs volt, hogy az utbbi majdnem egy vtizedben, melyet a gimnzium berkein bell tltttem, az vnek ez a szakasza nem szlt msrl, mint a megknnyebbls rzsrl, hiszen mindenki a negyedikesekkel foglalkozott, a tanmenetben vgre egy kis vltozatossg trtnt, st nha nagy rmnkre egy nap akr hrom fiziknk is lehetett. Most pedig elszr tekintettem sorstrsknt a megszeppent, pingvinruhba bjt lnyokra s ltnys fikra. Mindenkiben benne volt a flsz, hiszen a rmiszt 30% akarva akaratlanul is ott lebegett lelki szemeink eltt. Ha nem sikerl, a szbeli vizsgn nyjtott teljestmnynk nem lehet rosszabb, mint j, gy indulni az ismeretlennek pedig korntsem biztat. gy ht a hirtelen megnvekedett felelssgrzetnkkel mindannyian prbltuk tudsunk legjavt nyjtani, s a ngy, illetve nyolc v gymlcseknt nagyrszt sikeresen tudhattuk magunk mgtt az rettsgi els szakaszt. s ahogy az a

gondtalan gimnazistkhoz illik, megfelejtkezve az elnk tornyosul teendk sokasgtl, megnnepeltk nnn diadalainkat vagy kudarcainkat, hiszen vgeredmnyben immron flig rettekk vltunk. m az rsbeli feszltsgnvel hatsa mindannyiunkon megmutatkozott. Mr vszjslan gylekeztek a viharfelhk, s egyre kzeledett a mindenki ltal rettegett msodik felvons. A modern technolgia vvmnyainak ksznheten a kzssgi oldalakon elkezddtt az elkeseredett hajsza a ttelek utn, hiszen eddig rrtnk, eddig nem volt mjus. S ekkor kvetkeztek az akadmiai ht szpsgei: az osztlyok egyni csoportjaiban a bejegyzsek szma a hatszorosra ntt, s mindenki meg akart rla bizonyosodni, hogy igen, a msik kevesebbet tud, mint . Jttek a szsszenetek szp sorjban, ki-ki az tvgytalansgrl, alvszavarairl, idegei gyengesgrl, avagy srgrcseirl tudstott. Hiszen a buddhizmusra jellemz nyugodt letszemllet nem rnk jellemz, gy maradt a tanuls, az nmagunk sanyargatsa, s a klcsns sajnlkozs. s ebben a pattansig feszlt lgkrben szinte megvltskpp eljtt az rettsgi. Ngy nap alatt szznegyvenkt diknak kellett helytllnia tantrgybizottsgok sora eltt. s mikpp zajlott le az oly sok elzmnnyel jr esemny? Porcelnszn arcok s remeg lbak gazdinak rmknnyei s bnatknnyei kzt, hangslyozva a megszokott klist: mindegy, csak mr meglegyen. A felszn alatt azonban legbell mindenki vrta azt a bizonyos indokolt rdemjegyet, ami mgtt sok v megfesztett munkja rejlik. A szerencse azonban forgand, s a ngy, illetve nyolc vet lezr vizsgnak pedig meg van a maga kevsb igazsgos oldala, hiszen az rettsgi csupn az adott helyzetben nyjtott teljestmnyt tudja rtkelni, radsul nem is tg rtelmezsben, hiszen a dik lehetsgei szkre szabottak, s sokszor megkezddik a mindent vagy semmit cm jtk. s abban a pillanatban, amikor nha minden elveszik, ami a kitztt cl rdekben szksges lett volna, amikor a meghisult lom kilp az ajtn s nem jn vissza, reszmlnk, hogy mg mindig st a nap, a vicc hallatn a szj is mosolyra hzdik, s az let megy tovbb. s ekkor megfogalmazdik a krds: Valban el kell-e hinnnk azt, miszerint az rettsgi volna a legfontosabb mrfldk? UI.: A komromi Selye Jnos Gimnzium dikjai pomps eredmnyekkel tljutottak a nagy megmrettetsen s egy hossznak grkez nyr el nznek.

Ne lgy szomor, ha bcszni kell! Bcsra szksg van az j tallkozshoz... 2012. mjus 18-n a komromi Selye Jnos Gimnziumban 141 vgzs ballag dik vigasztalta magt, diktrsait, tanrait a fenti mondatokkal. S a vgs, megdbbent, nagy igazsg is tbbszr elhangzott: de hiszen csak most lettnk elss gimnazistk! Dleltt az nneplyes utols osztlyfnki ra utn felcsendl eurpa unis himnusszal vette kezdett a ballags. Nagy megtiszteltets, hogy a szlk, rokonok mellett vrl vre vendgeket is ksznthetnk ballagsi nnepsgnkn. Szeretettel s tisztelettel dvzltk dr. Bastrnk Tibor urat, parlamenti kpviselt, a Klapka Gyrgy Sportklub elnkt, rudolf pter sznmvszt Budapestrl, Dr. ipth Barnabst, iskolnk nyugalmazott igazgatjt, az Ipth-dj ltrehozjt, Tehel zsuzsanna mrnknt, a Szli Munkakzssg elnkt, a Kirly Pspk Alaptvny kuratriumnak tagjt, Szab rpd mrnk urat, valamint a Budapesten s vonzskrzetben tanul felvidki egyetemistkat tmrt Kaszs Attila Dikkr kpviseletben Trnok Balzst. A vgzs ifj hlgyeket s fiatalembereket verssel s nekkel bcsztattk fiatalabb diktrsaik; a szokshoz hven pr sz, gondolat erejig a harmadikosok bcsbeszddel is kszltek. A ballag negyedikesek nevben Horvth Blanka mondott ksznetet iskolnak, tanrnak, szlnek. Gimnziumunk igazgatja, Andrusk Imre megszvlelend tancsokkal, jkvnsgokkal bocstotta tnak negyedikeseinket. Ezutn kvetkezett a klnbz dicsretek, djak tadsa, melyekkel vrl vre elismerst fejezi ki az adott kuratrium, szervezet azon dikoknak, akik kitn tanulmnyi elmenetelk mellett szorgalmukkal, rengeteg tbbletmunkval orszgos s nemzetkzi szinten is kimagasl eredmnyeket rtek el, pldsan kpviseltk iskolnkat, Szlovkit. Idn elszr rszestettk dicsr oklevlben azokat a tanulkat, akik kiegyenslyozott, folyamatosan kivl munkjuk eredmnyekppen kzpiskolai tanulmnyaikat (nyolc, ill. ngy ven t) sznjelesen vgeztk el. Sznjeles tanulmnyi eredmnyrt dicsr oklevelet kapott:

Sptay Adriana, a Selye Jnos Gimnzium tanra

25

Hajsza a tudsrt

A mi idnk lejrt

Beszmol a VIII. osztlybl Kiss Tnde, Btovsky Bianka s dor va, a IV. A-bl Tarcsi Tnde, a IV. D-bl pedig Horvth Blanka. Igazgati dicsretben azon dikok rszesltek, akik kitn tanulmnyi eredmnyk mellett a tantrgyi versenyeken kimagasl eredmnyeket rtek el. 4. A: Veerek Attila, Kuklis Anik, Sndor Gbor az Infoprog verseny 1., ill. 2. helyezsrt. 4. C: des Zsfia sokoldal dikunk, de igazi terepe a sakk: hromszoros junior orszgos bajnok, nyron immr harmadszor vesz rszt a junior vilgbajnoksgon, melyet idn Athnban rendeznek, mjus 30-n utazik Horvtorszgba, ahol szintn Szlovkit kpviseli. 4. D: Pintr Zsuzsanna kitn tanul, a biolgiaolimpia s a spanyol nyelvi versenyek rendszeres rsztvevje, az emltett tantrgyi versenyeken rendszeresen kiemelked eredmnyeket rt el. Az iskolnk mellett mkd Kirly Pspk Alaptvny clja anyagilag tmogatni a tehetsges dikokat, segteni a szocilisan rszorulkat. Az Alaptvny ltal ltrehozott, vgzs dikoknak kiosztand sztndjak a tovbbtanulst hivatottak segteni. Az idei tanvben sztndjban rszesltek: a VIII. osztlybl Katona va, a IV. A osztlybl des va, a 4. B-bl Balla Ilona, a 4. C osztlybl Madlek Andrea s a 4. D-bl Kuszala Krisztina. A Kirly Pspk Alaptvny djt az elnk, Dr. Ipth Barnabs s a kuratrium tagja, Szab rpd adtk t. Ezt kveten az Ipth-djakat adtuk t. Az egyik jutalmazott Farkas Ferenc, 4. A osztlyos tanul volt, aki a matematika-, a fizika- s az informatikaversenyeken elrt kivl eredmnyeirt, valamint az Infoprog versenyen elrt 1. helyezsrt kapja ezt a djat. A msik jutalmazott a nyolcadikos Kantr Kristf volt, aki a nyelvhelyessgi s a szvegrtsi versenyeken elrt kivl eredmnyeirt, valamint az Implom Jzsef Helyesrsi Verseny orszgos forduljban szerzett 2. helyezsrt rszesl Ipth-djban. A djat az alapt, Dr. Ipth Barnabs adta t. Az iskolnk mellett mkd Klapka Gyrgy Sportklub mint minden vben, idn is megjutalmazta legjobb negyedikes sportolinkat. A hlgyek kzl a djazott des Zsfia, 4. C osztlyos dikunk lett: az elmlt vek egyik legsokoldalbb sportolnje, az
26

Katedra tanvben sznszi teljestmnyrt Kaszs Attila-djban rszesl Lali, azaz Habodsz Istvn IV. B osztlyos tanul. Istvn nemcsak az idei Gimiszdarabban mutatta meg sznszi kpessgeit, nemcsak vgzsknt, hanem a 4 kzpiskolai v folyamn is lland tagja volt a Gimisznek, szavalversenyek orszgos 1. s 2. helyezettje. Iskolnk, a vros kulturlis letnek lland szereplje. A Kaszs Attila-djat minden vben a komromi sznsz plyatrsa, j bartja, Rudolf Pter sznmvsz adja t. Nehz szavakba foglalni azt az rzst, megtiszteltetst, amely ezzel a gesztussal bennnk l, de taln mg nagyobb lmny a mindenkori djazottnak Rudolf Ptertl tvenni a djat, vele kezet fogni. Az is nagyon meghat, s jles rzssel tlttt el bennnket, amikor a mvsz r a magyar televzi egyik msorban iskolnkrl, a ballagsi nnepsgnkrl, a nlunk eltlttt percekrl, benyomsairl szlt az egyszer, mlyrl jv gondolatok, elismer szavak sokat jelentettek a komromi gimnzium tanrainak-diksgnak. Ksznjk, mvsz r! Utolsknt a Selye Jnos-dj tadsra kerlt sor. Iskolnk legpatinsabb djt Pintr Zsuzsanna, 4. D osztlyos dikunk kapta. Ebben a tanvben elrt eredmnyei: biolgiaolimpia kerleti 2. hely, orszgos 4. hely. Spanyol nyelvi olimpia: kerleti 1. hely, orszgos 3. hely. Idn a DSD felsfok nmet nyelvvizsgt is letette maximlis pontszmmal, a nmet nagykvet elismeren gratullt Zsuzsnak az elrt pontszmhoz ilyen eredmnyt eddig mg egyetlen jellt sem rt el. A bcsi llatorvosi egyetemen folytatja majd tanulmnyait, az elrt eredmnyeihez, a Selye Jnos-djhoz is szvbl gratullunk. A Selye Jnos-djat az igazgat r adta t Pintr Zsuzsannnak. A Szzat elhangzsa utn osztlytrsakknt, a Selye Jnos Gimnzium dikjaiknt utols kzs tjukra indultak el ballagink. Hres vrvdnk, Klapka Gyrgy szobrnl nekkel tisztelegtek trtnelmnk, vrosunk, magyarsgunk eltt, Jkai Mr s Szent Istvn szobrnl val tisztelgskkel elbcsztak iskoljuktl, Komromtl, kzpiskols veiktl, egymstl. A fenti mott ellenre szomoran, nehz szvvel vltunk el a 141 matrzblzos, ltnys fiataltl, s vrva az j tallkozs rmt egy kelta-r kszntvel bocstottuk ket j, ismeretlen, izgalmas tjukra: Legyen eltted mindig t! Fjjon mindig htad mgl a szl. S mg jra tallkozunk, hordozzon tenyern az Isten.

iskola kosrlabda-, rplabda- s focicsapatnak tagja; az asztalitenisz csapatversenynek jrsi bajnoka. Legkiemelkedbb eredmnyeit sakkban rte el, 4 v alatt 3-szoros junior orszgos bajnok, a rapid sakkban orszgos 3. helyezett, az sszmagyar Nemzeti Dikbajnoksg felvidki dntjnek 1. helyezettje, tavaly a felntt ni EB-n Tbilisiben kpviselte Szlovkit, idn Athnban kpviseli majd az orszgot a junior vilgbajnoksgon. A msik djazott sportolnk Demin Viktor, a 4. B-bl sokoldal sportember, 10x1000 mteres vltban orszgos bajnok, az atltikai versenyszmok lland rsztvevje. A szlovk kajak-kenu vlogatott versenyzje, ifjsgi Eurpa- s vilgbajnok. Felntt ngyesben a szlovk vlogatott tartalkosa, a sportg egyik legnagyobb tehetsge. Demin Viktor jelenleg is edztborban van Lengyelorszgban gy a djat ksbb veszi t. A djat dr. Bastrnk Tibor r, a Klapka Gyrgy Sportklub elnke s PaedDr. Gyurenka Istvn, a sportklub titkra, iskolnk testnevel tanra adta t. tdik alkalommal jutalmazzuk amatr diksznjtszink egyikt a Kaszs Attila-djjal, mellyel a fiatalon s tragikus hirtelensggel elhunyt, Komrombl, iskolnkbl indul Kaszs Attila mvszetnek, emberi nagysgnak szeretnnk rk emlket lltani. A Gimisz szalagavati darabjban nyjtott kimagasl sznszi teljestmny a jelltek elbrlsnak mrcje. Ebben a

Katedra

Hrek

Vr a heidelbergi nyr
Amikor ngy vvel ezeltt elszr szerveztem dikjaimnak nyelvtanulssal egybekttt tanulmnyutat Heidelbergbe, feltettem a krdst: Mi teheti szmukra is lenygzv s felejthetetlenn ezt a vrost? Taln az egykori pfalzi vlasztfejedelmek romjaiban is csodlatos kastlya, vagy a vros szellemi s tudomnyos lett meghatroz tbb mint 600 ves egyeteme? Dikjaink minden alkalommal nagyon megszerettk Heidelberget, s rabul ejtette ket a szinte kzzelfoghat harmonikus letrzs, amelyet a ltvnyossgoktermszet-egyetemistk-helyilakosokturistk sokszge hatroz meg s alakt. Tanulinkat a Komromi Selye Jnos Gimnziumbl sok minden megrintette: a romantikus pletek, a hangulatos dikkocsmk, a kvzk, az zletek, az elkel polgri hzak, a gtikus dm, a rgi hd sszessgben a rgmlt s jelen szellemi rksge. Az idei jliusi kirndulson szeretnnk grcs al venni a vros magyar vonatkozs emlkeit is. Megkeressk a ks humanista protestns irodalom jelents alakja, Szenci Molnr Albert nyomait, aki 1563-ban magyarra fordtotta a Heidelbergi Ktt, amely a reformtus keresztyn egyhz hitvallst tartalmazza. Szenci Molnr a nmet klvinistk leghresebb, 1386-ban alaptott egyetemn vgezte tanulmnyait, s ksbb is tartotta a kapcsolatot a pfalzi udvarral, valamint a heidelbergi irodalmi lettel. Tllve a vrosban pusztt pestist, a harmincves hbort s a nyomort, a tudomnyos let elismert alakjaknt tdolgozta Krolyi Gspr bibliafordtst. A Heidelbergi Egyetem levltrnak magyar vonatkozs iratai alapjn llthat, hogy az intzmnynek fontos szerepe volt a magyar reformtus dikok kpzsben a 16. szzad msodik felben s 17. szzad els vtizedben. A ksbbi vszzadokban is tbb hres magyar egynisg vgezte tanulmnyait a Heidelbergi Egyetemen: Etvs

Lornd fizikus, aki a termszettudomnyok kivl tudsaitl, Kirchhofftl s Bunsentl tanult. Lnrd Flp, Nobel-djas fizikus, a Magyar Tudomnyos Akadmia tagja is a Heidelbergi Egyetemen szerezte meg a doktortust 1886-ban, de itt kpezte magt Lukcs Gyrgy filozfus s Bajcsy-Zsilinszky Endre publicista s politikus is. Az idn jlius 714. kztt megrendezend nyelvi tbor s kirnduls rsztvevi dlelttnknt egy belvrosi nyelviskolban tanulnak nmet nyelvet, dlutnonknt pedig a vros s a krnyk nevezetessgeivel ismerkednek. Heidelbergen kvl megtekintik Schwetzingen barokk kastlyparkjt, az UNESCO Vilgrksg rszt kpez Speyeri Dmot s a Technikai Mzeumot, valamint Mannheim vrost is. A ttovzknak, akik rszt is vennnek a programban meg nem is, egy facebookos zenetet talltam, amely gy szl: Bejrtam mr a fl vilgot, de Heidelberg messze veri a tbbi vrost. Menjetek Heidelbergbe! Ha tehetitek, tanuljatok ott egy vet. :o)

Dolnk Judit, III. A Selye Jnos Gimnzium

Selysek sikere az Eur-rgis trtnelmi vetlkedn Nagyvradon

A Selye Jnos Gimnzium dikjai szmos Krpt-medencei nemzetkzi trtnelmi vetlked sikeres rsztvevi. Mindig nagy lelkesedssel kszlnek az jabb megmrettetsre a magyarorszgi s ms hatron tli sorstrsaikkal. Nem volt ez mskpp 2012. mjus 45-n sem, amikor a XXI. Festum Varadinum nnepsgsorozat keretn bell iskolnkat 2 versenycsapat is kpviselte a Nagyvradi Ady Endre Lceum Eur-rgis trtnelmi vetlkedjn. A patins intzmny ezttal a vrosalapt Szent Lszl kirly Aletha Patriae cmmel szerveztt vetlkedt. Csapataink izgalommal s nagy szorgalommal kszltek. Mr a hzi feladatul kapott korabeli helytrtneti plaktot is nagy gonddal kiviteleztk. A tbb htig tart tanuls utn mjus els htvgjn elindultunk felkszt tanrnnkkel, PhDr. Dek Irnnel Nagyvradra. A tanulssal, beszlgetssel, sok nevetssel tlttt hossz t utn vgre megrkeztnk

ticlunkhoz. Igazi nemzetkzi mezny jtt ssze romniai (partiumi, erdlyi), magyarorszgi, szerbiai (vajdasgi) s szlovkiai (felvidki) dikokbl, akiket azonban szoros szllal kt ssze magyarsguk. Odarve szusszansnyi idnk sem volt: mr indultunk is a tbbi csapattal egytt a vrosnzsre. Kzben szorgalmasan jegyzeteltnk, hiszen tudtuk, msnap mg hasznt vesszk az jonnan szerzett informciknak. A vrosnzs sorn sok rdekessget tudtunk meg a Szent Lszl-templomrl, gynyrkdhettnk a szkesegyhzban s megcsodlhattuk annak kincstrt. A vrban meghallgathattuk a vros trtnelmt, majd nhny restaurlsi mdot is megismerhettnk. A vrosnzs s egy nemzetkzi hamburgerezs utn
27

Mltidzs (egy magyar fi segtsgvel egy trktl romn nyelven vettnk egy telt, mely Nmetorszgbl szrmazik, de Amerikban lett hres) a verseny nneplyes megnyitjn vettnk rszt. Meghallgattuk Dr. Draskczy Istvn s Dr. Fleisz Jnos trtnszek eladst Vrad mltjrl, Szt. Lszl kirly trtnelmi nagysgrl. A vacsora utn vgre kikapcsoldhattunk. Pr rt a vros felfedezsvel tltttnk, j ismeretsgeket ktttnk, s megismerkedtnk versenytrsainkkal is. Nagyon jl szrakoztunk, vgl nyugovra trtnk, hisz msnap vrt rnk az igazi kihvs. Szombaton a reggelit kveten mg tolvastuk jegyzeteinket, majd kezdett vette a nagy megmrettets. A verseny sorn rjttnk, rdemes volt figyelni az elz napi eladsokon, hisz a villmkrdsek zme Szent Lszl kirly s Vrad kapcsolatrl, trtnelmrl szlt. Sok nehz feladat s izgalom utn a tbbrs verseny vghez rtnk. Mg a neves zsri a vlaszokat ellenrizte s sszeszmolta a pontokat, mi ismt szrakoztunk egy kicsit. A dlutni eredmnyhirdets rmtelinek bizonyult, hisz iskolnk dikjai megnyertk a versenyt. Dobai Szabolcs, Dek veronika, lbik nikolett a tavalyi siker utn ismt az els helyen vgzett. Szintn tiszteletre mlt hetedik helyet rt el Dolnk Judit, Bauer Rka, Duba Gergely. Miutn elbcsztunk rgi s j ismerseinktl, boldogan indultunk haza. Kt ilyen fraszt nap utn az t jelents rszt mr taludtuk, nem csoda, hogy nyertes plaktjainkat valahol az ton elhagytuk. A verseny sorn szp lmnyekkel gazdagodtunk, sok bartot szereztnk, jl reztk magunkat. A nagyvradi trtnelemverseny maradand emlk marad mindannyiunk szmra.

Katedra

Az 1. helyezett csapat djtads

A 7. helyezett csapat: Duba Gergely, Bauer Rka s Dolnk Judit

A gyztes csapat: Lbik Nikolett, Dobai Szabolcs s Dek Veronika

Dikjaink Szent Lszl hermja mellett a vradi szkesegyhzban

Emlktblk, emlkhelyek II. Zalaba Csontos Vilmos-emlkhz Kis falurajz

Csky Kroly

Zalaba a rgi honti aprteleplsek egyike: zmmel reformtus s magyar lakossg falu. Zselz s Prkny kzt, a Szikince vlgyben fekszik, csendes s hangulatos krnyezetben. Br oklevl csak 1349-ben emlti elszr, a helysg mr sidk ta vonzotta azokat, akik erre megfordultak. A Vrhegy felttelezsek szerint rmai rhely volt. Nemcsak a rmaiak jutottak el azonban ide, hanem az jkkori ember is felbukkant itt. Bizonytjk ezt a faluhatrban elkerlt kelta srok, a kednyek s a mamutcsontok. A hagyomny szerint pedig a Lhegyen az sk ksbb lovat ldoztak. A falu lakosainak magyarsgukhoz val ragaszkodst az is bizonytja, hogy a msodik vilghbor utn mintegy 51 szemlyt deportltak Csehorszgba, majd ugyanannyit jelltek ki magyarorszgi tteleptsre. Zalaba lakossga mra ugyan sszezsugorodott, de nmagt nem adja fel, bzik a remnytelejesebb jvben. (Csky, 2007:117122)

A kzsg jeles szemlyisge, Csontos Vilmos klt

Csontos Vilmos (19082000) br nem Zalabn, hanem a kzeli Garamsalln szletett, de 1948-tl hallig e faluban lt s alkotott. A szlovkiai magyar irodalom sajtos hang kltje, ismert kpviselje volt . Kltszetnek meghatroz s lland motvuma a szlfld
28

irnti szeretet, a sajtos munks-paraszti letforma vllalsa. Kltszetre jellemz a hagyomnyos, magyaros versformkhoz val ragaszkods. Ktetei kzl megmelthetjk pldul a Magyar ugaron (1932), a Kell itt a sz (1956), a Hiszek az emberben (1961), a Csendes lobogssal (1968), a Dalol a fld (1978), az Estli nek (1982) vagy a Pacsirtasz (1995) cmeket. Szlfldjnek, Garamsallnak s Zalabnak szp emlket llt a Gyalogt (1972) cm nletrajzi regnyben is. (Csky, 2003:46) Csontos Vilmos egyik versben Kicsi falum nagy-nagy alzattal s htattal fejezi ki msodik faluja, Zalaba irnti szeretett, ragaszkodst s hsgt. Ezt olvassuk tbbek kzt a versben: Kicsi falum tornyt / Vggyal megtetztem, / a kt hzsoron t / Nagyon messze nztem. / s mgis,/ s mindig/ Csak itthon maradtam...Majd gy fejezi be sorait a klt: Az a kt / Hzsor is / gy tkarol engem, / Egy egsz / Vilgg/ Nvekedett bennem. Zalabra kerlsrl, valamint a falu irnti szeretetrl nletrajzban a kvetkezket mondja el: Alig telt el hrom v, hogy zalabai lakos lettem, s mr gy reztem magam, mintha itt szlettem volna. Mindnekit ismertem, s engem is ismertek. Ennek a kzsgnek a nprl mr akkor is csupa szpet s jt hallottam, amikor iskolskoromban az reg Nagy Pl tantnk elmondta, hogy a kzeli kiskzsgben mr

rg (1898) kultrhzat ptettek kzadakozsbl, s azt Olvaskrnek neveztk el. Csontos Vilmos igen bszke volt arra az emlktblra, melyet az alaptk tiszteletre helyeztek el az pletben. A tblt ugyan 1945 utn levetettk innen, de megriztk azt, s gy ksbb jra viszszakerlt a helyre. Ez ma is lthat. A kultrhzban hajdan egy kis teremben knyvtr is volt, ahov folyiratok is jrtak. A teremben asztalokat helyeztek el, s minden alapt tag kln karosszkkel rendelkezett. A kultra eme szent csarnokaknt tisztelt helyre a frfiak csak kalapjukat levve lphettek be.

Zalabai Csontos-emlkek
A kltt a helybeliek mindig is tiszteltk, s ma is poljk emlkt. Srmelke ma a falu feletti dombon lv temetben lthat. Megvan a hz is, ahol lakott. Sajnos, ezt azonban eladtk, s nem vlhatott emlkhzz. m nhny ve az nkormnyzat hathats sagtsgvel s plyzati tmogatssal ltrehoztk a Csontos Vilmos-emlkhzat, illetve emlkszobt. A Bars Megyei Reformtus Egyhz pedig vente szavalversenyt rendez Zalabn, tbbek kzt Csontos Vilmos tiszteletre.

Az emlkhz
Zalaba dli rszn, a Kisgyarmat fel vezet t bal oldaln lthat az a fehr stortets, csepegtetereszes, hromosztat

Katedra hz, melyben a klt szemlyes trgyai, knyvei, btorai helyet kaptak. Mint Michliann Veszelei Etelka polgrmestern, az emlkhz egyik ltrehozja elmondta, Csontos Vilmos kvnsga volt tbbek kzt, hogy ha meghal, szobjban minden gy maradjon, ahogyan az letben volt. Nos, a kvnsg rszben teljeslt: szobja trgyainak nagy rsze egytt van, br a hely nem az eredeti. Az plet egykor egy gyermektelen hzaspr, Gutrik volt. A kzsgre hagytk, az pedig emlkhelly alaktotta. A hz utcra nz rsznek, a hajdani tisztaszobnak ma mr csak egy nagy ablaka van. Annak kzelben lthat a szrks mrvny emlktbla ezzel a szveggel: CSONTOS VILMOS / klt / 19082000 / emlkhza. A szobban a padln Csontosk sznyege, az ablakon az a fggny, amely a klt szobjban is ott volt. Az ablak eltt az egykori rasztal, rajta a Consul rgp, az ra, a szemveg, az olvaslmpa. Eltte faragott szk, balra egy tkrsszekrny a borotvakszlettel s az rgp tokjval. Mivel Csontos Vilmos eredeti foglalkozsa asztalosmester, a btorok legtbbjt is maga ksztette. Lthat mg a szobban egy vegesszekrny, egy ebdlszekrny s egy ruhsszekrny. Ezekben a klt sajt ktetei s tovbbi knyvei, kziratai, levelezsei kaptak helyet. De itt lthatk a korabeli lapok (Garamvlgye, Ht, Irodalmi Szemle) vfolyamai, st akad tbb els kztrsasgbeli magyar lap is. Ugyancsak fennmaradt nhny, a helyi Csemadok tevkenysgt dokumentl irat is, lvn Csontos Vilmos vezetje a helyi szervezetnek. A szoba kzepn ngyszgletes asztal, hziszttes tertvel letakarva. A fal mellett a rgi gaucs, melyen a klt gyakran megpihent. Most ott az elrvult heged, hisz Csontos Vilmos ezen a hangszeren is kivlan jtszott. A falakon kpek, festmnyek, kztk kt olyan is, amit sajt maga festett. Itt lthat az a kp is, amely felesgvel egytt rktette t meg, s van nhny r-kltbartot (Ozsvald rpdot, Duba Gyult, Dobos Lszlt) megrkt kp is. A hromajts ruhsszekrnyt is maga gyrtotta. Most nhny ruhadarabja van benne. Megmaradt mg a klt kalapja, grbebotja s brcsizmja is. A falon pedig a garamsalli dszpolgrsgt igazol emlklap is lthat. S a szobban vannak azok a gyermekbtorok, melyeket szintn maga ksztett fia szmra: a hintal s az tkezasztalka. A hz belp rszben, melyet utbb konyhnak hasznltak, lthatjuk a klt rgi kerkprjt, mellyel oly szvesen kzlekedett hajdan a faluban, annak hatrban. Itt lltottk ki azt a nagy festmnyt, melyet Juhsz Sndor ksztett a zselzi kulturlis kzpont rszre az egyik CsonA Csontos -emlkhz. Csky Kroly felvtele

Mltidzs tos-vfordul alkalmbl. Ugyancsak itt lthatjuk azokat a kpeket, melyek az 19501980 kzti zalabai kulturlis esemnyeket dokumentljk, kztk az r-olvas tallkozkat, szndarabokat s szreti felvonulsokat. Lthatk tovbb mindazok az rtrsak, akik egykor megfordultak Zalabn. S helyet kaptak itt a klt hallt, temetst dokumentl felvtelek is. A hz kzps helyisgben nhny nprajzi trgyat is elhelyeztek. Vannak itt rgi mezgazdasgi s hztartsi eszkzk pldul. Az nkormnyzat gy tervezi, hogy a htuls hzban a kzsg npi hagyomnyait prezentl trgyak kapnak majd helyet. Amennyiben Csontos Vilmos asztalos s mhsz is volt, taln itt llthatnk ki ama (mg taln megmaradt) trgyait is, melyek ezeket a mestersgeket mutatjk be. Csak dicsrni lehet e kis falucska lelkes tagjait, akik az emlkhz ltrehozsn szorgoskodtak. J lenne, ha e hely egyre inkbb bekerlne irodalmi-nprajzi kztudatunkba. Hiszen Csontos Vilmos sok olyan anyagot hagyott htra, melyben rdemes lenne kutakodni irodalmroknak, nprajzosoknak egyarnt. Itt tallhatk a levelei, a Prgban rt versei, itt a folyiratok, melyekben a kltemnyek elszr megjelentek. De lehet mg sok-sok rejtett kincs is a hagyatkban.

Kpek a falon. Csky Kroly felvtele

A klt rasztala. Csky Kroly felvtele

A knyvek egy rsze. Csky Kroly felvtele

29

Nyelvismeret

Katedra

Gyere velnk nyelvorszgba!

Unius linguae uniusque moris regnum imbecille et fragile est (Istvn kirly intelmei Imre herceghez. VI. fejezet)
rsom cmt egy, a korbbi munkahelyemen (Szent Istvn Egyetem Jszbernyi Fiskolai Kar Idegen Nyelvi Irodalmi Tanszk s Lektortus) 2006-ban szervezett konferencinak adtuk munkatrsaimmal. Szakmai tallkozt hirdettnk meg szlk, pedaggusok s leend pedaggusok szmra a nyelvi s kulturlis soksznsgrl, a tbbnyelvsgrl a korai idegennyelv-tants, -tanuls folyamatban. Az volt a clunk, hogy megszltsuk, bevonjuk a nyelvi soksznsg adta j lehetsgek feltrsba, s kzeltsk egymshoz a gyermekek nyelvi fejlesztsben leginkbb rintetteket: a kutatkat, pedaggusokat s a szlket. Nem tl sok szl jtt el. Akik eljttek, azoknak is az volt a vlemnye, hogy nem rtenek az idegen nyelvekhez, nem is beszlnek ms nyelven, gy nem ltjk, hogyan segthetnk gyermekeiket. Mindebbl ugyanakkor kiderlt, hogy kezdemnyezsnk nagyon helynval volt, mert a szlknek szksgk van informcira, segtsgre gyermekeik nyelvi fejlesztsben. A szlk nyelvoktatshoz val kedveztlen viszonyulsa mgtt ott hzdik kzelmltunk is, a hossz vtizedekig politikailag zrt trsadalmi krnyezet. Ebben a bezrtsgban nem igen volt szksg nyelvtudsra, mg a ktelezen oktatott nyelvre sem. A msodik vilghbor utn, 1944 45-ben br Magyarorszg szaki, keleti s dli szomszdaival egytt a szovjet rdekszfra rszv vlt, a kezdeti idszakban mg mind a politikai, mind a kulturlis letben a pluralizmus kapott teret az orszgban s a nyugat-eurpai demokratikus hats rvnyeslt (Romsics Ignc, 1999, 271). Orszgunk egy rvid idre a nyugateurpai polgri demokrcik fel irnyult, s megksrelte elhatrolni magt az ideolgiai ktttsgektl. A szomszdos npek trsadalmnak, kultrjnak, nyelvnek megismerst a mvelds fontos rsznek tartottk. A tanr s tant magyar nyelve tisztasgnak megrzse s polsa mellett elssorban a szomszd npek nyelvvel, trtnelmvel, fldrajzval foglalkozik (Teleki Gza, 1945, 1). A sokszn idegennyelv-oktats fontossgrl, a npek kztti egymsr30

Szilgyin Hodossy Zsuzsanna PhD (Alkalmazott nyelvsz, fiskolai tanr)

tsre val nevelsben betlttt szereprl msok is nyilatkoztak. Dr. Lavotha dn, Zsirai Mikls finnugor nyelvsz tanrsegdje az egyik nyelvtantsrl megjelent rsban a kvetkezket rta: Ha Kzp-Eurpbl ki akarjuk kszblni az idnknt jra s jra felmerl politikai ellentteket, ahhoz az t a nyelvtanulson t fog vezetni. Neknk, magyaroknak az idegen nyelv tanulsa egyszeren letfelttel (Lavotha dn, 1945, 9). Az indul ltalnos iskola szmra kszlt tantervi tervezetekben szerepelt a tbbnyelvsgi cl is: Nmeth Lszl r 6 osztlyos elemi iskolt tervezett, amelynek elvgzse utn a tanulk lehetsget kaptak volna arra, hogy kpessgeik szerint vlasszanak iskolt a tovbbi tanulshoz. Egymsba foly, az anyanyelv s a klnbz idegen nyelvek egymst segt, az oktatsi folyamatban egymsra pl tantst kpzelte el. Szerinte az idegennyelv-tanulst az anyanyelvi tudssal kellett volna megalapozni, majd a tanulst az anyanyelvi tudsra ptve a latin nyelv tanulsval folytatni. A tanul a latin nyelv tanulsa sorn kpess vlik ms nyelvek elsajttsra, gy a tbbi idegen nyelv az anyanyelvi s a latin nyelvi alapozs utn kerlt be tervezetben az iskolai oktatsi folyamatba (Nmeth Lszl, 1986, 145). Br a trtnelmi vltozsok miatt meg nem valsulhatott, m a hossz vtizedekig korltozott kontextusban is tovbb lt Nmeth Lszl zenete. A kzoktatsban sokfle iskolai s iskoln kvli prblkozs szletett, hogy a ktelez nyelv tanulsa mellett ms nyelveket is tanulhassanak a dikok, de tbbnyelvsgi fejlesztsrl nem igazn beszlhettnk az Eurpai Unihoz val csatlakozsig. Nyelvtudsunk messze elmaradt az EU llampolgrainak nyelvtudstl. A rendszervlts utn ugyan felszabadult korltai all az idegennyelv-oktats iskolai szinten is, de sok krlmny, pl.: a tanrhiny, nagyon meghatrozta az egybknt szabadon vlaszthat idegen nyelveket iskolinkban. Az Eurpai Uninak 23 hivatalos s munkanyelve van: angol, bolgr, cseh, dn, szt, finn, francia, grg, holland, r, lengyel, lett, litvn, magyar, mltai,

nmet, olasz, portugl, romn, spanyol, svd, szlovk s szlovn (http://ec.europa. eu/languages/languages-of-europe/eulanguages_hu.htm 2012-05-31.) Ez termszetesen nem azt jelenti, hogy mindenki beszli mindenki nyelvt. Fordtk sokasga dolgozik az egymsrtsrt, s vannak nyelvek, az angol, a francia, a nmet, amelyek prioritst kaptak a mindennapi munkban is. A Eurobaromter (az Eurpai Bizottsg felmrsi s elemzsi szolglata) 2001-ben s 2006-ban (ez a felmrs szlesebb kr volt, bevontk a 2004-ben csatlakozott llamokat is) kt kutats sorn vizsglta az Eurpai Uni polgrainak idegennyelv-tudst s hozzllst az idegen nyelvekhez. 2001-ben a vlaszadk 53, 2006-ban 56 szzalka mondta, hogy beszl egy msik nyelvet anyanyelvn kvl. A luxemburgiak 99, a szlovkok 97, a lettek 95 szzalka ismert legalbb egy idegen nyelvet. A megkrdezettek 26 szzalka beszlt kt idegen nyelvet 2001-ben, mg 2006ban a 26 szzalka. Legtbben az angol nyelvet beszltk, ezutn kvetkezett a francia, a nmet, a spanyol s az orosz nyelv. 6 llamban a felmrs szerint 2006ban a lakossg tbbsge csak anyanyelvn beszlt: rorszgban az emberek 66, az Egyeslt Kirlysgban 62, Olaszorszgban 59, Magyarorszgon 58, Portugliban 58 s Spanyolorszgban 56 szzalka nem beszlt egyetlen idegen nyelvet sem. Mg egy rdekes adat: 2001-ben az eurpai llampolgrok 7, 2006-ban 8%-a tartotta mellkesnek, rdektelennek a nyelvtanulst. (http://ec.europa.eu/languages/ languages-of-europe/eurobarometersurvey_hu.htm 2012-05-31) Az EU nyelvi s kulturlis soksznsg ltal inspirlt tbbnyelvsgi politikjnak megvalstsrt az Eurpai Bizottsg sszefogott a tagllamok kormnyaival, az Eurpai Parlamenttel, az eurpai rgikkal s a szocilis partnerekkel. Szmos, a nyelvtanuls rdekben szervezett akcit indtottak tjra, ezek kzl most a korai nyelvoktatst npszerst informcis kampnyt szeretnm kiemelni. A Piccolingo 2009-ben kezddtt. Kt f clja a kvetkez:

Katedra az 16 ves gyermekek nyelvi tudatossgnak s kszsgeinek fejlesztse; a korai nyelvoktats elnyeinek tudatostsa a szlkben. A Piccolingo-kampny sorn helyi kzssgek kapcsoldtak be a korai nyelvoktats cljait segt, npszerst tevkenysgekbe, az informcik terjesztsbe. Konferencikat szerveztek, hogy a tmt megvitassk, csaldokat vontak be multikulturlis rendezvnyekbe, ahol klnbz orszgok kultrjnak, hagyomnyainak s nyelveinek megismerse volt a cl interaktv tevkenysgek, tncok, dalok, telek segtsgvel. Rajzversenyeket szerveztek. (http://ec.europa.eu/languages/orphans/ promoting-early-language-learning_ hu.htm 2012-05-31). m az EU orszgainak tbbsge is tbb nyelv, a regionlis s kisebbsgi nyelvek kzl nhny mr hivatalos nyelvv vlt az adott orszgban, azokban a rgikban, ahol ezeket a nyelveket beszlik. Ilyen pldul a baszk, a kataln Spanyolorszgban. Emellett a bevndorlk is magukkal hozzk nyelvket s kultrjukat. A londoni csaldok otthon tbb mint 300 nyelven beszlnek. A nyugat eurpai nagyvrosok tbbsgnek iskoliban knnyszerrel ssze lehet szmolni 100200 klnbz anyanyelv jelenltt. A leggyakoribbak az arab, a trk, a kurd, a berber, a hindu, a knai. (http:// perioikosz.blog.hu/2011/09/06/az_ angliai_zavargasokrol 2012. 05.21.). A XXI. szzad elejn valamennyi eurpai llampolgr tapasztalhatja a mindennapi letben, hogy msnyelvek lnek a krnyezetben. gy a mindennapi letnkben vlt fontoss, hogy szre vegyk ezt a soksznsget, hogy felksztsk gyermekeinket az eurpai nyelvi s kulturlis soksznsg elfogadsra, megrtsre, hogy tudatos nyelvhasznlattal az anyanyelvre ptve kpesek legynk gyermekeink tbbnyelvsgi kompetencijnak fejlesztsre. Mhely-foglalkozsokat, multikulturlis tevkenysgeket szlk s gyermekek szmra minden iskola, kzssg kpes szervezni egy megfelel szakember bevonsval. rdemes figyelni a plyzatokat, mert anyagi tmogatst is lehet kapni ezekre a rendezvnyekre. Az ember anyanyelvn kpes rzelmi vilgt kifejezni, kultrjt megteremteni, nyelvben l. Erre a nyelvre pl a nyelvtanuls tovbbi tja. Ha gyermekeink korai letkorban zeltt kapnak ms nyelvekbl is, elkezdik egy msik nyelv tanulst, nyelvi kszsgeik ltalban is fejldnek, gy nemcsak idegen nyelvi, hanem anyanyelvi kszsgeik is. A tudatos nyelvfejleszts minden np sajt feladata.

Nyelvismeret/Hrek Milyen nyelveken fognak beszlni gyermekeink, akik ktdnek kultrnkhoz, de otthon szeretnk rezni magukat Eurpban, a vilgban, szeretnnek az j kzssg tagjai lenni? Bizonyra beszlni fognak egy kzvett nyelvet (lingua franca). A turizmusban, a gazdasgban, a kereskedelemben, konferencik idejn stb. szksg van ilyen nyelvre, Eurpban ez az angol nyelv. De ha lni, tanulni, dolgozni akarnak egy msik orszgban, pldul Olaszorszgban, meg akarjk ismerni az olasz ptszetet, irodalmat, mvszetet, kzel akarnak kerlni ehhez a kultrhoz, az emberekhez, akkor olasz nyelvet kell tanulniuk. Ezrt van szksg az angol nyelv mellett ms nyelvek tanulsra egyni cljaink szerint. s most rkeztem el a mottul vlasztott Szent Istvn intelmei-hez. Megjelent tbbfle fordtsban, m szvesebben rom befejezsl azt, amit nekem zen: az egynyelv s egy kultrj orszg gyenge s mveletlen. Irodalom:
Lavotha dn (1945). A nyelvtants. In: Kznevels. nr. 8. p. 9. Nmeth Lszl (1986). Mveldspolitikai rsok. Mzsk Kiad: Budapest, pp. 143146. Romsics Ignc (1999). Magyarorszg trtnete a XX. szzadban. Osiris Kiad: Budapest, p. 662. Teleki Gza (1945). Lapunk indulsakor. In: Kznevels. nr. 12. pp. 12.

A pnksdnek jeles napjn

Pnksd htfjn a Mraiban nnepi hangulat uralkodott. A II. B osztly tanuli szpen prosval felsorakoztak, s lakodalmas menet mintjra pnksdltek. Az els pr volt a menyasszony s a vlegny. A menyasszony prtaszer koszorval a fejn, kezben virg. A vlegnynek piros rzsa volt a bal fle mell tzve. A msodik pr volt a fnsznagy s a kosaras, aki az adomnyokat s az ajndkokat gyjttte. Ksretl mg tz gyerek csatlakozott utnuk. A menyasszony s a vlegny feje felett kendt fesztettek ki baldachin mdjra. A lnyok elszr a menyasszonyt tncoltattk meg, mikzben htattal nekeltk a Mi van ma, mi van ma, piros pnksd napja cm dalt. Utna termkenysgmondka ksretben felemeltk a menyasszonyt. A hagyomny alapjn rgen hzrl hzra jrtak, most pedig a Mraiban feleleventve a rgi szokst, osztlyrl osztlyra jrva pnksdltek. Ksbb ezzel a msorral megltogattk a ika utcai vodsokat is.

Use the city Hasznld a vrost

Mr negyedik ve kerlt megrendezsre Kassn a Use the city Hasznld a vrost szlogen monumentlis fesztivl. Mltn vagyunk bszkk a Mrai Gimi dikjaira, akik zenei produkcijukkal szintn bekapcsoldtak ebbe a ngy napos, sokszn fergeteges utcai kavalkdba. Nevezetesen: A tehetsges fiatal zenszekbl ll banda a Mrai gimiben mkdik, nevk One shot. Az egyttes tagjai: Dezs Eszter (II. B) dob, Jakab Orsolya (II. B) nek, Bk Tams (IV. B) basszusgitr, Szab Dniel (IX. A) szlgitr, Godzsk Dvid szlgitr (egyedl nem Mrais). Csak pr hnapja alakultak s mris levettk a lbukrl a hallgatkznsget. Pnteken este a belvrost 30 zenekar vette birtokba. Tbbek kztt a One shot is nagy vagnyan elfoglalta a Klvin teret, s nyomtk a rockot. Egyebek mellett Bikini, AC/DC, Guns N`Roses szmokat jtszottak a gimis zenszek. Nagyon vagnyak s egyediek voltatok, gyerekek! Tth M.
31

A msort Pribk Emke tantotta be, aki vtizedek ta npmvszettel foglalkozik. A fellps clja feleleventeni, polni s rizni a pnksdi hagyomnyokat, megismertetni a gyerekeket a gazdag npdalkinccsel. Tth M.

Hrek, beszmolk

Talentum gyermeknapi majlis Kassn

Mjus 26-n Kassn a Talentum Cassoviensis Alaptvny, a Mrai Sndor Gimnzium s Alapiskola s a Thlia sznhz nagyszabs gyermeknapi majlisn vehettek rszt az iskola udvarn a Mrai Sndor Alapiskola kisdikjai. Elszr a Bbita sznjtszcsoport kamaszainak Ilyenek vagyunk cm msort lthattuk, majd fellpett iskolnk nekkara, az orszgszerte nagy sikereket elr Csengetty. Ezutn a szepsi Doky Kickboxing Team izgalmas kickbox bemutatt tartott, amit a vllalkoz szellem s a harcmvszettl nem fl gyerekek ki is prblhattak. A gyermeknap sznes programkavalkdjnak vrva vrt vendgei voltak a Thlia Sznhz sznmvszei, akik a nagysiker Gerg s az lomfog c. eladsbl bettdalokat adtak el. Kzremkdtt Rk Viktria, Varga Lvia, Szotk Andrea, Ills Oszkr, Madarsz Mt s Ndasdy Pter. Termszetesen nem maradhattak ki gyerekszereplink Homolya Krisztina, Csatls Mrk s Hundzsa Dvid sem. Fellpett mg a buzitai Hork Marek s Zsuzsa zenekara, s az iskolnkban mk-

d rvcska gyermek nptnccsoport is. A rengeteg fantasztikus elads mellett a gyerekek folyamatosan bekapcsoldhattak a klnfle jtkos sportvetlkedkbe s a szrakoztat gyermekjtkokba. A kreatvabbak rongybabt varrhattak, tsztalncot s gyngyfigurkat fzhettek, esetleg agyagozhattak. mulattal kvethettk Szab Pl kutat fizikus ksrleteit is, aki az alacsony hmrsklet fizikval foglalkozik a Szlovk Tudomnyos Akadmia Kassai Ksrleti Fizikai Kutatintzetben. Krltte llandan kvncsi tmeg tolongott, akik ttott szjjal mulhattak a kzismert fizikus ksrletein. J mknak bizonyult az arcfests, a gyereksereg tvltozhatott virgg, pillangv, vagy kedvenc llatfigurja brbe bjhatott. A betk szerelmesei pedig a knyvbrzn tallzhattak. A partistrak alatt, a bfben alig brtk gyrtani a zsros kenyereket. s elfogyott az anyukk s nagymamk ltal ksztett pogcsahegy is. Ezt a felejthetetlen bulit mg sokig emlegetni fogjuk! A rendezvny fvdnke Czimbalmosn Molnr va, Magyarorszg fkonzulja volt. Tth Mnika Stirber Lajos ny. zenepedaggus

a Selye Jnos Gimnziumban (2012.pr.27)

Gondold jra! jelszval llatvdelmi napot hirdettnk gimnziumunkban. Ngyen, vgzsk, ngy tmban mlyltnk el, s ezekbl rvid eladsokat tartottunk iskolatrsaink szmra: sz esett az llatksrletekrl, a szrmrl, a hsiparrl s a vegetarianizmusrl is. Az eladsok utn lehetsget adtunk vitra is, amely utn minden alkalommal le kellett szgeznnk, hogy a dikok tbbsge nem ismeri ki magt egyes, a modern vilgot rint problmkban (trpusi eserdk irtsa, globalizlt hsipar), de remljk, ezen sikerlt enyhtennk. Hogy kicsit npszerbb tegyk rendezvnynket s ltalban az llatvdelmet, egy rajzverseny keretben djaztuk a gimnazistk alkotsait, valamint jtkos vetlkedbe vontuk be a legfiatalabbakat, az I. N (primo) osztlyt. llatvdelmi nap nincs jtkonykods nlkl. gy volt ez nlunk is. Iskolnk folyosin kisebb bfket alaktottunk ki hzilag ksztett, teljesen vegetarinus telekkel, amelyek megvsrlsval a dikok s tanrok a Sloboda zvierat nev szlovkiai llatvd egyesletet tmogattk. A Sloboda zvierat tmogatta trekvseinket,

llatvdelmi nap

Meghv Kincses Veronika s Teleki Mikls hangversenyre Rvkomromba

A sz: anyd, otthonod, nemzeted. A dallam a mindensg, s az emberisg: Ez egytt egyben az nek. Dalolj ht! (Koncsol Lszl: Biztat) Felettbb nagy megtiszteltets s rm szmomra, hogy a nemesebb zene kedvelinek n adhatom hrl: 2012. jlius 4-n, 18 rai kezdettel a komromi reformtus templomban kt vilgjr budapesti mvsz ad hangversenyt, a Liszt- s Kossuth-djas operanekesn, Kincses Veronika s Teleki Mikls Liszt-djas orgonamvsz. A valdi zenei rtkek hvei, a nemesebb zene kznsge eltt Kincses Veronika neve bizonyra tjainkon is ismers. Abban az idben, amikor a televziban az igazi mvszet is helyet kapott, Kincses Veronika mvszett, kinccsel felr, gynyrsgesen cseng szoprnjt, amelynek csodjra jrt, gymond, az egsz vilg, mi is megcsodlhattuk. A mvszn viszszajr vendgknt nekelt tbbek kztt a bcsi Staatsoperben, a berlini Deutsche Operben, a velencei Teatro La

amennyiben levonkat s tjkoztatkat kldtt intzmnynkbe. prilis 27. teht sikeresen rt vget szmunkra. szintn rlk neki, hogy a rendezvny nagy visszhangot keltett a gimnzium falain bell, mert ezzel is hozzjrultunk ahhoz, hogy az emberek egy picit tbb figyelemmel s szeretettel legyenek az llatok irnt. Csontos Detti IV. D, Krolyi Olga IV. D, Natkai Erika IV. D, Pintr Zsuzsanna IV. D

32

Hrek, beszmolk Felhvs Feniceben, a barcelonai Teatro Liceuban, a Buenos Aires-i Teatro Colnban, a bostoni, San Francisco-i, montreli operban. Neves fesztivlok vendgeknt szerepelt Salzburgban, Bcsben, Athnban, Thesszalonikiben, Firenzben, Drezdban; nekelt New Yorkban a Bard-fesztivlon. Fellpett Singapr, Hongkong, Izrael koncerttermeiben, valamint a Carnegie Hall-ban is. volt a Pcsi Tudomnyegyetem Mvszeti Karnak professzoraknt az nek Tanszk megalaptja, tanra s tanszkvezetje. Kincses Veronika rdemes mvsz (1988), rks tag a Hallhatatlanok Trsulatban (1997); az EmeRTon-dj (1999), a Magyar Kztrsasgi rdemrend kzpkeresztje (2008) tulajdonosa. A Magyar llami Operahz rks tagja, az Operahz mestermvsze (2009). Hanghordozi mellett emltsre mltak filmjei is: A ktfenek dob (1978), Az let muzsikja Klmn Imre (1984), Orfeusz s Euridik (1986), Wind (1992). Teleki Mikls a kivl magyar orgonamvszek ifjabb nemzedkhez tartozik. Orgonamvszi diplomjt Lehotka Gbor nvendkeknt 1995ben szerezte meg a Liszt Ferenc Zeneakadmin. Mr 1993-ban elnyerte a Budapesti Nemzetkzi Liszt Ferenc Orgonaverseny klndjt. 1994-ben, 1996-ban, 2003-ban s 2011-ben szllemezei jelentek meg. Tbb rdis televzi-msorban szerepelt Magyarorszgon s klfldn is, pldul: Ausztriban, Hollandiban s Kanadban. Szmos sbemutat fzdik nevhez, magyar s klfldi szerzk mvei egyarnt. 2006-ban Artisjusdjas lett. Nagysiker koncerteket adott szerte Eurpban, s csakgy az Amerikai Egyeslt llamokban. 2007-tl a Szkesfehrvri Zeneiskola s Zenei Szakiskola orgonatanra. Magyarorszgon lland jelleggel hangversenyezik; ebben a naptri vben koncertjeinek tbbsgt a budapesti Szent Istvn Bazilikban adja. Kincses Veronika s Teleki Mikls csodlatosnak s felejthetetlennek igrkez komromi hangversenynek tletgazdja nem ms, mint maga Kincses Veronika, aki szeretetremlt jbartokra tallt Rvkomromban. Tbbszri ltogatsa sorn betekintst nyert letnkbe rmeinkbe, gondjainkba; innen szmra a ksztets: mellnk a felvidkiek mell llni, mvszete ltal segteni neknk az egymsra tallsban. ljnk a lehetsggel, viszonozzuk a mvszn nemes cselekedett: jlius 4-n ltztessk nneplbe szvnketlelknket; foglaljunk el minden helyet a rvkomromi Reformtus templomban. Jegyelvtel: Delta szerkesztsge, Rvkomrom, Ferencesek utcja 22. Tel.: 035 77 33 566, 0905 213 967; email: deltakn@gmail.com Madch Knyvesbolt, Rvkomrom, Klapka tr 9. Tel.: 035 77 31 904; email: madachkonyv@gmail.com. PaedDr. Krlik Zsuzsanna, a Selye Jnos Gimnzium tanra rl, 4. hely: Szab Adrin Marcelhzrl, 5. hely: Ndor Gerg a pozsonyi gimnziumbl. A 4. vfolyamban az 1. helyen Szab Krisztin vgzett Dekirl, felksztje Nmeth va; 2. hely: Domonkos Andrs Marcelhzrl, 3. hely: Duba Andrs Dekirl s Pint Lilla Aranyosrl, 5. hely: Glffy Emese Anna a dispatonyi alapiskolbl. Az 5. vfolyamban az 1. helyen urdk goston vgzett a komromi Marianum Egyhzi Iskolakzpontbl, felksztje Balogh Claudia; 2. hely: Gergely Balzs Marcelhzrl, 3. hely: Nmeth Viktria Dispatonyrl, 4. hely: Nagy Zoltn Zselzrl, 5. hely: Oltman Tams Kassrl. A 6. vfolyamban az 1. helyen Kukorics Benedek vgzett Kassrl, felksztje Lejko Edit; 2. hely: Bukor Benedek a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, 3. hely: Glffy Bencze Dispatonyrl s Karcsony Eszter Dunaszerdahelyrl, 5. hely: Hozk Bettina Hetnyrl. A 7. vfolyamban az 1. helyen Lvai Ramna vgzett Marcelhzrl, felksztje Ills Terzia; 2. hely: des Lili a komromi Marianum Egyhzi Iskolakzpontbl, 3. hely: Faber Levente Kassrl, 4. hely:
33

Az els Kenguru-versenyt 1991-ben Andr Deledicq szervezte meg, amelyen mr els alkalommal 300 ezer dik vett rszt. Az els magyarorszgi versenyre 1994-ben kerlt sor. A kezdeti nehzsgek utn 1996-tl minden vben a magyar dikok is rszesei a matematika eurpai nnepnek. Kpzeljk el, ez alatt a 75 perc alatt egyszerre 40 orszg tbb mint ngy milli dikja sajt anyanyelvn, de ugyanazokon a problmkon tri a fejt! A verseny egyik nagy rtke a matematika npszerstse. A Kenguru-verseny magyarorszgi fszervezje dr. Pintr Ferenc, a Zalai Matematikai Tehetsgekrt Alaptvny kuratriumnak titkra. irnytja a kis ltszm, de annl lelkesebb szervezcsapat munkjt. A felvidki dikok az 1997/98-as vben kapcsoldtak be, gimnziumunkbl tbb mint 450 dik. Keszegh Istvn szerint ez igazi nnep a diknak. 2012. mrcius 19-n kerlt sor a Nemzetkzi Kenguru Matematikaversenyre.

Nemzetkzi Kenguru Matematikaverseny

Tbb mint 1200 dik vett rszt ezen a versenyen. A felvidki verseny eredmnyeit lebontjk vfolyamokra, megykre, orszgra. A felvidki verseny f koordintora Keszegh Istvn. Az eredmnyhirdetsre prilis 23-n kerlt sor a Selye Jnos Gimnzium auljban, amelyen Olh Gyrgy tanr r s Andrusk Imre iskolaigazgat rszvtelvel 18 iskola eredmnyes tanuli vettek rszt. 59 dik s 11 tanr oklevelet s ajndkot kapott. A 2. vfolyamban az 1. helyen vgzett kere Marin Szencrl, felksztje Nagy Katalin; 2. hely: Klepek Lszl a komromi Etvs Utcai Alapiskolbl, 3. hely: Zajac Karolina Szencrl, 4. hely: Dudinsk Laura Pozsonypspkirl, 5. hely: Hruka Sra szintn Szencrl. A 3. vfolyamban az 1. helyen Csaplr Viktor vgzett a komromi Marianum Egyhzi Iskolakzpontbl, felksztje Ficza Pter; 2. hely: Simonics Bencze a komromi Etvs Utcai Alapiskolbl, 3. hely: Bereczk Dra Magdolna Aranyos-

Teleki Mikls

Kincses Veronika

Hrek/Beszmol Czibor Eszter Marcelhzrl, 5. hely: Vrs rpd Csand a komromi Marianum Egyhzi Iskolakzpontbl. A 8. vfolyamban az 1. helyen Izsf Ott vgzett Lakszakllasrl, felksztje Bajcsi Barnabs; 2. hely: Hanesz Zoltn Kassrl, 3. hely: Andrusk Zoltn a komromi Etvs Utcai Alapiskolbl, 4. hely: Nmeth Friderika Dispatonyrl, 5. hely: Andrusk Krisztina a komromi Etvs Utcai Alapiskolbl. A 9. vfolyamban az 1. helyen Brda Mrton vgzett a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, felksztje Horvth Katalin s Kerek Tams Kassrl, felksztje Lejk Edit; 2. hely: Tth Zsfia Dunaszerdahelyrl, 3. hely: Anda Tamara rsekjvrbl, 4. hely: Viderman Pter a komromi Marianum Egyhzi Iskolakzpontbl, 5. hely: Sebk Dra Dunaszerdahelyrl. A 10. vfolyamban az 1. helyen Balogh Tams vgzett rsekjvrbl, felksztje Gtasi Bla; 2. hely: Mark dm a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, 3. hely: Benkov Friderika a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, 4. hely: Szrsen Csilla Ipolysgrl, 5. hely: Vrsov Vivien a komromi Selye Jnos Gimnziumbl. A 11. vfolyamban az 1. helyen Mzik Lszl vgzett a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, felksztje Keszegh Istvn; 2. hely: Tabi Balzs a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, 3. hely: Bartal Mrton Dunaszerdahelyrl, 4. hely: Seb Lszl Dunaszerdahelyrl, 5. hely: Zsitva Norbert a komromi Selye Jnos Gimnziumbl. A 12. vfolyamban az 1. helyen Farkas Ferenc vgzett a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, felksztje Kalcska Jzsef; 2. hely Szuriov Bettina a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, 3. hely Ruzsik Zoltn rsekjvrbl, 4. hely dor va a komromi Selye Jnos Gimnziumbl, 5. hely Tth Ladislav a komromi Selye Jnos Gimnziumbl Ne feledkezznk el a tmogatkrl sem, akik a kvetkezk voltak: a Selye Jnos Egyetem Knyvtra, a Selye Jnos Gimnzium, Komrom vrosa, Trk gnes, a Csemadok helyi szervezete, Olh Gyrgy tanr, Igar Pter vllalkoz, Fekete Gergely szl s Dr. Pintr Ferenc fszervez Nagykanizsrl.

Katedra

Erdlyi diksznpad a Selye Jnos Gimnziumban

A Selye Jnos Gimnzium rgta j kapcsolatot pol kt testvriskoljval, a szkelyudvarhelyi Tamsi ron Gimnziummal s a budapesti Szent Istvn Gimnziummal. E hrmas szvetsg jegyben mr szmos kzs program kerlt megrendezsre. A viszonyt jellemzik a klcsns iskolaltogatsok, st, nhny osztlyunk testvrosztlylyal is rendelkezik. Nagy rm volt gimnziumunk szmra, hogy prilis vgn vendgl lthattuk a Vitz Lelkek nev diksznpadot Erdlybl. Szsz-Mihlyk Mria segtsgvel a Valahol Eurpban c. musicalt adtk el. A tanrn ngy vvel ezeltt mr elltogatott hozznk akkori kis csapatval, akik a Dzsungel knyve c. eladssal nagy sikert arattak. Az erdlyi tanulkat gimnziumunk dikjai nagy szeretettel fogadtk. Vendgeink a dleltt folyamn megtekintettk Komrom legfbb nevezetessgeit. Az id

j hangulatban telt, a kt iskola dikjai jl reztk magukat egyms trsasgban. Ebd utn kzs fnykpezkeds kvetkezett az iskolnk udvarban ll kopjafa eltt, ami az erdlyi iskola ajndka volt szi ltogatsuk alkalmbl. Dlutn kerlt sor a Valahol Eurpban c. musical eladsra. A gimnzium aulja szinte teljesen megtelt, sokan voltak kvncsiak a szkelyudvarhelyi sznjtsz csoportra. Rendkvl sznvonalas eladssal rvendeztettk meg a nzket, amelyet a hls kznsg vastapssal jutalmazott. A szebbnl szebb dalok remek hangulatot teremtettek. Az elads utn a komromi dikok ltal ksztett stemnyek s pogcsk vrtk vendgeinket. Rvid beszlgets utn azonban hazaindultak, tele emlkekkel, lmnyekkel. Bzunk benne, hogy mg gimnziumunkban fogadhatjuk testvriskolnk diksznpadt, s sikerl hagyomnyt teremteni ebbl a szp kezdemnyezsbl. Mohos Boglrka

Balrl: Gudrun Telge, Btovsky Bianka, Jankovic Dra, Csics Timea, Dr. Axel Hartmann, Andrusk Imre, Katona va, Pintr Zsuzsanna, Sznssy Edit, Andrea Hielscher

Selysek a DSD nmetdiploma-oszt nnepsgen

2012. mjus 3-n Pozsonyban kerlt sor a felsfok nmet nyelvi diplomk (DSD-Sprachdiplom) nneplyes tadsra. Nmetorszg nagykvete, Dr. Axel Hartmann r ebbl az alkalombl pozsonyi rezidencijn fogadott sszesen 50 nyitrai, rsekjvri, vgsellyei s komromi gimnazistt. Az nnepsgen a nagykvet r beszdben hangslyozta, hogy a DSD nyelvi diplomt a Nmet Szvetsgi Kztrsasg Mveldsi Minisztereinek Konferencija llitja ki, s igazolja, hogy mindazok, akik sikeresen letettk ezt a vizsgt, magas szinten (a kzs eurpai referenciakeret szerinti C1) beszlik a nmet nyelvet,
34

ill. kpesek arra, hogy nmet egyetemen folytassk tanulmnyaikat. Dr. Hartmann megksznte a dikoknak, hogy idegen nyelvknt a nmetet vlasztottk, mert ismeretnek rendkvli jelentsge van Szlovkiban. Az iskolai felksztst kvet ingyenes DSD nyelvvizsga Szlovkia-szerte egyre kedveltebb, amit az is bizonyt, hogy idn 20%-kal tbb a sikeres nyelvvizsgzk szma, mint a tavalyi vben volt. A Komromi Selye Jnos Gimnziumbl az idei iskolavben 5 tanul tett sikeres nyelvvizsgt: pintr zsuzsa, katona va, Csics Timea, Btovsky Bianka, Jankovic Dra. Gudrun Telge asszony, a DSD szlovkiai szakmai tancsosa s felelse elismersben s knyvjutalomban rszestette Pintr Zsuzsannt s Katona vt kivl eredmnykrt. Felkszt tanruk mellett a Selys diklnyo-

kat elksrte az nnepsgre igazgatjuk, Andrusk Imre is. A kellemes hangulat fogadsrl s nnepsgrl nagykvet r azon igretvel trtnk haza, miszerint szolglatnak utols vben, teht jvre, iskolnk lesz a nyelvi diplomaoszt sznhelye. 2009 decemberben rt bennnket elszr a megtiszteltets, amikor Dr. Hartmann kikldetsnek els vben egy felejthetetlen, rendkvli trtnelemrt tartott dikjainknak a 80as vekrl, a berlini fal leomlsrl s Nmetorszg jraegyestsrl. A Selye Jnos Gimnzium mint DSDiskola sokszn knlattal segti dikjait, hogy magas sznvonalon elsajtthassk a nmet nyelvet, amely Eurpa politikai s gazdasgi letben fontos szerepet jtszik. Sznssy Edit, felkszt tanr

Katedra
Dlnmet mvszcsald A megfejts 1. rsze Spanyol hegedmvsz Fontos kmiai alapanyag Bermudai rszlet! Beczett ni nv A MV dolgozja A megfejts 2. rsze Hozzkapcsol Elemi parny mulat Hres moszkvai utca Nano Kistrsg Gyrnl Jtkost leszerzdtet Ketts bet Dleltti elads Kzpen bead! Esetbl val okuls Fmes vegyi elem S, latinul Hj Testlet A msik oldalra Angol admirlis Liter Hitegets

nekesmadr Rszekre bont Transzformld

Rejtvny
Az egyik elektrd

Ktsz Mzes t knyve Tonna Helyrag

Eufria Domb fele! Orosz hsi eposz

Hatalmban tart Ittrium Paplak Prma hatrai! Pratlan hit!

Szegvg! Rmai 50 Az egyik gtj Fohsz A kilenc mzsa egyike

Lantn ... Ida (Grdonyialak) Fekete Istvn regnye Knai uralkoddinasztia Etap

Forr alkoholos ital Meleg vszak Vandium Mely dolog ... levente (Heltai Jen mve) Magyar hs hadvezr Zagyva Era! Gabonafle Az sszeads jele Hollandia autjele Gpkocsi, rviden Buenos ... (Argentna fvrosa) Pohrba tlt

Hbri alattval Tojsban van! Hazai sznsz (Erik)

Tonna , nmetl (nnem) Albert .... (telepls) llattart mestersg Fl perc!

Egyel!

Hossz ideje Morva vros Mely helyen

Elbbre jut Kellem, bj Versenylovas Kellemetlensg, baj A hunok kirlya Rmai 505 v, szlovkul Spanyol autjel Ni nv East, rviden Lakrsz! Pratlan ria! Flv! Angyalrang

Anno Newtonmter, rviden rtesl Forgcs Pter rejtvnye

mjusi szmunkban Wass Alberttl idznk. A keresztrejtvny ksztje: Forgcs Pter. A megfejtseket, krjk, jlius 5-ig postzzk, de villmpostn is elkldhetik! Postacmnk: katedra, palc Duna palota, galantsk cesta 658/2F, 929 01 Dunajsk Streda E-mail: katedra@katedra.sk Az mjusi helyes megfejts: Szavakkal nem kehet elintzni az let valsgos helyzeteit. (mrai Sndor) Nyertes: molnr Anna, rimaszombat, nyeremnye: knyvjutalom
35

A Szlovk Oktatsi Minisztrium hrei

III. Genercik Tallkozja Sport s nosztalgia

Genercik Tallkozja ezzel a mottval kerlt ismt megrendezsre mjus 11-n a Selye Jnos Gimnzium testnevel tanrai (Gyurenka Istvn s Disi Viktor fszervezk) ltal szervezett tzrs focis rplabdamaraton (Fiala Andrea tanrn szervezsben), amelynek az iskola adott otthont. Az iskola mellett mkd Klapka Gyrgy Sportklub megalakulsnak 70. vfordulja alkalmbl* tavalyeltt 2010-ben szervezett rendezvnynek akkora sikere volt, hogy idn harmadszor is megrendezsre kerlt, amivel egy szp hagyomny alapjait raktuk le. A reggel 10 rai megnyitn dr. Hder gnes, a komromi sportbizottsg elnke, dr. Dobay Beta, a Selye Jnos Egyetem testnevels-tanszknek vezetje, dr. Ipth Barnabs, a gimnzium volt igazgatja, Keszegh Istvn, volt igazgat, valamint Andrusk Imre, a gimnzium jelenlegi igazgatja is ksznttte a megjelenteket.

Ezt kveten megkezddtek a mrkzsek, amelyek sorn elszr a legifjabb generci ltalnos iskols kor rsztvevi mrtk ssze erejket, majd a gimnzium jelenlegi dikjai mrkztek meg a budapesti Szent Istvn Gimnzium legjobbjaival. A kvetkez egy ra a Selye Jnos Egyetem csapatai volt, amit a gimnazista lnyok mrkzse kvetett. Dlutn ngy rtl kvetkeztek az regdikok mrkzsei, akik kzl a legfiatalabb 2011-ben, mg a legidsebb 1975-ben rettsgizett. Zrmrkzsknt az regdikok vlogatottja jtszott a gimnzium tanrvlogatottjval. Nyolc ra utn egy gulysparti keretben az iskola auljban nylt alkalom a nosztalgizsra, amellyel ltek is az regdikok, hiszen legnagyobb rmnkre jval nagyobb ltszmban jelentek meg a vacsorn, mint tavaly. A j hangulatrl egykori regdikzenszek gondoskodtak Farnbauer Pter, Holczhei rpd. Ksznet illet mindenkit, aki brmilyen mdon hozzjrult a sportrendezvny megvalstshoz. Legfkpp Ollry Vika sikeres szlovk vllalkozk vdnksgvllalst a fiatal vllalkozk fltt. Az akcitervben megfogalmazott feladatok kz kerl a kisebb teleplseken l valamint a kelet-, kzp- s dl-szlovkiai fiatalok informcikhoz val hozzfrsnek tmogatsa, klnbz terletekrl szrmaz tjkoztat anyagok terjesztse. Ezeket az anyagokat fkent a htrnyos helyzet gyermekekhez s fiatalokhoz kvnjk eljuttatni, illetve azokhoz a fiatalokhoz, akik klnbz kulturlis, szocilis vagy ms htrnyban vannak. A feldolgozand tmk kztt szerepel a szexualits, a csaldi let, az egszsg s a kros hatsok megelzse. Az egszsg s az egszsges letvitel tmogatst az Iskolai gymlcs s az Iskolai tej programok biztostjk tovbbra is. Az oktatsi trca kialaktja a programok mkdst megalapoz legiszlatv, anyagi s perszonlis feltteleket is. Megvalstsra kerlnek tovbb Az iskolai tkezdk elektronizlsa s revitalizcija, valamint Az egszsg az iskolban elnevezs projektek is. Az oktatsi trca biztostja tovbb az elhzs feltrkpezst s megelzst a fiatalok krben, valamint a drogprevencis tevkenysgeket s a szexulis rssel jr veszlyek megelzst szolgl tevkenysgeket is. A szocilis patolgiai jelensgek megelzsnek terletn mdszertani eljrsokat dolgoz ki az oktatsi trca, hogy a veszlyes magatarts s bnzs terletn vgzett megelzs jelentsebben megjelenjen, s a szocilis patolgiai jelensgek rendszeres figyelse s rtkelse biztostott legyen, klns tekintettel a viselkedszavarokra s az iskolakerlsre.

tornak, dr. Both Lszlnak, Konczer Jzsef mrnknek s Brinzk Lszlnak, akik nagyobb sszeggel tmogattk a rendezvnyt. Termszetesen ksznjk minden volt dikunknak, akik kisebb-nagyobb sszeggel hozzjrultak a sportesemny mlt megrendezshez. A Genercik tallkozjnak kzel 200 aktv rsztvevje volt, az albbi csapatok tkztek meg egymssal: Selye gimis lnyok, Etvs Utcai Alapiskola, Munka Utcai Alapiskola s a Bke utcai Jkai Mr Alapiskola, a Selye gimis fik, Szent Istvn Gimnzium, Selye Jnos Egyetem hallgati, Old Boys csapatok, a Selye gimi tanrai.
* A Klapka Gyrgy sportkr 1940. februr 29-n alakult Komromi Szent Benedek rendi kat. gimnzium Klapka Gyrgy sportkre elnevezssel. A kvetkez szakosztlyokkal mkdtt: labdarg, vv, tornsz, evezs, szs, asztalitenisz s atltikai szakosztly. 1993-ban alakult jj dr. Ipth Barnabs igazgat r kezdemnyezsre a Komromi Magyar Tannyelv Gimnzium Sportklubja nven. 2010-ben a 70. vfordul tiszteletre vettk fel jra a Klapka Gyrgy Sportklub nevet.

Dr. Gyurenka Istvn TB vezet, fszervez

Elfogadta a kormny a 2012/2013-as idszakra szl ifjsgpolitikai akcitervet

A kormny jnius 6-n tartott poltri lsn elfogadott ifjsgpolitikai akcitervben az oktats s a munkaerpiac sszekapcsolsra, a fiatalok mobilitsnak sztnzsre s az oktatsi fejlesztsi programok s projektek megvalstst segt felttelek kialaktsra helyezete a hangslyt. A Munka, Szocilis- s Csaldgyi Kzponttal egyttmkdve a jvben sszevetsre kerlnek a plyakezd fiatalok (alapiskolt, kzpiskolt s fiskolt vgzettek) szmrl, szakirnyokrl s tanulmnyi szakokrl szl informcik az llskeresk szmval. Az oktatsgyi trca feladatul kapta az iskolkban vgzett karriertancsads tmogatst s a karriertancsadssal foglalkoz intzmnyekkel val szorosabb kapcsolat kialaktst. Ugyancsak tdolgozsra kerl a tanulmnyi szakok rendszere, illetve azok tartalma gy, hogy megfeleljenek a munkaerpiac elvrsainak. Az tdolgozsba bevonjk a munkaadkat, a kzpiskolk s felsoktatsi intzmnyek kpviselit is. A plyakezdk szakmai gyakorlatval kapcsolatban legiszlatv felttelek mdostst hatrozta el a kormny gy, hogy ez a gyakorlat minl hatkonyabb legyen. A gazdasgi minisztrium s a Kis- s Kzpvllalkozsok Fejlesztsrt felels gynksg tovbbra is tmogatni fogja az j vllalkozsok indtst clz programokat, pl. Az v dik vllalkozsa vagy a Fiatal innovatv vllalkoz elnevezs programot. Tmogatni fogjk tovbbra is
36

11 000 dikot szeretnnek felvenni a kzpiskolk a msodik krben

Megkzelten 11 000 helyet knlnak a kzpiskolk a felvtelik msodik krben. A felvteli eljrs msodik krrl szl dntst az iskolk igazgati jnius 6-ig ktelesek nyilvnossgra hozni. A dikok egy krelmet adhatnak be az iskola ltal megszabott hatridben. Amennyiben a kzpiskola felvteli vizsgt rendel el, annak idpontja az egsz orszg terletn jnius 19. A legtbb szabad hely (3 300) a szakkzpiskolkon van, ennek csaknem a fele az Eperjes Megyben (930) s a Besztercebnya Megyben (702). A gimnziumok 1 500, a kereskedelmi akadmik 700 szabad helyet knlnak a msodik krben. Nagy szmban vannak szabad helyek a kereskedelmi s szolgltatipari szakkzpiskolban (1 000), valamint az ptszeti s mszaki irnyultsg szakkzpiskolban (1 221) is.

A Szlovk Oktatsi Minisztrium hrei

A sikeres projektek digitlisan is ttekinthetk

fordtotta: Hodossy Katalin fenntartja szerinti sszehasonltsban lnyegesen jobb eredmnyeket rtek el az egyhzi iskolk dikjai, mint a magniskolk dikjai. Az egyes kerletek sszehasonltsban a pozsonyi kerlet dikjai lnyegesen jobb eredmnyeket rtek el, mint a besztercebnyai kerlet dikjai. Matematika: eredmnyessgi tlag 50,8 %. Matematikbl a vgzsk 14,7% rettsgizett, ebbl 64,2% gimnazista, 35,8% szakkzpiskols dik. Az utbbi vekben nveked rdeklds figyelhet meg a matematika irnt a szakkzpiskolsok rszrl, mg a gimnazistk kzl egyre kevesebben vlasztjk a matematikt rettsgi tantrgynak. A gimnazistk lnyegesen magasabb eredmnyessggel vizsgztak (57,6%), mint a szakkzpiskolsok s a konzervatriumok dikjai (38,8%). A legmagasabb eredmnyessget a matematika alapjai, algebra rszben rtk el a dikok (68,5% a gimnazistk, 55,5% a szakkzpiskolsok esetben). Szintn magas eredmnyessget rtek el a dikok a kombinatorika, valsznsg-szmts s statisztika rszben is (66,7% a gimnazistk, 48,2% a szakkzpiskolsok esetben). A legalacsonyabb eredmny az sztereometria rsznl volt (28,6% a gimnazistk, 9,8% a szakkzpiskolsok esetben). Az iskola fenntartja szerinti sszehasonltsban nincsenek szmottev klnbsgek, ugyancsak nincsenek szmottev klnbsgek orszgos viszonylatban a nyolcosztlyos s a ngyosztlyos gimnziumok eredmnyei kztt sem. Kerletek sszehasonltsban a legjobb eredmnyeket matematikbl az eperjesi kerlet dikjai rtk el, a legrosszabbakat pedig a besztercebnyai kerlet dikjai. Az egyes iskolk eredmnyei s a vizsgkrl tbb informci az NCMV (Nrodn stav certifikovanch meran vzdelvania) oldaln: http://dataportal. nucem.sk/vysledky/, valamint: http:// dataportal.nucem.sk/maturita oldalon tallhat.
37

A j gyakorlat idelis inspirci, ezrt az oktatsi trca interaktv trkpek segtsgvel jelenti meg a kt opercis programban Oktats, Kutats s fejleszts megvalstott projekteket. A trkpeken megjelenthetek regionlis lebontsban a tmogatott projektek, informcit kapunk a tmogats sszegrl s magrl a tmogatott tevkenysgrl is. A trkphez tartozik egy keres is, amely a tmogatott, a tmogats sszege s a megyk, jrsok szerint ad adatokat. A keresett adatok pdf. s xls. formtumokban is menthetek az oldalrl. A trca clja ezzel az j interaktv trkppel a kt opercis program transzparenss ttele s az informcikhoz val hozzfrs nvelse. Az Oktats opercis programhoz tartoz trkp itt: www.minedu.sk/opv, a Kutats s fejleszts opercis programhoz tartoz trkp pedig itt: www.minedu.sk/opvv rhet el.

A 2012-es rettsgi vizsgk eredmnyeirl tjkoztat az oktatsi trca

sszesen 59 465 vgzs vett rszt az rettsgi vizsgkon (az rettsgi vizsgk kls rsze s az rsbeli forma bels rsze) a 2011/2012-es tanvben. Az rettsgi vizsgk 754 kzpiskolban zajlottak, ebbl 692 szlovk tantsi nyelv, 31 szlovk s magyar tantsi nyelv, 30 magyar tantsi nyelv s 1 ukrn tantsi nyelv. A dikok ktelezen tesztet rtak az oktatsi nyelvbl, vagyis szlovk nyelv s irodalombl 56 501 dik, a magyar tantsi nyelv iskolkon magyar nyelv s irodalombl 2 229 dik, szlovk nyelv s irodalombl 2 323 dik, az ukrn tantsi nyelv iskolkon pedig 53 dik rettsgizett ukrn nyelv s irodalombl. Minden dik ktelezen rettsgit tett egy idegen nyelvbl is, a vlaszthatk kztt szerepelt az angol (41 983 dik), nmet (12 854 dik), orosz (1 702), francia (137), spanyol (33 dik) s az olasz (11 dik) nyelv. A gimnazistk els zben tettek magasabb szint vizsgt idegen nyelvbl B2 szint. A szakkzpiskolk s konzervatriumok dikjai vlaszthattak a B1 s B2 szint kztt. Matematikbl lehetsg volt kls rettsgi vizsgt tenni. Ezzel a lehetsggel sszesen 8 753 dik lt. A dikok rsos rettsgi vizsgja kt rszbl llt: kls rsz, amelyet a kzpontilag meghatrozott teszt jelenti, s bels rsz, amelyet a megadott tmkrl rt fogalmazs jelenti (ez a rsz is kzpontilag meghatrozott). Az rsos rettsgi vizsgk rtkelst az iskolk tanrai vgeztk a kzpontilag megadott egysges rtkelsi tmutat szerint. Eredmnyessg: Szlovk nyelv s irodalom (szlovk tantsi nyelv iskolk): eredmnyessgi tlag 59,1%. A gimnazistk magasabb eredmnyessggel vizsgztak (70,7%), mint a szakkzpiskolsok s a konzervatriumok dikjai (53,5%).

A legmagasabb eredmnyessget az olvass s rts rszben rtek el a dikok (79,3% a gimnazistk, 63,3% a szakkzpiskolsok esetben), a nyelvi rsz eredmnyessge a gimnazistk esetben 75,1% a szakkzpiskolsok esetben 63,3%. A leggyengbb eredmny az irodalmi rsznl volt (63,4% a gimnazistk, 44,1% a szakkzpiskolsok esetben). Az iskola fenntartja szerinti sszehasonltsban lnyegesen jobb eredmnyeket rtek el az egyhzi iskolk dikjai, mint a magniskolk dikjai. Az egyes kerletek kztt nincsenek szmottev klnbsgek, ugyancsak nincsenek szmottev klnbsgek orszgos viszonylatban a nyolcosztlyos s a ngyosztlyos gimnziumok eredmnyei kztt sem. Magyar nyelv s irodalom: eredmnyessgi tlag 69,3%. A gimnazistk magasabb eredmnyessggel vizsgztak (80,8%), mint a szakkzpiskolsok s a konzervatriumok dikjai (61,6%). Az iskola fenntartja szerinti sszehasonltsban lnyegesen jobb eredmnyeket rtek el az egyhzi iskolk dikjai, mint a magniskolk dikjai. Az egyes kerletek sszehasonltsban a pozsonyi kerlet dikjai lnyegesen jobb eredmnyeket rtek el, mint a besztercebnyai kerlet dikjai. Szlovk nyelv s irodalom (magyar tantsi nyelv iskolk): eredmnyessgi tlag 58,1%. A gimnazistk magasabb eredmnyessggel vizsgztak (66,8%), mint a szakkzpiskolsok s a konzervatriumok dikjai (51,7%). Az iskola

Ajnl

Katedra

nti, hogy kt hez sajnos azt is jele vakci, de alatt is vrjuk Vgre jnius! Vgre int. Azonban ez id k kell a magaz gnek valanapig nlklznt a magazin elrhets lat ybeszmolitokat ri sznvilg s hangu leveleiteket, lmn an pp ezrt a ny szmb l Gyurcsk Tibirl melyikre. Az utols X-faktorban szerep angfog az st boncolgatjuk. kerlt eltrbe. A h hnapban a birkz kban ebben a ndolsra maszl. Sport rovatun talltok, amit a stra inden en mindent meg tunk travalul m Az illik nem illikb nidre megprbl vi. A sz ismt, jult ervel gatokkal kell vinn eptemberben pedig teket. Sz okossggal elltni ti s olvast. runk minden kedve

Kellemes nyarat k vn a magazin szerke sztosge!

38